“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01: COMUNICACIÓN

PRESENTAMOS NUESTRA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 10838
DOCENTE: Jenny Quesquén Díaz
GRADO Y SECCIÓN: 5° y 6° grado FECHA: 15/06/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
Lee diversos tipos 4°GRADO Nivel inicio Lista de
de textos en su  Identifica información explícita y  Identifica información en cotejo
lengua materna. relevante que se encuentra en distintas diferentes partes del texto.
• Obtiene partes del texto. Distingue esta  Deduce de que trata el
información del información de otra semejante, en la texto
texto escrito. que selecciona datos específicos, en  Explica el propósito del
• Infiere e diversos tipos de textos de estructura tema.
interpreta simple, con algunos elementos Nivel proceso
información del complejos.  Selecciona datos explícitos
texto.  Deduce características implícitas de del texto.
• Reflexiona y
personajes, objetos y lugares, y  Deduce la intención de los
determina el significado de palabras y personajes.
evalúa la forma, el
frases según el contexto. Establece  Predice el propósito
contenido y
relaciones lógicas de intención-finalidad comunicativo
contexto del
y tema y subtema, a partir de  Opina expresando
texto
información relevante. argumentos desde su
 Opina acerca del contenido del texto, experiencia.
explica el sentido de algunos recursos
textuales.
Propósito Hoy leeremos un texto para informamos sobre el diálogo de dos compañeros y
deduciremos de que trata, explicaremos el propósito y opinaremos expresando
nuestros argumentos.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Dialogo con los estudiantes sobre las actividades de la EdA anterior, y les
pregunto:
- ¿Qué recomendaciones plantearon para la toma de mejores decisiones?
- ¿Qué es necesario hacer para una buena convivencia?
Escucho sus respuestas con atención.

 Les comento que es necesario continuar fortaleciendo nuestra convivencia

considerando las actividades productivas que desarrollan nuestras familias, Les
pregunto:
- ¿Por qué creen que los niños deben participar en las actividades productivas
de la familia?
- ¿En qué manera nuestra participación y apoyo en las actividades productivas
de la familia, contribuyen a una mejor convivencia?
- ¿Creen qué participando en las actividades productivas de la familia, se
estarías afectando nuestros derechos? ¿Por qué?
Escucho con atención sus respuestas y anoto las ideas más relevantes.

 A continuación, invito a los estudiantes a leer y parafrasear el propósito de la

actividad de aprendizaje.

“Hoy leeremos un texto para informamos sobre el diálogo de dos compañeros y

deduciremos de que trata, explicaremos el propósito y opinaremos expresando
nuestros argumentos”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

 Invito a los estudiantes a considerar los siguientes criterios con los que serán
evaluados en el logro de sus aprendizajes de la actividad.
5to grado
- Identifica información en diferentes partes del texto.
- Deduce de que trata el texto
- Explica el propósito del tema.
6to grado
- Selecciona datos explícitos del texto.
- Deduce la intención de los personajes.
- Predice el propósito comunicativo
- Opina expresando argumentos desde su experiencia.
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¡Empecemos nuestra actividad de hoy!

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

 Presento a los estudiantes las imágenes que acompañan el texto.

 Les recuerdo a los estudiantes el propósito de hoy: “leeremos un texto para

informamos sobre el diálogo de dos compañeros y deduciremos de que trata,
explicaremos el propósito y opinaremos expresando nuestros argumentos.
 Les pregunto en grupo total (simultanea)
- ¿De qué se imaginan tratará el texto?
- ¿Cuál será el título del texto? ¿por qué?
- ¿Qué nos dice la imagen? ¿por qué creen eso?
- ¿Qué sucederán o qué hacen las personas de la imagen?
Escribo algunas de las ideas que mencionan, para luego contrastarlas.

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

 Muestro a los estudiantes

el texto y les pido que
observen con cuidado, a
continuación, les
pregunto:
- Observan las
imágenes con las que
estuvimos dialogan
anteriormente.
- ¿Qué ideas
mencionaron?,
recuerdan
- ¿De qué dijeron
trataría el texto?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Si no recuerdan, les leo

las ideas que registre en
la pizarra.

 Solicito a las niñas que presente atención a la lectura que haré y que recuerden las
ideas que indicaron anteriormente. Así veremos en qué acertamos.
 Leo el título del texto y les pregunto:
- ¿fue lo que dijeron, sobre de que trataría el texto?
 Inicio la lectura completa del texto, señalando cada párrafo y globo del texto.
 Les pregunto: (diferenciada)
5to grado
- ¿Cuántos párrafos observan?
- ¿Saben como se llaman, “estas” (señalando los globos)
- ¿De qué creen tratará el texto?

