CARACTERIZACIÓN ALUMNOS TEA PIE 2024

La siguiente información es de carácter confidencial y sólo puede ser usada por docentes y asistentes de la educación que trabajan con los
estudiantes individualizados en la tabla. El uso sugerido es atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con la condición del Espectro Autista,
aplicar procesos de contención más oportunos y tomar decisiones pedagógicas para la superación de las barreras al currículum que pudieran existir.

Mini Glosario
Stimming: concepto utilizado para referirse a los movimientos estereotipados que realizan los estudiantes y que les permiten autoregulación.
Meltdown: se refiere a la caracterización de una crisis, con reacciones evidentes y observables en el momento de frustración vivido. (Crisis exteriorizada)
Shutdown: se refiere a la caracterización de una crisis sin reacciones físicas y/o emocionales observables (crisis interna), la persona espera estar en un
ambiente de confort y seguridad para exteriorizar la crisis.

TEMAS DE INTERÉS Y CARACTERÍSTICAS DE FACILITADORES DE CONTENCIÓN Y EDUCADORA A

NOMBRE ALUMNOS (AS) CURSO PRINCIPALES DIFICULTADES
STIMMING CRISIS VÍNCULO CARGO

NT1

NT1

NT1

Amanda requiere apoyo
para preguntar y resolver
sus dudas.
Amanda Soto Maldonado 7°
Se encuentra en proceso de
desarrollo de interacción con
pares.
7° Requiere apoyos para la
interacción social con pares.
Shutdown: frente a una Necesita sentirse en confianza para
Pokemon, peluches y descompensación salir de la sala y escucharla.
colores, le gusta mucho Amanda se sienta en el Reforzar positivamente su conducta.
recortar. suelo sin hacer nada.
Dibujos kawai, lápices, Meltdown: Frente a una Necesita sentirse en confianza y
plumones, manualidades crisis Josefa no dice darle tiempo para que pueda
 Pedagógicamente requiere
apoyos en la asignatura de
matemática, analogías,
lenguaje figurado e
información implícita.
Renato requiere apoyos a
nivel conductual y control de
impulsos, por lo que
necesita incorporar el
movimiento de manera
constante, como también
7°
que refuercen positivamente
sus conductas.
Necesita instrucciones
breves y que las
explicaciones sean mediante
pasos.
8° Expresión y gestión
emocional, frente a una
situación en la que otro
compañero no entienda sus
chistes o bromas, el
estudiante reacciona
llorando y con rigidez en sus
músculos.
El estudiante requiere
apoyos para solicitar ayuda
en la resolución de dudas,
8° como también requiere
monitoreo externo en el
cumplimiento de las
actividades propuestas.
8°
y gatos.
Las banderas, geografía,
mapas y matemáticas.
Juegos en el celular y las
estructuras.
Animales, chistes cortos y
hacer sentir bien al resto,
fútbol.
nada, mueve y pellizca comunicar lo que está pasando o
sus dedos. sintiendo.
Meltdown: Frente a Necesita sentirse en confianza y en
crisis, Renato grita, se sus tiempos responderá preguntas y
mueve y llora, como contará lo que le pasa y la forma en
también se siente la que se siente.
tímido y se esconde.
Las situaciones que
generan crisis en el
estudiante son la
invasión de su espacio
personal y la
frustración.
Meltdown: Frente a Requiere estar en confianza con un
crisis, Juan José llora, se adulto, salir de la sala, preguntarle si
ofusca y siente la quiere contar la situación o lo que le
necesidad de tirar pasa y si quiere un abrazo.
objetos Se favorece de hacer acuerdos.
Frente a alguna crisis, Preguntarle si necesita algo, el
Leonardo se aparta y animal del día y hacer compromisos.
tiene meltdown, deja de
trabajar y no habla.
1°A Dificultad para concentrarse,
interpretar, reflexionar y dar
opinión. No le gusta
exponerse frente a mucha
gente. Se le dificulta
memorizar las tablas de
multiplicar.
1°A Interacción social, le cuesta
expresarse oralmente de
manera fluida
Dificultad para concentrarse,
interpretar, reflexionar y dar
1°A opiniones
no le gusta exponerse
frente a mucha gente
1°B
Solicitar ayuda cuando lo
requiere y dificultad para
hablar en público por temor
a equivocarse.
1° C
-Dificultad en asignatura de
lenguaje en las habilidades
de localizar, interpretar,
relacionar)
2°A Organizar tareas y las rutinas
países, futbol, idiomas -No se han observado No requiere contención específica.
en el colegio. Se han
Stimming: balanceo, notificado crisis en el
caminar hacia adelante y hogar por parte de la
atrás, dentro de medio familia (Shutdown)
metro lineal.
video juegos (tecnología) -No se han observado No requiere contención específica.
en el colegio. Se han
notificado crisis en el
hogar por parte de la
familia (Shutdown)
-No se han observado No requiere contención específica.
en el colegio. Se han
notificado crisis en el
hogar por parte de la
video juegos
familia (Shutdown:
suele llamar a su mamá
y expresar lo que le
sucede)
-Facilitador de contención: sacarlo
de la sala, esperar que él quiera
hablar y ver lo que le está
Meltdown: Enojo y alza molestando .
música rock
la voz -Facilitadora: Camila Carrasco, Javier
Isla (psicólogo).
Ajedrez, animales, Meltdown: Caminar sin Darle espacio, solicitar salir a dar una

