MACROPROYECTO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE

PEREIRA "UTP”

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
“UN MUNDO MARAVILLOSO POR DESCUBRIR A TRAVÉS
DEL SONIDO”

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LINEA DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

1. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL VIAJE DEL SONIDO UN RECORRIDO PARA DESCUBRIR.

ÁREA: Ciencias naturales GRADO: 4

NUMERO DE ESTUDIANTES: 42

DOCENTE: Tatiana Martínez Molina - Víctor Hugo Montaño Carpio

EL CONTEXTO EXTRAESCOLAR

La I.E Miguel pinedo Barros se encuentra ubicada en el corregimiento La Punta

De los Remedios (Dibulla), limitando al norte con el mar caribe, al oriente con el
corregimiento de las flores, el rio Tapia y con el municipio de Riohacha, al sur
con el corregimiento de campana y al occidente con el centro urbano del
municipio. La punta de los remedios cuenta con una población aproximada de
5.500 habitantes. Entre las actividades económicas del corregimiento la pesca
es una de las más importantes seguida d la agrícola y pecuaria entre otras.
La INETRAM se encuentra ubicada en el corregimiento de Mingueo (Dibulla), el
cual es cruzado por la troncal del caribe y está ubicado 90 km aproximadamente
al oriente de Santa Marta, y a 70 km, aproximadamente, al suroccidente de
Riohacha. Su territorio hace parte del parque natural Sierra Nevada de Santa
Marta y cuenta con costas sobre el mar aribe. El corregimiento de Mingueo
cuenta con una población aproximada de 8.500 habitantes; así mismo posee
una alta población indígena perteneciente a la etnia Kogui en la sierra nevada
de Santa Marta. Las principales actividades económicas del corregimiento son:
el comercio y la agricultura además de la ganadería. Se tiene proyectada a
explotación portuaria.

Maestrantes: Tatiana Martínez – Víctor Montaño

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INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
“UN MUNDO MARAVILLOSO POR DESCUBRIR A TRAVÉS
DEL SONIDO”

EL CONTEXTO: INTRAESCOLAR (MISIÓN, VISIÓN, RESULTADOS SABER, ASPECTOS A DESTACAR,

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO INICIAL).
La institución educativa INETRAM, perteneciente al corregimiento de Mingueo
del municipio de Dibullla, desde su quehacer pedagógico y formativo promueve
en los estudiantes principios y valores, desarrollo de competencias académicas,
ciudadanas y laborales fundamentadas en una escuela gestora de derechos que
garanticen la convivencia visionándose de esta forma ser la mejor I.E.
Agropecuaria del departamento de la Guajira, contando con un personal idóneo
para formar estudiantes con alto sentido de compromiso, respeto y pertenencia
con su comunidad, mediante el desarrollo de competencias, ciudadanas,
académica, ambiental y agropecuaria.
Teniendo en cuenta los resultados de prueba saber en grado 5 de básica
primaria realizada en el 2016 se nota que el 70 % de la población está en los
niveles insuficiente y mínimo con mayor tendencia al nivel mínimo, evidenciando
problemas de ser evaluado en los diferentes competencias y componentes de
ciencias naturales.
Por otro lado la I.E Rural Miguel Pinedo Barros del corregimiento La Punta De
Los Remedios, perteneciente al municipio de Dibulla tiene como misión formar
niños y niñas capaces de participar en la construcción de su propio
conocimiento y de liderar procesos de desarrollo de su comunidad
implementando una pedagogía activa que privilegie el saber, saber hacer, saber
convivir, el saber ser y la aplicación en contexto de la ciencia, la investigación, la
tecnología y la conservación del medio ambiente, visionándose para el 2020, en
el epicentro del desarrollo de la comunidad, mediante la formación de jóvenes
útiles a la sociedad, capaces de transformar su entorno y de responder a los
nuevos retos que plantea la sociedad desde su conocimiento y formación
integral en el marco del respeto, la tolerancia, la justicia y la paz para todos, es
importante resaltar los resultados obtenidos durante las pruebas saber
realizadas en el 2016 donde encontramos que la I.E.M.P.B el 40% de los
estudiantes se encuentra en un nivel alto, 28% en nivel satisfactorio, 27 % en
nivel mínimo, 6% en nivel insuficiente, presentando fortaleza en el uso
comprensivo del conocimiento científico y la indagación, y debilidad en la
explicación de fenómenos, siendo evidente una fuerte debilidad en la
competencia explicación de fenómeno la cual es entendida por fomentar en el
estudiante una actitud crítica y analítica que le permite establecer la validez o
coherencia de una afirmación o un argumento. Se resaltan las fortalezas
halladas en los estudiantes.
En lo que compete al cuestionario inicial, los estudiantes de ambas instituciones
presentan un nivel bajo a través del cual se denota la deficiencia al responder
preguntas de selección múltiple, las cuales fueron tomadas de las pruebas
saber, y careciendo de explicaciones coherentes al momento de responder

