Colegio Rakiduam

Coquimbo

TALLER PARA PADRES Y

APODERADOS
ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
rastorno Específico del Lenguaje
(TEL)

Fonoaudióloga María Trinidad Pereira

 Definición
ASHA (American Speech- Language- Hearing Association, 1980)

Es la anormal adquisición, comprensión o expresión del

lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a
todos, uno o alguno de los componentes fonológico,
morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema
lingüístico.
 Clasificación
(Según DSM IV)
 TRASTORNO DEL LENGUAJE EXPRESIVO:
Se puede manifestar a través de síntomas como errores
de producción de palabras, incapacidad para utilizar
los sonidos del habla en forma apropiada para su edad,
un vocabulario sumamente limitado, cometer errores
en los tiempos verbales, o experimentar dificultades
en la memorización de palabras o en la producción de
frases de longitud o complejidad propias del nivel
evolutivo. Las dificultades interfieren con el
rendimiento académico o comunicación social. 
 Clasificación
(Según DSM IV)
 TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO: 
Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje
expresivo, así como dificultades para comprender
palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales
como términos espaciales. Las dificultades interfieren con
el rendimiento académico o comunicación social. No se
cumplen criterios de trastorno generalizado del
desarrollo.
 Recomendaciones
 1. Verbalizar las acciones que están desarrollando en conjunto con
el niño: describir, explicar y comentar hechos de la vida
cotidiana. 
 2. Aprovechar las rutinas de la vida cotidiana para ordenar el
pensamiento. El lenguaje está muy ligado al pensamiento y
organiza el pensamiento.
 3. Trabajar el aspecto pragmático de la comunicación desde muy
pequeños.
 Como ayudar a comunicarse mejor.
 Reducir la complejidad del lenguaje utilizado, en cuanto a
la cantidad de palabras, el tipo de frase y la velocidad del
habla. 
 Dar instrucciones al niño.
 Preguntar al niño qué hizo en el colegio. 
 Desarrollar un diálogo con el menor.
 Ordenar y agrupar las palabras en categorías. 
 Hablar en forma correcta al niño.
 Ejemplos de actividades simples a realizar

 Jugar a las secuencias con el niño. Por ejemplo, decirle: “auto-pala-

pan” y pedirle que repita la misma secuencia para estimular la
memoria auditiva secuencial.
 Potenciar el jugar a leer: leer cuentos al niño y escuchar el cuento
que él me está “leyendo”. Para que el niño tenga interés en una
actividad como ésta, es importante que vea a sus papás leer.
 Realizar juegos y actividades como gymcanas, circuitos motores y
juegos de imitación para ayudar al desarrollo de la coordinación
motora fina y gruesa. Asimismo, es importante dibujar, pintar, armar
bloques o puzzles, para favorecer la atención, la memoria, la imitación
y la capacidad de resolver problemas físicos o mentales.
TRASTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL
(TDA-H)

Ma. Beatriz Hidalgo. Psicóloga Educacional.

 ANTECEDENTES GENERALES

 El trastorno de déficit atencional es uno de los trastornos

neuroconductuales más comunes en la niñez y adolescencia.

 Se diagnostica durante la vida escolar y generalmente el 40% de los

casos perdura hasta la edad adulta. Los niños presentan dificultad en
los niveles de atención, son hiperactivos o presentan un
comportamiento impulsivo.

 El TDAH se caracteriza por comportamientos que dificultan que el

escolar permanezca sentado, preste atención o reflexiones, por lo que
interfiere con su DISPONIBILIDAD PARA APRENDER.
Las áreas del cerebro que se consideran implicadas en el TDAH son:

Corteza Prefrontal
 Memoria a corto Plazo y Atención Selectiva.

Sistema Límbico
 Memoria, atención, emociones, integración de la información y conducta.

Ganglios Basales
Movimientos Voluntarios

Sist. Activación Reticular

 Atención, vigilia, enfocar y filtrar información.
 Una deficiencia en uno de los neurotransmisores Noradrenalina o Dopamina
podría dar lugar a la hiperactividad, desatención y/o impulsividad.

Neurotransmisor que entregas señales

Noradrenalina eléctricas: Motivación, foco atencional,
selecciona información relevante, fortalece
rendimiento orientado a un objetivo.

Importancia en el comportamiento, cognición,

Dopamina
actividad motora, motivación, atención y
aprendizaje y resolución de problemas.

Su disminución en la Corteza Prefrontal puede contribuir a generar TDAH

Metilfenidato
 Tipos de Trastornos de Déficit Atencional

Predominio Déficit Atencional Dificulta organizar o terminar una tarea,

prestar atención a los detalles, seguir
instrucciones o conversaciones. Se distrae
fácilmente. 

Dificultades de estar quieto ,habla mucho,

Predominio Hiperactivo- Impulsivo permanecer en una actividad por tiempo
prolongado. Corren, saltan, trepan.
Dificultad en control de la impulsos,
respeto de turnos o escuchar
instrucciones. 

De tipo Combinado Presentas los síntomas de ambos tipos anteriores.

CARACTERÍSTICAS GENERALES

Un niño con este problema puede presentar alguno de estos síntomas:

- Presenta dificultad para prestar atención por períodos prolongados.

- Sueña despierto muy a menudo.
- Pareciera que no escucha a los demás.
- Se distrae fácilmente al hacer las tareas o al jugar.
- Es olvidadizo
- Se mueve constantemente y le cuesta permanecer sentado
- Habla demasiado
- Actúa y habla sin pensar
- Tiene dificultades para esperar su turno y suele interrumpir a otros.
Actividades para el Déficit de Atención

Rompecabezas: Desarrolla la inteligencia espacial: Atraen la atención desde

principio a fin, puede ser que se levante un par de veces, pero luego regresará
para terminar lo que en algún momento empezó. Fortalece la memoria.

