PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
JARDÍN DE NIÑOS: ING. MIGUEL F. MARTÍNEZ CCT: 19EJN0014G
GRADO: 3° GRUPO: “A” ZONA: 33 U. REGIONAL: 12 FECHA: 17 - 21 de abril

DATOS DE CONTENIDO CURRICULAR

Campo de Formación Académica/Área de Desarrollo Educacion socioemocional

Personal y Social:
Artes
Educacion fisica

Organizador curricular 1: Autoconocimiento, autonomía, expresión artística, competencia motriz

Organizador curricular 2: Autoestima, toma de decisiones y compromiso, familiarización con elementos básicos
de las artes, desarrollo de la motricidad

Aprendizaje (s) esperado (s): Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y

colectivos.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
 SECUENCIA DIDACTICA: SOMOS SUPERHEROES

Actividades o acciones Tiempo Materiales

INICIO:

LUNES 17

- Honores a la bandera 10 min

- Realizar activación física
- Clase de ingles 10 min
- Conversar con los alumnos y cuestionar lo siguiente: ¿Qué superhéroes conoces? ¿Cuál es tu 30 min
favorito? ¿Por qué? ¿Qué súper poderes tiene? ¿hay alguno que no te guste? ¿Por qué?
- Colorear a su personaje favorito, este puede ser con crayones o plumones. 10 min
- Elegir a algunos niños para que expresen ¿Por qué es su favorito? ¿Qué les gusta de él o ella? Y
lo describan. 10 min
- platicar con los niños acerca de ¿Qué súper poderes desearían tener si fueran superhéroes? ¿Por
10 min
qué? ¿Cómo sería su nombre de superhéroe o súper heroína?
- leer el cuento de “si yo fuera superhéroe” 10 min
- cuestionar lo siguiente: ¿Qué harías tu si fueras superhéroe? ¿Qué te gustaría hacer? ¿Por qué?
¿Cómo sería tu súper traje? ¿Qué colores utilizarías? ¿Cómo sería tu antifaz? 10 min
- Explicar a los niños que se dibujarán en forma de superhéroes y súper heroínas.
10 min
- complementar la imagen con un antifaz, cabello, y traje, también es importante que escriban su
nombre de superhéroe o súper heroína. 10 min
- Elegir a algunos alumnos para que expliquen y describan su dibujo
- clase de música 15 min

TAREA: los niños en casa con ayuda de sus papás prepararán una demostración de “súper poderes”; esto 10 min
será basando en sus habilidades, por ejemplo, podrán contar un chiste, cantar, hacer un experimento etc.
30 min
la demostración de súper poderes comenzará a partir del lunes.

DESARROLLO:

MARTES 18
10 min
- activación física
- clase de ingles 30 min
- escuchar y bailar la canción “seamos superhéroes” 10 min
- conversar sobre los trajes que utilizan los superhéroes y súper heroínas, mencionando que el
antifaz es una parte importante que lo distingue 10 min
- explicar que este día realizarán un antifaz
- entregar diferentes modelos de antifaz, así como materiales para que cada alumno pueda crear el 5 min
suyo según su gusto y creatividad
- realizar el antifaz utilizando diversos materiales 15 min
- utilizar los antifaces y jugar a los superhéroes 15 min

- realizar las siguientes preguntas: ¿Tu que súper poderes crees que tienes? ¿en que eres bueno? 10 min
¿Qué te caracteriza? ¿Cómo descubriste eso?
- observar el video del cuento: “el gran libro de los súper poderes” 15 min
- platicar con los niños acerca de ¿Qué fue lo que observaron en el cuento? ¿Qué entendieron? ¿se
identificaron en algo? ¿con que? 5 min
- Dar a los niños una actividad grafica donde los niños realicen un dibujo de como serian si fueran
15 min
superhéroes (vestuario, antifaz, etc)
- Elegir a algunos niños para que compartan sus súper poderes con sus compañeros 10 min
- clase de música
30 min

MIERCOLES 19
10 min
- Activación
- Clase de ingles 30 min
- Explicar que se realizarán actividades de superhéroes
- Dar indicaciones para salir al patio y para realizar cada actividad 5 min
- Salir al patio
- Realizar cada acción de superhéroe que se indique (correr como flash, volar como Superman, 30 min
colocarse en posición de araña como spiderman) 5 min
- Realizar ejercicios de respiración y regresar al salón de clases
- Comentar sobre las acciones de superhéroes que realizaron cuales fueron fáciles o difíciles de 5 min
realizar
- Explicar que realizarán una capa de superhéroe 10 min
- Dar diversos materiales (papel crepe, marcadores, fomi, etc)
10 min
- Realizar la capa
- Salir unos minutos al patio y jugar a los superhéroes con las capas que realizaron 30 min
- Clase de música
10 min