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INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
“UN MUNDO MARAVILLOSO POR DESCUBRIR A TRAVÉS
DEL SONIDO”
preguntas abiertas referente a una temática en específico, para este caso
propagación del sonido.
SECUENCIACION DE APRENDIZAJES

Al finalizar la intervención didáctica los estudiantes de 4º a través de la

OBJETIVO evaluación formativa, estarán en capacidad de explicar mediante la
GENERAL motivación y autorregulación el concepto propagación del sonido.

Al finalizar la sesión de exploración habrá explicitado sus ideas previas y

concepciones sobre el aprendizaje de profundo del concepto propagación del sonido
OBJETIVOS mediante la motivación, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
ESPECIFICOS (DE .
APRENDIZAJE)  Sesión de introducción de los nuevos conceptos:
 Sesión de síntesis o estructuración:
 Sesión de aplicación y transferencia de conocimientos :
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo
ESTANDAR habilidades para aproximarme a ellos
Me aproximo al conocimiento como científico natural.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas.
 Hago conjeturas para responder mis preguntas.
 Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de una
experiencia.
 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras
ACCIONES DE personas.
PENSAMIENTO Y  Manejo de conocimientos propios de las ciencias naturales.
PRODUCCION  Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.
 Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y
del sonido.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco
puntos de vista diferentes.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

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LOS SABERES
SABERES
Conceptuales Procedimentales Actitudinal
 El sonido Comprende la forma en que se Valora la importancia que tiene
 Propagación del produce el sonido teniendo en la propagación del sonido para
sonido. cuenta su propagación mediante la interacción con nuestro
la motivación y autorregulación. entorno.

MOMENTO 1. EXPLORACION DE IDEAS PREVIAS

OBJETIVO Al finalizar la sesión de exploración los estudiantes habrán
explicitado sus ideas previas y concepciones sobre el
aprendizaje de profundo del concepto propagación del sonido
mediante la motivación, reconociendo sus fortalezas y
debilidades.

Indicadores de
desempeño Describe las diferentes fuentes de sonido a través de
experiencias sencillas que estimulen la motivación mediante la
curiosidad y el deseo por aprender.

Planifica el paso a paso para determinar la fuente que origina la

propagación del sonido a través de experiencias cotidianas.

Desarrolla actitud responsable hacía de la propagación del

sonido en su entorno.

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Tiempo Acciones del docente Acciones del estudiante Recursos

