SAN

CARLOS
C ol egi o N a c io na l M ix to

Esq. Jr. San Ramón y San Ant onio S/N

“ S A N CA R LOS ” MINISTERIO D E EDUCA CIÓN
R EPÚ BLICA DEL PERÚ
2da Etapa Urb. San Carlos - Comas

SESION DE APRENDIZAJE 1: SEMANA 1

TITULO “Conocemos nuestra EDA 5”
EDA: 5 “CONOZCAMOS A SAN CARLOS” FECHA: 07, 08 Y 09/06/2023
CICLO : VII GRADO: 3° SECIONES: A – B
DOCENTE JAVIER MARCELO FERNANDEZ
PROPOSITO DE LA SESION Conocernos nuestra EDA 5 y los retos a cumplir en esta nueva experiencia.

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
-- Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre la
situación significativa de la Eda 5.
-- Infiere e interpreta información del
LEE DIVERSOS TIPOS DE texto. Deduce información implícita del texto leído sobre la situación significativa
TEXTOS EN SU LENGUA de la Eda 5.
-- Reflexiona y evalúa la forma, el
MATERNA
contenido y contexto del texto. Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor sobre el tema de la situación
significativa de la Eda 5.
Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la
Define metas de aprendizaje. situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes
MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje. y mejorar su propuesta de acciones.

SE DESENVUELVE EN TORNOS Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios

Gestiona información del entorno virtual. establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC efectividad.

II. ENFOQUES
ENFOQUE TRANSVERSAL CONDUCTAS OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
excelencia eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

III. METAS DE APRENDIZAJE

EJE COMPETENCIA PRIORIZADA

PROTECCIÓN DE LA VIDA  Asume una vida saludable

INCLUSIÓN ECONÓMICA  Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Gestiona proyectos de emprendimiento.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente
HABILIDADES PARA LA VIDA  Lee diversos tipos de textos
 Escribe diversos tipos de texto
 Se comunica oralmente
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II.TIEMPO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y ORGANIZACIÓN

TIEMPO RECUROS/MATERIAL ACTIVIDADES

Hojas de colores Los estudiantes leen y analizan la situación significativa de la EDA 5.

90 minutos Pizarra Dan sus expectativas en esta EDA 5 y las actividades a realizar.
Plumones

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 INICIO : 10 MINUTOS
El docente saluda a los estudiantes y les consulta como se han sentido al terminar la EDA 4.
El docente recibe sus respuestas y les hace recordar sus normas elaboradas en la EDA 4, para poder plasmarlas de manera general
en la sesión de hoy.
El docente hace las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el título de nuestra EDA 4? ¿Qué retos asumimos en la EDA 4? ¿Cuál fue el
producto o evidencia de la EDA 4? ¿Qué sabes de la oratoria? ¿Sabes algo de San Carlos Borromeo? ¿Cuál crees que sea el reto que
asumiremos en esta EDA 5?
Los estudiantes plantean y escriben sus respuestas. Se pide que algunos, de manera voluntaria, socialicen sus respuestas. Entregan
las respuestas al docente (puede pegarlas en algún lugar visible del aula o pedir que las anexen en su cuaderno para ir revisando
periódicamente su cumplimiento).
El docente presenta el título de la experiencia de aprendizaje 5: “CONOZCAMOS A SAN CARLOS”. También se les dice el propósito de
la sesión: Conocernos nuestra EDA 5 y los retos a cumplir en esta nueva experiencia.
. Asimismo, les informa que se valorarán los desempeños mostrados en el desarrollo de la sesión
DESARROLLO: 75 MINUTOS
El docente les da un texto sobre la situación significativa de la EDA 5. (comprenden y analizan)
El docente presenta la experiencia de aprendizaje y va explicando el título, propósito y secuencia de actividades para así llegar al
producto o evidencia que elaboraran, siempre con la participación e interacción con el estudiante.
El docente entrega una ficha de preguntas para responderlas en su cuaderno y luego socializaran fomentando la participación de los
estudiantes.
ANTES DE LA LECTURA: ¿De qué tratara este texto? ¿Qué palabras del texto desconoces? ¿Cuantos párrafos presenta el texto? ¿Qué
signos de puntuación presenta este texto?
DURANTE LA LECTURA: ¿Qué áreas están involucradas en esta EDA 5? ¿Cuál es el objetivo del concurso de oratoria? ¿Crees que
sería interesante conocer la vida de SAN CARLOS BORROMEO en nuestra comunidad educativa San carlina? ¿Por qué? ¿Qué
actividades propones para poder estar preparados ante este concurso de oratoria? ¿Qué podrías elaborar en el área de
comunicación para promover y difundir este concurso?
DESPUES DE LA LECTURA: ¿Qué propósito tiene este texto?
Terminada la socialización se concluye que: Es importante que dentro del área es necesario conocer la experiencia de aprendizaje,
para tener la noción de lo que vamos a trabajar durante las sesiones de aprendizaje de cada actividad.
Luego los estudiantes deberán elaborar un resumen de la biografía de san Carlos Borromeo.

