Rentería Vázquez Rosa Martha

Mateo Juárez
 Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal
de la actividad de una persona.
La discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características
del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive.

➢ FISICA. La característica común de la discapacidad física es que

se ve afectado algún aspecto del funcionamiento físico de una
persona, por lo general su movilidad, destreza o resistencia. Las
distintas clases de discapacidad física o motriz son:
o Monoplejía: Parálisis en una única extremidad.
o Paraplejia: Afecta básicamente a piernas y pies.
o Tetraplejia: Alteración debido a una lesión medular cervical.
o Hemiplejia: Alteración o lesión en el sistema nervioso que
produce la parálisis.
o Espina bífida: Puede impedir o dificultar el movimiento de la
persona.
o Distrofia muscular: Provoca la presencia de un tono
muscular débil, haciendo difícil el movimiento.
o Parálisis cerebral: Produce graves efectos en la motricidad.
o Amputación: Pueden provocar discapacidad física al limitar
el funcionamiento habitual de la persona.

➢ SENSORIAL.
o Discapacidad Auditiva: Consiste en el deterioro o falta de la
función sensorial de oír (sordera parcial o total, dificultades
para hablar).
o Discapacidad Visual: Consiste en el deterioro de la función
sensorial de ver (visión disminuida, ceguera).
 ➢ INTELECTUAL. Consiste en limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se
manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y
prácticas necesarias para vivir y trabajar en una comunidad.

➢ MENTAL. Consiste en alteraciones o definiciones en las reuniones

mentales, específicamente en el pensar, sentir y relacionarse.
Es conocido también bajo el término de “discapacidad psicosocial”.

➢ DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO. La lesión cerebral adquirida (LCA)

se refiere a cualquier tipo de lesión cerebral que ocurre después
del nacimiento debido a una infección, enfermedad, falta de
oxígeno o un traumatismo en la cabeza.

➢ AUTISMO O ASPERGER. El autismo es una descripción general

que incluye el transformó autista, el síndrome de Asperger y el
autismo atípico.
o Autismo: El autismo afecta la forma en que la información
es tomada y almacenada en el cerebro, la comunicación
verbal y no verbal e interacciones sociales.
o Asperger: Las personas que lo padecen suelen tener una
inteligencia media o superior a la media y pueden mostrar
una amplia gama de comportamientos y habilidades sociales.
El rezago educativo comprende a aquellos ciudadanos que se han quedado atrás académicamente
(en el ámbito del sistema educativo formal de un país) con respecto a los demás y no han
logrado cumplir con los estándares tradicionales.

o EMBARAZO PRECOZ. México tiene la mayor tasa

de natalidad en menores de edad de todos los
países pertenecientes a la OCDE. En nuestra
nación, 62 embarazos de cada mil son niñas y
adolescentes.

o DELINCUENCIA. Un gran problema de los países en

vías de desarrollo es el reclutamiento de niños y
adolescentes por parte de grupos delictivos.

o POBREZA. Los niños que pertenecen a familias

vulnerables desde el punto de vista económico son
mucho más propensos a no integrarse a la
escolaridad o abandonarla antes de tiempo.
 o DESINTEGRACIÓN FAMILIAR. Los niños y
adolescentes que pertenecen a familias que
atraviesan problemas, en ocasiones no cuentan
con padres y representantes que los alienten a
integrarse y mantenerse en la escolaridad.
o

o RURALIDAD EN CONDICIONES PRECARIAS. Las

poblaciones rurales son altamente propensas al
rezago educativo, ya que su acceso a centros de
formación suele ser más complejo.

o TRABAJO INFANTIL. En México trabajan casi 2.5

millones de niños y adolescentes de los cuales casi
1 millón no asiste a la escuela para poder cumplir
con las asignaciones y funciones laborales.

o DEFICIENCIAS DEL SISTEMA EDUCATIVO. La falta

de mantenimiento de la infraestructura, la
disidencia (desacuerdo) sindical y la falta de dinero
para expansión, ha excluido del mundo académico
a miles de niños y adolescentes.
o
➢ Incremento de Profesionales Calificados. Si crece la
población de profesionales altamente calificados y
con alto sentido humanístico, pedagógico y social,
habrá más probabilidades de disminuir el rezago
educativo.

➢ Financiamiento educativo integral. Demanda la

integración a internet y otros recursos digitales de
poblaciones rurales y familias que viven en
condiciones económicas precarias.

➢ Ampliación del Sistema Educativo. Se refiere a la

distribución estratégica de los planteles, para que
realmente tengan un acceso a ellos niños y
adolescentes de todas las localidades.
Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación
y a las oportunidades del aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Se desarrollan en diferentes
ámbitos:

• POLÍTICAS. Se hace referencia a las leyes y normas

contradictorias que existen al respecto de la
educación de las personas y culturas diferentes.

• CULTURALES. Aluden a la permanente actitud de

clasificar y establecer normas discriminatorias entre
el alumnado (etiquetaje).

• ACTITUDINALES. Destacan la tendencia a suponer que

el alumno con discapacidad no es nuestro alumno, sino
que más bien es el alumno del especialista.
• DIDÁCTICAS. Se ubican en los procesos de enseñanza
y de aprendizaje.

1. La competitividad en el aula frente al trabajo

cooperativo y solidario.
2. El currículo estructurado en disciplinas y en el libro
de texto, no basado en un aprendizaje para
resolver situaciones problemáticas.
3. La organización espaciotemporal: lo que requiere la
escuela sin exclusiones es una organización de
acuerdo con la actividad a realizar.
4. La necesaria re-profesionalización del profesorado
para la comprensión de la diversidad.
5. La escuela pública y el aprender participando entre
familias y profesorado.

• METODOLÓGICAS. Destaca la creencia de que es

imprescindible trabajar en clase con niveles de
aprendizaje semejantes antes el alumnado; por tanto,
se hace imprescindible el trabajo individualizado.
•

• ORGANIZATIVAS. Hacen referencia a las diferentes

formas de agrupación del alumnado y de las
posibilidades de intervención de la comunidad en
diferentes formas de apoyo a la escuela.

• SOCIALES. Se pone un especial énfasis en el papel de

las familias, especialmente cuando estamos
trabajando con familias no académicas.