ENTREVISTA - IGED

Por : Dr. Martín Merino Marchán

ASPECTO: Aptitud para desempeñarse en el cargo al que postula (30 puntos)
 Criterio 1: Conocimiento de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula
Capacidad del postulante de comprender la realidad educativa de la jurisdicción a la que
postula, al identificar su problemática y las posibles causas que la generan, así como
valorar los aspectos positivos de dicha realidad.

INDICADOR
Describe dos problemas de la realidad educativa de la región en la que se
encuentra la IGED a la que postula y explica sus posibles causas.
 Descripción:
Existen casos de estudiantes que tienen problemas, siendo agredidos físicamente
por sus padres. El comité de gestión del bienestar del estudiante no viene
logrando paliar estos problemas.

Caso de estudiantes con problemas

Problema socio-emocionales por indicios de
principal agresividad

Padres y madres Modelos de crianza Influencia negativa de los

separadas que descargan cultural, de generación medios de comunicación-
Causas
sus problemas con sus hijos a otra generación internet

Causa- Constitución de padres y Accesibilidad sin control de

causa Machismo en los padres menores de edad de redes
madres jóvenes

Causa- `Padres de familia han Crisis de valoración

causa- perdido control
causa
 Descripción:
En la ultima evaluación muestral , los estudiantes de 2do grado de primaria
evidencias ajos aprendizajes. Los estudiantes no comprenden los problemas, ya
sea problemas tipos heurísticos y problemas proyectos.

Problema 26% de estudiantes se encuentra en un

principal nivel de INICIO en aprendizajes en
matemática

Docentes no desarrollan Limitada alfabetización

Causas de la matemática de los Mito a la matemáticas con
estrategias adecuadas bajas expectativas
docentes

Los centros de formación

No tiene el dominio Modelo cultural arraigado en
Causa- pre-grado no logran
disciplinar a los docentes forma inadecuada
causa fortalecer el dominio
en primaria
matemático
Describa dos (2) aspectos positivos de
la realidad educativa de la región en la
que se encuentra la IGED a la que
postula y sustente por cada aspecto
por qué considera que son positivos
ASPECTOS POSITIVOS
 IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN
PÚBLICA PARA LA RECONSTRUCCIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA DE LAS IIEE

 ¿ POR QUÉ CONSIDERA QUE SON POSITIVOS?

- Para la atención de los compromisos de gestión.

- Promover aprendizajes de calidad.
- Por la atención , en asumir la educación , como un
derecho.
 ASIGNACIÓN DE MATERIALES ESCOLARES
A LOS ESTUDIANTES ANTES DEL INICIO DEL
AÑO ESCOLAR-

 ¿ POR QUÉ CONSIDERA QUE SON POSITIVOS?

- Facilita que los docentes, incorporen los textos escolares o cuadernos de trabajo
dentro de los procesos pedagógicos.
- Es una fuente de motivación para los compromisos de gestión de resultados:
Compromiso 1: Desarrollar la formación integral
Compromiso 2: Asegurar la accesibilidad permanencia de los estudiantes al SEP
 Especialista en educación

 Diseñar planes de mejora , para fortalecer el

acompañamiento a las IIEE.
 Plantear de estrategias de sostenimiento de los
programas formativos que reciben los docentes y
directivos , de tal maneras que estos se concreticen
en el desarrollo de los aprendizajes. Es buscar
coherencia entre docentes y directivos capacitados y
se refleje en los resultados de los compromisos de
gestión
• ¿A qué cargo está postulando? (En caso de
que responda que postula a más de un cargo,
solicítele que elija uno de ellos).
• Mencione dos (2) acciones que implementaría
desde el cargo al que postula que contribuirían
al funcionamiento de la IGED y describa cómo
lo haría.
• Explique cómo estas dos propuestas
contribuirían al funcionamiento de la IGED.
 DE LA FUNCIÓN DE ESPECIALISTA
1. Proponer y diseñar estrategias y recursos técnicos pedagógicos en función a las políticas y planes
nacionales, regionales y locales, para coadyuvar al logro de los aprendizajes de las y los estudiantes según su
contexto y sus necesidades educativas (sociolingüístico, culturales, especiales, técnico productivas, entre
otros).

Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que
contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.

