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SISTEMATIZACION No.

01

ESTUDIANTE: __Mynor Alfredo Barrientos Rey _____FECHA: 11/01/2020

PRESENCIAL I

INICIO:
 Bienvenida
 Oración
 Cronograma del curso
 Pre-Test
 Portafolio
 Proyecto Investigación-Acción

1. Temas Desarrollados

 ¿Cómo y por qué la expresión artística es un recurso para el desarrollo


integral de los niños y niñas?
 ¿Qué esperamos de esta unidad?
 La expresión artística y la escuela?
 ¿Cómo vamos a evaluar? Criterios de evaluación.
 El área de expresión artística en el curriculum Nacional Base del nivel
preprimario y primario.
 ¿Cuáles son los componentes y subareas del área de Expresión Artística?

2. Descripción de actividades realizadas. Explicar cómo fue desarrollada


cada una de ellas.

Canto Motivacional: “Yo soy un artista”


Estrategia: El facilitador entregó una hoja con el contenido del canto Yo soy un
artista. Seguidamente pidió a todos los maestros estudiantes se pusieran de pie y
que formáramos dos grupos para realizar lo que decía el canto. Es un canto muy
bonito pues despierta el interés en los estudiantes por ser bien dinámico.
Actividad No. 1
Técnica de Formación de Equipos: “Caja Mágica con instrumentos musicales”

Estrategia: El licenciado facilitador colocó al frente una caja en forma de cofre el


cual en su interior contenía instrumentos musicales de tres colores diferentes.
Fucsia, verde y amarillo. Seguidamente pidió que cada uno de los maestros
estudiante pasara y sin ver el color tomara un instrumento (trompetas). Después
pidió que todos y todas se unieran de acuerdo al color del instrumento. De esta
forma quedaron conformados tres equipos de trabajo.
Actividad No. 2
Grupo # 1
Temática: Formación Musical
Actividad: Juegos por descubrimiento

Estrategia: Se dividió al grupo en dos, luego se elaboraron papeles de colores


con los diferentes sonidos. Se elige a un representante de cada equipo quien
emitirá los diferentes sonidos para que su grupo adivine.

Grupo # 2
Temática: La Danza y el movimiento creativo
Actividad: Música para caminar e imaginar con ella

Estrategia: La danza y el movimiento creativo pueden definirse como el arte de


crear y componer movimientos de acuerdo con determinados principios en el
tiempo y espacio definido con una cantidad de energía corporal establecida. El
facilitador entregó al grupo el tema y el video para que primero practicar el grupo.
Luego lo socializaron con todos y todas utilizando una hoja de colores para hacer
música.
Grupo # 3
Temática: El Teatro
Actividad: Redactar y dramatizar un cuento con mis amigos los títeres

Estrategia: El facilitador entregó al grupo el tema y dio instrucciones.


Seguidamente el grupo elaboró un cuento de las diversas actividades que se
realizaron durante el presencial. Por último el grupo presento el teatro utilizando el
teatral y los títeres que se les proporcionó.

Actividad No. 3
Grupo # 1
Temática: Las artes Plásticas
Actividad: Mi obra de arte

Estrategia: El grupo realiza un cuadro a creatividad utilizando la técnica de la


dactilopintura, usando únicamente las manos y los dedos. Las artes plásticas
visualizan la expresión de sentimientos e ideas por medio de la materia, la
arquitectura y la pintura.
Grupo # 2
Temática: Culturas guatemaltecas
Actividad: Karaoke con Canciones guatemaltecas

Estrategia:
Se conformaron dos equipos, seguidamente se seleccionaron las pistas de las
canciones para ser interpretadas. Cada grupo debe escuchar cuidadosamente la
pista y cantar por lo menos una estrofa de cada canción guatemalteca.

Grupo # 3
Temática: Artes visuales
Actividad: soy un artista

Estrategia: El licenciado hizo entrega del tema. El grupo buscó y utilizó objetos
para crear sonidos, botellas, botes, latas, tubos de cartón o papel, vejigas etc. Con
todos esos materiales de desecho sacaron una melodía que presentaron a la
plenaria.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

En el primer presencial se trabajaron los siguientes temas ¿Cómo y por qué la


expresión artística es un recurso para el desarrollo integral de los niños y
niñas?, ¿Qué esperamos de esta unidad?, La expresión artística y la escuela?,
¿Cómo vamos a evaluar? Criterios de evaluación. El área de expresión artística
en el curriculum Nacional Base del nivel preprimario y primario. ¿Cuáles son los
componentes y subareas del área de Expresión Artística?. Cada uno de los
temas fue desarrollado de forma clara y activa, pues el curso de expresión
artística y su aprendizaje tienen temas que a los estudiantes les llama mucho la
atención.

4. Descripción de las lecciones aprendidas por el maestro-estudiante en el


presencial, de la temática y estrategias didácticas

1. Aprendí la elaboración de diversas técnicas con el fin de ponerlas en práctica


en el aula como la técnica de dactilopintura.

2. Aprendí actividades como la del karaoke de canciones guatemaltecas. Esta


actividad es de mis favoritas.

3. Aprendí que la expresión artística es para que los estudiantes socialicen,


practiquen el arte, el teatro y la danza.

5. Aplicaciones didácticas. Después del presencial, descripción de las


actividades llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana,
indicando nombre de la actividad, grado, área del CNB, desarrollo y
logros alcanzados.

