Alumna: Jackeline Yuritzi Flores Cabañas

Grupo: E1LPEG401 Cuatrimestre: 5

Materia: Análisis de la investigación educativa
Profesor: Ana Paola Martínez Medina
Tema: Aspectos diagnosticados
para ser evaluados sobre la baja autoestima
 TABLA DE EVALUACIÓN DE NIÑOS CON PROBLEMAS DE AUTOESTIMA (6-10 años)
Aspectos que usted
Situación Descripción de la Problemática Conocimientos o Realidad Tipo de Ámbito de considere se pueden aplicar
situación educativa o falta de logros escolar medición evaluación para disminuir el impacto
atención académicos que tiene cada problema
observado
El educando El educando muestra Se pretende incluir Existe un grado Se utilizará la Se crearán Considero que se pueden
presenta problemas aspectos de rechazo al educando de de rechazo escala de destrezas y crear actividades compartidas
con crear vínculos y social. forma asertiva en social en el Rosenberg para materiales entre los individuos para que
relaciones en un grupo social ámbito escolar medir el grado de sociales que en conjunto logren conocerse,
grupo. dentro del aula por parte de autoestima del logren incluir al interactúen y así mismo
Inclusión educativa evitando o ciertos educando a partir educando de fomenten la solidaridad,
disminuyendo el compañeros de un test forma asertiva compañerismo, respeto y
rechazo social. con otros empatía.
individuos.
Se pretende ayudar Dentro del aula existe Se pretende que los Existen niños/a Se utilizará Los alumnos Fomentar los valores durante
al niño/a a un grado de acoso alumnos interactúen renuentes al simulaciones de deberán el aula y fuera del mismo
reconocer y escolar el cual se entre sí para que se cambio y dialogo que den entregar un
expresar sus pretende disminuir o conozcan y logren adaptación respuesta a las listado de
cualidades y bien, eliminar. romper los social, así como diferencias y virtudes de su
Aprendizaje escolar fortalezas que prejuicios negativas similitudes entre compañero
posee con la establecidos. nuevos vínculos los individuos. como material
intención de sociales. didáctico.
reforzar su
autoestima
La falta de El alumno siente Crear una Existe una Se realizará una El educando Crear actividades que sean
autoestima en el poca motivación, motivación aula dificultad mental lista de preguntas podrá realizar la para todos, donde cada
estudiante tiene poca falta para que el alumno en el alumno, o afirmaciones (si actividad de sus individuo pueda potencializar
repercute en el organización y dedica pueda desarrollarse que dificulta que o no) también intereses para sus habilidades y destrezas.
Competencias del desempeño poco tiempo a sanamente y así se pueda llamadas que pueda
estudiante académico. estudiar. competente en establecer su dicotómicas. desarrollarse de
cuanto a su valor y ejercer forma óptima en
aprendizaje. su aprendizaje su aprendizaje
de forma sin limitaciones.
correcta.
Los alumnos con Algunos niños suelen Se pretende crear Es notable la Se busca un A partir de una Enseñar al alumno a respetar
poco sustento prejuzgar, un círculo armónico desigualdad instrumento de gráfica el y asimilar las condiciones
económico tienen discriminar, apartar y entre clases social, muchos validez y de alumno podrá sociales, la empatía y el
cierto rechazo burlarse de sus sociales, promover alumnos vienen confiabilidad, en describir su respeto con actividades de
social por alguno de compañeros que los valores y con creencias y este caso se situación posición igualitarias.
Nivel sus compañeros tienen menos respeto en el aula, enseñanzas realizara un test . socioeconómica.
socioeconómico posibilidades para que sea una externas, hogar Lo cual dará una
económicas, lo cual sana convivencia y y calle que visión más clara
crea una falta de por ende un lugar impide el al docente para
autoestima en el seguro, respeto. crear
alumno. alternativas
igualitarias.
Conclusión:
Esta actividad fue de utilidad para mí porque creo que se destacan aspectos importantes que se deben de considerar
para la evaluación del desarrollo del individuo en temas particulares o bien, generales, en mi caso, por ejemplo, en niños
con baja autoestima.

Aquí me gustaría destacar una cita que creo es importante para la comprensión de la evaluación de mi actividad:

Según León: “El Sistema del YO está constituido por tres elementos:

 El autoconcepto: punto de vista que se hace el individuo sobre lo que él es.

 El autocontrol: Conciencia de sus destrezas para dirigir su propia conducta
 La autoestima: Reconocimiento de sus propios sentimientos. (1995

Estos elementos son clave para crear puntos favorables en la evaluación de nuestro tema, pues personaliza
herramientas que ayudan a mejorar, promover y entender el porque los niños de 8-10 pueden tener baja autoestima
dentro de los planteles educativos.

En otras palabras, esta actividad también nos ayuda en el ámbito educativo a reforzar y a crear métodos que sirven para
modificar y/o implementar los recursos y alternativas con la intencionalidad de beneficiar la comprensión en un panorama
más concreto del tema, así como Docentes el poder auxiliar, apoyar, orientar, acompañar, enseñar a nuestros alumnos y
entender el porqué del desarrollo de cada alumno. Es decir, es por ello la importancia que tiene esta actividad en el
ámbito educativo, pues nos permite obtener de manera más detallada los aspectos o criterios que cada alumno o alumna
ha logrado superar y en qué grado y así mismo que el educando logre conocer lo que se espera obtener o reforzar o
superar de él.
Referencias:
 Ochoa, dulce. (2021). Escalas e instrumentos para evaluar autoestima en adolescentes y jóvenes adultos. Journal
of basic and applied psychology research. Consultado en:
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/jbapr/issue/archive
 Collado,andrea. (2021). Protocolo de evaluación e intervención de autoestima. Uam universidad autónoma de
madrid. Consultado en: https://www.uam.es/uam/media/doc/1606899112545/protocolo-de-evaluacion-e-
intervencion-en-autoestima-cpa-uam.pdf
 Rosenberg. (1965). Escala&de&autoestima&de&rosenberg&(rse). Society and the adolescent self
simage.princeton,nj:princeton universitypress.upb.
Consultado en: https://www.uv.es/uipd/cuestionarios/accesolibre/ear.pdf
 León, Ch. (1995). Secuencias del desarrollo infantil. Caracas: UCAB. 
 González, E. (2001). Rendimiento académico, autoestima y normalidad psicológica. Tesis de Maestría en Ciencias
de la Educación. No publicado. Universidad Bicentenaria de Aragua. Maracay: Venezuela.