Lectura de cuentos: Desarrollo de la capacidad de concentración, leer un

cuento de mañana o noche y después puedas conversar sobre la historia.

Laberintos: Técnica del laberinto, utilizando papel y lápiz.

Separar elementos: Objetos con características diferentes: color, tamaño y forma.

El niño debe agrupar y clasificar los objetos presentados según sus características
comunes. Fortalece la atención a las características de objetos y desarrollan su
concentración.
 Nombrar Objetos: Ubicar elementos en un sitio, en un orden
determinado, luego cambia la ubicación para que él vuelva a
organizarlos en el orden estipulado.

Memorice: Juego de concentración que potencia habilidades de

percepción y memoria visual, asociación y atención.

Colorear sin espacios: Colorear una hoja sin dejar espacios en blanco, lo
recomendable es que se realice cotidianamente. Se debe supervisar el ejercicio para
que no desista en finalizar el trabajo.

Inteligencia Espacial: Memoria y concentración. ordenar las

figuras de acuerdo con la secuencia que vienen llevando.

Matrices Progresivas: Fortalece los Procesos Cognitivos

 Los niños con TDAH, hiperactivos, si ingieren excesiva azúcar experimentan una
elevación de adrenalina que causa hiperactividad.

 Los ácidos grasos omega 3 y 6, son beneficiosos para el cerebro. Estos componentes
se encuentran en alimentos como las sardinas, el salmón, atún, nueces, zapallo.

 Introducir alimentos ricos en triptófano, que es un aminoácido precursor de la

serotonina. Por ej., pollo, leche, nueces o semillas de sésamo.

 Alimentos ricos en zinc y vitamina B6, necesarios para sintetizar la serotonina(higos,

mariscos, cereales, carnes rojas, pollo)

 Evitar uso de estimulantes (bebidas ,cafeína , chocolate, etc.

 Practicar ejercicio físico de manera frecuente.

 Hidratarse. La mejor bebida es el agua, seguida de la leche y los zumos de fruta 100%
naturales. 
DIFICU
LTADES
ESPECÍ
FICAS D
APREN EL
DIZAJE

Carolina Aguirre Órdenes

Educadora Diferencial
Concepto de Problemas de Aprendizaje.

 Estamos hablando de uno de los aspectos más controvertidos y menos

comprendidas de la Educación.
 Se entiende como un problema de aprendizaje, el trastorno de uno o más
procesos psicológicos básicos relacionados con la comprensión o el uso de
lenguaje, sea hablado o escrito, y que puede manifestarse como una
deficiencia para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear, o realizar
cálculos aritméticos.
 Se origina por problemas perceptuales, lesión cerebral, difusión cerebral
mínima, dislexia y afasia del desarrollo, entre otras causas.
Causas DEA

 FUNCIONAMIENTO NEUROLÓGICO BAJO LO NORMAL

 ALGUNA PROGRAMACIÓN INADECUADA EN EL TEJIDO NERVIOSO, AUNQUE EN
LO GENERAL SE CONSIDERE COMO NORMAL.
 PARA ALGUNOS ESPECIALISTAS, LOS DEA SON CAUSADOS POR ALGUNA
ALTERACIÓN EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.
 TAMBIÉN EXISTE LA POSIBILIDAD DE CASOS CON UN AMBIENTE INTRAUTERINO
DESFAVORABLE.
 NACIMIENTOS PREMATUROS
 ANOXIA
 FACTORES HEREDITARIOS
 ETC…
IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
 NO NECESARIAMENTE PERTURBADOS EMOCIONALMENTE
 NO TIENEN NECESARIAMENTE, DESVENTAJAS CULTURALES
 NO HAY IMPEDIMENTOS VISUALES O AUDITIVOS DE BASE

 “Simplemente no aprenden como los demás niños, ciertas tareas básicas y

específicas relacionadas con el desarrollo intelectual y los aspectos específicos;
van mal o muy mal en el Colegio, los Profesores se quejan por su falta de
aprovechamiento y los Padres se desesperan”
 “ El niño con Problemas de Aprendizaje es un niño excepcional que requiere
ayuda excepcional, ya que se trata de personas con características cognitivas,
atencionales y habilidades psicológicas que requiere mayor apoyo, sistémico y
multidisciplinario como la mayoría de cualquier población determinada”
Estrategias para Padres y Familias

 Mantener un lugar ordenado, desde lo macro a lo más íntimo del alumno ( a)

 Mantener una rutina diaria, tanto como Jornada Escolar y Fines de Semanas
 Supervisar Horarios de Sueño
 Supervisar Horario de recreación
 Crear un panel de logro, con los involucrados, como sistema de incentivo y
motivación.
 Apoyo incondicional en al ámbito escolar
 Tiempo de estudio, dependerá del umbral de atención de cada alumno (a) sin
embargo se sugiere, parcelar las actividades.
 Alimentación Saludable, requieren al igual que los TDA, TDAH, bajos niveles
de azúcar y evitar comidas después de las 19:00 horas.
 Retroalimentar positivamente cada esfuerzo de manera verbal o a través de
un premio, que sea estimulante para el niño ( a )
 Roles Parentales: Los estilos Educativos familiares, son buenos predictores de
las pautas de Educación que seguirá una familia, para un niño (a) presente
DEA, ya que se deben establecer los límites y espacios comunicacionales
claros entre ellos, es fundamental el respeto, y el incentivo a cerca de sus
capacidades ya que los estudiantes, pueden desmotivarse fácilmente.
Gracias, por su atención y compromiso…