(Minutos)
 Presentación del objetivo
(momento de
exploración)
 El docente orienta la
actividad con las
indicaciones para formar
los grupos y la elección
del monitor en cada uno
de ellos.
 Se hará entrega de un
cuestionario a través de
la cual se presenta
situaciones relacionadas
con la experiencia, a
través del trabajo
individual y colectivo.
 Orientar al monitor a
buscar el instrumento y
dará la indicación que
toque los instrumentos.
 Diligenciar el formato de
autoevaluación.
 Organizarse en grupos 3, Cuestionario inicial.
en cada grupo se asignará Precontrato y contrato.
un monitor. Instrumentos
 Luego el monitor tapa los musicales.
ojos a sus compañeros de Pañoleta.
equipo. Rejilla de aciertos.
 Cada equipo escogerá un Guía de trabajo.
nombre alusivo a la Rejilla de
temática. autoevaluación.
 Los monitores uno por uno
con su voz indicar a su
equipo que es su turno,
estos deben estar atentos
para dar inicio a la
actividad.
 El monitor escogerá un
instrumento y lo hará sonar
a una distancia larga de
sus compañeros estos a su
vez deberán acercarse al
monitor solamente
escuchando el sonido que
este produce el
instrumento.
 Cada equipo evalúalos
aciertos en una rejilla.
 Después de identificar los
sonidos, cada equipo dará
respuestas cuestionario de
trabajo.
 Finalizada la actividad se
desarrolla la
autoevaluación de la
actividad.

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NOMBRE
GRADO CUARTO FECHA

A. Observa detenidamente las imágenes y responde

1. ¿Cuáles son los instrumentos que se utilizaron para la actividad?

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2. ¿Qué sensación provocó en ti esa experiencia? Explica
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3. ¿Por qué crees que lograron descubrir el instrumento?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. ¿Qué proceso utilizaron para producir sonido en los instrumentos?

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. ¿Cuál fue la sensación percibida al tocar los instrumentos musicales?

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6. ¿Cuál de los siguientes órganos de los sentidos permite descubrir los sonidos de los
instrumentos? ¿por qué?
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7. ¿Cómo crees que el sonido de los instrumentos llego al órgano de los sentidos?

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8. Junto con tu grupo, ¿Qué pasos seguiste para desarrollar la actividad? Escríbelos.

Paso 1

Paso 2

Paso 3

Paso 4

9. ¿Qué sentiste al momento de iniciar la actividad? Explica.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

10. ¿Cuál era el objetivo de la actividad relacionada con los instrumentos?

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

11. ¿Qué dificultad encontraste durante el desarrollo de la actividad relacionada con

los instrumentos?
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12. ¿Cómo te sentiste ante la dificultad presentada durante el desarrollo de la
actividad relacionada con los instrumentos? Explica.
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13. ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad relacionada con los instrumentos?
Explica
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AUTOEVALAUCION

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ACTIVIDAD DE EXPLORACION

Apreciado estudiante, por favor desarrolle su proceso de autoevaluación

teniendo en cuenta criterios de honestidad y responsabilidad frente a su
labor académica y formación integral.
No deje ningún espació sin responder.
Preguntas Siempre Algunas Nunca Justificaciones
veces
A través de la actividad lograste
identificar que el sonido puede ser
producido por diferentes objetos del
entorno.
El anterior ejercicio permitió
identificar los objetos utilizados a
partir del sonido que estos emiten.

Atendiste las instrucciones dadas

para realizar la actividad.

Consideras que la actividad fue difícil

de realizar.  

Crees que la actividad tenía que ver

con algo de interés en tu diario vivir

Consideras que durante el desarrollo

de la actividad, tuviste la oportunidad
de expresar tu opinión.

Cumplo con las responsabilidades

propias de mi rol dentro del grupo.

Realizo las actividades grupales

respetando la opinión de mis
compañeros

Explica cómo se produce el sonido en

diferentes tipos de instrumentos
musicales a través de su propia
experiencia

1. ¿Cómo te sentiste frente a esta actividad ?

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Bien _____ Regular_____ Mal______

¿Por qué?

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2. ¿Qué tema estuvo presente en el desarrollo de la actividad experimental?

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________
3. ¿Consideras que, con la actividad experimental, puedes describir lo que conoces del
sonido?
SI___ No___

Justifica

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________________________________________________________________________________

4. ¿Te gustó la actividad?

Sí___ No____

¿Por qué?
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5. Describe tus observaciones de la actividad experimental realizada.

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