Actividad: Mi obra de Arte


Técnica: Dactilopintura
Grado: Sexto Primaria
Área del CNB: Educación Artística

Estrategia: Se formaron equipos de trabajo de 3 integrantes. Se les dieron


indicaciones, así como la técnica a trabajar con la actividad de mi obra de arte.
Se les explico que utilizando las manos y los dedos pintaran su obra de arte.
Con esta actividad se logró que los estudiantes utilizaran una forma diferente
de pintar y hacer arte.
6. Documentos leídos, consultados o analizados

- Módulo I para estudiantes del curso Expresión Artística y su aprendizaje


PADEP-D

7. Comentario general de la clase

En esta clase que corresponde al curso de Expresión Artística y al


presencial # 1 se desarrolló de forma bien planificada. Desde el inicio con la
presentación, la oración que es fundamental para poner todo lo que
hagamos en las manos del creador. Los temas y las técnicas que se
ejecutaron fueron de mucha utilidad principalmente a la hora de
sistematizarlas en las aulas. Los temas se trabajaron grupalmente de
acuerdo a las técnicas y las estrategias entregadas por el facilitador. La
motivación y la técnica de formación de grupos de trabajo fueron bien
dinámicas pues la temática del curso de Expresión artística es activa.
AUTOEVALUACIÓN No. 01

ESTUDIANTE: Mynor Alfredo Barrientos Rey FECHA: 11/01/2020

1. Temática trabajada

Mi obra de arte

2. Lo que más me gustó de este trabajo fue

La elaboración de la técnica de dactilopintura

4. Lo que menos me gustó de este trabajo fue

Que desde un inicio yo tuve que llevar el material para la realización de la


actividad.

4. Lo que aprendí al realizarlo fue


Que el trabajo en equipo y la realización de dibujos de diferentes formas le
llaman mucho la atención a los estudiantes.

5. Lo que podría mejorar es


El tiempo que se llevan en realizar el trabajo.
Universidad de San Carlos de Guatemala USAC
Escuela de Formación de Profesores de enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Séptima Cohorte

Carrera:

Profesorado de Educación Primaria Intercultural


Bilingüe

Área de aprendizaje:
Expresión Artística y su aprendizaje

Catedrática:
Lic. Gerson Choc Villavicencio

Actividad de Aprendizaje:
Portafolio Didáctico

Discente:
Elizabeth Amarilis Reyes González
El Estor, Izabal 25 de enero de 2020
SISTEMATIZACION No. 02

ESTUDIANTE: __Mynor Alfredo Barrientos Rey _____FECHA: 18/01/2020

PRESENCIAL II

INICIO:
 Bienvenida
 Oración
 Proyecto Investigación -acción

1. Temas Desarrollados

 Particularidades de los pueblos de Guatemala, enfocados al arte y a la


cultura
 La dimensión multicultural.

2. Descripción de actividades realizadas. Explicar cómo fue desarrollada


cada una de ellas.

Canto Motivacional: “El baile del movimiento”


Estrategia: El facilitador entregó una hoja con el contenido del canto el baile del
movimiento, luego pidió que formáramos una U y que al ritmo de la canción en el
sonido lleváramos la letra e hiciéramos lo que ella decía.
Actividad No. 1
Técnica de Formación de Equipos: “Cruz Cósmica”

Estrategia: El licenciado facilitador entregó a todos los maestros estudiantes una


candela de cuatro colores diferentes (blanco, rojo, amarillo y negro) seguidamente
colocó en el suelo una cruz cósmica de la cultura maya y pidió que encendiéramos
con fuego las candelas y luego cada quien colocó la candela encendida alrededor
de la cruz, de acuerdo al color que le correspondía.

Actividad No. 2
Técnica: “El Arte de Construir”

Grupo # 1
Temática: Cultura Ladina o Mestiza
Actividad: elaboración de Globos y Barriletes

Estrategia: El grupo 1 lo conformaron los maestros estudiantes que tenían el color


rojo y amarillo, por lo que se dividieron en subgrupos. El primer subgrupo
utilizando vejigas papel periódico, papel bond y papel de china realizaron piñatas a
base de globos. El otro subgrupo realizó barriletes grandes a base de varas de
tañil, lana y papel de china.
Grupo # 2
Temática: Cultura Garífuna
Actividad: Elaboración de collares y flores de cartón

Estrategia: De igual forma el grupo 2 se subdividió en 2. Ambos grupos


elaboraron collares a base de caracoles, conchas y jutes así como flores de
cartón. Cabe mencionar que en la cultura Garífuna se utiliza para hacer
artesanías la concha de coco y de corozo para hacer llaveros, aretes, anillos y

collares.

Actividad No. 3
Técnica: “El Arte de Construir”

Grupo # 1
Temática: Cultura Xinca
Actividad: Elaboración de tallado en jabón y decoración de utensilios de barro

Estrategia: El facilitador previamente solicitó materiales para las diferentes


actividades. Dentro de estos pidió que se llevara jabón para trabajar tallados como
flores, mariposas y diferentes figuras. Primero se corta el jabón utilizando una
cuchilla que se va mojando para darle forma a la figura que se desea realizar. Los
utensilios e barro se decoraron a base de pintura y diferentes figuras.
Grupo # 2
Temática: Cultura Maya
Actividad: Diseño y pintado de guacales. Tallados en lata

Estrategia: Los guacales se pintan a base de pintura de aceite o de témpera. Los


diseños que se hacen son de acuerdo a la cultura maya. Glifos, flores, paisajes
etc. El tallado en latas se trabaja a base de latas de aluminio los cuales se cortan
por los extremos y se doblan las cuarto orillas seguidamente se talla un dibujo en
la parte donde está la marca o publicidad de la lata.

3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

En el segundo presencial se trabajaron los temas Particularidades de los


pueblos de Guatemala, enfocados al arte y a la cultura y La dimensión
multicultural. Cada uno de los temas fue desarrollado de forma clara y con
actividades acordes a la temática, pues el curso de expresión artística y su
aprendizaje tienen temas que a los estudiantes les llama mucho la atención.
Dentro de estos temas se puede mencionar la importancia que tienen las
cuatro culturas de nuestro país, pues cada una presenta diversas artesanías
que son muy llamativas coloridas y con un gran significado cultural y ancestral.
Los barriletes y los globos de la cultura ladina, los tallados y diseños de
guacales de la cultura maya, así como los tallados en jabón de la cultura Xinca
son los que más me llamaron la atención por ser artesanías fáciles de elaborar.

