Neurodiversidad en los niños

La neurodiversidad se refiere a la variación natural

en la función y el desarrollo del cerebro.
Esto significa que los niños pueden tener diferentes formas de
pensar, aprender y procesar información.

Trastorno del espectro autista (TEA):

El TEA es un trastorno del desarrollo que afecta la

interacción social, la comunicación y el comportamiento.
Los niños con TEA pueden tener dificultades con las
señales sociales, el lenguaje y los comportamientos
repetitivos.

Trastorno por déficit de atención

con hiperactividad (TDAH):
El TDAH es un trastorno que afecta la atención, la
hiperactividad y la impulsividad. Los niños con TDAH
pueden tener dificultades para concentrarse, organizarse
y controlar los impulsos.

Dislexia:

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la

capacidad de lectura. Los niños con dislexia pueden tener
dificultades para descifrar palabras, ortografía y
comprensión lectora.

Dispraxia:

La dispraxia es un trastorno que afecta el movimiento y la

coordinación. Los niños con dispraxia pueden tener
dificultades con las habilidades motoras gruesas, las
habilidades motoras finas y la planificación y ejecución de
movimientos.

Trastorno del procesamiento sensorial (SPD):

SPD es una condición que afecta la forma en que el

cerebro procesa la información sensorial. Los niños con
SPD pueden tener una respuesta excesiva o insuficiente a
ciertas sensaciones, lo que genera incomodidad o
distracción.

Es importante saber acerca de la neurodiversidad en el

aprendizaje de los niños, esto nos ayuda a comprender y apreciar
las fortalezas y desafíos únicos que los niños neurodiversos traen
al salón de clases.
 Dislexia:

A) Presentar al menos uno de los siguientes síntomas, que

han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de
existir intervenciones dirigidas a tratar esas dificultades.

1- Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo

(lectura vacilante, errores de precisión, intenta adivinar las
palabras…).
2- Dificultades para comprender el significado de lo que lee.
3- Dificultades ortográficas en referencia a la falta de
precisión (omitir, añadir o sustituir letras).
4- Dificultades en la expresión escrita (errores gramaticales o
de puntuación, mala organización de ideas…).

B) Las aptitudes o habilidades académicas afectadas,

cuantificadas con pruebas estandarizadas individualizadas
aplicadas en una valoración clínica integral, están
significativamente por debajo de lo esperado por edad
cronológica e interfieren negativamente en el rendimiento
académico, laboral o de la vida cotidiana.

C) Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad

escolar, aunque pueden no manifestarse totalmente hasta
que el aumento de las exigencias académicas supera la
capacidad de compensación cognitiva del estudiante.

D) Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por

otras causas: deficiencias intelectuales (Coeficiente
Intelectual > 70), déficits visuales o auditivos no corregidos,
otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad
psicosocial, falta de dominio del lenguaje o falta de
instrucción académica adecuada.