Institución Educativa

“JERÓNIMO ZAVALA” de Combapata

UNIDAD DE APRENDIZAJE |2
 DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Canchis
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Jerónimo Zavala”
1.3. ÁREA CURRICULAR : Inglés
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : 3° 4°
1.6. SECCIONES : ABC
1.7. TIEMPO : 5 horas pedagógicas
1.8. DURACIÓN : 4 semanas
1.9. DOCENTE : Prof. Alexander Mamani Mendoza

 TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “This is yummy and healthy my friend¡”

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el año 2021, la desnutrición crónica afectó al 11,5% de las niñas y niños menores de cinco años de edad en el país; así lo dio a conocer el Instituto
Nacional de Estadística e Informática. Marco es un estudiante de la comunidad de Chiara, su desempeño académico y físico se ha visto afectado atribuido
a una mala alimentación, a pesar de vivir en una zona con riqueza y diversidad. Su familia dedicada a la agricultura y siempre tiende a adquirir productos
procesados y enlatados sin conocer el valor nutritivo de los alimentos que producen. Esta situación podría ser la de muchos estudiantes y punto de partida
para plantearnos las siguientes interrogantes. ¿Que diferencia existe entre los alimentos saludables y no saludables? ¿Conoces alguna receta saludable
con los alimentos de tu localidad? ¿Lo nutritivo también puede ser delicioso? ¿Que es alimentación saludable?

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Comparten recetas saludables en ingles, mediante un video tutorial, para valorar y reconocer la diversidad alimenticia del contexto local de
cada estudiante.

 CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE
E V A L U A C I Ó N
APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencias y Desempeños Precisados Aprendizaje e
Estándares de Aprendizaje Criterios de Evaluación
capacidades (Aprendizajes Regionales Clave) instrumentos de
evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE  Se comunica oralmente mediante diversos  Integra la información de distintos eventos  Realiza un tutorial sobre una receta
EN INGLÉS COMO LENGUA tipos de textos en inglés. Infiere el tema, pasados reales y/o simulados por distintos saludable con coherencia y fluidez
EXTRANJERA propósito, hechos y conclusiones a partir de interlocutores haciendo uso de recursos verbales y no
 Obtiene información de información implícita y explícita e interpreta la verbales. Video sobre una
textos orales.  Deduce el significado de palabras frases y  Realiza su video tutorial con un tono receta/

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 Infiere e interpreta
información de textos orales.
 Adecúa, organiza y formales e informales usando pronunciación y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones comunicativas
entonación inteligibles; organiza y desarrolla
ideas en torno a un tema y las relaciona
haciendo uso de algunos recursos cohesivos,
vocabulario variado y construcciones
gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza
recursos no verbales y paraverbales para
garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona
y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de
sus conocimientos sobre el tema. En un
intercambio, participa formulando
respondiendo preguntas sobre temas que le son
conocidos o habituales y evalúa las respuestas
escuchadas para dar sus aportes tomando en
cuenta los puntos de vista de otros.
 Lee diversos tipos de texto en inglés con
algunas estructuras complejas y vocabulario
variado y especializado. Integra información
contrapuesta ubicada en distintas partes del
texto. Interpreta el texto integrando la idea
principal con información específica para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
las formas y contenidos del texto. Evalúa el
uso del lenguaje y los recursos textuales, así
como el efecto del texto en el lector a partir de
su conocimiento y del contexto sociocultural.
expresiones de mediana complejidad en de voz adecuado y cortés apoyándose en Lista de Cotejo
contexto recursos audiovisuales Rubricas de
Evaluación
 Expresa sus ideas emociones y
experiencias en torno a un tema con
coherencia cohesión y fluidez de acuerdo
con su nivel jerarquizandolas para
establecer relaciones lógicas y ampliando
de la información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
 Emplea estratégicamente gestos
movimientos corporales y contacto visual
y y desplazamiento para enfatizar lo que
dice y mantener el interés del oyente.
 Participa en diversas situaciones
comunicativas, alternando los roles de
hablante y de oyente, para preguntar y
responder, responder y para preguntar,
complementar ideas, adaptar sus
respuestas a las necesidades del
interlocutor en ingles, con vocabulario
variado y pertinente; respetando las
normas y modos de cortesía según el
contexto
 Identifica información explicita, relevante y  Identifica la información de un texto a
complementaria integrando datos que se cerca de una receta saludable y explica el
encuentran en distintas partes del texto que propósito del mismo. Elaboración de una
contiene elementos de mediana receta saludable/
complejidad en su estructura y vocabulario Lista de Cotejo
variado. Rubricas de
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Evaluación
 Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información,
vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en
ingles y relacionándolo con su experiencia
y conocimientos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
 Escribe diversos tipos de textos de amplia
extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa
su texto al destinatario, propósito y registro a
partir de su experiencia previa y fuentes de
información variada. Organiza y desarrolla sus
ideas alrededor de un tema central y las
estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona
sus ideas a través del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos, antónimos,
pronominalización y conectores aditivos,
 Produce textos escritos en ingles en torno
a un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel, Los jerarquiza
estableciendo diferentes relaciones lógicas y
amplia información de forma pertinente con
vocabulario apropiado
 Emplea convenciones del lenguaje escrito
como recursos ortográficos y recursos
gramaticales de mediana complejidad que le
dan claridad y sentido al texto. Usa recursos
 Escribe textos de forma coherente sobre
una receta saludable utilizando la gramática
de forma correcta. Receta saludable/
 Escribe textos sobre una receta Lista de Cotejo
saludable utilizando las mayúsculas y
Rubricas de
signos de puntuación de forma correcta Evaluación