 Realizo una segunda lectura, haciendo énfasis en los diálogos de los personajes
que presenta el texto.
6to grado
- ¿Cuál es la estructura del texto?, o ¿qué partes conocidas de otros textos
tiene?
- ¿Cuál es el propósito comunicativo?

 Ahora invito a los estudiantes para que de forma voluntaria lean cada uno de los
párrafos del texto y les pregunto: (diferenciada)
5to grado
- ¿A qué familia se refiere el texto?
- ¿A qué comunidad pertenecen?
6to grado
- ¿Cómo trabaja la familia Hurtado?
- ¿Qué es lo que les caracteriza a la familiar Hurtado?

 Se continua con los siguientes párrafos (uno a uno) por otros voluntarios,
promoviendo la participación de los estudiantes que pocas veces lo hacen.
(diferenciada)
5to grado
- ¿Quiénes son los estudiantes que se observan en la imagen?
- ¿Crees que las actividades que realizan, las hacen por obligación? ¿Por qué?
- ¿Crees que las actividades que realizan, perjudican los derechos de los niños?
¿Por qué?
6to grado
- ¿Por qué crees que Juan, se plantea la interrogante de: de si sus derechos
están siendo afectados?
- ¿Cuál es la intención de Juan, al plantear a Amelia, la pregunta?
- ¿Qué opinas del comentario de Amelia?

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

 Diálogo con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: (diferenciada)
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5to grado
- Según el título del texto, ¿de qué trata el texto?
- Según el texto, ¿qué acciones realizan los niños en favor de la familia?
- ¿Qué significa la siguiente frase: “todos sus miembros se respetan”
- Según el texto, ¿cuál es la actividad laboral de las familias de los niños?
- Explica desde tu experiencia, ¿por qué debemos apoyar en el trabajo familiar?
6to grado
- Según el contenido del texto ¿de qué trata el texto?
- ¿Qué significa “solidarizarnos?
- ¿Qué significa la siguiente frase: “sus derechos están siendo afectados”?
- Explica desde tu experiencia, ¿Qué es el trabajo infantil?
- ¿Cuál es tu opinión de lo comentado por Amelia?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Retomo nuevamente el propósito de la actividad: “Hoy leeremos un texto para

informamos sobre el diálogo de dos compañeros y deduciremos de que trata,
explicaremos el propósito y opinaremos expresando nuestros argumentos”

 Reflexiono con los estudiantes sobre lo que aprendieron hoy. Les pregunto:
- ¿Cómo se han sentido?
- ¿qué aprendieron hoy?,
- ¿Han leído, un texto con “globos”?
- ¿recuerdan que son los “globos” que se presentan en un texto?

 Invito a los estudiantes a recordar los criterios como que serán evaluados sus
logros de aprendizaje. Les pido que indiquen su respuesta con check en cada ítem
5to grado

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Identifiqué información en diferentes partes del texto

He deducido de que trata el texto

Expliqué el propósito del tema

6to grado

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Seleccioné datos explícitos del texto

He deducido la intención de los personajes

Predije el propósito comunicativo del texto

Opiné expresando argumentos desde mi experiencia.

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ANEXO

Vamos a sembrar y cosechar con nuestras familias

La familia Hurtado de la comunidad de Montegrande, realizan siempre un trabajo en

equipo familiar, todos sus miembros se respetan y conviven en armonía.

Juan y Amelia estudiantes del IV y V ciclo realizan siempre las acciones que les agrada,
como es ayudar en la cosecha que la familia realiza. Sin embargo, Juan del 5º comentan
con su hermana que en la escuela dialogan sobre el trabajo infantil, por eso se
pregunta: ¿si sus derechos están siento afectados, al participar en la cosecha familiar?

Amelia le responde que ayudar en el trabajo familiar es solidarizarnos para beneficio

familiar y siempre debemos aprender a elegir las buenas acciones sin afectar nuestros
derechos, como a estudiar y a la recreación.

Mira Juan, como hijos debemos

Amelia, me encanta ayudar en
apoyar el trabajo familiar y
la cosecha de la zanahoria,
debemos aprender a elegir las
pero ¿no se estarán afectando
buenas acciones sin afectar
mis derechos?
nuestros derechos.

¡Me siento feliz! La

cosecha de zanahoria salió
buena y así podemos
atender las necesidades
de la familia y de mis hijos