“Dime que sigue…” (Extender oraciones) Grupo grande

10 a 15 minutos

Habilidades Usar el lenguaje en una conversación

Usar el lenguaje para explicar y/o dar instrucciones

Materiales Tarjeta de oraciones

Actividad

1. La educadora dispone las tarjetas en un balde o bolsa.

2. Se solicita a los niños que uno a uno saquen al azar una tarjeta de oración la cual deberán
ampliar.
3. Profesora modela con una tarjeta la forma de completar la oración.
Ejemplo:

Ayer fui a la feria (tarjeta de oración)…… y me encontré con mi amiga Loreto (respuesta niño).
“Balde de palabras” Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Clasificar palabras

Relacionar conceptos
Razonar lógicamente

Materiales Láminas de diferentes categorías

2 o tres baldes o canastas
Árbol de palabras o similar

Actividad

1. La profesora ubicará imágenes en un panel. Bajo el panel se ubicarán 2 o 3 baldes con la

imagen de la categoría.
2. Profesora modela el juego.
3. Se invita a los niños a retirar una imagen del panel la que deberán ubicar en el balde que
corresponda. Cada niño debe argumentar su elección.

Ejemplo:

Tengo un caballo y lo pondré en el balde de los animales porque es un animal terrestre.

El Zoológico Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Producción de rimas

Materiales Láminas de animales o

Juguetes de animales

Actividad

1. La profesora presenta el juego a los niños; “visitaremos un zoológico, pero este zoológico
esta en nuestra imaginación, los animales que encontraremos son los siguientes…”. “cada
vez que yo se los presente ustedes deben saludarlo con una palabra que rime con su
nombre…”
2. Profesora modela el juego acompañada con asistente.
3. Se invita a los niños a comenzar el juego.
Ejemplo:
Profesora: muestra un oso y dice: “¡Buenos días señor oso!”
Niños: “¡Buenos días señor goloso!”
Niños: “¡Buenos días señor curioso!”
Niños: “¡Buenos días señor ruidoso!”
Niños: “¡Buenos días señor tramposo!”
Niños: “¡Buenos días señor oloroso!”

El contrario Grupo grande

 20 a 15 minutos

Habilidades Usar el lenguaje para relacionar conceptos

y razonar lógicamente
Identificar y u tilizar opuestos
Retener información

Materiales Tarjetas de oraciones

Actividad
1. La profesora presenta el juego a los niños; “hoy trabajaremos con los opuestos, por
ejemplo: “¿Cuál sería el opuesto de noche?…”. Responde la profesora o algún niño.
2. Una vez modelado y aclarado el concepto de opuesto se invita a los niños a comenzar el
juego.
3. Los niños sacan una tarjeta con una oración luego que la profesora lo lee el niño debe
repetir la oración esta vez con un opuesto.
Ejemplo:
Tarjeta: La jirafa no tiene cuello corto…
Respuesta niño: la jirafa tiene cuello largo.
Palabra flash Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Nombrar palabras según categoría conceptual

Materiales Tarjetas de palabras

Actividad
1. La profesora presenta el juego a los niños; “hoy trabajaremos con palabras, por ejemplo:
“si yo digo piscina…, ustedes deberán decir palabras relacionadas con piscina. Por
ejemplo: agua, flotador…”
2. Los niños sacan una tarjeta con una imagen y una palabra, la que lee la profesora.
3. Una vez modelado el juego se invita a los niños a comenzar.
Ejemplo:
Panadería: pan, panadero, harina, horno, levadura, marraqueta, etc.

Variación: Otra forma de juego es ir pasando un objeto señal (pelota, micrófono etc.) a cada
participante cuando corresponda su turno. Si no sabe ningún concepto, dice “paso” y pasa el
objeto señal al siguiente participante.
Jugar con palabras Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Analizar oraciones

Argumentar respuestas

Materiales Tarjetas de oraciones

Actividad
1. La profesora presenta el juego a los niños; “hoy trabajaremos revisando oraciones, y
ustedes me dirán si lo que dice es VERDADERO o FALSO, si es falso deberán señalar el
porqué.”
2. Los niños sacan una tarjeta con una oración, la que lee la profesora y selecciona a un niño
para que responda.
3. Una vez modelado el juego se invita a los niños a comenzar.

