ACTIVIDAD V

PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE

DESARROLLO SOSTENIBLE

Fecha: 17 / agosto / 2022

Nombre de la institución:

Universidad del Valle de México UVM

Nombre del plan de estudios:

Maestría en Educación

Nombre de la materia:

Tendencias Actuales de la Educación

Nombre del docente:

Dra. Karen Bracamontes Hernández

Nombre de los estudiantes:

Gómez Contreras César Daniel

Hernández Ochoa Ysmene Melissa

Mora Jiménez Sara Guadalupe

Sosa Godoy José Abraham

Rivera Balbuena Maribel

Ruiz Hernández Ricardo Armando

 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

Instrucciones:
1. Recordar que la planeación se realiza bajo el enfoque de competencias, por lo que cada uno de los apartados deberán llevar la estructura
correspondiente.
2. De la etapa 1 del proyecto retomar los siguientes datos:

Nivel educativo Primaria.

Materia: Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I.

Utilizar las herramientas digitales actuales de una manera reflexiva, crítica y responsable, aprovechando los recursos y el
Propósito de la materia
reconocimiento de los peligros para el logro de los propósitos de la comunicación e investigación.

Problema de desarrollo Desperdicio excesivo de materiales reutilizables dentro de la Comunidad Educativa.

sostenible que se trabaja
en la materia

PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
Propósito de la
problemática de desarrollo
sostenible que se incluye
en la materia
Aspecto social de la
problemática que se trabaja
en la materia
Aspecto económico de la
problemática que se trabaja
en la materia
Aspecto del medio
ambiente de la
ACTIVIDAD V
DESARROLLO SOSTENIBLE
La Comunidad Educativa logra realizar proyectos con los alumnos, sus familias y demás miembros de la misma, los cuales
abordan temas sobre consumo de materiales reciclables, reutilizables y/o retornables, mismos que puedan ser utilizados
frecuentemente, a su vez creen planes para evitar o disminuir el consumismo y con ello ayude a la resolución de diversos
problemas del medio ambiente que existen en la comunidad.
Elementos de desarrollo sustentable que se incluyen en la materia
Concientizar a la Comunidad Educativa de que a través del trabajo colaborativo se pueden lograr grandes cambios con
pequeñas acciones, que todos son piezas importantes para lograr un objetivo. Lograr una conciencia colectiva gracias a la
propagación de mensajes concientizados que aborden la problemática antes planteada, a través de las distintas redes
sociales (YouTube, Facebook, Instagram, Twitter, etc. )
Crear un acercamiento con empresas que se dediquen a la recolección de materiales reciclables para darle sentido e
importancia a la cultura de cuidado del medio ambiente y reutilización de diversos recursos, así como de la obtención de
beneficios económicos a partir de esta práctica.
A partir de estas acciones antes mencionadas y del beneficio económico obtenido a través de ellas, crear espacios verdes
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DESARROLLO SOSTENIBLE

que favorezcan a la fauna local, ya que animales como “El Loro Corna Lila” y especies de ardillas, han tenido la necesidad de
problemática que se trabaja migrar a la ciudad a causa de la construcción desmedida de edificios, así como los incendios del bosque de la primavera.
en la materia A partir de la investigación de la fauna local, identificar los recursos que se necesitan (alimento, tipos de plantas que
consumen, semillas, agua, casitas de descanso, etc.) para beneficiar y ayudar a la antes mencionada.

3. Diseñar la planeación didáctica en el siguiente formato, en donde además de incluir las temáticas de las 3 unidades, hay que incluir los
temas de desarrollo sostenible. Utilizar el formato para cada una de las unidades.

Número y nombre de la unidad Unidad I. Autobiografías literarias. Relato personal

Escribirá un relato personal, mediante la identificación de los elementos de la situación comunicativa y la

Propósito de la unidad
planificación textual, para su construcción como enunciador.

Aspecto (s) del desarrollo sostenible que
se trabajan en la unidad
Aspecto social: Concientizar a la Comunidad Educativa de que a través del trabajo colaborativo se pueden
lograr grandes cambios con pequeñas acciones, que todos son piezas importantes para lograr un objetivo.
Aspecto social: Lograr una conciencia colectiva gracias a la propagación de mensajes concientizados que
aborden la problemática antes planteada, a través de las distintas redes sociales (YouTube, Facebook,
Instagram, Twitter, etc. )

