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Este documento discute estrategias para mejorar la convivencia escolar en América Latina. 1) Propone incorporar nuevas perspectivas para la convivencia y trabajo en red entre países de la región. 2) Señala que las políticas educativas deben abordar las inequidades estructurales y promover la inclusión. 3) Argumenta que gestionar la convivencia escolar requiere enfocarse en políticas, estándares y evaluaciones que promuevan aprendizajes académicos y socioemocionales en un ambiente democrático.
Este documento discute estrategias para mejorar la convivencia escolar en América Latina. 1) Propone incorporar nuevas perspectivas para la convivencia y trabajo en red entre países de la región. 2) Señala que las políticas educativas deben abordar las inequidades estructurales y promover la inclusión. 3) Argumenta que gestionar la convivencia escolar requiere enfocarse en políticas, estándares y evaluaciones que promuevan aprendizajes académicos y socioemocionales en un ambiente democrático.
Este documento discute estrategias para mejorar la convivencia escolar en América Latina. 1) Propone incorporar nuevas perspectivas para la convivencia y trabajo en red entre países de la región. 2) Señala que las políticas educativas deben abordar las inequidades estructurales y promover la inclusión. 3) Argumenta que gestionar la convivencia escolar requiere enfocarse en políticas, estándares y evaluaciones que promuevan aprendizajes académicos y socioemocionales en un ambiente democrático.
Prevención de violencia, Violencia escolar América latina Agenda para América
Políticas generación de climas y Caribe Latina educacionales escolares constructivos y/o Triangulo del formación ciudadana bullying Estrategias e acoso escolar Medición y Exigen resultados evaluación de la iniciativas legales iguales para todos sin 1.Incorporar nuevas perspectivas Mejora la calidad de abordar las inequidades violencia y para la convivencia en las escuelas Los estudiantes son los aprendizajes sociales y estructurales convivencia considerados Perú, Argentina, Brasil, Chile, diferentes Colombia, Paraguay y Ecuador 2.Traajo en red entre países Puede producir Instrumento de la región: RLCE Medio para lograr efectos adversos prueba SERCE buenos aprendizajes Enfoques de No participan igual, son estigmatizados y Miedo, reducción de políticas educativas 3.La discusión clave: políticas, áreas de conocimiento, Mide el aprendizaje de: estándares y evaluaciones de la excluidos Clima afectivo y emocional estrés y malestar en los lenguaje, matemáticas convivencia escolar y ciencias 1er. Prevención de en el aula es fundamental docentes violencia escolar para que los alumnos Los profesores son parte aprendan y participen de su solución al crear Generan mayores Solo llega a 4.Gestionar la convivencia ambientes de nivel medición Punitivos y de escolar es gestionar la inclusión y niveles de exclusión aprendizajes que vigilancia. Control diversidad. socio-escolar Colombia: desarrollo del crimen La escuela debe ser un mejoren el rendimiento espacio para construir de los estudiantes Funciona estándares para la formación ciudadana 2do. Resolver el conflicto 5. Generar formas y sistemas de aprendizajes con acciones que apoyo (y no castigo) a las académicos y NO SI visibilizan y permiten escuelas socioemocionales y Mediante incluir la diferencia convivir de manera -cero -Estrategias competencias tolerancia sistémicas a ciudadanas Desarrolla democrática 6. Promover el diseño de -psicólogos o nivel de escuela competencias de asistentes completa intervención en los tres niveles -Manejo de ira autoregulación sociales de prevención y promoción -Empatía individuales -atención -Prom. Primaria -Toma de perspectiva -Prev. Secundaria -Generación creativa 3ro. Lógica formativa 7. Regresar la convivencia -Prev. terciaria de opciones promocional escolar a la pedagogía y al aula -Consideración de consecuencias -pensamiento crítico Empodera a las -escucha activa escuelas con la -asertividad resolución de violencia escolar