4. Descripción de las lecciones aprendidas por el maestro-estudiante en el


presencial, de la temática y estrategias didácticas

5. Aprendí que las artesanías de las culturas de Guatemala son parte de las
tradiciones que nos identifican.

6. Aprendí la elaboración de piñatas a base de vejigas y deferentes tipos de papel

7. Aprendí a elaborar tallados a base de jabón y que pertenecen a la cultura


Xinca

5. Aplicaciones didácticas. Después del presencial, descripción de las


actividades llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana,
indicando nombre de la actividad, grado, área del CNB, desarrollo y
logros alcanzados.

Actividad: Elaboración de globos y Barriletes y Tallados en latas


Técnica: El Arte de Construir
Grado: Sexto Primaria
Área del CNB: Educación Artística

Estrategia: Se formaron 4 equipos de trabajo de 3 integrantes utilizando la


técnica de la cruz cósmica maya. Seguidamente se les dio indicaciones de la
actividad. Se trabajaron globos a base de vejigas, papel periódico, papel bond
y papel de china, también se elaboraron barriletes grandes con varas de tañil y
papel de china así como tallados en lata. Con esta actividad se logró que los
estudiantes elaboraran piñatas a base de globos, que fue lo que más les llamó
la atención así como el tallado de latas por ser algo novedoso al mismo tiempo
conocieron más de las artesanías de nuestra cultura.
6. Documentos leídos, consultados o analizados

- Módulo I para estudiantes del curso Expresión Artística y su aprendizaje


PADEP-D

7. Comentario general de la clase

En la clase del segundo presencial se trabajaron los temas de Particularidades


de los pueblos de Guatemala, enfocados al arte y a la cultura y La dimensión
multicultural. Los cuales se enfocan en las diferentes artesanías de las 4
culturas del país. Dentro de estas artesanías se pueden mencionar las de la
cultura ladina y las de la cultura xinca que fueron las que más me llamaron la
atención y les llamó la atención a mis discentes a la hora de aplicar en la
escuela. En general el desarrollo de las actividades del presencial II estuvieron
muy bonitas e interesantes por tratarse de actividades prácticas que llaman
mucho la atención. El licenciado facilitador como siempre presentó un
excelente material y agenda para identificar cada una de las actividades desde
la bienvenida, la oración y la motivación que es fundamental en el aprendizaje
de los estudiantes.
AUTOEVALUACIÓN No. 02

ESTUDIANTE: Mynor Alfredo Barrientos Rey FECHA: 18/01/2020

1. Temática trabajada

Elaboración de globos y barriletes. Técnica “el Arte de Construir”

2. Lo que más me gustó de este trabajo fue

La elaboración de las piñatas a base de globos

3. Lo que menos me gustó de este trabajo fue

El gasto que me ocasionó el aplicar estas actividades durante la semana

4. Lo que aprendí al realizarlo fue


Actividades y artesanías de las culturas de Guatemala

4. Lo que podría mejorar es


El tiempo que se llevan en realizar el trabajo, aunque la actividad de los globos
lleva bastante tiempo.
SISTEMATIZACION No. 03

ESTUDIANTE: __Mynor Alfredo Barrientos Rey _____FECHA: 25/01/2020

PRESENCIAL III

INICIO:
 Bienvenida
 Oración
 Proyecto Investigación -acción

1. Temas Desarrollados

 Expresemos con nuestro cuerpo danza y movimiento creativo


 ¿Qué esperamos de esta unidad?
 El movimiento y la danza en la escuela
 ¿Qué es el movimiento y la danza?
 Bailes y danzas transmitidos por tradición oral.

2. Descripción de actividades realizadas. Explicar cómo fue desarrollada


cada una de ellas.
Actividad No. 1
Tema: Danza y movimiento en la escuela
Técnica: Aprendiendo a mover nuestro cuerpo DIVERPLAY

Estrategia: El facilitador entregó una hoja con la letra de la canción aprendiendo a


mover nuestro cuerpo del grupo DIVERPLAY, seguidamente pidió que se
formaran hileras para que todos y todas pudiéramos bailar y mover el cuerpo al
ritmo de la música.
Juego Motivacional: “Habilidad y equilibrio”

Estrategia: En esta actividad el licenciado pidió que saliéramos del salón para
realizarla. Colocó en el suelo diferentes imágenes y las indicaciones de lo que
teníamos que realizar. Primero, ejercitar el cuerpo, luego caminando habilidad y
equilibrio luego saltando con el pie derecho, dando brincos y saltando con el pie
izquierdo.

Actividad No. 2
Tema: Danza y movimiento creativo
Técnica: “Movimiento corporal creativo”
Canción: “Me pongo de pie. TERESA RABAL

Estrategia: El facilitador entregó el contenido de la canción en una hoja papel


bond. Seguidamente indicó que nos formáramos en círculo para cantar y realizar
todos los movimientos creativos.
Técnica de formación de equipos de trabajo:
Técnica: “Diversidad de género”

Estrategia: Para la formación de equipos de trabajo se realizó con la técnica de


diversidad de género, la cual consistía en entregar a cada uno un papel en donde
estaba escrito un género musical como la quebradita, música disco de los 80’s,
merengue y cambia.

Actividades de aprendizaje
Técnica: “Compartiendo nuestros gustos musicales”
Tema: Rondas danzas, danzas infantiles, y danzas modernas.

Grupo # 1
Actividad: Rondas
Canción: “El patio de mi casa”

Estrategia: El grupo ensayó previamente, luego dio indicaciones a todos los


compañeros de que movimientos debían realizar de acuerdo al ritmo de la ronda.
Grupo # 2
Actividad: Danzas tradicionales
Canción: “Danza de El rey Quiché”

Estrategia: El grupo 2 pidió que se formaran 3 hileras para poder bailar la danza
del rey Quiché. Fue una bonita actividad y baile pues se realizó un baile tradicional
de Guatemala.