Ejemplo:

Profesora: “Un bus se estaciona en el agua”

Niño: “falso”

Profesora: “¿por qué?”

Niño: “Los buses se estacionan en las calles”

Crear oraciones Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Formar oraciones

Materiales Tarjetas de palabras

(Sustantivos y adjetivos)

Actividad

1. La profesora presenta el juego a los niños; “hoy trabajaremos formando oraciones, por
ejemplo: “Tengo las palabras: azul – lápiz – grande; la oración que a mí se me ocurre es: el
lápiz azul es grande”
2. Una vez modelado el juego se invita a los niños a comenzar.
3. Uno a uno los niños sacarán a azar de tres canastas, dos o tres palabras con las cuales
deberá formar una oración.
Ejemplo:

Profesora lee: Vestido – rosa – limpio

Niño: “El vestido rosa está limpio”

Adivinar mimos Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Identificar y expresar sensaciones físicas, estados

mentales y emocionales usando palabras.

Materiales tarjetas de emociones y/o acciones

Actividad

1. La profesora presenta el juego a los niños; “hoy trabajaremos actuando y adivinando

acciones y emociones. La educadora toma una tarjeta y la lee al oído (miedo) de la
asistente. La asistente deberá actuar la palabra escuchada y el grupo de niños adivinar la
acción o emoción.
2. Una vez modelado el juego se invita a los niños a comenzar.
3. Uno a uno los niños sacarán al azar una lámina que representarán corporalmente frente a
todo el grupo quienes deben adivinar la acción o emoción que describe la mímica.
Creando historias Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Usar el lenguaje para imaginar

Crear historias a partir de secuencias de imágenes

Materiales Un dado de imágenes con paisajes

(Desierto, mar, nieve, campo)
Un dado de imágenes con personajes
(Bruja, pirata, hada, fantasma)
Un dado de imágenes con objetos
(Lupa, alfombra mágica, tesoro)

Actividad

1. La profesora presenta el juego a los niños; “hoy trabajaremos creando historias con estos
tres dados de imágenes”. La educadora lanza uno a uno los dados (un dado de paisaje,
personaje y objetos) luego crea una historia a partir de las imágenes que han quedado de
la cara superior del dado.
2. Una vez modelado el juego se invita a los niños a comenzar.
3. La profesora pedirá a un niño que lance de a uno los tres dados. Enseguida, según el lugar,
personaje y objeto obtenido el niño tendrá que crear una historia.

Ejemplo:

Profesora: Tira los tres dado uno a la vez apareciendo las siguientes imágenes en orden
cronológico: mar – bruja - lupa y dice: “había una vez, en medio del mar una bruja que se paseaba
buscando un pez al que embrujar, con su lupa se acercaba sigilosamente… ”

Niño: Repite misma acción de la profesora y esta vez él es quien crea la historia.

Variación: Del mismo modo, se podría pedir a todo el curso que cree una historia con las imágenes
seleccionadas, la profesora puede escribir esta historia en un papelografo o en la pizarra.
Quien soy Grupo grande
10 a 15 minutos

Habilidades Usar el lenguaje para narrar experiencias

Describir cualidades de un elemento para que
otros puedan identificarlo

Materiales Tarjetas con imágenes de animales

Tarjetas con imágenes de objetos del hogar
Tarjetas con imágenes de frutas
Cintillo con porta tarjetas

Actividad

1. Los niños deberán situarse en círculo y la profesora elegirá al o los niños que
portarán cintillos con el o los conceptos que serán previamente elegidos
(animales, objetos del hogar, frutas).
2. El niño con la tarjeta en su frente realizará preguntas, por ejemplo: ¿tengo alas?,
¿vivo en la selva?.... Siendo la respuesta por parte de los niños sí o no.
3. Si la respuesta es ‘Sí’, comienza a participar otro jugador. Según vayan adivinando
el concepto los niños irán saliendo del juego.
4. Una vez terminado el juego se invitará al grupo a categorizar los animales usando
las mismas tarjetas usadas por los niños con cintillo porta lámina.

Ejemplo:

Variación: Una variación podría ser elegir un solo niño modelo al cual el grupo de niños deberá
entregar pistas para que adivine el elemento que tiene en su frente.