ACCIONES: DISEÑAR UN PLAN DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE , DENTRO DE

LA NORMATIVIDAD DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 28044, SIENDO ESTO UNA
POLÍTICA EDUCATIVA DENTRO DEL PEN AL 2036. EL PLAN DE CAPACITACIÓN SE ORIENTARIA
A SENSIBLIZAR A LOS DOCENTES SOBRE SU ROL , RELFEXIONAR SOBRE PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Y FORTALEZCAN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS Y LLEGUEN
A UN CONVENCIMIENTO COMO PERTINENTES , SEGÚN LOS PARADIGMAS. SE
DECONSTRUIRIA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA SELECCIONANDO ESTRATEGIAS SOBRE LA
BASE DE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE QUE DISPONE LA COMUNIDAD, LA IE .
DADO QUE MUCHAS VECES TIENEN LOIS RECURSOS Y NO LOS APROVECHAN .
 DE LA FUNCIÓN DE ESPECIALISTA
2. Realizar las acciones de soporte, para la planificación y desarrollo de la diversificación
curricular con tratamiento intercultural, y para el uso y conservación de materiales educativos,
didácticos y de los recursos tecnológicos, a fin de mejorar la calidad del servicio educativo de su
jurisdicción

Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que
contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.

ACCIONES : MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES DE LAS IIEE PARA LA

ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, SIENDO ESTA UNA POLÍTICA NACIONAL,
REGIONAL Y LOCAL. DURANTE LAS VISITAS SE ORENTARIA A LOS DOCENTES SOBRE CÓIMO
DISEÑAR ADAPTACIONES CURRICULARES , SEGÚN LAS NECESIDADES OBSERVADAS, QUE
SELECCIONEN ESTRATEGIAS VIVENCIALES, SOCIOEMOCIONALES, DADO QUE POR LO
GENERAL AL HABER ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZZAJES TIENEN BAJA
AUTOESTIMA. REFLEXIONAR SOBRE ACTIVIDADES LÚDICAS , RELACIONADAS A LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
 DE LA FUNCIÓN DE ESPECIALISTA
3. Monitorear, evaluar y brindar asistencia técnico pedagógica y de gestión de los aprendizajes,
teniendo en cuenta la diversidad del contexto y las necesidades educativas de las y los estudiantes, a
fin de mejorar la calidad del servicio educativo de su jurisdicción en todas las etapas, niveles, ciclos,
modalidades o programas.

Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que
contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.
.ACCIONES : REPLANTEAR EL MONITOREO DESDE UN ENFOQUE CRÍTICO- REFLEXIVO ,
USANDO EL DIÁLOGO REFLEXIVO Y PERCIBAN EL MONITOREO LOS DOCENTES COMO UNA
FORMA DE FORTALCER SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA. DENTRO DEL REPLANTEAMIENTO DE
MONITOREO SE IMPLIMENTARIA VISITAS OPINANDAS, PREVIAMENTE SE DEMOCRATIZA LOS
ASPECTOS A OBSERVAR, BUSCANDO LA PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES. DENTRO DEL
MONITOREO SE ORIENTARÍA A LOS DOCENTES ACERCA DE CÓMO FORMAR ESTUDIANTES
CON AUTONOMIA, QUE DESARROLLEN EL TRABAJO COOPERATIVO, LOS PROCESOS
METACOGNITIVOS Y LA TOMA DE DECISIONES . DENTRO DEL DIÁLOGO REFLEXIVO SE
PROBLEMATIZA SOBRE LAS NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES Y QUÉ TANTO SUS
ESTRATEGIAS SON COHERENTES, DE IGUAL FORMA SE SOLICITA LA ATENCIÓN DEL
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES.
 DE LA FUNCIÓN DE ESPECIALISTA
4. Diagnosticar la situación de los procesos pedagógicos y de gestión en las instituciones
educativas, a fin de planificar y realizar acciones que atiendan las necesidades en materia de gestión
pedagógica del servicio educativo de su jurisdicción en todas las etapas, niveles, ciclos, modalidades o
programas

Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que
contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.

.ACCIONES : IMPLEMENTAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

EN LAS IIEE , DEFINIENDO IIEE PILOTOS Y OTROS PARA
CONTROLAR EL LOGRO O NO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS. ESTA INVESTGACIÓN NOS PERMITIRÁ VALIDAR
EL ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA DE LA MOTIVACIÓN,
RECOJO DE SABERES PREVIOS, PROBLEMATIZACIÓN, GESTIÓN
Y ACOMPAÑAMIENTO , PROPÓSITO Y EVALUACIÓN.
 DE LA FUNCIÓN DE ESPECIALISTA

. 5. Diseñar y desarrollar métodos, estrategias y el uso de nuevas tecnologías pedagógicas, así

como, brindar el soporte técnico para su implementación, según corresponda al nivel, ciclo, modalidad,
etapa o programa, a fin de contribuir al logro de los aprendizajes de las y los estudiantes, de su
jurisdicción en todas las etapas, niveles, ciclos, modalidades o programas

Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que
contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.