Grupo # 3
Actividad: El baile infantil con hulahula
Canción: El baile del hula hopos

Estrategia: El grupo 3 organizó a todos y todas en círculo, y utilizando el hulahula


bailamos de acuerdo a los movimientos que el grupo iba realizando.
Grupo # 4
Actividad: Baile moderno
Canciòn: bom bom Chayanne

Estrategia: El grupo 4 le tocó el baile moderno. Organizó a todos en tres hileras e


indicó que realizaran los pasos y movimientos que ellos realizaron.

3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

En el tercer presencial se trabajaron los siguientes temas: Expresemos con


nuestro cuerpo danza y movimiento creativo, ¿Qué esperamos de esta
unidad?, El movimiento y la danza en la escuela, ¿Qué es el movimiento y la
danza?, Bailes y danzas transmitidos por tradición oral. El movimiento es
inherente a la existencia de todo ser vivo. Podemos, a partir de este hallazgo,
decir que existimos porque nos movemos, o parafrasear a Descartes y decir
me muevo, por lo tanto, existo. Nos movemos para caminar, trabajar, comer,
descansar, y hasta para dormir. Las danzas guatemaltecas se realizan en toda
la República, y existen danzas de origen prehispánico, hispánico y colonial. Por
ejemplo, está la Danza de Venados, la de Toritos, de los Micos y la de los
Diablos, cualquiera de ellas se puede trabajar con los niños, Además, están las
estampas regionales que contienen costumbres que se llevan a cabo en los
diferentes pueblos, tales como: casamientos, cambios de cofradías, pedidas,
mercados, ferias, entierros. También son factibles de trabajarse con los niños.
Todos estos temas que son prácticos y fáciles de trabajar con los estudiantes
se desarrollaron en el presencial 3.
4. Descripción de las lecciones aprendidas por el maestro-estudiante en el
presencial, de la temática y estrategias didácticas

1. Aprendí que la enseñanza de la danza en las escuelas debe brindar la


oportunidad al niño y la niña de expresarse de acuerdo con sus posibilidades.

2. Aprendí que los bailes y danzas que han sido transmitidos en forma oral en
Guatemala son de origen prehispánico, hispánico y colonial.

3. Aprendí que el movimiento y la danza están estrechamente relacionados en


cada actividad que realizamos.

5. Aplicaciones didácticas. Después del presencial, descripción de las


actividades llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana,
indicando nombre de la actividad, grado, área del CNB, desarrollo y
logros alcanzados.

Actividad: Danza y movimiento creativo


Técnica: Movimiento corporal creativo
Grado: Sexto Primaria
Área del CNB: Expresión artística

Estrategia: Se solicitó a los estudiantes que formaran un circulo,


seguidamente se les entregó una hoja de papel bond con la canción “Me pongo
de pie” de Teresa Rabal. Se colocó el audio en el equipo de sonido y todos y
todas iban realizando los movimientos de acuerdo a lo que decía la letra de la
canción que está relacionada con los diferentes oficios que existen. Con esta
actividad se logró que los estudiantes se motivaran siguieran instrucciones y
movimientos de danza corporales y creativos.
Actividad: Habilidad y Equilibrio
6. Documentos leídos, consultados o analizados

- Módulo I para estudiantes del curso Expresión Artística y su aprendizaje


PADEP-D

7. Comentario general de la clase

La clase del presencial 3 ha sido una de las que más me ha gustado en lo que
va desde que empecé a estudiar el PADEP. En primer lugar por las diferentes
actividades, dinámicas y bailes que realizamos. También vale la pena
mencionar la actividad del baile de los gigantes pues a mi criterio estuvo bien
organizada y las presentaciones bien coloridas con los diferentes disfraces y
los gigantes. La actividad de danzas y movimientos creativos fue la que más
me llamó la atención y fue la que ejecuté en la escuela. Los estudiantes
estuvieron activos y querían que toda la mañana pasáramos realizándola. En
general la clase estuvo muy interesante dinámica y un tanto cansada por las
actividades corporales.
AUTOEVALUACIÓN No. 03

ESTUDIANTE: Mynor Alfredo Barrientos Rey FECHA: 25/01/2020

1. Temática trabajada

Danza y movimiento creativo

2. Lo que más me gustó de este trabajo fue

La realización del baile me pongo de pie

3. Lo que menos me gustó de este trabajo fue

La organización y coordinación de los estudiantes a la hora de bailar

4. Lo que aprendí al realizarlo fue


Danza y movimientos corporales

4. Lo que podría mejorar es

La organización y coordinación
Universidad de San Carlos de Guatemala USAC
Escuela de Formación de Profesores de enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Séptima Cohorte

Carrera:

Profesorado de Educación Primaria Intercultural


Bilingüe

Área de aprendizaje:
Expresión Artística y su aprendizaje

Catedrática:
Lic. Gerson Choc Villavicencio

Actividad de Aprendizaje:

Minuta y Autoevaluación Presencial 4

Discente:
Prof. Mynor Alfredo Barrientos Rey

El Estor, Izabal 08 de febrero de 2020


SISTEMATIZACION No. 04

ESTUDIANTE: __Mynor Alfredo Barrientos Rey _____FECHA: 01/02/2020

PRESENCIAL IV

INICIO:
 Bienvenida
 Oración
 Proyecto Investigación -acción

1. Temas Desarrollados

 Una imagen dice más que mil palabras


 La práctica tradicional de las clases de arte
 Cualidades y elementos plásticos de las imágenes
 Expresión espontanea del gesto grafico
 Manipulaciones: Estampas, modelado, material de entorno
 Valores educativos de la plástica.

