SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS EL TEXTO EL OSO DE ANTEOJOS

DOCENTE Flor María Salazar Córdova GRADO Y SECCIÓN 2° “c”
ÁREA Comunicación FECHA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO META CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACIÓN DE
EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS - Predice de qué tratará Lee con placer •Ubica información en Responder a las Lista de
DE TEXTOS EN SU el texto y cuál es su diversos tipos de el texto escrito (De preguntas del cotejo
LENGUA MATERNA. propósito comunicativo, textos cortos con acuerdo a su nivel de
palabras conocidas y texto.
a partir de algunos escritura).
apoyo en imágenes,
- Obtiene información indicios, como título, emite su opinión
•Infiere información a
del texto escrito. ilustraciones, palabras sobre lo que le gusta partir del título y la
- Infiere e interpreta conocidas o o disgusta, imagen
información del texto expresiones que se estableciendo •Responde preguntas
escrito. encuentran en los conexiones con sus de tipo literal, criterial
- Reflexiona y evalúa la textos que leen con propias experiencias y e inferencial en
forma, el contenido y ayuda o que leen por sí predice hechos a relación al texto leído.
contexto del texto mismo. partir de información •Opina y reflexiona
escrito. - Explica la relación del que se encuentre en sobre el mensaje que
el texto.
texto con la ilustración nos da la lectura.
en textos que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.

Enfoques Actitudes observables

- Enfoque La docente promueve actividades que fomenten el buen trato en los estudiantes.
orientación al bien Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con sentido de
común equidad y justicia

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Paleógrafo, plumones, lápiz, borrador y libro.

MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO

INICIO 20’
- La maestra saluda a los estudiantes

- La maestra pega un papelote en la pizarra que contiene una imagen y

luego les pregunta a los estudiantes:
¿Qué observan en el papelografo?,
¿Cómo se llama ese animal?, ¿Dónde vivirá?;
¿Qué características tiene?,
¿Qué comerá?, ¿Alguna vez lo han visto?,etc.

La maestra les comunica a los estudiantes el propósito de la sesión:

Hoy vamos a leer un texto sobre el oso de anteojos para identificar sus características
La maestra establece los acuerdos de convivencia con los estudiantes:
- Levantar la mano para hablar
- Escuchar con atención la clase
- Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO 55’
ANTES DE LA LECTURA
Los niños abren su libro y observan la imagen y el título del texto

La maestra orienta a que los

estudiantes observen el texto en
silencio. Luego les plantea las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la página del texto?, ¿De qué creen que tratará el texto que van a leer?, ¿Qué
dice el título del texto?, ¿A quién observas en la imagen?, ¿Qué información crees que vas a
encontrar en el texto?, ¿Qué crees que nos dirá el oso de anteojos?, ¿Qué tipo de texto vamos a
leer?, etc.
La maestra anota sus respuestas en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA
La maestra les pide a los niños que lean el texto en silencio primero.
Luego se pedirá la participación de algunos estudiantes para que lean en cadena.
Finalmente, la maestra volverá a leer el texto para consolidar la comprensión de la lectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA
La maestra les pregunta: ¿Qué han entendido del texto que han leído?, ¿Qué características tiene
el oso de anteojos?, ¿Cuánto medirá?, ¿De qué se alimentan?, ¿qué puede pasar si el oso no se
alimenta?, ¿el oso de anteojo crees que necesita un ambiente saludable para poder vivir? ¿por
qué?’ ¿? ¿Qué opinas de los cazadores de los animales?, ¿qué harías par contribuir en el cuidado
del ambiente? etc.
La maestra contrasta las respuestas que dieron los estudiantes antes de leer el texto.
CIERRE 15’
- Al terminar la clase realizo algunas preguntas a los estudiantes: ¿Qué hemos aprendido el día de
hoy?, ¿Para qué lo hemos aprendido?, ¿Cómo lo hemos aprendido?, etc.
- Felicito la participación de los estudiantes.

REFLEXIONES:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizaje debemos reforzar en la próxima sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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DOCENTE SUBDIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Docente: Flor María Salazar Córdova Fecha:
Título de la actividad: Leemos el texto: El oso de anteojos Grado Sección “2° C”
Turno: Mañana
Evidencia de aprendizaje: Respuestas de las preguntas literales , inferencias, criteriales.
Áreas: Comunicación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio1: Ubica información en el texto escrito.
Criterio 02: Infiere información a partir del título y la imagen
Criterio 03: Responde preguntas de tipo literal, criterial e
Estudiantes

inferencial en relación al texto leído.

Criterio 04:Opina y reflexiona sobre el mensaje que nos da la
lectura.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03

1 ALIAGA PICHILINGUE BILL RYAN

2 CACHI SOLIS, OSWAL WILLIAM ALEXANDER
3 CHAPIRO SANGAMA, KOYI
4 CHICMANA ALVIAR, LIAM ARMANDO
5 CORNE LIMAYLLA, JOHANN GEOFFREE
6 DELGADO SAUCEDO, FABIAN SNAIDER
7 FERNANDEZ CISNEROS, KAORY MACKELLY
8 FERREIRA ALVAN, LUCIANA ANTHONELA
9 GALINDO ESTEVES, ELIZABETH ARELI RUTH
10 GIRON ROSAS, KAY LIMBERG
11 GOMEZ CISNEROS, JOSELIN CAMILA
12 HERBOZO MALDONADO, MISHELL PAOLA
13 HOYOS QUIÑONES, CAMILO NEPTALI
14 HUAMAN JAUREGUI, SHELSEA ANJELI
15 HUARIPATA ALAYO, VALESKA DANAE
16 IDIAQUEZ CARRASCO, THIAGO GABRIEL
17 LAGOS PEREZ, LIAN JHONEL
18 LLANOS VASQUEZ, DYLAN URIAS DANIEL
19 LOPEZ CHAVEZ, LIAM THIAGO
20 MEZA SANCHEZ, MARIA FERNANDA
21 NOLASCO CASTILLO, ALEXA SHANTAL
22 NOVOA MONTAÑO, ESTRELLA SOLANGE
23 OLAZABAL PEREZ, VICTOR FABIAN
24 ORTIZ DIAZ, RENATO JOSHUA FRANCISCO
25 PADILLA CHAVEZ, EIDAN LEONEL
26 PEREZ MANIHUARI, ALEX ZAMIR
27 PIZARRO ESPICHAN, MARCO DAVID
28 PRADO PAREDES, CAMILA NAYELY
29 QUISPE SISNIEGAS, ARTURO ALEJANDRO
30 RIVERA ROSALES CRISTHIAN
31 ROJAS CHAVEZ, ROSSY MAYLÍ
32 SORIA VINCES, EDWARD CASSIUS
33 URIARTE ORTEGA, IKER VALENTIN
34 VALDIVIA OTERO, MIRELLA ODEHT
35 VEGA FLORES, MARYORI JADE
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