..ACCIONES:
IMPLEMENTAR A LOS DOCENTES DE LAS IIEE EN
USO Y MANEJO DE ENTORNOS VIRTUALES Y REPLANTEAR LA
RETROALIMENTACIÓN INADECUADAMENTE PLANTEADA
DURANTE LA ENSEÑANZA REMOTA , POR LA CRISIS SANITARIA.
 Especialista en educación

 EXPLICAR , POR QUÉ ?

1. Es buscar posicionamiento de la UGEL, fortalecer su rol

como instancia de gestión . Atender la gestión
pedagógica como dimensión para fortalecer los
aprendizajes de los estudiantes.
2. Fortalecer a los directivos en atender casos de violencia
al estudiante, dado que es prioridad como política
educativa.
 Director de IE

 1. Fortalecer el compromiso 5, referido asegurar el

BIENESTAR DEL ESTUDIANTE. Para mayor efectividad y ser
oportuno ante los casos de transgresión de los de derechos de
los estudiantes.
 2. Reforzar la estrategia de MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
 DIRECTOR DE IE

 EXPLICAR , POR QUÉ ?

1. Tener estudiantes en la IE , estables emocionalmente,
con alta autoestima, seguros de si mismo, con autonomía,
es una condición que favorece los aprendizajes. Para ello
es pertinente intensificar el trabajo pedagógico con los
tutores y sus docentes de áreas, de tal manera que
incorporen el aspecto socio emocional dentro de los
procesos de aprendizaje.
 DIRECTOR DE IE
 EXPLICAR , POR QUÉ ?
2. El Monitoreo y acompañamiento, es una estrategia de la gestión
pedagógica, vinculado con el compromiso 4. A través del monitoreo y
acompañamiento es movilizar uno de los objetivos estratégicos del PEN ,
que permita promover docentes comprometidos con los aprendizajes. El
acompañamiento , permite fortalecer la práctica pedagógica y el
liderazgo como directivo. Es buscar que los docentes definan el
monitoreo como una oportunidad para darle mayor calidad a los
aprendizajes y salir de los magros resultados de las evaluaciones
estandarizadas que plantea el Ministerio de educación. Es medir la
calidad educativa, siendo los aprendizajes un indicador central del
mismo.
 ¿ QUÉ DICE LA LEY GENERAL n° 28044 :
FUNCIONES DEL DIRECTOR

Artículo 55°.- El Director

El director es la máxima autoridad y el
representante legal de la Institución
Educativa. Es responsable de la gestión en
los ámbitos pedagógico, institucional y
administrativo. Le corresponde:
 ¿ QUÉ DICE LA LEY GENERAL n° 28044 :
FUNCIONES DEL DIRECTOR
A) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el artículo
68º de la presente ley.
¿ Qué dice el artículo 68 de la LGE?
Son funciones de las Instituciones Educativas:
 Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así
como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su línea
axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes.
 Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y
pedagógica.
 Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y
seleccionar los libros de texto y materiales educativos.
 ¿ QUÉ DICE LA LEY GENERAL n° 28044 :
FUNCIONES DEL DIRECTOR
A) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el
artículo 68º de la presente ley.
¿ Qué dice el artículo 68 de la LGE?
 Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Otorgar certificados, diplomas y títulos según corresponda.

b) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.

c) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables
para su aprendizaje.

d) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución.

e) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión,

experimentación e investigación educativa.
 ¿ QUÉ DICE LA LEY GENERAL n° 28044 :
FUNCIONES DEL DIRECTOR
A) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el
artículo 68º de la presente ley.
¿ Qué dice el artículo 68 de la LGE?
Son funciones de las Instituciones Educativas:
 Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;
 Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
 Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para el
ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo.
Estas acciones se realizan en concordancia con las instancias intermedias
de gestión, de acuerdo a la normatividad específica.
 ¿ QUÉ DICE LA LEY GENERAL n° 28044 :
FUNCIONES DEL DIRECTOR
A) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el
artículo 68º de la presente ley.
¿ Qué dice el artículo 68 de la LGE?
Son funciones de las Instituciones Educativas:
 Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente
 Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y
económica, ante la comunidad educativa.
 Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia. En
centros educativos unidocentes y multigrados, estas atribuciones son
ejercidas a través de redes.
¿ QUÉ DICE LA LEY GENERAL n° 28044 :
FUNCIONES DEL DIRECTOR
a) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas
armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los miembros de la
comunidad educativa.

b) Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar

cuenta de ella ante la comunidad educativa y sus autoridades superiores.

c) Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como
una remuneración correspondiente a su responsabilidad.

d) Estar comprendido en la carrera pública docente cuando presta servicio en las

instituciones del Estado.

e) El nombramiento en los cargos de responsabilidad directiva se obtiene por concurso

público. Los concursantes están sujetos a evaluación y certificaciónde competencias
para el ejercicio de su cargo, de acuerdo a ley.
 FUNCIONES DEL DIRECTOR
1) Promover las relaciones humanas armoniosas, el trabajo en equipo y la
participación entre los miembros de la comunidad educativa.
DESCRIBIR SU IMPORTANCIA EXPLICAR SU IMPACTO SERVICIO
EDUCATIVO

Es importante el desarrollo de buenas Impacto en el servicio educativo. Se

relaciones humanas, una convivencia
armoniosa entre docentes, directivos ,
padres de familia y autoridades. Es el
recurso humano quien debe movilizar
los planes y proyectos educativos. Al
estar integrados se logra objetivos. El
trabajo en equipo es importante
porque favorece una gestión
participativa, se fortalecen liderazgos.
atiende los compromisos de gestión.
La IE se posiciona en la sociedad,
aumenta el Markentig , mayor
demanda de padres de familia que
desean que sus hijos estudien.
Fortalece el prestigio de la IE.
 VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON LOS
MATERIALES EDUCATIVOS

 Los materiales educativos administrativamente genera

activación de los comités de gestión escolar. Identificar
la documentación como actas, PECOSA para
recepcionar y dar conformidad los materiales
educativos.
 En la planificación estratégica, es promover la
participación del CONEI, COPALE, actores como
autoridades y constaten la recepción de los materiales.
Es buscar una gestión TRANSPARENTE.
 VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON LA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

 Informar a las instancias de gestión el decreto directoral

que aprueba el PCI , toda vez que este debe asegurar
los lineamientos centrales del currículo nacional.
Delegar funciones y responsabilidad entre los docentes
para identificar las necesidades de los estudiantes ,
orientar estratégicamente , cómo relacionar la VISIÓN ,
MISIÓN , VALORES Y OBJETIVOS DEL PEI , dentro de la
adecuación curricular y priorización de aprendizajes .
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON EL
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS
DOCENTES
El sistema administrativo, a través de la participación de
.
los docentes en la formulación del reglamento interno, se
harán especificaciones sobre las funciones de los
docentes, el sistema de monitoreo y acompañamiento
del director. La vinculación del sistema administrativo es
que permitirá establecer los recursos económicos para
apoyar el fortalecimiento de los docentes, asignándole
la logística : equipos, recursos económicos, materiales
educativos o financiar capacitación a los docentes, con
una correcta contabilidad financiera orientado a
mejorar los aprendizajes de los estudiantes , a través del
fortalecimiento de las competencias docentes.
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON EL
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS
DOCENTES
El Planeamiento estratégico , como un proceso
continuo, permanente y promover la actitud
visionaria del directivo. El vinculo con el
fortalecimiento de las competencias docentes,
es movilizar el COMPROMISO DE GESTIÓN
ESCOLAR 4 : donde se desarrolle :
 Vinculo planeamiento estratégico y
fortalecimiento de competencias
docentes

 Generación de espacios de trabajo colegiado

diversos y otras estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar
decisiones que fortalezcan la práctica
pedagógica de los docentes, y el involucramiento
de las familias en función de los aprendizajes de
las y los estudiantes.
 Vinculo planeamiento estratégico y
fortalecimiento de competencias
docentes

 Monitoreo de la práctica pedagógica docente

utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u
otros instrumentos para recoger información sobre
su desempeño, identificar fortalezas, necesidades
y realizar estrategias de fortalecimiento. Esta
práctica aplica preferentemente en las II.EE. con
directivo sin aula a cargo.
 Vinculo planeamiento estratégico y
fortalecimiento de competencias
docentes