Propósito del aspecto del desarrollo
sostenible que se incluye en la unidad
Crear conciencia en la comunidad educativa y la sociedad sobre la importancia del trabajo en conjunto para
para establecer la separación de los residuos que se dan con más frecuencia dentro de este ámbito social,
con la finalidad de poder separar lo que se puede reutilizar para la mejora de la comunidad y la venta de lo
que no es reutilizable para establecer un capital financiero que ayude a la mejora en nuestro entorno.
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Temáticas Resultado de aprendizaje
-Relatos autobiográficos Reconocer el trabajo en conjunto entre
literarios sociedad y comunidad educativa para
establecer la separación de los residuos
-Lectura exploratoria excesivos que se dan con más frecuencia.
Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
-Establecer relatos autobiográficosBolívar, A.(2002). " Epistemología
literarios para narrar la experiencia a
de la investigación biográfico-
través de Facebook, YouTube, narrativa en educación". Revista
Instagram, WhatsApp. Electrónica de Investigación
Educativa.
-Elaborar una lectura exploratoria
https://redie.uabc.mx/redie/a
donde se permita establecer una
rticle/view/49
estructura general con conceptos o
ideas fundamentales sobre los Ecotuber. (10 junio DEL 2020).
residuos sólidos de su comunidad. residuos solidos.
-Explorar relatos en la sociedad https://www.youtube.com/watch?
sobre los beneficios de la separación
v=BdrzHWGhV2E&t=16s&ab_chan
de residuos que ayuden a mejorar el
medio ambiente, realizando un nel=ECOFRIENDS
vídeo donde explique la
Romero Loaiza, F. (2002),
problemática.
Habilidades metacognitivas y
-Subir el video a diferentes redes
sociales como Facebook, YouTube, entorno educativo, Pereira:
Instagram, WhatsApp. Editorial Papiro.
-Buscar un espacio en domingo https://dinle.usal.es/
dentro de una plaza local para
informar sobre la importancia antes searchword.php?valor=Lectura
mencionada, expongan sus %20explorativa#:~:text=La
productos y con ello lograr crear %20lectura%20explorativa%20o
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DESARROLLO SOSTENIBLE

Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

conciencia sobre los residuos %20prelectura,una%20visi

excesivos que se generan en casa,
así como en la comunidad en
general, desde una construcción
social de la realidad.
%C3%B3n%20general%20del
%20escrito.
Ballenato Prieto, G. (2013). Hablar
en público: arte y técnica de la
oratoria. Difusora Larousse -
Ediciones Pirámide.
https://elibro.net/es/lc/unisur/titul
os/114680

Evaluación

Ponderación:
● Relatos literarios a través de la experiencia 10%

● Exploración de relatos en la sociedad 10%

● Contenido de video 30%

● Compartir la información del contenido de video a diferentes redes sociales 10%

● Lectura exploratoria y exposición en la plaza local 40%

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Número y nombre de la unidad UNIDAD II. Cuento y novela. Variación creativa

Propósito de la unidad Elaborar una variación creativa, con elementos tomados de la lectura y el análisis de cuentos y
novelas, para el reconocimiento de los recursos narrativos.

Aspecto (s) del desarrollo sostenible que se Social: Realizar foros o conferencias a los padres de familia y alumnos sobre la importancia de
trabajan en la unidad clasificar la basura desde casa y de disminuir el consumo de productos que la generen.

Propósito del aspecto del desarrollo sostenible Crear consciencia, mediante el discurso, respecto a la importancia de la separación de
que se incluye en la unidad residuos en la Institución, para así mejorar la calidad de vida tanto de la flora y la fauna que se
encuentra a los alrededores.

Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

Recursos de la expresión Crear conciencia, mediante técnicas de -Investigar el contexto actual de la -Igor de Pablos Polo, P. (2015).
oral. oratoria, del problema de residuos dentro institución referente a los materiales Oratoria y mediación. Dykinson.
de la institución. reutilizables que se desperdician https://elibro.net/es/lc/unisur/titul
-Entonación
dentro de la misma. os/58183
-Volumen
-Analizar el tipo de público al que se -Ballenato Prieto, G. (2013). Hablar
-Dicción. le hará llegar dicha información: en público: arte y técnica de la
oratoria. Difusora Larousse -
-Velocidad Alumnos, docentes, administrativos
Ediciones Pirámide.
y padres de familia.
https://elibro.net/es/lc/unisur/titul
-Desarrollar un escrito donde se os/114680
exponga la problemática
encontrada, así como su impacto
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Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

dentro de la institución y posibles -TEDx Talks. (2018, 15 marzo).

soluciones para atacar el problema. Persuade con tu voz. Estrategias
para sonar creíble. | Emma Rodero
-Crear un discurso con base en el
| TEDxMalagueta. YouTube.
escrito desarrollado en la actividad
https://www.youtube.com/watch?
anterior.
v=YlI-e4QJWG0&feature=youtu.be
-Con ayuda del celular realizar un
vídeo exponiendo el discurso
desarrollado previamente. Esto es
para analizar la entonación,
volumen, velocidad y dicción.
-Reunir un grupo no menor a 20
personas y exponer el discurso.