2. Descripción de actividades realizadas. Explicar cómo fue desarrollada


cada una de ellas.
Actividad No. 1
Canto Motivacional: “Yo me muevo hacia adelante”

Estrategia: Después de la bienvenida y la oración el facilitador proporcionó una


hoja con el contenido de la canción “me muevo hacia adelante. Seguidamente
pidió que formáramos un círculo y que cantáramos e hiciéramos lo que decía la
letra de la canción. Actividad No. 2
Técnica: “El estarcido”

Estrategia: Esta actividad se realizó de forma individual. Consiste en pintar un


dibujo utilizando un cepillo dental y añelina. Primero se selecciona el dibujo y se
corta por lado dentro del dibujo, luego se pega en otra hoja, seguido se pinta con
el cepillo y la añelina teniendo cuidado de no dejar caer gotas grandes o gruesas.

Actividad No. 3
Técnica: “El estampado”

Estrategia: El facilitador entregó un dibujo que estaba en dos hojas a cada


maestro estudiante. Cada uno recortó y pegó su dibujo que consistía en un pez en
el fondo del mar. Seguidamente pidió que lo pintáramos a creatividad utilizando
temperas e hisopos. Al final cada quien expuso su obra de arte.
Actividad No. 4
Técnica: “Creando aprendo”

Estrategia: En esta actividad el licenciado pidió que cada maestro estudiante


utilizara una hoja de doble carta y siguiendo los pasos del vídeo que envió
pintáramos un atardecer a base de temperas.

Actividad No. 5
Técnica: “Esgrapeado o rascado”

Estrategia: El facilitador solicitó que en una hoja de doble carta pintáramos con
crayones de cera franjas de 5 centímetros de diferentes colores. Seguidamente
pidió que pintáramos con tempera de color negro sobre lo pintado con crayones de
cera. Al final utilizando una aguja repasáramos o rascáramos un dibujo sobre la
hoja pintada con crayones y tempera.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

En el cuarto presencial se trabajaron los siguientes temas: Una imagen dice


más que mil palabras, La práctica tradicional de las clases de arte, Cualidades
y elementos plásticos de las imágenes, Expresión espontanea del gesto grafico
Manipulaciones: Estampas, modelado, material de entorno, Valores educativos
de la plástica. El niño y la niña son seres libres por naturaleza y todo cuanto se
oponga a esta facultad actúa para destruir su entusiasmo y restar alegría a su
expresión. Pinta y dibuja jugando, como una forma más de su mundo activo y
fantástico y allí sitúa toda su energía y lo mejor de su espíritu, porque crea,
produce y da vida a cuento imagina. En los valores educativos que tiene la
plástica las posibilidades que tenemos para trabajar con los niños y las niñas
son incontables, depende ahora de su nuestra creatividad como docentes y del
entusiasmo que pongamos a la hora de realizarlas. Lo maravilloso del arte es
que a través de su desarrollo podemos fomentar los valores. El arte infantil
cuando al partir de una apertura hacia la libre expresión favorece el desarrollo
integral de los niños en su aspecto social, mental, físico y emocional.

4. Descripción de las lecciones aprendidas por el maestro-estudiante en el


presencial, de la temática y estrategias didácticas

1. Aprendí que lo maravilloso del arte es que a través de su desarrollo podemos


fomentar los valores.

2. Aprendí que La desbordante necesidad creativa de los niños y niñas requiere


de juegos y actividades continuas con plena libertad para expresarse.

3. Aprendí que el niño y la niña son seres libres por naturaleza y todo cuanto se
oponga a esta facultad actúa para destruir su entusiasmo y restar alegría a su
expresión.

4. Aprendí nuevas técnicas de dibujo y pintura como el estampado, el estarcido


y el esgrapeado o rascado.

5. Aprendí que nuestra labor como docentes no se trata de dar clases de arte, ni
de formar artistas, sino de estimular las capacidades creadoras y expresivas,
y así, poner de manifiesto su verdadera personalidad.
5. Aplicaciones didácticas. Después del presencial, descripción de las
actividades llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana,
indicando nombre de la actividad, grado, área del CNB, desarrollo y
logros alcanzados.

Actividad: Artes Plásticas


Técnica: El estampado y El estarcido
Grado: Sexto Primaria
Área del CNB: Expresión artística

Estrategia: Previamente se les solicitó a los niños y niñas que llevaran un


cepillo dental usado y temperas si las tenían. Primero se elaboró la técnica del
estampado, se les entregó una hoja con el dibujo que pintaron con tempera y
utilizando hisopos como instrumento para pintar. Luego se les entregó un
dibujo que recortaron y pegaron en un pedazo de cartulina para pintarlo con el
cepillo a base de añelina de colores. Estas técnicas son muy bonitas pues se
logró que los estudiantes mostraran más interés en las artes plásticas, por ser
formas novedosas de pintar.
6. Documentos leídos, consultados o analizados

- Módulo I para estudiantes del curso Expresión Artística y su aprendizaje


PADEP-D.
-Internet

7. Comentario general de la clase

La clase del presencial 4 al igual que la del presencial 3 estuvo muy activa. Me
gustó mucho porque las técnicas de pintado son novedosas y fáciles de
realizar. Desde el inicio con la bienvenida que dio el facilitador, la motivación y
la oración que es fundamental para realizar cualquier actividad. Como siempre
el licenciado presentó un material excelente y siempre apegado a la agenda
que lleva. Las 4 técnicas son muy buenas pero me llamó mucho la atención la
del estarcido y la de creando aprendo pues a la hora de realizarlas en la
escuela los estudiantes se entretuvieron y trabajaron como nunca. Nuestra
labor como docentes no es de crear grandes artistas sino de despertar el
interés en los niños y niñas en las expresiones artísticas. En general puedo
decir que el trabajo que se realizó en el presencial 4 fue excelente.
AUTOEVALUACIÓN No. 04

ESTUDIANTE: Mynor Alfredo Barrientos Rey FECHA: 01/02/2020

1. Temática trabajada

Artes plásticas: El estampado y el estarcido

2. Lo que más me gustó de este trabajo fue

La técnica del estampado

3. Lo que menos me gustó de este trabajo fue

El gasto que me generó la aplicación de las técnicas en el aula

4. Lo que aprendí al realizarlo fue


Nuevas formas muy bonitas y sencillas de pintar

5. Lo que podría mejorar es

La forma de tratar de economizar a la hora de aplicar las técnicas en el aula


SISTEMATIZACION No. 05

ESTUDIANTE: __Mynor Alfredo Barrientos Rey _____FECHA: 08/02/2020

PRESENCIAL V

INICIO:
 Bienvenida
 Oración
 Proyecto Investigación -acción

1. Temas Desarrollados

 Del juego dramático al teatro como expresión.


