MAYO, 2022

ESTUDIANTE CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

“Ser social que presenta características

biopsicosociales que lo identifican de manera
particular, con una condición que lo hace
diferente desde el punto de vista educativo”
Conceptualización de Educación Especial, 2017
 DISCAPACIDAD

“Son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas

presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden
físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter
temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas
barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su
participación, inclusión e integración a la vida familiar y social, así como el
ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con
los demás”.
Art. 6. Ley para las Personas con Discapacidad, 2007
ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL

✓ Acceso al currículo
✓ Apoyo permanente
✓ Cualquier tipo de condición
✓ Valoración de las potencialidades
✓ Ambientes ricos en estímulos
✓ Tríada familia, escuela y comunidad
✓ Formación contínua
 “SER DIFERENTE ES ALGO
COMÚN”

ÁREAS
DE
ATENCIÓN
 RETARDO MENTAL

Condición de origen
orgánico o ambiental,
puede estar asociado o no
a otras condiciones

Tienen el mismo proceso

de maduración biológica
que el resto de las
Tienen las mismas necesidades personas
fisiológicas, emocionales y sociales
básicas que cualquier otro individuo
La/El estudiante con menor integridad La/El estudiante con mayor integridad
cognitiva es atendido de forma cognitiva es atendido de forma
interdisciplinaria interdisciplinaria en los planteles del
Sistema Educativo Venezolano

• Centro de Desarrollo Infantil

PLANTELES Y SERVICIOS QUE (0 a 6 años de edad).
ATIENDEN A LA POBLACIÓN • Instituto de Educación
Especial (6 a 15 años).
• Taller de Educación Laboral
(15 años y más).
• Otros servicios de apoyo.
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON MAYOR INTEGRIDAD COGNITIVA
✓ Proporcione instrucciones sencillas, breves y precisas.
Reitere la pregunta, si le parece que la persona no
entendió.

✓ Maneje los tiempos necesarios, los cuales pueden ser

diferentes a los nuestros en lo que respecta a la
comprensión

✓ Utilizar material concreto: mapas, cuentos, juegos

didácticos, esferas, modelos, láminas, entre otros

✓ Evite metáforas o jergas locales.

 DEFICIENCIAS AUDITIVAS

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ATENCIÓN DE LA POLÍTICA

Atención Educativa Integral en Planteles de la
Modalidad de Educación Especial

Unidad Educativa de Educación Especial

(U.E.E.E)
Deficiencias Auditivas
(3 a 15 años) (Preecolar, 1° a 6°)
(Currículo de Educación Inicial y Primaria)

Atención Educativa Integral de la población integrada

En planteles de los niveles educativos

(Inicial, Primaria, Media y
Universitaria)
u otras modalidades del Sistema
Educativo Venezolano
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS

✓ Conocer el grado de pérdida auditiva. Si la pérdida

auditiva es en uno o en ambos oídos. Si utiliza prótesis
auditiva o implante coclear
✓ Saber el tipo de comunicación que utiliza: Lengua de
Señas Venezolana (LSV), Lengua Oral o ambas, o si
utiliza lectura labial
✓ Saber cómo es la comunicación con la familia, vecinos y
amigos
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS

✓ Conocer si cuenta con el apoyo del intérprete de Lengua

de Señas Venezolana
✓ Indagar el nivel del lenguaje escrito en cuanto a la
producción y comprensión
✓ Conocer la caracterización del estudiante determinará el
lugar de ubicación en el aula, el tipo de comunicación
que requiere, la necesidad de apoyo del intérprete o de
otros especialistas como el Terapista del Lenguaje
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS

✓ Seleccionar la alternativa educativa: trabajo con imágenes y

videos, escritura desde lo más sencillo a lo más complejo
✓ Hablar de frente para facilitar la Lectura Labial
✓ Aplicar diversos sistemas de comunicación
✓ Establecer correspondencia entre la expresión facial y
corporal y el mensaje a transmitir
✓ Articular permanentemente con el Equipo de Integración
Social (EIS) y/o Unidad Educativa de Educación Especial de
Deficiencias Auditivas
 DEFICIENCIAS VISUALES

Está dirigida a la atención Tiene como objetivo la

educativa
integral de la población con
discapacidad visual, bien sea
ciego o con deficiencia visual
que se encuentra dentro del
Sistema Educativo.
autonomía e independencia de
la persona para el máximo
ejercicio de sus derechos y
deberes dentro de la sociedad.