30 min

JUEVES 20 10 min

- Activación 30 min
 - Clase de ingles 10 min
- Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendimos acerca de los superhéroes?
- Escuchar los comentarios de los niños 10 min
- Preguntar a los niños: ¿Tu que súper poderes crees que tienes? ¿en que eres bueno? ¿Qué te 10 min
caracteriza? ¿Cómo descubriste eso?,
- Observar el video cuento: “EL GRAN LIBRO DE LOS SUPER PODERES” 5 min
- platicar con los niños acerca de ¿Qué fue lo que observaron en el cuento? ¿Qué entendieron? ¿se
identificaron en algo? ¿con que? 25 min
- Escribir ¿qué súper poderes tienen? Enfocándose en como ya se mencionó la identificación de
habilidades, por ejemplo: correr rápido, contar chistes, ser generoso, tener equilibro, etc.
- realizar una actividad física basada en los superhéroes. 30 min
- identificar los ejercicios basados en los superhéroes, estos pueden ser por colores o figuras
geométricas. En cada símbolo colocarán frases como las siguientes: Gruñe y lanza un puñetazo
como HULK, Vuela como Superman, ponerse en posición de araña como Spiderman (posición de
10 min
cangrejo). Lanza y cacha una pelota como Thor con su martillo, Corre como Flash etc.
- Realizar ejercicios de relajación 30 min
- Clase de música

CIERRE:

VIERNES 21
10 min
- Activación
30 min
- Clase de ingles
- Escuchar la canción “mis súper poderes” 5 min
- Conversar sobre los súper poderes que tienen los superhéroes
- Mencionar que ellos también tienen súper poderes (habilidades) 10 min
- Dar oportunidad a que los alumnos comenten lo que han aprendido en estos días
- Asignar turnos para que cada alumno haga su demostración de súper poderes 35 min
- Realizar demostración de súper poderes 10 min
- Explicar que se realizará un circuito de superhéroes
- Dar indicaciones sobre cómo se realizará cada actividad (carreras, túneles, actividades de reptar, 30 min
etc)
- Salir al patio 30 min
- Realizar el circuito de superhéroes
- Clase de música

Ajustes razonables:
 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO(Realimentación al logro de los aprendizajes esperados)
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Aprendizaje Esperado:
Alumnos
Aguilar Villagrana Luis Daniel
Álvarez Pacheco Enrique
Emiliano
Álvarez Puente Adam
Damián
Bravo Felix Leonardo
Competencia motriz
Desarrollo de la motricidad
No realiza movimientos
de locomoción,
manipulación y
estabilidad, por medio
de juegos individuales y
colectivos
Insuficiente N I
OBSERVACIONES
Campo de formación: educación física
Rubrica
Realiza con dificultad Realiza con apoyo movimientos de locomoción, Realiza movimientos de locomoción,
movimientos de manipulación y estabilidad, por medio de juegos manipulación y estabilidad, por medio de juegos
locomoción, individuales y colectivos individuales y colectivos
manipulación y
estabilidad, por medio Satisfactorio NII Sobresaliente N IV
de juegos individuales y
colectivos
Básico NII
Castañeda Aranda Erika
Elizabeth

Cedillo Lugo Samara Daniela

Gallegos Ruiz Gael Santiago

Hidalgo García Valentina

Macías Reyes Andrea Regina

Martínez Carrillo Iker

Martínez Reyes Regina

Martínez Rodríguez Alexa

Mayela

Morales Mendoza Diego

Mateo

Moreno Benavides Valentina

Muñoz Jiménez Karolina

Nañez Gonzalez Mario

Alfonso

Nava Serrano Gabriella

Suzette

Pio García Franco

Rodríguez Calderón Danelly

Haide

Sánchez Muñoz Aimara

Dairely

Torres Hernández Emilia

Treviño Salas Mateo

Valadez Castañeda Katia
Naunet

NI: _______ NII: ________ NIII:______ NIV:_______

Campo de formación: artes

Organizador curricular 1 Expresión artística

Organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes

Aprendizaje Esperado: Rubrica

Alumnos No logra usar recursos Se le dificulta con Algunas veces usa recursos de las artes visuales en Usa recursos de las artes visuales en
de las artes visuales en recursos de las artes creaciones propias creaciones propias
creaciones propias visuales en creaciones
propias Satisfactorio NII Sobresaliente N IV
Insuficiente N I
Básico NII

Aguilar Villagrana Luis Daniel

Álvarez Pacheco Enrique

Emiliano

Álvarez Puente Adam

Damián

Bravo Felix Leonardo

Castañeda Aranda Erika
Elizabeth

Cedillo Lugo Samara Daniela

Gallegos Ruiz Gael Santiago

Hidalgo García Valentina

Macías Reyes Andrea Regina

Martínez Carrillo Iker

Martínez Reyes Regina

Martínez Rodríguez Alexa

Mayela

Morales Mendoza Diego

Mateo

Moreno Benavides Valentina

Muñoz Jiménez Karolina

Nañez Gonzalez Mario

Alfonso

Nava Serrano Gabriella

Suzette

Pio García Franco

Rodríguez Calderón Danelly

Haide

Sánchez Muñoz Aimara

Dairely

Torres Hernández Emilia

Treviño Salas Mateo

Valadez Castañeda Katia
Naunet

NI: _______ NII: ________ NIII:______ NIV:_______