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lenguaje escrito de forma adversativos, temporales, condicionales, textuales () para aclarar y reforzar sentidos
pertinente. disyuntivos y causales) con vocabulario variado en el texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, y pertinente a la temática tratada y
el contenido y el contexto del construcciones gramaticales de mediana
texto escrito. complejidad. Utiliza recursos ortográficos que
permiten claridad en sus textos. Reflexiona
sobre el texto que escribe y evalúa los usos del
lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés.
Competencias Rubricas de Evaluación Actitudes o acciones observables
Transversales
SE DESENVUELVE EN Desempeño:
ENTORNOS VIRTUALES
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño.
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos Criterio de Evaluación:
virtuales. El estudiante realiza un video creativo sobre una receta saludable, utilizando todas las herramientas tecnológicas que estén a su alcance
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Desempeño:
DE MANERA AUTÓNOMA
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones actividades para llegar a los resultados esperados. Evaluá los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
estratégicas para alcanzar metas de aprendizaje.
metas. Criterio de Evaluación:
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES Enfoque Intercultural, Enfoque de igualdad de genero, respeto a la identidad cultural: Empatía
TRANSVERSALES
El estudiante reconoce el valor de diversas identidades culturales.
 Enfoque búsqueda de la
excelencia El estudiante reconoce y valora las emociones y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad.
 Enfoque intercultural
 Enfoque de derechos
 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
 Enfoque medio ambiente
 Enfoque orientación al bien
común
 Enfoque igualdad de
género

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 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 01: (X horas) ACTIVIDAD 02: (X horas)

Título: “Healthy or unhealthy food?” Título: “Quinua is Healthier than Snacks”
Los estudiantes reconocen distintos alimentos realizando una distinción de Los estudiantes forman oraciones haciendo comparaciones con alimentos,
si son saludables o no saludables usando adjetivos y adverbios de probabilidad, y mediante presentaciones
ppt las comparten con la clase
ACTIVIDAD 03: (X horas) ACTIVIDAD 04: (X horas)
Título: “Super Food¡” Título: “Making a healthy recipe¡”
Los estudiantes eligen un super alimento y realizan una descripción de su Los estudiantes elaboran una receta saludable con la temática de un super
valor nutrivo y beneficios. alimento y la comparten mediante un video.
ACTIVIDAD 05: ACTIVIDAD 06: (X horas)
Título: Título:

 CAMPO TEMATICO

 RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Ficha cuestionario  Proyector multimedia  Aula
 etc  Parlantes
 Tablets
 Pizarra, plumones
 Celulares

Combapata, 01 de Abril del 2023.

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Prof. Coordinador Pedagógico Sub Dirección

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