 Integración de danza, teatro, música y artes plásticas.
 Montaje de una obra de teatro
 La expresión oral
 Teatro con títeres.

2. Descripción de actividades realizadas. Explicar cómo fue desarrollada


cada una de ellas.
Actividad No. 1
Canto Motivacional: “Yo quiero caminar”

Estrategia: Para la motivación el facilitador compartió el canto yo quiero caminar


el cual fue realizado de acuerdo a lo que la letra del canto decía.
Actividad No. 2
Técnica de formación de equipos de trabajo: “Los antifaces”

Estrategia: Previo a cantar yo quiero caminar el facilitador hizo entrega de un


antifaz a cada maestro estudiante, pidió que con lana nos lo colocáramos y que
formáramos un circulo para realizar los movimientos según la letra del canto. Los
antifaces eran de color fucsia, amarillo neón, naranja neón. De esta forma
quedaron integrados 3 equipos de trabajo.

Actividad No. 3
Tema: Del juego dramático al teatro como expresión
Técnica: “Las estatuas”

Estrategia: El facilitador asigno el tema a los grupos, dando las respectivas


indicaciones. La técnica a desarrollar por los grupos fue la estatua. Cada grupo
debía presentar una escena de estatuas y los demás grupos debían adivinar de
qué escena se trataba. El Grupo número 1 presento una escena de estatuas de
un juego de volibol. El grupo 2 una escena de un tiro libre en el futbol y el grupo
3 una escena de banda musical.
Actividad No. 4
Tema: Integración de danza, teatro, música y artes plásticas.
Técnica: “Juego de imitaciones”

Grupo # 1
Escena: Accidente, escena de hospital (llorando)

Estrategia: El grupo 1 presento a través de la técnica juego de imitaciones una


escena de un accidente y el drama que se vive en un hospital cuando las
personas pierden a un ser querido.

Grupo # 2
Escena: Parque de diversiones (riéndose)

Estrategia: El grupo 2 presento una escena en un parque de diversiones y


riéndose. Realizando los movimientos de una montaña rusa, un carrusel y futillos,
juegos propios de un parque de diversiones. Todo lo contrario con la primera
escena de dolor y llanto.
Grupo # 3
Escena: Un restaurante. (Enojados)

Estrategia: Aquí la escena presentada fue de un restaurante en donde la atención


era muy mala. Las camareras atendían enojadas a los clientes quienes se
quejaron con la gerente y la sorpresa fue que ella era aún peor.

Actividad No. 5
Tema: Montaje de una obra de teatro
Tecnica: “Leyendas de Guatemala”
Grupo # 1
“La siguanaba”

Estrategia: El facilitador hizo entrega de una hoja con el contenido de la leyenda


la siguanaba, la cual debìa ser presentada con un montaje de una obra de teatro.
El grupo leyò se organizò, ensayò y presento la leyenda con una escena de teatro.
Grupo # 2
“La llorona”

Estrategia: De igual forma el facilitador entregò al grupo la hoja con la leyenda de


la llorona la cual debian deamatizar de acuerdo a los lineamientos dados. La
leyenda de la llorona de una mujer joven indigena que fue violada por un esañol
es una de las versiones que existen de la llorona.

Grupo # 3
Tema: Teatro con tìteres
Tècnica: Elaboracion de tìteres

Estrategia: El licenciado entrego al grupo el tema, el cual era teatro con titeres y
la tecnica elaboraciòn de titeres. Todos y todas las integrantes elaboraron su
titetere con mucha creatividad e hicieron su presentacion a la general.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

En el quinto presencial se trabajaron los siguientes temas: Del juego dramático


al teatro como expresión, Integración de danza, teatro, música y artes
plásticas, Montaje de una obra de teatro, La expresión oral y Teatro con
títeres. El teatro es una actividad intelectual y emotiva; un actor para
representar el papel realiza un complejo análisis del personaje, recurre a
vivencias personales. La enseñanza del teatro en pre primaria y primaria debe
recoger, entre otras cosas, principalmente la teoría del juego infantil, pues éste
es ya la forma previa de teatralización que trae el niño-a a la escuela. Al
iniciarla, según Piaget, el niño- a se encuentra en el estadio del juego simbólico
(juego de muñecas, creación de personajes imaginarios, dramatización de
fiestas de la comunidad o actividades familiares en los juegos). La expresión
oral tiene que ir encaminada a que los órganos articulatorios de la voz
funcionen correctamente, es decir, a todo lo que respecta a la dicción y
proyección de la voz. Y en otro sentido pretende explorar las posibilidades
expresivas de la voz y el sonido. En cuanto al teatro con títeres son uno de los
principales medios de expresión de las artes escénicas. Existen pueblos que
tienen una tradición ancestral en el manejo de esta técnica, tanto así, que la
misma forma parte de su cultura.

4. Descripción de las lecciones aprendidas por el maestro-estudiante en el


presencial, de la temática y estrategias didácticas

1. Aprendí que el teatro es una actividad intelectual y emotiva; un actor para


representar el papel realiza un complejo análisis del personaje, recurre a
vivencias personales. El resultado es la interpretación consciente de un
personaje

2. Que La sub-área de Educación musical ofrece una rica gama de posibilidades


para desarrollar un trabajo combinado con otra sub-área de la Expresión
Artística.

3. Que en la cultura maya era muy común que las familias se sentaran alrededor
del fuego o cualquier espacio familiar y social, para que se contaran los
cuentos o historias que tanta filosofía encierran y que hasta la fecha, son los
garantes de esa cosmovisión para las distintas generaciones.