 Monitoreo de la práctica pedagógica docente

utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u
otros instrumentos para recoger información sobre
su desempeño, identificar fortalezas, necesidades
y realizar estrategias de fortalecimiento. Esta
práctica aplica preferentemente en las II.EE. con
directivo sin aula a cargo.
 Vinculo planeamiento estratégico y
fortalecimiento de competencias
docentes

Implementación de estrategias de desarrollo

de competencias docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito pedagógico.
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON SUPERVISIÓN
DEL SERVICIO EDUCATIVO
Desde el sistema administrativo, se
implementarían DIRECTIVAS Y GUIAS DE
TRABAJO para comunicar a los docentes,
trabajadores, padres de familia y estudiantes
sobre cómo utilizar los servicios de biblioteca,
campos deportivos y se diseñaría un sistema de
control para organizar sobre las personas que
usan los servicios.
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON SUPERVISIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO
Desde el planeamiento estratégico se tomaría
en cuenta el DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO y
prever las fortalezas y oportunidades para
reforzar los servicios que brinda. Las bibliotecas,
campos deportivos y darle sostenibilidad con los
aliados estratégicos. Las debilidades y
amenazas, serán motivos para mejorar el
servicio educativo.
La supervisión del servicio educativo , es
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON SUPERVISIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO
Desde el planeamiento estratégico se accionan
los COMITÉ DE GESTIÓN : OPERATIVAS, PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE.
Se promueve la participación de la comunidad
educativa para informar sobre las metas de los
servicios educativos.
 VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES
El sistema administrativo, planifica el buen uso
de los recursos humanos , materiales y
financieros para darle condiciones a los
estudiantes y aprendan dentro de un ambiente
agradable: Aulas pintadas, servicios higiénicos
operativos, equipos operativos para que los
estudiantes mejoren sus aprendizajes.
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
Desde la planificación estratégica el comité de
gestión de fortalecimiento de la práctica
pedagógica se orientaría al compromiso 1 para
elevar los aprendizajes de los estudiantes.
Articular los instrumentos de gestión : EL PEI, PAT
y otros instrumentos , donde se debe plantear
como objetivos y metas concretas y alcanzables
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
VINCULACIÓN DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON otros procesos
CLIMA INSTITUCIONAL
PROCESOS PEDAGÓGICOS
CONTEXTO SOCIAL
LIDERAZGO DEL DIRECTOR
COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE
GESTIÓN DE RIESGOS
 SISTEMA ADMINISTRATIVO
PRESUPUESTO VINCULO
CON MATERIALES
EDUCATIVOS
Desde las UGELES , coordina el área de
administración, abastecimiento y presupuesto
para implementar asignación de materiales
educativos en las IIEE.
Reportar la estadística del censo escolar,
cantidad de matriculados.
A nivel de IE, se coordina la recepción de
materiales educativos y se organiza la distribución
interna a las aulas y reportar el arribo de los
materiales al sistema de información de
 SISTEMA ADMINISTRATIVO
PRESUPUESTO VINCULO
FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS
DOCENTES
Desde el sistema administrativo se
gestiona recursos propios y proyectos
productivos e invertir en
capacitaciones, perfeccionamiento,
estudios a los docentes.
Implementar medidas de
racionalización de recursos para
fortalecer el trabajo pedagógico de
 SISTEMA ADMINISTRATIVO
PRESUPUESTO VINCULO
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
Gestionar la contratación de personal
especializado para que oriente las
adaptaciones curriculares a
estudiantes inclusivos.
Presupuesto para construir el Proyecto
Curricular institucional , que motive la
participación de docentes en la
construcción de instrumento técnico.
 SISTEMA ADMINISTRATIVO
PRESUPUESTO VINCULO
SUPERVISIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO
Implementar estrategias para que el
comité de gestión de condiciones
operativas y el CONEI consideren
presupuesto en los planes operativos
para el mantenimiento de servicios
educativos
 SISTEMA ADMINISTRATIVO
PRESUPUESTO VINCULO EN
LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
El sistema administrativo. Recursos
financieros que se obtengan del
estado y / o donación de empresa
privada deben priorizar los
aprendizajes : Aulas ambientadas,
materiales educativos, asignar
atención especializada para los
estudiantes que requieran
recuperación de sus aprendizajes .
 SISTEMA ADMINISTRATIVO
PRESUPUESTO VINCULO OTROS
PROCESOS QUE SOLICITE COMITÉ
DE EVALUACIÓN
CLIMA INSTITUCIONAL
PROCESOS PEDAGÓGICOS
CONTEXTO SOCIAL
LIDERAZGO DEL DIRECTOR
COMUNIDADES PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE
GESTIÓN DE RIESGOS
 Explique cómo se vincula el
sistema administrativo recursos
humanos con distribución de
materiales educativos
Delegación de funciones al interior del
COMITÉ DE CONDICIONES OPERATIVAS .
Entrega oportuna y promoción del uso de
materiales y recursos educativos.
Desde Ugel, capacitar al recurso humano,
trabajadores que se encargarán de la
distribución de materiales educativos
 Explique cómo se vincula el
sistema administrativo recursos
humanos con fortalecimiento de
competencias docentes