Evaluación

Ponderación:
● Investigación del contexto actual. 10%

● Análisis del público en la institución. 10%

● Escrito exponiendo problemas y soluciones. 10%

● Desarrollar escrito del tema. 10%

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● Desarrollar discurso y vídeo del mismo. 20%

● Discurso a un público. 40%

Número y nombre de la unidad Unidad III. Nota informativa y artículo de opinión.

Elaborar un comentario libre con coherencia, cohesión y disposición espacial, mediante la

Propósito de la unidad lectura analítica de notas informativas y artículos de opinión sobre un mismo asunto, para el
inicio de su formación crítica como lector reflexivo de géneros periodísticos.
Aspecto (s) del desarrollo sostenible que se Aspecto social: Lograr una conciencia colectiva gracias a la propagación de mensajes
trabajan en la unidad concientizados que aborden la problemática antes planteada, a través de las distintas redes
sociales (YouTube, Facebook, Instagram, Twitter, etc.)
Aspecto del medio ambiente: A partir de la investigación de la fauna local, identificar los
recursos que se necesitan (alimento, tipos de plantas que consumen, semillas, agua, casitas de
descanso, etc.) para beneficiar y ayudar a la antes mencionada.
Aspecto del medio ambiente: Crear espacios verdes que favorezcan a la fauna local, ya que
animales como “El Loro Corona Lila” y especies de ardillas, han tenido la necesidad de migrar a
la ciudad a causa de la construcción desmedida de edificios, así como los incendios del bosque
de la primavera.
Propósito del aspecto del desarrollo sostenible Concientizar a la Comunidad Educativa de no sólo disminuir el consumismo de productos, de
que se incluye en la unidad saber reparar la basura y reciclar, sino que también a través del trabajo colaborativo sacar un
beneficio económico y crear pequeños espacios verdes. Promover con ello la preservación de
la diversa fauna de la zona: aves como colibríes y loros Corona Lila, mariposas Monarca,
ardillas, así como del medio ambiente.
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Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

-Estructura de la nota -Crear concientización
informativa primeramente acerca de lo que
afecta el consumismo, así como de
-Tópicos de la nota informativa
la gran producción de basura y
- Estructura del artículo de desechos.
opinión -Comprobar que a la basura se le revistas y periódicos en físico, por
puede dar otros usos, una segunda
vida, al separarse correctamente se
puede reciclar o reutilizar, incluso
se puede sacar un beneficio
económico de ello.
-Analizar la estructura de la nota
informativa a través de material
audiovisual sugerido en la plataforma de
YOUTUBE.
-Explorar notas informativas a través de
equipos identificarán las partes de la
misma y expondrán sus productos.
-Albert Einstein en línea.
(s.f.).Recuperado el 2022 de Agosto
de 17, de
https://www.youtube.com/watch?
v=DT1tFk_X1lM
-Diversos periódicos en físico del
día: Mural, El Informador, El
Universal.
-Revistas en físico: National
Geographic.

-Analizar y posteriormente tomar -Martínez-Martínez, E. E. (28 de

-Investigar acerca de la fauna de su
acciones para proteger y preservar
localidad la cual necesita ser
varios tipos de la fauna de la
salvaguardada, promover su protección,
comunidad.
qué es lo que puede hacer la comunidad
para preservarla con los recursos que se
tienen. Proponer un plan donde
describan los recursos necesarios que se
deben incluir en el santuario que se
diseñará en función de la fauna del lugar.
octubre de 2013). naturalista.
Obtenido de
https://www.naturalista.mx/lists/9
9616-Lista-de-Aves-de-la-Colonia-
Seattle--Guadalajara
-Ramírez, J. M. (15 de enero de
2018). La Crónica Jalisco.
Recuperado el 17 de Agosto de
2022, de
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Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

-Diseñar pequeños Spots publicitarios a

través de las diversas redes sociales de la https://www.cronicajalisco.com/no
Comunidad Educativa (Facebook, tas/2018/83198.html
YouTube e Instagram) para la
-Castro, J. L. (11 de Julio de 2022).
propagación de ese mensaje dentro de la
Notisistema. Recuperado el 17 de
misma, y con ello generar una conciencia Agosto de 2022, de
colectiva. https://www.notisistema.com/noti
cias/reportan-aumento-de-ardillas-
en-zmg/

