Programa Analítico: Segundo Plano

C.T.
28DJN0634X Zona 73 Sector 08

Programa analítico Ejido Benito Juárez, El Mante, Tamaulipas
3° A
SEGUNDO PLANO: Contextualización.
Trabajo en equipo en la comunidad escolar. En muchas ocasiones sucede que, hay

disposición por parte de las familias de participar en actividades culturales o solicitudes con
fines didácticos, pero, las madres de familia con dificultad se ponen de acuerdo, y esas
Oportunidades de mejora a atender:
situaciones provocan problemas de organización, conflictos personales y recaen en la

actitud de los alumnos dentro de clase.
Comunicación asertiva entre los padres de familia. En el contexto escolar hay un alto índice
de participación e involucramiento de las familias en la educación del alumno, sin
embargo, en diversas ocasiones se crean mal entendidos que derivan en conflictos y
afectan el trabajo en equipo anteriormente mencionado.
Regulación de conducta y emociones en los alumnos. Directamente relacionado con las

problemáticas anteriormente mencionadas, los alumnos del jardín de niños se encuentran
proceso de expresar sus sentimientos y emociones de manera asertiva, lo cual afecta su
desempeño escolar y social.
pág. 1
Lic. Ana Fernanda Ruiz Sotelo
C.T. 28DJN0634X Zona 73 Sector 08
3° A
Pensamiento crítico: Tomando en cuenta que es la “capacidad a desarrollar para

interrogar la realidad y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la
homofobia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a los otros”.
Artes y experiencias artísticas: Que implica valorar la exploración sensible del mundo al
Ejes articuladores:
reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias estéticas que se producen en

las y los estudiantes en relación con las manifestaciones culturales, las producciones
artísticas y la naturaleza, así como con los contenidos de los demás campos formativos.
Vida saludable: Que orienta a las niñas, niños y los jóvenes a responsabilizarse de los otros,
por las otras, por su comunidad.
Inclusión: Misma que comprende una educación incluyente de carácter decolonial.
Igualdad de género: Ya que esta “visibiliza los intereses, necesidades y prioridades de las
niñas de la misma manera que son considerados los de los niños, a partir de la diversidad
de los grupos de mujeres y hombres en la sociedad”.
pág. 2
3° A

Campo formativo: Lenguajes
Proceso de desarrollo de aprendizaje
Contenido durante el resto del ciclo escolar
Mayo 2023 Junio 2023 Julio 2023
Reconoce que cuando Escucha con atención, se Expresa ideas completas
juega y socializa con sus interesa por lo que las otras sobre necesidades,
Comunicación de necesidades,
pares, se expresan desde personas expresan, e inter- vivencias, emociones,
emociones, gustos ideas y saberes, a
sus posibilidades, vivencias cambia ideas esperado su gustos, preferencias y
través de los diversos lenguajes,
y cultura. turno para hablar. saberes a distintas
desde una perspectiva comunitaria.
personas a través de
distintos lenguajes.
Intercambia ideas acerca
Expresión de emociones y Presta atención a las
de las producciones de sus
experiencias en igualdad de producciones que Reconoce que las demás
compañeras y
oportunidades. Apoyándose de comparten sus pares y personas tienen el mismo
compañeros y encuentra
recursos gráficos personales y de los expresa lo que le derecho para expresarse.
semejanzas con las
lenguajes artísticos. provocan.
propias.
Metodología
• Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Orientaciones didácticas
• Representaciones, obras de teatro.
• Lectura de cuentos.
• Juego simbólico.
Sugerencias de evaluación
• Rúbricas de desempeño.
• Registro de participaciones.
• Registro anecdótico por familia.
pág. 3
3° A

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Distingue y selecciona saberes

familiares y comunitarios útiles
Saberes familiares y Comparte algunos saberes Hoy propone algunos saberes
para resolver situaciones
comunitarios que familiares que conocen familiares y comunitarios para
diversas. Los compara con los
resuelven situaciones y diferentes situaciones de su resolver necesidades y
de sus compañeras y
necesidades en el hogar vida y descubre similitudes con situaciones en su hogar,
compañeros y entienden las
y la Comunidad. los de otras familias. escuela y comunidad.
distintas formas de usarlos en las
familias.
Metodología
• Aprendizaje servicios
• Investigación y exposiciones.
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3° A

Campo formativo: Etica, naturaleza y sociedad
Expresa el tipo de actitudes y

La cultura de paz como acciones que le hace sentir
Acuerda con las y los demás las Reconoce los desacuerdos
una forma de incómodo o incómoda,
responsabilidades que tendrá como oportunidades para
relacionarse con otras escucha la de sus pares para
en su hogar y escuela y explica seguir construyendo un
personas y promover la establecer acuerdos de
por qué es importante ambiente de equidad e
inclusión y el respeto a la convivencia en su salón y
cumplirlas. inclusión para todas y todos.
diversidad escuela para sentirse en un
ambiente seguro y respetuoso.
Metodología
pág. 5
3° A

Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Manifiesta actitudes de Dialoga con sus pares u otras

Muestra respeto y empatía
empatía hacia sus pares, personas, para solucionar
De los afectos en la hacia la expresión de
cuando se percata de que conflictos, en lugar de gritar o
interacción con diversas emociones de las personas y
necesitan ayuda para agredir, y respeta las reglas de
personas y situaciones. comprende cuando alguien
recuperar la calma o mantener participación para una buena
necesita ayuda y la ofrece.
un estado de bienestar. convivencia.
Metodología
pág. 6

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SEGUNDO PLANO: Contextualización.

Trabajo en equipo en la comunidad escolar. En muchas ocasiones sucede que, hay

situaciones provocan problemas de organización, conflictos personales y recaen en la

Regulación de conducta y emociones en los alumnos. Directamente relacionado con las

SEGUNDO PLANO: Contextualización.

Pensamiento crítico: Tomando en cuenta que es la “capacidad a desarrollar para

reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias estéticas que se producen en

Inclusión: Misma que comprende una educación incluyente de carácter decolonial.

SEGUNDO PLANO: Contextualización.

SEGUNDO PLANO: Contextualización.

Distingue y selecciona saberes

SEGUNDO PLANO: Contextualización.

Expresa el tipo de actitudes y

SEGUNDO PLANO: Contextualización.

Manifiesta actitudes de Dialoga con sus pares u otras

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