Se presenta el reto:

RETO: Elaboramos un resumen de la vida de san Carlos Borromeo con su dibujo.

CIERRE: 5 MINUTOS
El docente finaliza la unidad con algunas preguntas de reflexión:

• ¿Qué importancia tiene conocer nuestra EDA 5?

• ¿Qué ha sido lo más sencillo realizado en esta actividad? ¿Por qué?

• ¿Qué ha sido lo más difícil que han visto durante la actividad? ¿Por qué? ¿De qué manera pueden superarlo?

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto
LEE DIVERSOS leído sobre la situación significativa de la Eda 5.
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA Deduce información implícita del texto leído sobre la situación Elaboran un resumen de Lista de cotejo
MATERNA significativa de la Eda 5. San Carlos Borromeo

Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de

diversos recursos textuales y la intención del autor sobre el
tema de la situación significativa de la Eda 5.
 EDA 5
SITUACION SIGNIFICATIVA
Porque la escuela es un ámbito donde los estudiantes pueden adquirir y desarrollar los recursos y las
estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la
enseñanza de los géneros más formales, como la exposición, el debate, la entrevista, el diálogo o
conversaciones, mesa redonda, tertulias, etc., géneros que no se aprenden espontáneamente, sino que
requieren una práctica organizada. Por eso los trabajos con la lengua oral en el aula deben combinar la
comunicación espontánea con el trabajo sistemático de diferentes tipos de texto.
En el marco del Aniversario de la I.E. San Carlos que se viene pronto, el área de CC.SS. DPCC,
COMUNICACIÓN, ARTE, EPT, INGLES Y RELIGION; convocan al Concurso de Oratoria dirigido a
estudiantes secundaria con el objetivo de fomentar y promover el desarrollo de sus habilidades
comunicativas, a través de la investigación, y el arte de saber expresarse correctamente; logrando además
con esta actividad, el desarrollo de una conciencia crítica y un espíritu reflexivo que harán de él un
excelente estudiante sancarlino; pero ante todo, un mejor ser humano para nuestra sociedad.
Desde el área de comunicación ¿Crees que sería interesante conocer la vida de SAN CARLOS
BORROMEO en nuestra comunidad educativa San carlina? ¿Por qué? ¿Qué actividades propones para
poder estar preparados ante este concurso de oratoria? ¿Qué podrías elaborar en el área de
comunicación para promover y difundir este concurso? Asumimos estos retos.

EDA 5
SITUACION SIGNIFICATIVA
Porque la escuela es un ámbito donde los estudiantes pueden adquirir y desarrollar los recursos y las
estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la
enseñanza de los géneros más formales, como la exposición, el debate, la entrevista, el diálogo o
conversaciones, mesa redonda, tertulias, etc., géneros que no se aprenden espontáneamente, sino que
requieren una práctica organizada. Por eso los trabajos con la lengua oral en el aula deben combinar la
comunicación espontánea con el trabajo sistemático de diferentes tipos de texto.
En el marco del Aniversario de la I.E. San Carlos que se viene pronto, el área de CC.SS. DPCC,
COMUNICACIÓN, ARTE, EPT, INGLES Y RELIGION; convocan al Concurso de Oratoria dirigido a
estudiantes secundaria con el objetivo de fomentar y promover el desarrollo de sus habilidades
comunicativas, a través de la investigación, y el arte de saber expresarse correctamente; logrando además
con esta actividad, el desarrollo de una conciencia crítica y un espíritu reflexivo que harán de él un
excelente estudiante sancarlino; pero ante todo, un mejor ser humano para nuestra sociedad.
Desde el área de comunicación ¿Crees que sería interesante conocer la vida de SAN CARLOS
BORROMEO en nuestra comunidad educativa San carlina? ¿Qué actividades propones para poder estar
preparados ante este concurso de oratoria? ¿Qué podrías elaborar en el área de comunicación para
promover y difundir este concurso? Asumimos estos retos.

LISTA DE COTEJO
DOCENTE RESPONSABLE: JAVIER MARCELO FERNANDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 3° A – B

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

N°
Identifica información Opina sobre el contenido, la
APELLIDOS Y NOMBRES explícita, el tema y el Deduce información organización textual, el
propósito del texto leído implícita del texto leído sentido de diversos recursos
sobre la situación sobre la situación textuales y la intención del
significativa de la Eda 5. significativa de la Eda 5. autor sobre el tema de la
situación significativa de la
Eda 5.
SI NO SI NO SI NO
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