Evaluación

Ponderación:
 Exposición de la estructura de la nota informativa. 20%
 Investigación de la fauna de su localidad. 25%
 Propuesta y diseño de plan de recursos necesarios para la creación del santuario en beneficio de la fauna del lugar. 25%
 Spots publicitarios para generar conciencia colectiva. 30%
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4. Considerando la propuesta de innovación que trabajaron y el texto de Barraza Macías, ubicar las características del proyecto, colocando la
información que se solicita en la siguiente tabla:

Ámbitos de innovación Innovación Institucional:

Prácticas administrativas: son todos aquellos procesos en los cuales va encaminada

la gestoría y trámites de diferentes servicios brindados por la institución.

Prácticas políticas: se refiere a todas aquellas negociaciones y resolución de

conflictos.

Innovación Curricular: se establecen modelos y estrategias para decidir qué es lo

que se va a enseñar.

Innovación Didáctica: se refiere a los procesos que ayudan a mejorar la forma de

cómo enseñar.

Clasificación y tipo de la preocupación temática Por su nivel de concreción.

Nivel de pertinencia Específica.

Considerando la inclusión de temáticas de
desarrollo sostenible, responder las
preguntas que deben aplicarse a un
proyecto de innovación
¿Qué se quiere hacer? De la mano de diferentes empresas actividades como recolección, separación y
reciclaje que vayan encaminadas a disminuir la contaminación y el consumismo de
productos generadores de basura en la escuela y comunidad.
¿Por qué se quiere hacer? Porque es necesario generar conciencia dentro de la Comunidad Educativa acerca
de la disminución del consumismo, la contaminación generada a partir de
desechos, así como mejorar el comportamiento del ser humano con el medio
ambiente y promover con ello el desarrollo sustentable.
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¿Para qué se quiere Para preservar y cuidar espacios verdes, favoreciendo la flora y fauna nativa de la
hacer? comunidad.

¿Cuándo se quiere hacer? Durante todo el ciclo escolar 2022-2023.

¿Dónde se quiere hacer? En la Comunidad Educativa.

¿Cómo se quiere hacer? -Primeramente, se realizarán conferencias que expongan el proyecto planeado,
comenzando con el de la separación de basura por parte de toda la Comunidad
Educativa, se explicarán los aspectos del desarrollo sostenible que serán
beneficiados por el mismo.

-Posteriormente se creará el área de separación de basura, en la cual participará

toda la Comunidad Educativa, se les asignará un día y hora específicos a la semana.

-Durante todo el ciclo escolar se brindarán pláticas y talleres de “Ecología

Emocional”.

-Cada grupo realizará un proyecto alterno el cual será parte del proyecto y
contribuirá para dar soluciones. Los alumnos de primaria mayor lo realizarán en la
materia de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental,
en la cual abordarán temas como: Relatos autobiográficos literarios, lecturas
exploratorias, Recursos de la expresión oral, -Estructura de la nota informativa,
tópicos de la nota informativa y estructura del artículo de opinión.

-Para concluir el proyecto, gracias al beneficio económico que se va adquirir por la

venta de recursos, así como la investigación y diseño del plan de recursos para el
diseño del área verde por crear, así como los spots publicitarios, se construirá un
santuario que beneficie a la fauna local. Un lugar donde “Loros Corona de Lila”,
colibríes, mariposas monarca, ardillas, entre otros puedan alimentarse y descansar
el tiempo que estén de paso. Todo esto se realizará gracias a la colaboración de
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todos los miembros que conforman la Comunidad Educativa.

¿Quiénes lo van a hacer? Maestros, administrativos, director, alumnos y padres de familia.

¿Con qué se quiere hacer Como inversión inicial se requiere la compra de contenedores para la separación
o se va a costear? de basura, así como bolsas biodegradables. Posteriormente, con el beneficio
económico obtenido de la venta de los materiales reutilizables se solventará el
proyecto de la construcción de los pequeños santuarios que beneficiarán a la fauna
local.

REFERENCIAS
 Barraza, A. (2013). ¿Cómo elaborar proyectos de innovación educativa? Universidad Pedagógica de Durango.
 Perrin, B. (2003). Cómo evaluar - y no evaluar– la innovación. Traducido al español por el Programa para el Fortalecimiento de la
Capacidad de Seguimiento y Evaluación de los Proyectos FIDA en América Latina y El Caribe (PREVAL) - Lima, Perú.
 UNESCO. (2012). Educación para el Desarrollo Sostenible. Instrumentos de aprendizaje y formación, 4.
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002167/216756s.pdf