Garantiza acompañamiento en
La política educativa se el proceso de integración de la
operacionaliza a través de población que se encuentra
planteles y servicios. integrada en otros niveles o
(Unidades Educativas de modalidades.
Educación Especial y Centros
de Atención Integral a la
Persona con Deficiencia
Visual)
 CARACTERIZACIÓN DEL EDUCANDO

CON DEFICIENCIA VISUAL: Requiere de la

adecuación de los caracteres visuales a su capacidad
o potencial de manera constante y progresiva.

CIEGO: Requiere de técnicas y procedimientos

específicos para relacionarse con el medio y adquirir
conocimientos ya que no percibe, ni proyecta luz y
requiere de los sentidos no visuales.
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS VISUALES

✓ Ubicar al estudiante cerca de la pizarra o en espacios

suficientemente iluminados
✓ Probar con diferentes tipos de letras hasta ubicar la que
se adecue a las necesidades del estudiante (Macro tipos)
✓ Utilizar letras negras u oscuras, sobre fondo blanco o
claro ya que en los materiales escritos se requiere el uso
de alto contraste. Evite los adornos innecesarios
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS VISUALES

✓ Verificar las condiciones adecuadas y el uso de lentes,

lupas u otra ayuda visual que utilice
✓ Permitir más tiempo para realizar la actividad o disminuir
el número de ejercicios pero mantenga el mismo nivel de
complejidad, durante las evaluaciones
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CIEGOS
✓ Verbalizar acciones: Describir lo que se está haciendo

✓ Propiciar la escritura en el código braille, para lo cual requiere

regleta, pizarra, punzón. Y el uso de la caja aritmética para el área de
Matemática

✓ Fomentar el uso del bastón de rastreo para promover la

independencia y autonomía

✓ Procurar que las actividades sean en su mayoría de carácter

vivencial

✓ Promover la exploración de los objetos con las manos, utilizando el

sentido del tacto
 AUTISMO
Caracterización
del Educando
Una persona con autismo presenta
características en un continuo o
grado variable, tales como:
alteraciones en secuencia del
desarrollo, relación social, lenguaje y
comunicación, sensopercepción,
estereotipias, resistencia al cambio ,
intereses restringidos
ATENCIÓN
Pueden ser atendidos en:
Plantel: Institutos de Educación
Especial (IEE), si tiene la condición
de Retardo Mental.
Servicio: Taller de Educación
Laboral (TEL),si tiene la condición
de Retardo Mental;
Centro de Atención Educativa
Integral (CAIPA); si está
integrado en otros niveles con el
apoyo de servicios de la modalidad
de educación especial: Aulas
Integradas, Unidades
Psicoeducativas, Equipos de
Integración Social
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON AUTISMO

✓ Estructurar el aula, es decir; organizar cada espacio

✓ Anticipar cualquier cambio en la rutina escolar
✓ Ofrecer instrucciones claras y precisas
✓ Evitar metáforas y frases de doble sentido
✓ Hacer uso de ayudas visuales como mapas
mentales, conceptuales, esquemas. Así mismo,
claves visuales, agendas visuales y/o cronogramas
IMPEDIMENTOS FÍSICOS
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS FÍSICOS
✓ Evitar colgar cosas o apoyarse sobre la silla de ruedas

✓ Informar a la persona que utiliza silla de ruedas si la va a

empujar para trasladarla

✓ Evitar levantar la silla por el apoya brazos.

✓ Inclinar la silla hacia atrás y bajarla por sus ruedas traseras

al pasar un obstáculo o gradas

✓ Considerar el uso de los salones de clase de las

instituciones educativas en planta baja para facilitar el
acceso y desplazamiento de estudiantes que utilicen
cualquier ayuda técnica
 TALENTO
Equipo Interdisciplinario
conformado : Docentes
Especialistas Manifiesta Potencial en
Psicólogos, Trabajador Social diversos ámbitos, más
de varios servicios allá del punto de vista
académico e intelectual
CARACTERIZACIÓN

SERVICIO CLASIFICACIÓN

ATENCIÓN
Se ubica en instituciones
Educativas de los diferentes
niveles educativos . Artes
Requieren enriquecimiento Deporte
curricular Ciencia
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON TALENTO

✓ Concienciar a los estudiantes sobre sus potencialidades

y aptitudes. Brindar oportunidades para descubrirlas y
desarrollarlas
✓ Contar con un currículo que sea:
1.Flexible: Respetando ritmos y estilos
2.Abierto: Que pueda ser modificado
3.Pluralista: Participación de todos
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON TALENTO

✓ Reforzar el cuestionamiento y el descubrimiento

✓ Promover estrategias cognitivas y metacognitivas
✓ Permitir variedad de experiencias y vivencias educativas
con contenidos pertinentes y significativos que respondan
a los intereses y experiencias de los educandos
DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
SERVICIOS DEL ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

Aulas Integradas (AI) Unidades

Ubicadas en las Escuelas Psicoeducativas (UPE)
de Educación Primaria. Ubicada en la Escuela de
Conformado por Educación Primaria.
Docentes de Dificultades Posee un equipo
para el Aprendizaje. interdisciplinario.