4. Aprendí que los títeres y las marionetas son uno de los principales medios de
expresión de las artes escénicas. Existen pueblos que tienen una tradición
ancestral en el manejo de esta técnica, tanto así, que la misma forma parte de
su cultura.
5. Aplicaciones didácticas. Después del presencial, descripción de las
actividades llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana,
indicando nombre de la actividad, grado, área del CNB, desarrollo y
logros alcanzados.

Actividad: del juego al teatro


Técnica: La estatua
Grado: Sexto Primaria
Área del CNB: Expresión artística

Estrategia: Se les explico a los estudiantes lo que es una estatua y lo que es


teatro. Seguidamente se colocó en el aparato de sonido la canción; “este es el
baile del movimiento” del dúo tiempo de sol y se les pidió que formara un
circulo y que bailaran al ritmo de la música y cuando escucharan la palabra
estatua se quedaran paradas como estatuas de diferentes formas. Luego se
dividió el grupo en dos para que presentaran una escena de estatuas. El grupo
1 presentó una escena de futbol y el grupo 2 una escena de una banda
musical. Con esta actividad se logró que los estudiantes realizaran una
actividad novedosa que al principio no mucho querían pero al final les gustó y
conocieron una nueva técnica.
6. Documentos leídos, consultados o analizados

- Módulo I para estudiantes del curso Expresión Artística y su aprendizaje


PADEP-D.
-Internet

7. Comentario general de la clase

La clase del presencial 5 desde el inicio estuvo bien planificada por el


facilitador. La agenda se cumplió al cien por ciento y el material que presentó
como siempre excelente. Desde que nos dio la bienvenida, la oración que es
importantísima, luego dio los lineamientos del proyecto investigación-acción así
como del manual de estrategias a presentar. Las técnicas realizadas fueron
muy activas porque la mayoría se trataron de actuación, teatro y presentación
de títeres la cuales fueron ejecutadas por los maestros estudiantes de forma
muy creativa. La motivación del presencial cinco fue un canto muy bonito. En
general la clase del presencial 5 estuvo muy bonita pues se vio la creatividad
de os maestros estudiantes así como la preparación del facilitador.
AUTOEVALUACIÓN No. 05

ESTUDIANTE: Mynor Alfredo Barrientos Rey FECHA: 08/02/2020

8. Temática trabajada

Del juego al teatro

9. Lo que más me gustó de este trabajo fue

La forma de actuar de los estudiantes

10. Lo que menos me gustó de este trabajo fue

En el presencial el poco tiempo. En el aula, al principio los estudiantes no


querían realizar la actividad por timidez.

4. Lo que aprendí al realizarlo fue


Formas de trabajar el teatro

5. Lo que podría mejorar es

La forma de motivarlos para que realicen las actividades sin ningún problema
Universidad de San Carlos de Guatemala USAC
Escuela de Formación de Profesores de enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Séptima Cohorte

Carrera:

Profesorado de Educación Primaria Intercultural


Bilingüe

Área de aprendizaje:
Expresión Artística y su aprendizaje

Catedrática:
Lic. Gerson Choc Villavicencio

Actividad de Aprendizaje:

Minuta y Autoevaluación Presencial 5

Discente:
Prof. Mynor Alfredo Barrientos Rey

El Estor, Izabal 15 de febrero de 2020


SISTEMATIZACION No. 06

ESTUDIANTE: __Mynor Alfredo Barrientos Rey _____FECHA: 015/02/2020

PRESENCIAL VI

INICIO:
 Bienvenida
 Oración
 Portafolio minutas y actividades
 Proyecto investigación-acción
 Guías de estrategias de expresión artística

1. Temas Desarrollados

 ¡Deleitémonos con la música!


 Educación musical
 Reconociendo nuestro entorno sonoro
 Exploración sonora

2. Descripción de actividades realizadas. Explicar cómo fue desarrollada


cada una de ellas.
Actividad No. 1
Canto Motivacional: “La ronda loca”

Estrategia: El facilitador entregó una hoja que contenía la letra de la ronda loca.
La ronda loca es novedosa para mí, y como su nombre lo dice es muy loca,
divertida y cansada de realizar. Seguidamente pidió que formáramos dos grupos y
que cantáramos y realizáramos los movimientos de acuerdo a la letra del canto.
Actividad No. 2
Técnica: “La rayuela”

Estrategia: Previamente el licenciado había solicitado que lleváramos ula ula y


unos pedazos de madera en forma de baquetas para realizar esta actividad.
Seguidamente pidió que cada uno colocara su ula ula en el piso en hileras de
cuatro y así poder realizar los movimientos que requería la técnica. Cabe resaltar
que es una actividad muy dinámica en donde se requiere coordinación.

Actividad No. 3
Técnica: “Ritmo ternario”

Estrategia: En esta actividad el facilitador solicitó que todos y todas nos


quitáramos los zapatos para poder realizarla. Colocó sobre el piso unas imágenes
de huellas de pies y manos y dio las indicaciones para poder hacerla, explicando
que debíamos colocar los pies y las manos de acuerdo a las imágenes. Esta
también es una actividad de coordinación y concentración.
Actividad No. 4
Laboratorio # 2 “Marionetas Humanas”

El laboratorio 2 se realizó con una presentación de marionetas humanas, los


grupos como siempre pusieron de manifiesto toda su creatividad en cada una de
las presentaciones.
3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

En el sexto presencial se trabajaron los siguientes temas: ¡Deleitémonos con la


música!, Educación musical, Reconociendo nuestro entorno sonoro,
Exploración sonora. La Educación Musical se da en todas las enseñanzas,
representa un papel fundamental en la formación integral del individuo, no sólo
en las actividades específicamente musicales, sino, además, en la ampliación
de su percepción general, visual y auditiva, favorece el estado emocional, el
desarrollo físico y la capacidad creadora, fundamentalmente en las edades
escolares. La Educación Musical permite desarrollar lo siguiente: Desarrollar la
percepción auditiva, los sentimientos, la sensibilidad y el amor por la música,
Desarrollar las capacidades artístico-musicales y Desarrollar el gusto musical.
La Educación Musical dentro de la expresión artística busca el desarrollo de las
conciencias musicales: sonoras, vocales e instrumentales, rítmicas, melódicas;
mediante la realización y constatación de competencias propias como la
producción de instrumentos musicales y útiles sonoros, que el niño y la niña
logren seguir ritmos básicos o cantar esquemas melódicos adecuados a su
nivel de desarrollo musical.
4. Descripción de las lecciones aprendidas por el maestro-estudiante en el
presencial, de la temática y estrategias didácticas

1) Aprendí que la base fundamental de la educación musical es el canto, el


ritmo, la expresión corporal, la creación, la apreciación, el análisis de obras
musicales y la ejecución de instrumentos musicales sencillos.