-Solicitar ayuda cuando lo
requiere.
-Dificultad para hablar en
público (evita el contacto
2°A ocular, se pone nerviosa)
-Interacción social.
-Dificultad en asignatura de
lenguaje (habilidades de
interpretar, relacionar)
2° A
2° A
3°A Requiere apoyo para
expresar y pedir ayuda
cuando lo requiera.
Dificultad para identificar y
expresar emociones y
asociarlas a una experiencia.
Mejorar su autoconcepto
académico.
3° A -Poca tolerancia a la
frustración.
-La mayoría de sus crisis son
por el ámbito académico
debido a la alta exigencia
que tiene consigo mismo.
-Dificultad para seguir
normas del establecimiento.
rumbo, mirada perdida, vuelta.
silencio o respuesta
economía, historia y
desafiante, sobar sus
política (tema sensible)
piernas con sus manos
reiteradamente
Darle espacio para que vuelva a la
calma y esperar que quiera
conversar sobre lo sucedido. Tratar
Temas de interés: -Crear
de explicar sus actitudes ya que en
figuras pequeñas (con
Shutdown: quedarse varias ocasiones no entiende el por
masas, plastilina, etc)
callada. qué de sus reacciones ante
-Dibujar
diferentes situaciones (se encuentra
Stimming: no se observan
en proceso de comprender su
diagnóstico)
Le interesa los temas Shutdown: Suele Se refugia en amistades del curso
relacionados con los aislarse y mantener (Constanza y Richard)
gatos. silencio.
Utensilios de papelería y
librería.
Escuchar música con Meltdown: Enojo y Facilitador de contención: Javier Isla
audífonos. frustración, lo cual es (Psicólogo)
visible en su voz (eleva Contención emocional: Esperar que
tono de voz). se calme siempre monitoreando su
-Desafiante al comportamiento.
responder. -Conversar lo sucedido cuando ya se
-En algunas ocasiones encuentre más calmado.
reacciona de forma

3° C -Habilidades manuales
(motricidad fina), recortar,
pegar y pintar con precisión.
-Sobreargumentar en los
turnos de habla.
-Organización de tareas;
sobreexigirse
-Los ruidos fuertes,el
contacto furtivo y el cambio
4° B de rutina improvisado
- Identificar las emociones
de los demás
alterada (empuja
mesas, rompe lápices).
Entrenamiento físico; Meltdown: Tronar los Darle espacio para que se regule y
halterofilia, basquetbol y dedos (para baje el nivel de estrés, luego
la programación autorregularse), conversar el porqué de su malestar.
cibernética. Shutdown mirada
perdida y silencio
-La música, tocar la Meltdown: Taparse los Sacarla del foco de conflicto,
guitarra, dibujar y oídos, llanto, sobar las consultar si quiere un abrazo,
escribir. piernas con sus manos acompañarla hasta que se logre
-Conversación cotidiana. regular cambiando el foco de
atención.