Centros de Atención a Niños con

Dificultades para el Aprendizaje
(CENDA)
Se ubica en un espacio educativo
fuera de la Escuela Primaria. Cuenta
con un equipo interdisciplinario
Atiende a la población estudiantil que
no cuenta con el servicio de AI y
UPE.
Línea de acción cooperativa:
✓ Aula Regular
✓Pequeños grupos
✓Comunitario
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

✓ Proporcionar el uso de ayudas visuales como mapas

mentales, conceptuales y esquemas que ayuden a la
organización y planificación
✓ Realizar preguntas sobre lo que explica esto permitirá
conocer si comprendió la información dada
✓ Utilizar ejemplos de la vida diaria cuando trabaje en el área
de Matemática
 ORIENTACIONES
ESTUDIANTES CON DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

✓ Enseñar las habilidades de la lectura. Por ejemplo, mientras

lee seguir las líneas con los dedos
✓ Enseñar hábitos de estudio que le permitan esquematizar,
tomar apuntes, resumir
✓ Promover actividades que conlleven a la ayuda y
cooperación en el aula
✓ Elogiar constantemente las actividades que realice
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 ADAPTACIONES CURRICULARES

“Son un medio que hace posible la creación de

condiciones favorables para el acceso a las
oportunidades y posibilidades educativas, por parte
de la población con necesidades educativas
especiales y/o con discapacidad”.
Conceptualización de Educación Especial, 2017
 ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS DE
ACCESO AL CURRÍCULO.

Son las modificaciones de menor o mayor significación

realizadas al entorno físico y mobiliario del plantel que
permiten a las y los estudiantes con necesidades educativas
especiales y/o con discapacidad su utilización y
desplazamiento autónomo e independiente y facilitan
además, su interacción y comunicación efectiva con las
personas que lo rodean
Conceptualización de Educación Especial, 2017
 ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS
BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Son las modificaciones de mayor o menor significación que se realizan
a los medios de enseñanza, formas de organización, estrategias
de enseñanza y de evaluación, para atender las diferencias individuales
de la población con necesidades educativas especiales y garantizar así,
su participación en el desarrollo del Currículo General y en el logro de los
objetivos y propósitos de cada etapa educativa (nivel, grado, asignatura)
de acuerdo con sus potencialidades, características, necesidades y
diferencias.
Conceptualización de Educación Especial, 2017
 M.P.P.E
Políticas de Integración Escolar

RESOLUCIÓN
Información 2005
Asesoramiento
Integración contínua, Ingreso
Evaluación y
Seguimiento Sistemática y progresiva Prosecución
Escolar
Culminación
Adaptaciones
Curriculares
Gaceta Oficial
N. 36.101 Servicios de apoyo de
5-12-1996 Educación Especial:
Formación profesional
Coordinar acciones
Comunidad Educativa
 ORIENTACIONES FINALES

✓ El docente ejercerá el rol de mediador, facilitador,

orientador e investigador
✓ Participar en procesos de formación sobre
necesidades educativas especiales y/o discapacidad
✓ Propiciar una comunicación efectiva de tal manera
que las y los estudiantes puedan expresar sus
inquietudes y/o necesidades
 ORIENTACIONES FINALES
✓ Establecer articulación de forma permanente con los
planteles y servicios de la modalidad (Intrasectorial) y
la articulación con los sectores gubernamentales, no
gubernamentales y las organizaciones sociales
(Intersectorial)
✓ Considerar que cada persona es un individuo único e
irrepetible, con características y necesidades propias,
lo que significa que estas orientaciones no son
recetas y pasos a seguir
 IMPORTANTE
✓ ESTAS ORIENTACIONES NO CONSTITUYEN DE
NINGUNA MANERA FORMAS ÚNICAS DE
ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL
✓ ES FUNDAMENTAL QUE CONOZCA LAS
POTENCIALIDADES, NECESIDADES, FORMAS,
RITMOS, ESTILOS DE APRENDIZAJE E
INTERESES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
 “El llamado final es al compromiso
desde la ética, la pedagogía del
amor, la ejemplaridad, la formación,
la investigación permanente,
elementos imprescindibles para asumir
el liderazgo social que reclama
nuestra población estudiantil”
Prof. MsC. Moraima Cazola