2) Que la Educación Musical está presente en todo momento de la formación


integral del niño, la que en unión de otras áreas de desarrollo contribuye a
formar convicciones, valores, sentimientos, imaginación, desarrollan procesos
psíquicos tales como memoria, atención etc.

3) Aprendí que La Educación Musical dentro de la expresión artística busca el


desarrollo de las conciencias musicales: sonoras, vocales e instrumentales,
rítmicas, melódicas; mediante la realización y constatación de competencias
propias como la producción de instrumentos musicales y útiles sonoros, que
el niño y la niña logren seguir ritmos básicos o cantar esquemas melódicos
adecuados a su nivel de desarrollo musical.
5. Aplicaciones didácticas. Después del presencial, descripción de las
actividades llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana,
indicando nombre de la actividad, grado, área del CNB, desarrollo y
logros alcanzados.

Actividad: Reconociendo nuestro entorno sonoro


Técnica: Ritmo ternario
Grado: Sexto Primaria
Área del CNB: Expresión artística

Estrategia: Se imprimieron las huelas de pie derecho e izquierdo y también


mano derecha e izquierda. Luego se colocaron en el piso de acuerdo al orden
dado por el facilitador. Seguidamente se les dio las indicaciones a los
estudiantes explicándoles que debían coordinarse bien y estar concentrados.
6. Documentos leídos, consultados o analizados

- Módulo I para estudiantes del curso Expresión Artística y su aprendizaje


PADEP-D.
-Internet

7. Comentario general de la clase

La clase del presencial 6 en general se desarrolló de forma dinámica, las


actividades fueron solo dinámicas y juegos lúdicos muy bonitos. También se
desarrollaron técnicas de coordinación y concentración. Desde el inicio con la
bienvenida, la oración, y los lineamientos que el facilitador dio se pone en
evidencia la preparación del licenciado. La agenda presentada y el material
siempre excelente porque para cada presencial presentan diferentes
ilustraciones para los temas que desarrollará en clase. En particular a mí me
llamó mucho la atención la técnica del ritmo ternario pues es una actividad en
donde se debe tener buena coordinación y concentración para poder realizarla.
En la escuela cuando la ejecuté con mis estudiantes todos y todas estaban
entusiasmados y activos porque cada vez que se les presenta algo novedoso
les gusta participar y hacer las cosas muy bien.
AUTOEVALUACIÓN No. 06

ESTUDIANTE: Mynor Alfredo Barrientos Rey FECHA: 15/02/2020

1. Temática trabajada

Ritmo ternario

2. Lo que más me gustó de este trabajo fue

Que se debe tener mucha coordinación para realizarlo

3. Lo que menos me gustó de este trabajo fue

El tiempo que hay para realizar las actividades y el gasto que genera

4. Lo que aprendí al realizarlo fue


Forma novedosa de realizar dinámicas con los estudiantes.

5. Lo que podría mejorar es

La forma de que el trabajo sea más equitativo y colaborativo


Universidad de San Carlos de Guatemala USAC
Escuela de Formación de Profesores de enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Séptima Cohorte

Carrera:

Profesorado de Educación Primaria Intercultural


Bilingüe

Área de aprendizaje:
Expresión Artística y su aprendizaje

Catedrática:
Lic. Gerson Choc Villavicencio

Actividad de Aprendizaje:

Portafolio y Minutas

Discente:
Prof. Mynor Alfredo Barrientos Rey

El Estor, Izabal 22 de febrero de 2020


INTRODUCCIÒN

Expresión artística es una de las áreas que tal vez menos importancia se les da
hoy en día en los diferentes centros educativos, quizá por tratarse de temas en los
que están relacionados el canto, la música, el arte y el teatro. Pero su importancia
es como todas las áreas, ya que es necesario poner en práctica todos los
conocimientos y talentos que los estudiantes tienen en las diferentes sub áreas de
la expresión artística. Las artes plásticas por ejemplo están compuestas de una
serie de manifestaciones como la pintura, la escultura, el modelado o el dibujo.
Todas ellas son especialidades artísticas que manejan materiales, volúmenes y
cuerpos tangibles, que se dirigen a la vista y se desarrollan descomponiendo y
organizando el espacio en dimensiones varias, permitiendo el movimiento entre la
mente, la sensibilidad, la imaginación y la creación. Presento a continuación el
contenido de las minutas del presencial uno al seis cada uno contienen
actividades y técnicas de aprendizaje que son de mucha utilidad en el aula.
CONCLUSIONES

a. El arte es de vital importancia en la educación ya que es generador del


desarrollo de la expresión creativa natural que todo ser trae consigo, y
estimula tanto las cualidades como los valores sociales, morales y la
autoestima.

b. La enseñanza de la danza en las escuelas debe brindar la oportunidad


al niño y la niña de expresarse de acuerdo con sus posibilidades.

c. La Educación Musical dentro de la expresión artística busca el


desarrollo de las conciencias musicales: sonoras, vocales e
instrumentales, rítmicas, melódicas; mediante la realización y
constatación de competencias.
MINUTA # 4
MINUTA # 5
MINUTA # 6

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