Coordinar con los equipos de los

círculos de interaprendizaje
cooperativas para reflexionar sobre
práctica pedagógica.
Preparar a los docentes y otros
profesionales que forman parte de las
comunidades profesionales de
 Explique cómo se vincula el
sistema administrativo recursos
humanos con diversificación
curricular

Identificar docentes con perfil

para atender a estudiantes
inclusivos y hacer las
adaptaciones curriculares
 Explique cómo se vincula el
sistema administrativo recursos
humanos con Supervisión del
servicio educativo

Asignar responsabilidades en
la IE y asuman coordinaciones
de los servicios educativos que
brinda la IE.
Estimular a los responsables
con actualizaciones y sean
 Explique cómo se vincula el
sistema administrativo recursos
humanos con mejora de los
aprendizajes

Involucrar al personal de
servicio, administrativo para
que enfoquen sus acciones en
ayudar a mejorar los
aprendizajes.
 Explique cómo se vincula el
sistema administrativo recursos
humanos con otros procesos que
designe comité de evaluación

.
Describe dos acciones que aportarían a la mejora de las prácticas
pedagógicas de los docentes, explica cómo las implementaría y cómo
estas contribuirían a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de
la jurisdicción.
PRIMERA SISTEMA DE MONITOREO Y
ACCIÓN ACOMPAÑAMIENTO

IMPLEMENTACIÓN
MONITOREO INTEGRAL TODOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS
FLEXIBLE. ADAPTARSE A LAS NECESIDADES DE LOS DOCENTE
CONTINUO, FORMATIVO
ACOMPAÑAMIENTO : DIÁLOGO REFLEXIVO - VALORANDO SU
PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CONTRIBUIRIAN A LA MEJORA
DOCENTES COMPROMETIDO CON LOS APRENDIZAJES.
SENSIBLIZANDOLOS
ESTUDIANTES APRENDEN DENTRO DE UN AMBIENTE EMPÁTICO Y
AGRADABLE
Describe dos acciones que aportarían a la mejora de las prácticas
pedagógicas de los docentes, explica cómo las implementaría y cómo
estas contribuirían a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de
la jurisdicción.
SEGUNDA CÍRCULOS DE
ACCIÓN INTERAPRENDIZAJE

IMPLEMENTACIÓN
A partir del monitoreo a los docentes.
Identificar necesidades de los docentes. Preparar :
Hoja de planificación del evento.
Material de información
Bitácora personal del docente.
Portafolio docente
Registro de videos

CONTRIBUIRIAN A LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES
Innovación de los docentes , con nuevas
estrategias para enseñar a los estudiantes
• Describa de manera detallada dos (2) situaciones del
ámbito educativo en las que asumió el liderazgo de un
equipo de trabajo a nivel de IE, UGEL o DRE; y,para
cada una de ellas, explique cómo motivó al equipo de
trabajo, la forma en que distribuyó las tareas y cómo
orientó el desarrollo de estas hacia el logro de los
objetivos que tenían en común.
 PRIMERA SITUAC IÓ N :Liderazgo de un
equipo de trabajo
Elaborar la programación curricular
colegiada

EXPLICACIÓN
Se motivó generando la reflexión cuál es el propósito , lo que se obtendría
al tener la programación curricular, qué tanto nos ayudaría para nuestro
trabajo cotidiano y que percibieran que se conocía los procesos para
diseñar la programación curricular

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS :
Primero identificar las potencialidades de los docentes. Se observó que
habían docentes con habilidades para sistematizar el diagnóstico . Otro ,
con habilidades para redactar situaciones significativas. Otros docentes
con habilidades en competencias digitales . Al formarse los equipos, se
coordinó el acompañamiento para cada grupo de trabajo
 SEGUN DA SITUAC IÓ N :Liderazgo de un
equipo de trabajo
FACILITAR LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

