Complejo Educativo México Americano

De lo humano y lo comunitario
Tercer Periodo

Primer grado
Tecnología
(Lilia Eriselda Lopez Gerardo)
Educación física
(José Carlos León Olivas)
Tutorías y educación Socioemocional
(Ninsia Anahi Montoya López)
 PROGRAMA ANALITICO DE ESCUELA

Diagnóstico de El colegio está ubicado en la calle Enrique Dunant #645, Colonia Morelos, Salvador Alvarado. El contexto es semiurbano, se encuentra rodeada
la escuela
de algunas casas habitación y comercios, existe poca interacción con el contexto.

Cuenta con una matrícula de 105 total de alumnos. 47 hombres y 58 mujeres, de los cuales 33 son de primer grado distribuidos de la siguiente
manera

PRIMER GRADO: 35

16 hombres y 19 mujeres

El colectivo escolar se integra por el director y 13 docentes que atendiendo el plan y programa de estudio vigentes en cada uno de los grados
brindan los elementos necesarios para lograr el perfil de egreso del nivel educativo. Además de 1 persona en control escolar, 1 prefecta, 1
coordinadora académica, 1 responsable de control escolar, 1 intendente y 1 velador. El personal frente a grupo cuenta con nivel licenciatura
en el área correspondiente y algunos cuentan con posgrado.

Transitar hacia la construcción de una Nueva Escuela Mexicana implica que los que integramos el Consejo Técnico Escolar del Complejo
Educativo México Americano S.C. seamos un colegiado consciente de que proponer un cambio integral implica saber bien qué es lo que se
debe reestructurar o modificar, además de conocer la realidad y los ambientes actuales; es por eso que nos hemos propuesto en este ciclo
escolar 2023-2024 planear, realizar y evaluar acciones colectivas que resultan del análisis y la reflexión de estos, como elementos importantes
para el logro de los objetivos.

Nuestra dinámica de trabajo se basa en el consenso, para identificar con claridad las características, intereses y necesidades de los alumnos y
los recursos con los que contamos para dar una respuesta que corresponda a los tiempos y exigencias actuales.

El presente documento integra las aportaciones del director, personal docente y de apoyo, encargados de planear y ejecutar decisiones
comunes dirigidas a que el colegio de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su labor de formar personas de manera
 integral, capaces de afrontar el presente y el futuro.

Nuestra filosofía de trabajo se enmarca en la participación y colaboración, tiene una visión a futuro, totalmente ajustado al contexto, es un
planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste. Pretende incluir a toda la comunidad escolar.

Estamos convencidos que la construcción de un concepto integral educativo tiene que ver con el derecho de los seres humanos a ser felices,
por esto buscamos que a partir de asegurar este derecho los alumnos adquieran habilidades académicas y emocionales.

Para organizar mejor el diagnostico de nuestra escuela decidimos hacerlo a partir las características, intereses y necesidades de los alumnos,
de la realidad contextual en la que se encuentra inmersa.

Actualmente en este Segundo periodo del ciclo escolar los alumnos de primer grado en el área de Tutorías y educación socioemocional
cuentan con habilidades y capacidades para regular sus pensamientos, sentimientos y conductas, lo cual en algunos favorece la expresión de
las emociones de manera apropiada, en este segundo periodo los alumnos obtuvieron todos los aprendizaje esperados satisfactoriamente.

Los logros obtenidos en las diferentes evaluaciones han servido como referente obligatorio a los docentes para mejorar su práctica educativa a
Contexto través del diseño de estrategias innovadoras y sobre todo acordes a las necesidades de los alumnos.
Socioeducativo
Afortunadamente no contamos en la escuela con problemas en lo referente al ausentismo de los alumnos, asienten de la manera establecida
en el horario de clases y en los días que marca el calendario escolar. En este tema, el colectivo docente diseña, realiza y evalúa acciones
preventivas con la finalidad de estar en condiciones de responder de manera efectiva si se presenta este fenómeno, desde el primer momento
del ciclo escolar a través de un diagnóstico que nos permita ubicar las aéreas de oportunidad de cada alumno y empezar a implementar
estrategias de trabajo e investigación sobre inasistencias de los alumnos, y en aquellos casos donde posiblemente se presente deserción.

