TRABAJO PRÁCTICO DE ACREDITACIÓN FINAL

Docente Titular de la cátedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: María Eva Labati
Ciclo lectivo/mes de cursada: 2022/Agosto
Estudiante: Ailén Maivé Núñez

 Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio,

seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse.
 Seleccione un recorte de contenidos (Eje 2).

 Organícelos bajo el modo de intervención secuencia didáctica, que incluya el

material que entregará a sus alumnos a modo de guía de trabajo. La secuencia
puede centrarse en una página web.
 Fundamente cómo se evidencia en esa secuencia su idea de qué es aprender
y qué es enseñar (Eje 1).
 Destaque los momentos en que su aula será un “lugar de intercambio” (Eje
3).
 Señale las actividades que ofrezcan algún grado de libertad y especifique
cuál.
 Envíe a su tutor.

1
Modo de intervención: Secuencia Didáctica.
Fundamentación:
Los desafios que se nos presentan a diario como seres sociales, el
cambio climatico, la contaminación de los ecosistemas, la
enfermedad, entre otros, hace necesario que como docentes
contribuyamos en la construcción sensible, comprometida y
participativa en cuestiones ambientales, en lo que se refiere a la
contaminacion, acompañando un cambio de paradigma que se
genere cuando comienza a integrarse la educación ambiental.
Asumiendo entre todos, una conciencia crítica para un nuevo estilo
de vida.
Objetivo general:

2
-Promover el trabajo en red/colaborativo, la discusión y el
intercambio entre los pares.
-Realización en conjunto de un proyecto, fortaleciendo vínculos con
sus pares, priorizando la aceptación de diferentes pensamientos
para lograr un bien común..
-La autonomía de los alumnos y alumnas y el rol de los docentes
como orientador y facilitador del trabajo, estimulando la búsqueda y
selección crítica de la información de diferentes soportes,
interpretación, validación y evaluación de la tarea.
Objetivos de la actividades propuestas:
Que los alumnos y alumnas frente a un objetivo innovador realicen:
1- Investigar la contaminación. Los principales contaminantes del
medio ambiente.
2- Elaborar ideas para la disminución de la contaminación de
diferentes orígenes del medio ambiente para mejorar las
relaciones entre la humanidad y su medio.
Material informativo:
Se entregará a los alumnos y alumnas infografía con recortes
textuales, extraidos de la Editorial Científica Universitaria, de la
Universidad Nacional de Catamarca.
http://www.editorial.unca.edu.ar/Publicacione%20on%20line/Ecologi
a/imagenes/pdf/007-contaminacion.pdf

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Actividades:
Actividad 1: Luego de la introducción de la docente en el campo de
la contaminación, se les entregará el texto informativo para luego
realizar una lectura y agrupados de 4 personas se les pedirá la
confección de un mapa conceptual en hoja A4 que les proporcione
a modo de resumen las interrelaciones entre los conceptos de dicho
tema.
Actividad 2: Se realizará un debate sobre la pregunta ¿Qué
elementos o sustancias producen contaminación?. Luego se invitará
a los alumnos y alumnas a investigar acerca de cuales estan
presentes en su lugar de residencia y elaborar, a partir de un
monitoreo diario (tiempo destinado: 5 días), un informe según lo
recorrido.
Actividad 3: Se pedirá a los alumnos y alumnas ampliar los
conceptos brindados, investigando sobre las contaminaciones
determinados por la demografía del lugar. Como resultado deberán
enumerar al menos 5 causas de la vida cotidiana que contibuyan a
contaminar.
Actividad 4: Realizar un informe de como se procesan los residuos y
que politicas amigables con el medio ambiente se llevan a cabo en
nuestra localidad, tomando como referencia los conceptos vistos en
la actividad 1 y a modo de conclución, se debera relacionar con la
informacion recolectada de las actividades 2 y 3.
Actividad 5: Se le planteará a los alumnos y alumnas la pregunta :
¿Cómo puedo ayudar a combatir la contaminación? Para dar lugar
a un intercambio grupal de opiniones. Se propondrá a los alumnos
llevar a cabo un proyecto para incentivar el reciclaje en el
establecimiento educativo. Se dividirán en 4 grupos, donde de
forma aleatorea, tendran que desarrollar un proyecto, con el fin de
colaborar activamente con la problematica ambiental:
 Proyecto 1: Armado de refugios para animales callejeros
con botellas plásticas.
 Proyecto 2: Realización de contenedores con cajas de
cartón o cajones de verduras para la separación de
residuos.

13
  Proyecto 3: Creación de papel reciclado artesanal, para
luego poder ser entregados en forma de anotador a los
docentes de la institución.
 Proyecto 4: Transformación de desechos orgánicos en
abono, mediante el armado de composteras con baldes
de pintura o bidones para ser depositados en los patios
escolares, y poder con el tiempo poseer tierra fértil para
agregar a los espacios verdes de la cuadra.
Evaluación:
La evaluación se realizará durante todo el proceso de búsqueda,
observación, información, puesta en común e ideas confrontadas.
Teniendo en cuenta la entrega en tiempo y forma de los informes
solicitados, la iniciativa individual y grupal, como asi tambien, la
participacion activa en la realización de los proyectos.

Aprender y Enseñar:
Desde el rol docente, dentro de la secuencia de actividades, se
buscará fortelecer la idea de enseñar mediante el pensamiento
crítico. Entrelazar conceptos con el material informativo y los
debates grupales, haciendo que los estudiantes generen sus
conclusiones sobre las problemáticas (existentes y futuras) de la
contaminación.
Tambien, se pondrá en juego la asimilación de los contenidos
mediante la transformación de la contaminación (reciclaje) para que
no solamente sea una cuestión de adquirir conocimientos, sino, que
tambien genere un cambio sano en la vida cotidiana de los
individuos y que de “manera inconciente” promulguen sus saberes a
la sociedad.

Aula como lugar de intercambio:

El texto de las actividades resaltado en color amarillo es
considerado como “Lugar de intercambio”, donde el rol docente se
tornará a una postura de guía, coordinando a los alumnos y
alumnas en un debate respetuoso y ordenado, alentando el
pensamiento crítico y reflexivo.

14
Niveles de libertad:
Se destaca la actividad n°2 y n°3 donde se fomentará la libertad de
opción, los alumnos y alumnas podran elegir que camino tomar en
la recolección y selección de información, fundamentando sus
elecciones.

15