EXPLICACIÓN
Mediante una dinámica se motivó a los participantes. La dinámica, consistió en invitar a
los docentes , salir al patio y que caminen por el patio y se formen grupo de 4 y se
enlace espalda con espalda , una vez que se entrelazaron. Luego se hizo la reflexión y
se llegó la conclusión sobre el trabajo cooeprativo para lograr la meta

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS :

Identificando las fortalezas de los docentes, se dialogó y negoció las tareas, resaltando sus
capacidades. Se alcanzó indicaciones por escritas, señalando los procesos y definir como iba a
monitorear cada grupo. Al interior de cada grupo atendía preguntas y se aseguraba que cada
equipo socialice un producto más estructurado que sea un aporte para los demás. Los grupos
, tenían sus propias reglas. Con frecuencia, había reunión con los coordinadores de cada
equipo de trabajo
 MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO

Describa de manera detallada dos (2) situaciones de

conflicto en las que haya asumido el rol de mediador en la
IGED (IE, UGEL o DRE), describa en qué consistió este rol
en cada situación y explique de qué manera contribuyó en
su resolución
 PRIMERA SITUACIÓN
MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO

: Discusión de docentes por rendición

de cuentas de actividad de aniversario
Se realizaron actividades de aniversario y al evaluar las
acciones al término de semana. Se desarrolló reunión de
evaluación, se percibió discusión entre docentes que
reclamaban el poco compromiso, durante el aniversario de un
grupo de docentes. La asamblea, se tornó muy difícil,
lanzándose indirectas, habían gritos, expresiones inadecuadas.
 PRIMERA SITUACIÓN
MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO

: Discusión de docentes por rendición

de cuentas de actividad de aniversario
Se realizaron actividades de aniversario y al evaluar las
acciones al término de semana. Se desarrolló reunión de
evaluación, se percibió discusión entre docentes que
reclamaban el poco compromiso, durante el aniversario de un
grupo de docentes. La asamblea, se tornó muy difícil,
lanzándose indirectas, habían gritos, expresiones inadecuadas.
 MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO

PRIMERA SITUACIÓN : Discusión de docentes por rendición

de cuentas de actividad de aniversario
EXPLICACIÓN
Rol de mediador. Mostrar empatía, control emocional. Invité
15 minutos que se suspenda asamblea para que se calmen.
Llamé a un ambiente a los docentes de diversos grupos que
eran más protagonistas del conflicto para dialogar.
 MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO

PRIMERA SITUACIÓN : Discusión de docentes por rendición

de cuentas de actividad de aniversario
EXPLICACIÓN
Les pedi que antes de dialogar, se calmen. Luego fui
planteando preguntas. ¿ Cómo te sientes al estar en medio
de esta discusión? ¿ Cómo crees que se sientes los demás
que no son parte del problema? ¿De qué manera podemos
mejorar?
 MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO

PRIMERA SITUACIÓN : Discusión de docentes por rendición

de cuentas de actividad de aniversario
EXPLICACIÓN
Llegaron a la asamblea más calmados, ya no se tocó el
problema y se pasó a otro tema.
•Describe cómo sería su actuación como
mediador en una situación de conflicto
del ámbito educativo y de qué manera
contribuiría en su resolución.

Describa de manera detallada dos (2) situaciones

de conflicto en las que haya asumido el rol de
mediador en la IGED (IE, UGEL o DRE), describa
en qué consistió este rol en cada situación y
explique de qué manera contribuyó en su
resolución
 PRIMERA S I T U A C I Ó N DE
C O N F L I C TO

• Formación de grupos de docentes durante el proceso de implementación de la LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL.
• Durante los gobiernos anteriores, se generó dentro de los docentes. Docentes que habían tomado la decisión de aceptar las evaluaciones de la
carrera docente. En el colegio habían docentes con distintas escala magisterial , donde habían diferencia de sueldos. Esto se empezó a sentir en
las reuniones de trabajo para acciones de la gestión.
Habían mensajes inapropiados entre docentes , llamando “ traidores” aquellos que habían participado en los exámenes.