Inclusión
Discriminación
Problemáticas
Disciplina
Mal uso de redes sociales
 Que los alumnos logren consolidar los contenidos
Propósitos
Fomentar el cumplimiento con las actividades escolares.

Estrategias CONAPRED, CNDH, CEDH, CIJ, INE, INMUJERES, INJUVE

Nacionales

Campo Formativo De Lo Humano Y Lo Comunitario Disciplina Tutorías Y Educación

Socioemocional

Tercer periodo

Proceso de desarrollo de Orientaciones

Contenidos Ejes articuladores Evaluación formativa
aprendizaje (PDA) didácticas/Metodología

Los sentimientos y Distingue entre emociones,
su influencia en la estados de ánimo y
toma de decisiones. sentimientos como elementos
que contribuyen a la
construcción de relaciones
afectivas inclusivas y
equitativas. Reconoce que los
sentimientos son resultado de
las vivencias y la cultura.
Inclusión Que los alumnos Rubrica
adquieran los
Pensamiento crítico aprendizajes esenciales Revisión de actividades
Interculturalidad para poder desarrollar y Diario de clases
crítica expresar su forma de
ser. Cuaderno de los alumnos
Vida saludable
Guía de observación
 Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Tecnología

Tercer Trimestre

Proceso de
Orientaciones Evaluación
Contenidos desarrollo de Ejes articuladores
didácticas/Metodología formativa
aprendizaje (PDA)

Pensamiento Analiza necesidades Pensamiento crítico Aprendizaje basado en Autoevaluación

estratégico y del entorno cercano servicio
creativo en la para plantear un Interculturalidad Cuestionarios
resolución de problema, investigar crítica
Creación de
problemas alternativas de representaciones.
solución y
seleccionar la que Trabajo en
mejor se adapte a comunidades.
los criterios y
Rubricas
condiciones
contextuales.
 Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Educación física

Tercer Trimestre

Proceso de desarrollo de Ejes Orientaciones

Contenidos Evaluación formativa
aprendizaje (PDA) articuladores didácticas/Metodología

*Estilos de vida *Implementa acciones que le *Vida saludable *Logren hábitos *Anotaciones
activos y saludables. permiten mantenerse relacionados con: la
físicamente activo en alimentación, la actividad *Participación
diferentes momentos del día, física, y el entorno y los *Logros
para favorecer la práctica de espacios en los que nos
estilos de vida saludables. desarrollamos. *Observaciones

*Interés

*Potencialidades *Pone en práctica los *Igualdad de *Hombre y mujeres por *Observación

cognitivas, elementos de la condición género igual logran habilidades y
expresivas, motrices, física en actividades motrices y resistencias motrices *Participación en juegos de
creativas y de recreativas, para reconocerlas destreza
relación como alternativas que *Interés
fomentan el bienestar
individual y colectivo.
Complejo Educativo México Americano

De lo humano y lo comunitario
Tercer Periodo
Segundo grado
Tecnología
(Lilia Eriselda Lopez Gerardo)
Educación física
(José Carlos León Olivas)
 Tutorías y educación Socioemocional
(Ninsia Anahi Montoya López)

PROGRAMA ANALITICO DE ESCUELA

Diagnóstico de El colegio está ubicado en la calle Enrique Dunant #645, Colonia Morelos, Salvador Alvarado. El contexto es semiurbano, se encuentra rodeada
la escuela
de algunas casas habitación y comercios, existe poca interacción con el contexto.

Cuenta con una matrícula de 105 total de alumnos. 47 hombres y 58 mujeres, de los cuales 35 son de segundo grado distribuidos de la
siguiente manera:

SEGUNDO GRADO: 35

13 hombres y 22 mujeres

El colectivo escolar se integra por el director y 13 docentes que atendiendo el plan y programa de estudio vigentes en cada uno de los grados
brindan los elementos necesarios para lograr el perfil de egreso del nivel educativo. Además de 1 persona en control escolar, 1 prefecta, 1
coordinadora académica, 1 responsable de control escolar, 1 intendentes y 1 velador. El personal frente a grupo cuenta con nivel licenciatura
en el área correspondiente y algunos cuentan con posgrado.

Transitar hacia la construcción de una Nueva Escuela Mexicana implica que los que integramos el Consejo Técnico Escolar del Complejo
Educativo México Americano S.C. seamos un colegiado consciente de que proponer un cambio integral implica saber bien qué es lo que se
debe reestructurar o modificar, además de conocer la realidad y los ambientes actuales; es por eso que nos hemos propuesto en este ciclo
escolar 2023-2024 planear, realizar y evaluar acciones colectivas que resultan del análisis y la reflexión de estos, como elementos importantes
para el logro de los objetivos.

Nuestra dinámica de trabajo se basa en el consenso, para identificar con claridad las características, intereses y necesidades de los alumnos y
 los recursos con los que contamos para dar una respuesta que corresponda a los tiempos y exigencias actuales.

El presente documento integra las aportaciones del director, personal docente y de apoyo, encargados de planear y ejecutar decisiones
comunes dirigidas a que el colegio de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su labor de formar personas de manera
integral, capaces de afrontar el presente y el futuro.

Nuestra filosofía de trabajo se enmarca en la participación y colaboración, tiene una visión a futuro, totalmente ajustado al contexto, es un
planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste. Pretende incluir a toda la comunidad escolar.

Estamos convencidos que la construcción de un concepto integral educativo tiene que ver con el derecho de los seres humanos a ser felices,
por esto buscamos que a partir de asegurar este derecho los alumnos adquieran habilidades académicas y emocionales.

Para organizar mejor el diagnostico de nuestra escuela decidimos hacerlo a partir las características, intereses y necesidades de los alumnos,
de la realidad contextual en la que se encuentra inmersa.

Actualmente en el segundo periodo del ciclo escolar los alumnos de segundo grado en el área de Tutorías y educación socioemocional
cuentan con habilidades y capacidades para regular sus pensamientos, sentimientos y conductas, lo cual en algunos favorece la expresión de
las emociones de manera apropiada, todos los alumnos obtuvieron los aprendizajes esperados satisfactoriamente.

Los logros obtenidos en las diferentes evaluaciones han servido como referente obligatorio a los docentes para mejorar su práctica educativa a
Contexto través del diseño de estrategias innovadoras y sobre todo acordes a las necesidades de los alumnos.
Socioeducativo
Afortunadamente no contamos en la escuela con problemas en lo referente al ausentismo de los alumnos, asienten de la manera establecida
en el horario de clases y en los días que marca el calendario escolar. En este tema, el colectivo docente diseña, realiza y evalúa acciones
preventivas con la finalidad de estar en condiciones de responder de manera efectiva si se presenta este fenómeno, desde el primer momento
del ciclo escolar a través de un diagnóstico que nos permita ubicar las aéreas de oportunidad de cada alumno y empezar a implementar
estrategias de trabajo e investigación sobre inasistencias de los alumnos, y en aquellos casos donde posiblemente se presente deserción.
 Feminicidios a nivel nacional y estatal.
Discriminación
Problemáticas Violencia de mujeres
Violencia de genero
Mal uso de redes sociales

Los alumnos deben lograr consolidar los contenidos

Propósitos Fomentar el cumplimiento con las actividades escolares.

CONAPRED, CNDH, CEDH, CIJ, INE, INMUJERES, INJUVE, INAI (INSTITUTO NACIONAL DE TRASPARENCIA, ACESO ALA INFORMACION Y
PROTECCION DE DATOS PERSONALES), PROGRAMA DE TRASPARENCIA Y RENDICION DE CUENTAS, PROCURAORIA DE JUSTICIA
Estrategias
Nacionales

Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Tecnología

Tercer Periodo

Proceso de desarrollo de Orientaciones

Contenidos Ejes articuladores Evaluación formativa
aprendizaje (PDA) didácticas/Metodología

Factores que inciden Analiza los factores sociales, Pensamiento Aprendizaje basado en Libreta de evidencias.
en los procesos académicos, culturales y naturales servicio.
técnicos. a tomar en cuenta en la definición crítico Cuestionario.
de criterios para el desarrollo de
Interculturalidad Presentación.
soluciones técnicas que mejoran la
calidad de vida. crítica
Trabajo en comunidades.

Rubricas.

Pensamiento Planifica y organiza acciones, Pensamiento Aprendizaje basado en Mesa de discusión.

estratégico y medios técnicos e insumos, para el crítico servicio.
Evidencias.
creativo en la desarrollo de alternativas de
resolución de solución a diversos problemas Interculturalidad
Rubrica.
problemas identificados crítica
Autoevaluación.Cuestionarios.

Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Educación Socioemocional

Tercer Periodo
Proceso de
Orientaciones
Contenidos desarrollo de Ejes articuladores Evaluación formativa
didácticas/Metodología
aprendizaje (PDA)
Los sentimientos y Reflexiona sobre Pensamiento crítico, Que los alumnos adquieran los Rubrica
su influencia en la cómo los interculturalidad aprendizajes esenciales para poder
toma de decisiones. sentimientos se critica desarrollar y expresar su forma de ser Revisión de actividades
construyen a partir Vida saludable de sentir para construir y tomar
de ideas y buenas decisiones. Diario de clases
experiencias, para la
toma de decisiones
 asertivas.
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Proceso de desarrollo de
Contenidos
aprendizaje (PDA)
*Capacidades, *Integra sus capacidades,
habilidades y habilidades y destrezas
destrezas motrices, para poner a prueba
motrices. el potencial individual y de
conjunto.
*Interacción *Toma decisiones a favor de
motriz la participación colectiva en crítica
situaciones de iniciación
deportiva y deporte
educativo, para promover
ambientes de aprendizaje y
actitudes asertivas.
Cuaderno de los alumnos
Guía de observación
Disciplina Educación física
Tercer Trimestre
Orientaciones
Ejes articuladores Evaluación formativa
didácticas/Metodología
*Pensamiento crítico *Reconozcan roles de *análisis de los resultados
participación en juegos *Observación
mediante el diálogo y la *Ludograma sobre la participación y
toma de decisiones, desempeño en diversas actividades
para beneficio del
equipo
*Interculturalidad *Exploren sus *Registro de observaciones
capacidades, *Testimonios de la sesión
habilidades y destre-zas *Logros
motrices en situaciones *Participación activa
que les permitan
evaluar su desempeño
Complejo Educativo México Americano

De lo humano y lo comunitario
Tercer Periodo

Tercer grado
Tecnología
(Lilia Eriselda Lopez Gerardo)
Educación física
(José Carlos León Olivas)
 Tutorías y educación Socioemocional
(Beatriz Crispín Mercado)
Diagnóstico de la
escuela

El Tercer grado de secundaria para este ciclo escolar 2023-2024, está conformado por dos grupos: Uno denominado Chile, con
21 alumnos, (11 niños y 10 niñas) y el otro Egipto, con 16 alumnos (9 niñas y 7 niños). 37 alumnos inscritos en el tercer grado. Su
nivel académico es aceptable, con capacidades sociales y educativas suficientes para desarrollar habilidades en cualquier
ámbito. No se tiene detectado ningún caso especial de aprendizaje, aunque cuentan con áreas de oportunidad que se pueden
superar y usar para que los jóvenes alcancen un nivel adecuando de comunicación acorde a su edad y madurez. En el grupo de
Egipto cabe señalar que contamos con una alumna con una situación delicada de salud, condición que no afecta sus capacidades
de aprendizaje, sin embargo, le limita en ocasiones asistir a clases con regularidad. Los resultados de la primera evaluación
Contexto
correspondiente al segundo periodo Dic-Mzo. Fueron como a continuación se detalla:
Socioeducativo
Tercero Chile:

Promedio por grupo: 9.5

Tercero Egipto:

Promedio por grupo: 9.5

Inclusión

Discriminación
Problemáticas
Disciplina

Mal uso de redes sociales

Propósitos Que los alumnos puedan adaptarse a un nuevo escenario educativo que implica una transición en cuanto a las
amistades, relaciones y dinámicas que han establecido, también hacia el final del trayecto de este nivel educativo
 afrontan una mayor demanda emocional respecto a las decisiones y responsabilidades que asumen, así como
superar las barreras para el aprendizaje y la participación generadas por el contexto.

Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Educación

Socioemocional
Tercer Trimestre
Proceso de desarrollo de Ejes Orientaciones
Contenidos Evaluación formativa
aprendizaje (PDA) articuladores didácticas/Metodología
Los sentimientos y Gestiona los afectos para - Inclusión. Generar reflexiones y un -Observación.
su influencia en la tomar decisiones asertivas - pensamiento crítico que ayude - Lista de cotejo.
toma de decisiones. y construir relaciones de Interculturalidad a desmontar expectativas de
convivencia inclusivas y crítica. desarrollo y capacidades
equitativas. - Igualdad de diferenciadas entre mujeres y
género. hombres para el desarrollo
- Pensamiento integral de las y los
crítico adolescentes.
Construcción del Visualiza un proyecto de - Inclusión. Generar reflexiones y un -Observación.
proyecto de vida vida para determinar - pensamiento crítico que ayude - Lista de cotejo.
posibles retos a superar, Interculturalidad a desmontar expectativas de
estrategias de apoyo mutuo crítica. desarrollo y capacidades
y acciones a realizar en - Igualdad de diferenciadas entre mujeres y
favor del bienestar género. hombres para el desarrollo
personal y colectivo. - Pensamiento integral de las y los
crítico adolescentes.
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Tecnología

Tercer Trimestre

Contenidos Proceso de desarrollo de Ejes articuladores Orientaciones Evaluación formativa

 aprendizaje (PDA) didácticas/Metodología

Factores que inciden Implementa técnicas, Pensamiento Aprendizaje basado en Cuestionarios.

en los procesos procesos o formas de crítico servicio.
técnicos. organización en la Proyectos.
comunidad, para favorecer Interculturalidad
crítica Rubrica.
la equidad, igualdad,
inclusión y la Mesas de discusión.
sustentabilidad.

Pensamiento Implementa, da Pensamiento Aprendizaje basado en Debate.

estratégico y seguimiento y evalúa las crítico servicio.
creativo en la propuestas conforme a los Cuestionario.
resolución de criterios y condiciones Interculturalidad
crítica Presentación
problemas establecidas en un plan
para satisfacer las
necesidades o intereses
identificados
 Campo Formativo De lo humano y lo comunitario Disciplina Educación física
Tercer Trimestre
Proceso de
Orientaciones
Contenidos desarrollo de Ejes articuladores Evaluación formativa
didácticas/Metodología
aprendizaje (PDA)
*Pensamiento *Emplea el *Pensamiento crítico *Identifiquen los *Registros
lúdico, estratégico y pensamiento cambios y efectos de la *Participación
creativo. estratégico, para actividad física en el *Desempeño
favorecer organismo *Interés
la colaboración y *Logros
creatividad
en la resolución de
situaciones
individuales y
colectivas.