COLEGIOS COMFANDI

CICLO II- GRADO 4°

PLAN DE TRABAJO
AÑO LECTIVO 2022-2023

NOMBRE DEL ECOTOPIA: El mejor lugar para generar

PROYECTO: consciencia socio-ambiental.
Núcleo de persona y sociedad:
Sociales, emprendimiento, religión,
ética y valores, cátedra de paz.
Núcleo de comunicación y PERIODO
ÁREAS
expresión: Lengua castellana e GRADO: 4° ACADÉMICO: II, III
ACADÉMICAS:
inglés Y IV
Núcleo de ciencia y tecnología:
matemáticas, ciencias naturales y
tecnología.
¿Qué?
El proyecto titulado Ecotopía: “El mejor lugar para generar conciencia
socioambiental”, se desarrollará a partir del segundo periodo
académico hasta finalizar el año lectivo 2022 como estrategia busca
invitar a los estudiantes a ser los nuevos protagonistas del cuidado, la
preservación y mejor aún la construcción de su pensamiento crítico
sobre los diferentes problemas ecológicos. Esa búsqueda estará
acompañada por los padres de familia, para mostrar desde el
ejemplo que el cambio no parte solo de una persona, sino que debe
ser un compromiso de todos.

¿Para qué?
DESCRIPCIÓN Para que los estudiantes y los padres de familia identifiquen cada uno
GENERAL: de los momentos que tendrá el proyecto desde la concientización o
alfabetización ambiental que se busca conocer y aprender: el trabajo
en equipo, la identificación de problemas, el análisis ecológico y sobre
todo una sensibilidad ambiental en busca de soluciones que busque
aprovechar los recursos naturales. En sí, el desarrollo de una cultura
ambientalista que reclama nuestra voz y nuestro protagonismo.
En efecto, en el proyecto estarán vinculadas todas las áreas del
conocimiento que consiste en la integración de conocimientos,
destrezas, actitudes, competencias, habilidades y valores, con el fin
de desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y constructivo, para
tomar plena conciencia sobre lo que está pasando en nuestro entorno
de vida.

PROPÓSITO Desarrollar competencias cognitivas y socioemocionales que

EDUCATIVO: fomenten en los estudiantes del grado 4° el interés por cuidar y
preservar los recursos naturales y reciclables, para el aprovechamiento
del mismo que observa de los diferentes contextos (casa, colegio,
barrio, entre otros), mediante la reutilización de material reciclable,
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experiencias integradoras y herramientas pedagógicas (plataformas

interactivas, capsulas educativas, plataforma Santillana, internet,
talleres, entre otros).

Matemáticas:
Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de
las relaciones y propiedades de los números naturales, sus
operaciones, identificando, en el contexto de cada situación, la
necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los
resultados obtenidos.

Lenguaje:
Identificar la estructura de los diferentes tipos de textos para conocer
su importancia como medio, camino o guía a partir de la lectura y
reflexión del cuidado y preservación del medio ambiente.

Ciencias Naturales:
Identificar problemáticas que deterioran los recursos naturales
(factores abióticos) en su entorno familiar, relacionándolos con el
gasto mensual de agua y energía

Ciencias sociales:
Generar en los estudiantes interés por un consumo de productos o
servicios de manera consiente, responsable y amigable con el medio
ambiente generando prácticas eco- sostenibles en su región.

Religión:
Reconocer como con nuestras tradiciones y costumbres ancestrales
podemos contribuir para generar consciencia socio ambiental.

Ética y valores:
Analizar los valores personales, los derechos de la niñez que me
ayudan al aporte de mi proyecto de vida, teniendo en cuenta su
importancia y la concepción que se debe tener sobre del mundo y de
la vida.

Cátedra de paz:
Lograr una conciencia personal y socio-ambiental sostenible que
beneficie la relación con su entorno cercano.

Emprendimiento:
Analizar problemáticas socioambientales que se presentan en su
entorno, utilizando la curiosidad y la creatividad.
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Inglés: Interpretar y hacer uso de las estructuras lingüísticas para

comunicarse de manera oral y escrita en su entorno escolar.

Proyectos de investigación: Comprende la importancia de los ámbitos

de la ciencia en los procesos investigativos.

Tecnología e Informática:
Identificar las problemáticas ambientales y por medio del
pensamiento computacional generar y construir propuestas
tecnológicas que ayuden a frenar el deterioro.
Este proyecto se desarrollará durante todo el año lectivo
dividiéndose en varias etapas.
AÑO LECTIVO 2022
Durante el año lectivo
Fase 1: Segundo periodo- CURIOSIDAD
En este periodo los estudiantes deberán cuestionarse acerca de las
problemáticas ambientales de su entorno en especial las que
vivencian a diario en su hogar tales como: manejo de residuos,
separación de basuras, aprovechamiento del material reciclable,
entre otros y traer estas inquietudes al aula, para su respectiva
investigación y socialización.
Formar los grupos de trabajo con los estudiantes- para el año lectivo.

Fase 2: Tercer Periodo- CONSULTAS, INDAGACIÓN Y DEBATES

Hacer las consultas e indagaciones por cada uno de los integrantes
de grupo para debatir entre ellos y poder tomar posibles soluciones a
DURACIÓN DE LA
estas problemáticas ambientales del entorno cercano, (la casa)
ACTIVIDAD.
entrando a reflexionar y crear conciencia socio ambiental.
En este periodo los estudiantes en sus respectivos grupos deberán
empezar a trabajar en la problemática ambiental que se genera ya
sea por mal manejo de residuos, aprovechamiento del material
reciclable, manejo de basuras, entre otros y con estos llegar a
generar conciencia e interés en la comunidad Educativa por seguir
preservando los recursos naturales.

Fase 3: Cuarto periodo- MUESTRAS ARTÍSTICA CON MATERIAL

RECICLABLE.
Crear muestras artísticas teniendo en cuenta las problemáticas
vivenciadas en cada uno de los hogares y en los respectivos grupos
de trabajo y así poder generen conciencia del cuidado del entorno;
teniendo en cuenta el gran valor que toman las siguientes palabras
Reciclar, reutilizar y reducir.
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 Proyecto: Ectopia: El mejor lugar para generar consciencias

socio-ambiental.
 Participación de la comunidad educativa.
 Libros plan lector: Lengua castellana.
 Comités de trabajo en el aula.
 Computadores y/o dispositivos.
 Página Colombia Aprende.
RECURSOS Y  Competencias Ciudadanas.
MATERIALES:  Manual de convivencia.
 Plan de aula integrado.
 Lecturas de reflexión.
 Servicio a Internet.
 Lápiz
 Pequeños científicos
 Libros de Santillana, e-book, desafíos.

EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
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ORIENTACIONES GENERALES DE LAS ACTIVIDADES:

 Leer e identificar la estructura de un texto y con base a ella

elabora una producción propia.
 Comprender y solucionar situaciones problema con las
operaciones básicas. (Suma, resta, multiplicación y división)
 Participar activamente en las propuestas.
 Usar la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar
sus capacidades.
 Identificar los diferentes estados de la materia a través de la
experimentación.
 Trabajo en grupo
 Manejar adecuadamente la regla.
 Reconocer la ubicación espacial.
 Reconocer las causas que dan origen a un conflicto y dar
posibles soluciones.
 Proponer ideas representativas en los modelos de pensamiento
computacional.
 Representar las ideas por medio de las herramientas aprendidas
DESCRIPCIÓN en la clase de Tecnología e Informática.
CLARA DE  Interpretar y hacer uso de las estructuras lingüísticas para
ACTIVIDADES QUE comunicarse de manera oral y escrita en su entorno escolar.
REALIZARAN LOS
ESTUDIANTES:
Fase II- En hojas que los niños ya no utilicen- reciclables, deberán ir
consignando todos los avances del proyecto y guardarlos en una
carpeta, ya que estos les servirán de apoyo al mismo.

Elaboración y construcción del trabajo final será: MUESTRAS ARTÍSTICA

CON MATERIAL RECICLABLE.
 Trabajo en grupo.
 Crear muestras artísticas que generen conciencia del cuidado
del entorno; teniendo en cuenta el gran valor que toman las
siguientes palabras Reciclar, reutilizar y reducir.
 Escoger una problemática ambiental vivenciada en casa, ya
sea por manejo de basuras, aprovechamiento de material
reciclable, compostaje, puntos ecológicos, entre otros y
hacerlo visible a la Comunidad Educativa.

Consideraciones:

• El docente deberá garantizar los encuentros con los estudiantes y

aportar en la elaboración de su proyecto.
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• Propiciar en él, la interacción de las competencias requeridas a

través de las diferentes áreas y su interés de participación.

• Crear las estrategias metodológicas acordes con sus intereses,

necesidades y edad.

• Evaluar permanentemente el proyecto y realizar ajustes pertinentes.

• Orientar y supervisar el proyecto, permitiéndole al estudiante la

creación y promoción de actitudes, formas de pensar y de interactuar
con los demás.

• Despertar el espíritu de colaboración en el estudiante y el trabajo en

equipo.

• Anexar explicaciones o evidencias reales, que ayuden a la

comprensión de contenidos de los ejes temáticos del plan de aula.
Facilitar y usar herramientas tecnológicas que contribuyan al pleno
desarrollo de las actividades y contenidos de las áreas.

• Realizar aportes, opiniones y sugerencias a cada una de las

propuestas de trabajo que se hagan.

• Ser creativo, flexible y recursivo en sus estrategias pedagógicas

evaluativas motivando al estudiante a que construya el conocimiento.

• Asesorar el trabajo en el estudiante, para que asuma con

responsabilidad y compromiso sus actividades y trabajos.

• El docente deberá asignar los grupos para fortalecer la habilidad

socioemocional del trabajo en equipo.
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La evaluación estará enfocada desde el fortalecimiento de las

habilidades socioemocionales y académicas, es decir, se debe
mostrar total interés, actitud-aptitud por las actividades, propiciar la
sana convivencia, el buen trabajo en equipo y el cumplimiento
oportuno en las diferentes entregas.

En efecto, se debe evidenciar la apropiación de cada uno de los

conceptos teniendo en cuenta:

 Evaluación continua: a través de la observación y el

seguimiento individual durante el desarrollo de actividades
EVALUACIÓN
grupales e individuales.
 El desarrollo de las habilidades y destrezas comunicativas,
cognitivas, socioemocionales.
 Los avances del producto final y entrega del producto final del
proyecto.
 Reflexión a partir del diálogo establecido con sus pares y
adultos.
 Competencia literaria, comprensión de los textos trabajados.
 Entrega oportuna de las actividades y trabajos asignados.
 Las actitudes y la participación durante el proyecto.
 Manejo adecuado de las emociones.