ROL DE MEDIADOR : ASUMIR UN TRATO EMPÁTICO, TOLERANTE,

DIALOGANTE CON LOS DOCENTES. SE IMPLEMENTÓ JORNADAS DE
REFLEXIÓN, DE DESARROLLO PERSONAS. EN ESAS JORNADAS, SE
TRABAJÓ LA RLEFLEXIÓN CON MÚSICA, ROPA DEPORTIVA . LAS
ACTIVIDADES PARTIAN EN TERAPIAS MOTRICES DE ESTIRAMIENTOS ,
DESPLAZAMIENTO Y REFLEXIONAR SOBRE EL LIDERAZGO, TO,MAR
DECISIONES ,
•EL PROPÓSITO ERA INTEGRARLOS
C O M O EQUIPO INSTITUCIONAL Y
EMPODERAR LA CULTURA DE LA IE
 S E G U N D A S I T U A C I Ó N DE
C O N F L I C TO

MEDIAR ENFRENTAMIENTO DE DOS PADRES DE FAMILIA POR LAS

ACTITUDES DE SUS HIJOS
ROL DE MEDIADOR. : INVITARLOS A UN AMBIENTE ADECUADO DE
LA IE .
BUSCAR QUE SE CALMEN, DADO QUE ESTABAN
EXASPERADOS. LUEGO ESCUCHAR A CADA UNO Y
HACERLOS REFLEXIONAR: ¿ ´CÓMO SE SIENTE USTED
DISCUTIENDO? ¿ USTEDES SE ESTÁ ENEMISTÁNDOSE
COMO ADULTOS? ¿ ´CÓMO ESTARÁN ELLOS , SETÁRAN
JUGANDO ENTRE ELLOS? ¿ LOS COMPORTAMIENTOS
DE NUESTROS HIJOS SERÁ EL MISMO EN CASA , COMO
EN EL COLEGIO? ¿ CÓMO DEBEMOS ACTUAR COMO
PADRES?
 CLIMA LABORAL

Proponga dos (2) acciones que llevaría a cabo desde el cargo al

que postula para propiciar un clima laboral favorable en la
IGED. Además, describa cómo implementaría estas acciones y
explique cómo estas aportarían a un clima laboral favorable.
https://www.youtube.com/watch?v=IgzWxLVHGAQ
F O M E N TA R E L T R A B A J O E N
EQUIPO
C R E A R U N A C U LT U R A D E T R A B A J O E N
EQUIPO

1. C omunicar las expectativas.

2. El trabajo en equipo es recompensado y reconocido.
3. Los objetivos deben ser alcanzables, motivantes y consensuados.
4. Formar equipos para resolver problemas que se presenten y así
mejoras los procesos.
5. Mantener reuniones constantes.
6 . C elebrar los éxitos del equipo en publico .
Explique cómo planificaría, desde el
cargo al que postula, el Monitoreo y
acompañamiento a la práctica
pedagógica de los docentes y la
Asistencia técnica a los directivos
de II.EE., y qué elementos deben
contener dichas planificaciones.
La planificación desde el cargo que estoy postulando
como director de educación básica se planificaron las
acciones en diseñar un plan de monitoreo y
Acompañamiento , priorizando las necesidades
pedagógicas de los docentes . Esta planificación implica
organizar instrumentos de monitoreo, buscando la
participación de los docentes para que aporten . Una
estrategia de fortalecimiento de la práctica pedagógica
sería que desde mi cargo liderar talleres formativos,
que se institucionalice en las escuelas círculos de
interaprendizajes colaborativos preparar un plan de
fortalecimiento de las comunidades profesionales para
que contribuyan en la mediación de la práctica
Con respecto a la asistencia técnica hacia
los directivos, es liderar acciones con los
especialistas con educación y otros
miembros del COPARE , COPALE , CONEI
para implementar reuniones formativas
para los directores según áreas geográficas
a fines y que reutilice su diagnóstico de
necesidades pedagógicas de los docentes
para que los directivos enriquezcan su plan
de acompañamiento y monitoreo .
Con respecto a los elementos que deben
contener las planificaciones , se toma en
cuenta un enfoque de planificación en reversa es
decir precisar los objetivos y metas educativas
de la región articulando los compromisos de
gestión escolar , otro elemento es señalar una
línea de base de los docentes asociando lo con
los resultados de la evaluación censal y muestral
. Otro elemento que contiene el plan es darle
un perfil de un marco lógico para evaluar el
nivel de impacto de las estrategias seleccionadas
.
• ¿Qué opina usted sobre los concursos de
acceso a los cargos de la Carrera Pública
Magisterial?
 EVALUACIONES VOLUNTARIAS
SE ORIENTA EN LA MERITOCRACIA
ES UNA OPORTUNDAD PARA LOS
DOCENTES PARA REFLEXIONAR
SOBRE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA