702 IIP Guía 1

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO DISTRITAL PAULO FREIRE

2021 - SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
CICLO TRES – JORNADA MAÑANA
Apreciados padres de familia y estudiantes:
Reciban un cordial saludo por parte de los docentes y directivos docentes del colegio y deseamos bienestar y
salud en este tiempo de contingencia.
La guía No.1 corresponde a las dos primeras semanas del II período correspondiente (del 12 al 23 de abril de
2021).
RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DE GUÍAS EN CASA
1. Para desarrollar las guías se deben tener en cuenta:
Al iniciar cada guía de trabajo se debe marcar de la siguiente manera en el cuaderno y/o hoja a desarrollar
así:
COLEGIO TÉCNICO DISTRITAL PAULO FREIRE
Nombre Completo del estudiante:
Grupo y jornada:
Asignatura:
Docente de la asignatura:
Guía 1 (del 12 al 23 de abril de 2021.)
ACTIVIDADES
2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CASA: Las guías se pueden desarrollar en el cuaderno de la

asignatura respectiva. Se debe escribir con puño y letra del estudiante. La letra debe ser clara y legible. Tener
en cuenta que el trabajo no se recibe con tachones, ni enmedaduras. Tampoco se debe copiar literalmente de
internet por respeto a los derechos de autor, ni de otro compañero, porque no se evaluará por parte de los
docentes.
3. Si la familia está recibiendo guías físicas, no tiene como escanear, ni tomar una foto legible, ni enviar al
correo electrónico de los docentes, debe entregarlas en el colegio, cada vez que reciba las guías físicas.
Tengan en cuenta que los cuadernos se quedan en el colegio mientras se escanean los trabajos. Por lo tanto,
es recomendable que las actividades se desarrollen en un solo cuaderno.
4. En lo posible, los niños y las niñas deben contar con acompañamiento de un adulto para realizar las
actividades.
5. Disponer de un lugar cómodo y sin distractores.
6. Verificar tener los materiales necesarios para elaborar el trabajo.
7. Tener una correcta postura corporal con mesa y silla adecuada para edad y/o estatura del estudiante.
8. Además de las actividades planteadas en las guías, se puede usar los recursos digitales anexados en este,
donde se encontrarán explicaciones sobre el tema asignado.
Indicaciones Generales
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CICLO TRES - JORNADA MAÑANA
Asignatura Matemática y Geometría Grado SÉPTIMO Grupos 701, 702 JM

12 de abril al 16 de abril y
Docente Luis E Bermúdez y David D. Soto Riaño Semanas de trabajo
19 abril al 23 de abril /2021
lebermudez@educacionbogota.edu.co y Fecha máxima de
E-mail 23 de abril /2021
dsotor@educacionbogota.edu.co entrega de entrega
Guía # 6 Matemáticas y Geometría 7° GRADO (701, 702) JM II Período I Semestre

Guía de trabajo para las semanas del 12 al 23 de abril: Semana 11 (12 al 16 de abril) y semana 12 (19 al 23 de
abril/2021)
Las 4R del reciclaje
Son muchas las veces que hemos hablado en ecologíaverde de las 3 "Erres" básicas a adoptar como premisa en nuestro día
a día para llevar una vida ecológica. Consiste en gestionar nuestros objetos y desechos pensando en el bienestar del planeta.
Si todos adoptáramos este estilo de vida -que se consigue con un esfuerzo mínimo y envuelve múltiples ventajas prácticas-
se reduciría considerablemente la cantidad de basura que tanto contamina actualmente al Planeta.
Esta propuesta de las "3R" comenzó de parte de la asociación Greenpace y sugiere minimizar la producción de residuos para
intentar cambiar los grandes problemas ecológicos de la sociedad actual. R, de Reducir (no comprar en grandes cantidades,
intentar ser responsable con lo que adquirimos). R de Reutilizar (en lugar de deshacernos de aquella ropa u objetos que ya
no necesitamos, darlos un nuevo uso que impida que acaben en la basura y, así, evitar además adquirir productos nuevos) y
R de Reciclar, (una de las premisas básicas en ecología, separar los desechos por material correctamente y destinarlos a
puntos válidos de reciclaje para que puedan ser usados de nuevo). Ahora mucha gente habla de las 4R del reciclaje, una R
más que se añade a las 3 preexistentes. En el siguiente artículo de ecologiaverde te explicaremos en qué consisten las
medidas de las 4R y cómo podemos ponerlo en práctica.
¿Qué son las 4 erres del reciclaje?

Ahora, en los últimos años, los ecologistas adoptan una nueva "R": Recuperar. Se trata de usar la materia prima para la
creación de otros objetos. Podemos aplicar esta regla, por ejemplo, fomentando la compra de los objetos creados con
materiales reciclados. Esta "R" también se relaciona con el "recomprar", o ayudar a esta industria para que esta práctica
crezca y se haga mucho más común. A continuación, te explicaremos pautas para comenzar a Recuperar y Recomprar mucho
más eficientemente.
Mucha gente habla de una quinta "R": Repensar. Es decir, cambiar por completo nuestra manera de reflexionar sobre la vida
y poner siempre por delante al medio ambiente en cada opción de compra o de gasto que vayamos a hacer para estar
verdaderamente comprometidos con la ecología.
Reduciendo
MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

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Es la más obvia, pero también la más importante. No se trata de comprar y gastar sin mirar y después reciclarlo todo, el
comportamiento responsable también comienza antes del consumo.
¿Cuántas cosas hemos comprado en nuestra vida que no hemos necesitado o a las cuales no hemos dado buen uso? En el
Planeta viven millones de personas y muchas de ellas tienen más cosas de las que necesitan verdaderamente. Esto se aplica,
por ejemplo, a la ropa, a los libros, a la comida, que muchas veces, se nos pasa de fecha y acabamos tirando. Es sencillo
mentalizarnos para evitar comprar en exceso, con prácticas tan fáciles como:
Libros, CDs de música, películas, juegos y similares: no tenemos que prescindir de ellos en absoluto, sino encontrar
alternativas ecológicas como alquilarlos en bibliotecas y ludotecas, hallar asociaciones donde se intercambien, etcétera.
¿Para qué queremos almacenar en estantería libros que ya no vamos a leer una vez los hayamos terminado? Aparatos
electrónicos: no es necesario cambiar de móvil ni de ordenador cada año para estar a la última. Intenta darles un uso
responsable y cuídalos para no tener que comprarlos muy a menudo.
Ropa: combinando la ropa con estilo, creando nuestros propios vestidos a partir de otros que ya no nos sirvan, eligiendo ropa
de buena calidad que no se nos vaya a romper enseguida y adquiriendo prendas en tiendas de segunda mano reduciremos
el daño que este sector produce al medio ambiente.
Comida: no compres más de la que necesitas. Planifica de antemano el menú de la semana para reducir gastos y evitar tirar
alimentos. Cultiva tú mismo/a algunas frutas y verduras. Asegúrate de que vas a consumir los alimentos perecederos antes
de que se estropeen. Igualmente, puedes intentar no consumir comida precocinada para minimizar el uso de los envases.
También puedes poner en práctica cosas como ir a comprar siempre con tu propia bolsa de tela, intentar generar menos
basura y limpiar la casa o asearte con productos que no sean tóxicos, siempre buscando un consumo más natural.
Además de ser responsable durante el proceso de compra, también debemos intentar usar menos recursos, como el agua
(ahorra lo máximo posible, no la derroches e instala ahorradores de agua en la cabecera de la ducha), energía (no abuses de
la luz eléctrica, no dejes aparatos enchufados y elige electrodomésticos eficientes) o gasolina (no uses el coche para todo,
puedes reemplazar el transporte urbano por la bicicleta, coger más el transporte público, y hacer prácticas como compartir
automóvil para los viajes largos).
Recuperando
Afortunadamente, cada vez hay más empresas y propuestas que utilizan materiales reciclados o hacen uso de algunos como
el plástico para crear objetos nuevos. Un ejemplo de ello lo expusimos en un artículo pasado del blog, los cuadros de bicicleta
hechos a partir de plástico.
Comprando en este tipo de empresas (hay muchísimas disponibles por Internet, aunque es preferible que te persones en la
tienda para reducir gastos de transporte), estás fomentando la práctica de confección a partir de material reciclado.

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Recuperar se basa en usar un residuo para producir otro nuevo, intentando que el tratamiento sea lo menos dañino posible
con el medio ambiente. También puedes construir objetos tú mismo, para uso propio o regalarlos a tus allegados. ¡No hay
regalo más personal que algo hecho por ti mismo!
Reutilizando
Recuperamos todos aquellos objetos o electrodomésticos que ya no nos sirven y, ¿qué hacemos con ellos? Antes de
reciclarlos (no todos los materiales se pueden reciclar), podemos pensar en darles un segundo uso. Por ejemplo, donando
la ropa que ya no queremos o reconvirtiéndola en otra cosa (unos vaqueros en un bolso o en un delantal, recuperar las telas
de colores para hacer un mantel, botellas de vidrio en jarrones...). Además, podemos empezar a usar objetos que sean
recargables o reutilizables, como los mecheros, las pilas, botellas que podamos recargar de líquidos en vez de adquirir un
envase a cada vez.
Muchos aparatos se pueden reparar. Llévalos a una tienda especializada antes de adquirir uno nuevo. Con latas de
refrescos, por ejemplo, podemos crear muchos nuevos objetos que nos servirán en el día a día. También puedes reducir el
consumo de productos nuevos en las tiendas de segunda mano cercanas a tu barrio y comprando a menudo en ellas (de
ropa, de electrodomésticos, de aparatos tecnológicos...)
Otras prácticas son reducir el uso del papel. Por ejemplo, los pañuelos (o pañales) comprarlos en tela en lugar de papel y
lavarlos en vez de desecharlos. Igualmente, ocurre con los vasos y plásticos de papel para una fiesta. Si usas folios, cómpralos
de papel reciclado y úsalos por las dos caras. Las nuevas tecnologías nos brindan igualmente la oportunidad de reducir el
uso del papel. En resumen, esta "R" nos propone intentar que la vida del producto adquirido sea lo más larga posible y
alejarnos de la práctica de comprar productos desechables.
Reciclando
Ahora bien, cuando ya hemos sido responsables con nuestra compra y hemos reutilizado todo cuanto podíamos, no hay que
dejar de lado la importante práctica del reciclaje, aún no presente en todos los hogares y negocios. Reciclar es
importantísimo y sus efectos se sienten mucho en el Planeta. Si aún no lo haces, es el momento de comenzar. Verás cómo
te sientes bien ayudando al medio ambiente y resulta muy práctico en el día a día (si bien tienes más "basuras" que sacar,
una vez aprendemos cómo compactarlo todo bien, las vas a tener que sacar de casa mucho menos a menudo. Al final, sólo
te molestará la orgánica, que es la que huele, pero el resto de residuos pueden estar meses almacenados en un rincón hasta
que reúnas un gran número de ellos). Reciclar es un proceso que no cuesta esfuerzo y al que es sencillo habituarse,
pasando a ser parte de la vida cotidiana, igual que barrer el suelo o lavarse los dientes.
Actividades para realizar:

- Leer, comprender, analizar los referentes teóricos y completar las actividades a realizar siguiendo del paso 1 al paso 4, el
procedimiento adjunto a esta guía.

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Paso 1
Consigue papel (de cuaderno, o cartón, o cartulina, etc.) reciclado que tengas a la mano en tu casa, y con ayuda de una regla
o escuadra, traza con medidas lo mas exactas posibles, un cuadrado o rectángulo, luego, corta con ayuda de unas tijeras,
unas 5 figuras planas iguales (o plantilla) o unidades de forma cuadrada o rectangular, del tamaño ya definido (10 cm de
ancho por 10 cm de largo, para un cuadrado; 15cm de ancho por 10 cm de largo, para un rectángulo, etc.).
Paso 2
Escoge de tu casa o apartamento, una superficie relativamente plana, por ejemplo, como una pared de alcoba, o el piso de
tu cuarto, o la superficie de una puerta, o la superficie de una mesa de comedor, etc.
Paso 3
De acuerdo con la forma que hayas escogido de la figura recortada, cuadrada o rectangular, intenta cubrir toda el área de la
superficie plana escogida de tu casa (pared, piso, puerta, etc.) e intenta aproximadamente medir en m 2 (metros cuadrados)
el área o superficie total.
Paso 4
Debes evidenciar el proceso al tomar una o dos fotos mostrando el área de la superficie a medir aproximadamente con la
plantilla escogida (cuadrada o rectangular). Ver figuras adjuntas de ejemplos
ÁREA DE UN CUADRADO
AUTOEVALUACIÓN: Describir la importancia de registrar los avances en el proceso.
ANTES DURANTE DESPUÉS

¿Qué sé? Resumo ¿Qué aprendí?

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WEBGRAFÍA
- https://www.ecologiaverde.com/las-4r-del-reciclaje-421.html

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2021 - PRIMER PERIODO ACADÉMICO
CICLO III - JORNADA MAÑANA
Asignatura Lengua Castellana Grado Séptimo Grupo(s) 02
Docente Luz Consuelo Posada Semana de trabajo Abril 12 - 23
E-mail lconsuelo@educacionbogota.edu.co Fecha de entrega Abril 21 de 2021 (máximo)
TEMÁTICA: Proyecto Objetivos de desarrollo sostenible
OBJETIVOS:
➢ Identificar que busca alcanzar cada objetivo de desarrollo sostenible, a partir de la lectura de infografías.
➢ Identificar los objetivos de desarrollo sostenible de mayor interés por parte de los estudiantes para el desarrollo
del proyecto.
METODOLOGÍA:
En la presente guía se realizará trabajo en conjunto con las demás asignaturas sobre el Proyecto de ciclo: “Objetivos de
desarrollo sostenible”, se cuenta con material de apoyo para que por medio de infografías los estudiantes puedan conocer e
identificar cada objetivo y lo central que cada uno plantea. Los estudiantes deberán leer muy bien y detenidamente la
información que contiene la presenta guía y después realizar los puntos que se proponen, deben seguir las indicaciones claras
encontradas en cada uno de los puntos a realizar. El desarrollo de la guía debe realizarse de forma individual, a mano, con
letra del estudiante: clara, de buen tamaño y legible. Emplear esfero para escribir, para así lograr mayor claridad en las fotos
enviadas. Las actividades se deben desarrollar en el cuaderno, con el respectivo título y mencionando el punto que se está
desarrollando. Las evidencias de las actividades se deben enviar en fotos claras, tomadas en vertical, evitando excesos de
luz o sombras que no permitan su lectura y así permitir su correcta interpretación.
No olvidar escribir nombre completo y curso, por favor. Así mismo, para mejor organización del trabajo,
solicito, después de descargar las fotos en el computador, se abra un documento en Word y se peguen en orden las
fotos, de forma vertical, con buen tamaño, logrando se puedan leer de forma correcta.
El trabajo tendrá los siguientes momentos:

✓ Publicación de guía a estudiantes: abril 12 de 2021
✓ Desarrollo de actividades propuestas de forma individual, a mano con letra legible, empelando esfero.
✓ Entrega del desarrollo de actividades en la fecha propuesta, si se concluye antes el trabajo se puede enviar al
correo de la docente. (Máximo plazo miércoles 21 de abril de 2021)
✓ Retroalimentación y valoración por parte de la docente
REFERENTES CONCEPTUALES
ACTIVIDADES
1. Lea muy bien la información de cada infografía en donde se explica cada uno de los 17 objetivos de
desarrollo sostenible
2. Escriba con sus propias palabras, NO PUEDE COPIAR INFORMACIÓN DE LAS INFORGRAFÍAS,
la idea central de cada objetivo, en qué consiste, qué propone. La idea debe ser clara, al leerla se debe
entender y debe estar relacionada con la información entregada
3. Redacte preguntas que le surgen después de leer la información entregada, pueden ser sobre diferentes
objetivos y sobre uno solo. No olvide emplear los signos ¿?. Mínimo 5 preguntas que le surgen sobre el
tema y la información
4. Construya una sopa de letras (grande y clara), donde se encuentren mínimo 12 objetivos de desarrollo
sostenible, los que usted considere son los más importantes. Si quiere emplear los 17 objetivos, puede
hacerlo. Esta actividad debe contar con buena presentación y tamaño para poder ser leída, de lo contrario
no se evaluará. No olvide resolverla
5. Identifique los 3 objetivos que usted considera fundamentales dentro de los 17 presentados y realice un
texto escrito, con su opinión personal sobre la importancia de los mismos. No olvide uso adecuado de
mayúsculas y signos de puntuación, letra clara, grande, con esfero y dejando renglón de por medio para
permitir su adecuada lectura. En este texto debe expresar sus ideas de forma clara, no se evaluarán textos
como “son importantes porque si”. Un texto es la unión de varias ideas que se desarrollan en torno a un
tema.
PLAN LECTOR
a. Leer el cuento “El cuervo” del autor Edgar Allan Poe
b. Realice un afiche del cuento. Recuerde un afiche en su mayoría es imagen, mínimo texto, lleva título y su
presentación debe ser buena, la estética se tiene en cuenta en este tipo de actividades, si la actividad se evidencia
como un dibujo sin mayor trabajo, no se evaluará
EVALUACIÓN:
CRITERIOS A EVALUAR PUNTAJE NOTA
Puntualidad en la entrega 10 % 0.5
Presentación y calidad del trabajo 40 % 2.0
Actividades completas 30 % 1.5
Organización del trabajo 20 % 1.0
AUTOEVALUACIÓN: Complete la siguiente tabla durante su proceso del desarrollo de la guía. Por favor diligenciarla

Lengua Castellana 702 JM

P á g i n a 20 | 20
2020 - TERCER PERIODO ACADÉMICO
CICLO 3- JORNADA MAÑANA
Asignatura Ciencias Sociales Grado Séptimo Grupo(s) 701-702-703

Docente ANDREA MARCELA MAHECHA Semana de trabajo 5 de marzo
E-mail andreamahecha@gmail.com Fecha de entrega 9 de abril
TEMÁTICA: Proyecto Transversal: Desarrollo sostenible
OBJETIVOS: Promover la agricultura urbana
METODOLOGÍA:
1. Realización de lectura
2. Elaboración de huerta
REFERENTES CONCEPTUALES:
Huerta urbana
Una huerta urbana es un espacio creado en el interior de las casas para el desarrollo de un cultivo a escala
pequeña, en ese sentido, una huerta urbana, se trata de tener un pequeño campo al interior de nuestros
hogares, los cuales se encuentran ubicados en una gran ciudad como lo es Bogotá. Tener huertas en nuestra
propia casa, nos permitirá, entre otras cosas obtener productos naturales y frescos, lo que a su vez,
conllevaría a el ahorro del bolsillo al no tener la necesidad de ir a comprar a la tienda ciertos productos
agrícolas, y así mismo, contribuirá a nuestra salud, pues hoy en día, muchos de los productos que
consumimos del campo, han sido inyectados con bastantes químicos para que crezcan rápido y sean más
grandes, sin embargo, dichos químicos pueden afectar de manera negativa nuestro organismo. Así pues, te
invito a realizar el ejercicio de empezar a realizar una huerta urbana
Actividad
1. Empieza por crear tu propia huerta en casa, para ello necesitaras los siguientes materiales
 Un huevo
 Un poquito de tierra
 Tres semillas que tengas en casa, puede ser de alguna fruta, verdura, o también de alguna
legumbre (arroz, lenteja, frijol, garbanzo etc.
Primer paso: Rompe el huevo y saca de allí lo que

lleva en su interior, es decir, la clara y la yema, de
esta manera, la cascara debe quedar complementa
vacía y limpia por dentro
Segundo paso: Una vez vacía la cascara, llénala hasta la

mitad de tierra, e introduce dos o tres semillas que hayas
escogido, luego, cubre las semillas con más tierra y
humedécela con unas gotas de agua
Tercer paso: Deja tu pequeña matera hecha con cascara de huevo, en un lugar para que pueda proyectarle el
sol para que pueda nutrirse de la luz solar, luego decora la cascar como quieras y espera a que tus semillas
germinen y crezcan. Puedes ver las siguientes imágenes para guiarte en la decoración
2021 - SEGNDO PERIODO ACADÉMICO
CICLO 3 - JORNADA Mañana
Asignatura FORMACION CIUDADANA Grado SEPTIMO Grupo(s) 702
Docente Fredy Alexander Moreno León Semana de trabajo 12 - 23 de Abril
E-mail Fecha límite de entrega 23 de Abril Hora 12:30 pm
2021 – SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
Asignatura Dibujo Grado SÉPTIMO Grupo(s) 701-702-703
Del 12/04/2021 al
Docente Carlos Díaz Semana de trabajo
22/04/2021
chdiaz@educacionbogota.edu.co
E-mail Fecha de entrega 22 de abril de 2021
carlosdiaz541@yahoo.com.co
TEMÁTICA: Dibujo de Paisajes, perspectiva atmosférica o aérea.

La perspectiva atmosférica y/o aérea, es un método de dibujo y pintura que se utiliza principalmente para dar
profundidad a los paisajes que se quieren dibujar o pintar, y consiste básicamente en dibujar más grande y
detallado lo que se quiere representar más cerca, y poco a poco se dibuja más pequeño y menos detallado lo que
se quiere representar más lejos. (ver la imagen)
OBJETIVOS: Comprensión del espacio de dibujo, fondo, plano medio y primer plano.
METODOLOGÍA: Al dibujar más grande y detallado lo que se quiere representar más cerca y menos detallado y
más pequeño, lo que se quiere representar más lejos, el dibujo se divide por planos, por ejemplo, en la imagen
podemos observar que el fondo es lo que está más lejos, el primer plano es lo que está más cerca y el plano
medio está en la mitad de lo más lejano y el primer plano.
REFERENTES CONCEPTUALES: Tutoriales de YouTube de perspectiva atmosférica.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Con un color azul dibujar y colorear la imagen de esta guía, se deben
aplicar diferentes tonos de azul, según la imagen para lograr el efecto de profundidad en el dibujo.
ACTIVIDAD(ES):
A. Antes de comenzar a dibujar debes observar muy bien la imagen.
B. Debes tener lápiz, color azul y papel ojalá blanco.
C. En una hoja blanca realiza un paisaje siguiendo los conceptos de primer plano, plano medio y fondo. El
paisaje debe ser creado por ti.
DIBUJO GRADO SÉPTIMO

Pá g in a 1|2
D. ¡Ahora sí, a dibujar!
El trabajo final será revisado enviando una foto legible del paisaje realizado, al correo electrónico
chdiaz@educacionbogota.edu.co y carlosdiaz541@yahoo.com.co, la foto debe ir marcada con el nombre
y curso del estudiante que realizó el trabajo. Fecha máxima de entrega jueves 22 de abril de 2021.
Nota: No hay necesidad de imprimir la presente guía.
Cualquier información o comunicación que se necesite será recibida y contestada por medio del correo
electrónico chdiaz@educacionbogota.edu.co y carlosdiaz541@yahoo.com.co
EVALUACIÓN: Lo más importante a evaluar en el presente trabajo, es el dibujo final del paisaje realizado,
teniendo en cuenta las recomendaciones dadas.
AUTOEVALUACIÓN:
BIBLIOGRAFÍA: Buscar y ver todo lo relacionado a la perspectiva atmosférica.
DIBUJO GRADO SÉPTIMO

Pá g in a 2|2
CICLO 3 – JORNADA MAÑANA
Asignatura Tecnología e Informática Grado 7° Grupo(s) 702

Diego Doncel Semana de 12 de Abril al 23 de Abril
Docente
Johanna Andrea Fajardo trabajo
ddiego.doncel@gmail.com Fecha de
E-mail 13 DE ABRIL
jafajardob@educacionbogota.edu.co entrega
ENCUENTRO ABRIL 13 DE 2021 Por el chat de Teams, todos los
ASESORIA
SINCRONICO 9:00 AM martes
TEMÁTICA: Proyecto Objetivos de desarrollo sostenible
OBJETIVOS: Identificar que busca alcanzar cada objetivo de desarrollo sostenible, a partir de la lectura de infografías.
Identificar los objetivos de desarrollo sostenible de mayor interés por parte de los estudiantes para el desarrollo del proyecto.
METODOLOGÍA: A través de la lectura de infografías que explican cada uno de los objetivos de desarrollo sostenible, los estudiantes contestaran
preguntas y seleccionaran el objetivo de desarrollo sostenible que más les interesa trabajar. Luego deben dibujar en el cuaderno la infografía del objetivo
de desarrollo sostenible seleccionado.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Cada estudiante realizara en el cuaderno o a través del diligenciamiento de un formulario la guía proyecto,
objetivos de desarrollo sostenible, el cual consta de las siguientes actividades:
1- Lectura de cada una de las infografías que explican el propósito de cada objetivo de desarrollo sostenible.
2- Contestar la pregunta por cada infografía leída.
3- Selección del objetivo de desarrollo sostenible de interés para desarrollar el proyecto
4- Dibujo en el cuaderno de la infografía del objetivo de desarrollo sostenible seleccionado
REFERENTES CONCEPTUALES:
✓ Infografías sobre los 17 objetivos de desarrollo sostenible.
EVALUACIÓN PARA QUIENES DILIGENCIAN FORMULARIO
Quienes hacen el formulario, solo deben hacer en el cuaderno la infografía del objetivo de desarrollo sostenible seleccionado, tomar fotografía y entregar
por Teams. El enlace del formulario es el siguiente: https://forms.gle/Ly6dLTmv9eXFPPsy5
EVALUACIÓN PARA QUIENES NO DILIGENCIAN FORMULARIO
Quienes no puedan acceder al formulario (estudiantes sin conexión) , la actividad la realizan en el cuaderno y se contesta en la siguiente tabla y cuadro.:
PREGUNTA OBJETIVO DESARROLLO RESPUESTA

SOSTENIBLE Señala con CUADRO DE SELECCIÓN DEL OBJETIVO
una equis (X)
DE DESARROLLO SOSTENIBLE.
A B
1. Fin de la pobreza
Escríbelo en el cuadro
2. Hambre cero
3. Salud y bienestar
4. Educación de calidad
5. Igualdad de genero
6. Agua limpia y saneamiento
7. Energía asequible y no contaminante Tomar fotografía a la tabla de respuestas, al cuadro de selección del
8. Trabajo decente y crecimiento económico objetivo de desarrollo sostenible y a la infografía realizada en el
9. Industria e innovación cuaderno del objetivo de desarrollo sostenible seleccionado.
10. Igualdad
Enviar trabajo en formato pdf, al correo electrónico
11. Ciudades sostenibles
jafajardob@educacionbogota.edu.co
12. Producción y consumo responsable
ddiego.doncel@gmail.com
13. Acción por el clima
14. Vida submarina
15. Vida ecosistemas terrestres
16. Paz, justicia e instituciones sólidas
17. Alianzas para lograr los objetivos
Tecnología e Informática
P á g i n a 1 | 19
A
B
P á g i n a 2 | 19
P á g i n a 3 | 19
P á g i n a 4 | 19
P á g i n a 5 | 19
P á g i n a 6 | 19
P á g i n a 7 | 19
P á g i n a 8 | 19
P á g i n a 9 | 19
P á g i n a 10 | 19
P á g i n a 11 | 19
P á g i n a 12 | 19
P á g i n a 13 | 19
P á g i n a 14 | 19
P á g i n a 15 | 19
P á g i n a 16 | 19
P á g i n a 17 | 19
P á g i n a 18 | 19
Por último, realiza en el cuaderno el dibujo de la infografía del objetivo de desarrollo sostenible
seleccionado. Este lo debes entregar por Teams.
AUTOEVALUACIÓN:
Para que aprecies cuánto has avanzado con la guía, puedes rellenar los cuadros de abajo, respondiendo a las leyendas que se encuentran
en estos.
P á g i n a 19 | 19
CICLO 3 - JORNADA MAÑANA
Asignatura EDUCACION FISICA-ATLETISMO Grado SEPTIMO Grupo(s) 701,702,703

12 DE ABRIL AL 23
Docente LEONARDO FABIO HURTADO Semana de trabajo
DE ABRIL
lfhurtado@educacionbogota.edu.co o al
E-mail Fecha de entrega Antes del 23 de abril
WhatsApp 3144445659
TEMÁTICA: FUNDAMENTOS DEL ATLETISMO DE CAMPO
OBJETIVOS: CONSTRUIR Y SOCIALIZAR CONOCIMIENTOS INTEGRANDO SABERES PREVIOS, SENTIDO CRÍTICO Y

LA INDAGACIÓN MEDIANTE PREGUNTAS ALREDEDOR DE LAS TECNICAS DE SALTO.
METODOLOGÍA: LEER LA GUIA EN SU TOTALIDAD Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL CUESTIONARIO QUE ESTA
AL FINAL DE LA GUIA PARA ENTREGAR A MAS TARDAR EL DIA 23 DE ABRIL.
COMO HA AFECTADO LA COVID-19 EN MI VIDA
APRECIADOS ESTUDIANTES
La propuesta de "Trabajo Remoto en Casa" busca afianzar y desarrollar competencias básicas de las experiencias corporales
del movimiento alrededor de la actividad física, las bases del entrenamiento deportivo y la lúdica bajo un modelo constructivista
cognitivo con enfoque socio - crítico.
Derivado del Modelo Pedagógico del Colegio Técnico Distrital Paulo Freire el área de Educación Física decide implementar
el estilo de "Aprendizaje por Descubrimiento Guiado" de la Conciencia Quinestésica para lo cual se asume la tarea de la
lectura y el pensamiento crítico que busque desarrollar en los estudiantes mentes bien informadas que confían en la razón
para la creación de hábitos de vida saludable, la resolución de problemas motores y la construcción de conocimiento.
EDUCACION FISICA
Pá g in a 1|4
COVID-19 Y TU SALUD MENTAL
Las preocupaciones y la ansiedad sobre COVID-19 y su impacto pueden ser abrumadoras. El distanciamiento social hace
que todo sea aún más complejo.
Aprende maneras de afrontar la situación durante esta pandemia.
La pandemia de la COVID-19 probablemente ha cambiado mucho la manera en que vives tu vida, y con esto ha traído
incertidumbre, rutinas diarias alteradas, presiones económicas, y aislamiento social. Quizás te preocupes por enfermarte, por
cuánto tiempo durará la pandemia, y qué nos traerá el futuro. El exceso de información, los rumores y la información errónea
pueden hacer que te sientas sin control y que no tengas claro qué hacer.
Durante la pandemia de la COVID-19 quizás sientas estrés, ansiedad, miedo, tristeza, y soledad. Es posible que empeoren
los trastornos de salud mental, incluyendo la ansiedad y la depresión.
Aprende estrategias para autocuidado y busca el cuidado que necesitas para ayudarte a afrontar esta situación.
Medidas de autocuidado
La medidas de autocuidado son buenas para tu salud física y mental, y pueden ayudarte a tomar control de tu vida. Cuida tu
cuerpo y tu mente, y conéctate con otros para beneficio de tu salud mental.
Cuida tu cuerpo
Presta atención a tu salud física:
*Duerme lo suficiente. Acuéstate y levántate a la misma hora todos los días. Practica tu horario normal, aun si estás
quedándote en casa.
*Participa regularmente en actividad física. La actividad física regular y el ejercicio pueden ayudar a reducir la ansiedad y
mejorar el estado de ánimo. Encuentra una actividad que incluya movimiento, como danza, o aplicaciones para ejercicio. Sal
al aire libre en un área en que sea fácil mantener la distancia de otras personas — como lo recomiendan los Centros para el
Control y la Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos (CDC) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) o el
gobierno — como un sendero en la naturaleza o el patio de tu casa.
*Come de manera saludable. Elige una dieta bien balanceada. Evita comer comida basura y azúcar refinada. Limita la
cafeína, ya que puede agravar el estrés y la ansiedad.
EDUCACION FISICA
Pá g in a 2|4
*Limita el tiempo frente a las pantallas. Apaga los dispositivos electrónicos por algún tiempo todos los días, y hazlo también
30 minutos antes de dormir. Haz un esfuerzo para pasar menos tiempo frente a una pantalla — ya sea televisión, tableta,
computadora o teléfono.
*Relájate y recarga las pilas. Reserva tiempo para ti mismo. Aun unos pocos minutos de tranquilidad pueden refrescarte y
ayudarte a calmar tu mente y reducir la ansiedad. Muchas personas se benefician con prácticas como respiración profunda,
tai chi, yoga, o meditación. Date un baño de espuma, escucha música, o lee o escucha un libro narrado — haz lo que sea que
te ayude a relajarte. Elige una técnica que funcione para ti, y practícala con regularidad.
Cuida tu mente
Reduce los desencadenantes de estrés:
*Mantén tu rutina normal. Mantener un horario regular es importante para tu salud mental. Además de mantener una rutina
regular para el momento de irte a la cama, ten horarios consistentes para las comidas, bañarte y vestirte, horarios de trabajo
o de estudio, y ejercicio. También toma algún tiempo para actividades que disfrutes. Este procedimiento puede hacerte sentir
que tienes más control.
*Limita tu exposición a los medios de comunicación. Las noticias constantes sobre la COVID-19 en todos los tipos de
medios de comunicación quizás contribuyan al miedo sobre esta enfermedad. También limita el uso de medios sociales que
puedan exponerte a rumores e información falsa. Limita leer, escuchar, o mirar otras noticias, pero infórmate frecuentemente
sobre las recomendaciones nacionales y locales. Busca fuentes de información fiables, como (CDC) y (OMS).
*Mantente ocupado. Una distracción puede alejarte del ciclo de pensamientos negativos que alimentan la ansiedad y la
depresión. Disfruta de pasatiempos que puedas hacer en casa, identifica un nuevo proyecto u organiza ese armario como te
prometiste hacer algún día. Hacer algo positivo para controlar la ansiedad es una estrategia sana de afrontamiento.
*Concéntrate en los pensamientos positivos. Elige enfocarte en las cosas positivas en tu vida en lugar de hacerlo en qué
mal te sientes. Considera comenzar cada día haciendo una lista de las cosas por las que estás agradecido. Mantén un sentido
de esperanza, esfuérzate en aceptar los cambios cuando se presentan, y trata de considerar los problemas en perspectiva.
*Usa tus valores morales o tu vida espiritual como apoyo. Si tus creencias te dan fuerza, pueden brindarte consuelo en
momentos difíciles.
*Establece prioridades. No te abrumes creando una lista de cosas que te cambiarán la vida y que quieres lograr mientras
estás quedándote en casa. Fija metas razonables todos los días, y haz un esquema de los pasos para lograrlas. Reconoce
tus logros por cada paso en la dirección correcta, sin importar qué pequeños sean. Y acepta que algunos días serán mejores
que otros.
Conéctate con otras personas
Organiza el apoyo y haz tus relaciones más sólidas:
*Forma conexiones. Si necesitas quedarte en casa y distanciarte de los otros, evita el aislamiento social. Encuentra un
tiempo cada día para hacer conexiones virtuales por email, textos, teléfono o FaceTime o aplicaciones similares. Si estás
trabajando a distancia desde tu casa, pregúntales a tus colegas cómo están, y comparte consejos para afrontamiento. Disfruta
haciendo sociabilidad virtual y hablando con los que viven en tu casa.
EDUCACION FISICA
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*Haz algo para los demás. Encuentra un propósito ayudando a la gente que te rodea. Por ejemplo, envía email o textos o
llama para ver cómo están tus amigos, familiares, y vecinos — especialmente los que son adultos mayores. Si sabes de
alguien que no puede salir, pregunta si necesita algo, como por ejemplo cosas de la tienda o que le traigan un medicamento
de la farmacia.
*Presta apoyo a un familiar o a un amigo. Si un familiar o un amigo necesita aislarse por razones de seguridad o se enferma
y necesita hacer cuarentena en su casa o en el hospital, piensa en maneras de permanecer en contacto. Por ejemplo, puedes
hacer esto con dispositivos electrónicos o el teléfono, y enviarle una nota para alegrarle el día.
CUESTIONARIO
1. Confirmar la lectura de la guía, cuando envíe el correo.

2. LEA LA GUIA, REFLEXIONE Y REALICE UN ESCRITO MINIMO DE 200 PALABRAS EN DONDE UD NARRE COMO
LE HA CAMBIADO EL COVID -19 SU VIDA, Y A SU FAMILIA. ESCRITO A MANO SOLAMENTE.
3. Enumere que acciones han tomado en su familia para adaptarse a la pandemia de la Covid – 19 y poder continuar la vida.
4. Completar el cuadro de autoevaluación
AUTOEVALUACIÓN: Describir la importancia de registrar los avances en el proceso.

EDUCACION FISICA
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2021 – PRIMER PERIODO ACADÉMICO
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS Y FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

GUÍA DE TRABAJO REMOTO EN CASA
SUBJECT: English GRADE: 702 JORNADA: Mañana
TEACHER: Diana Marcela Mendoza E-MAIL TEACHER: dmendozam@educacionbogota.edu.co
WEEK: from April 12 to GUIDE No. DEADLINE: April 23, 2021
April 23. 1
Objective:
To assess the knowledge developed during the first period and to do the self-evaluation.
Methodology:
The students will answer the assessment about present simple and daily routines, simple past, feelings,
modal verbs. In addition, they will do their self-evaluation according to the five proposed criteria.
Chose the correct tense in the follow sentences about simple present and simple past.
1 There ____ 50 people at the party last Friday.
are
were
was
2 She ____ one brother and two sisters. They all live in Chicago.
has
had
Colegio Técnico Distrital Paulo Freire

Carrera 11 No. 65 C 50 sur
Teléfonos 7391176-7391175-3002072965
colpaulofreire@educacionbogota.edu.co
have
3 Lucy always ____ her grandparents on Fridays.
visit
visits
visited
4 Last year my friend Susan ____ an essay about the roles of women in Sparta versus Athens.
wrotes
wrote
writes
5 Shakespeare ____ many interesting plays.
writes
wrote
wrotes
6 I ____ volleyball yesterday.

Teléfonos 7391176-7391175-3002072965
plays
play
played
7 She ____ breakfast yesterday morning.
doesn't have
didn't have
didn't has
8 My brother usually ____ on weekends.
cooked
cook
cooks
9 I never ____ football on Sundays. I prefer watching TV.
play
played
Teléfonos 7391176-7391175-3002072965
plays
10 The Internet ____ fifty years ago.
didn't exists
didn't exist
doesn't exist
Mo d a l ve rb s – 2 h t tp s: / / a ge nd a web . o rg /e xercise s/ ve rb s/ mo da ls/ mixe d -2
Choos e the mos t s uita bl e form
We take photos here.
You smoke so much.
A surgeon make mistakes.
I have the menu, please?
We go if you invited us.

Teléfonos 7391176-7391175-3002072965
You brush your teeth every day.
Peter speak Spanish.
I eat when I finish this.
If I were you I do it.
Lily swim when she was six.

Teléfonos 7391176-7391175-3002072965

Teléfonos 7391176-7391175-3002072965

Teléfonos 7391176-7391175-3002072965

Teléfonos 7391176-7391175-3002072965
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CICLO III – JORNADA MAÑANA
ASIGNATURA Ética y Valores GRADO Séptimo GRUPO 701 702 703

DOCENTE GLENN LEROY PEÑA MARTÍNEZ SEMANAS DE TRABAJO 12 al 23 de abril
E-MAIL glpena@educacionbogota.edu.co FECHAS DE ENTREGA Fecha límite: viernes 23 de abril
GUÍA #1
SEMANAS 1 Y 2 (12 AL 23 DE ABRIL)
TEMA: EL ODIO, UN SENTIMIENTO NEGATIVO
INDICACIONES
 Para el desarrollo y entrega de evidencias de esta guía, tiene dos opciones:
 Desarrollar en archivo Word y enviar por correo.
 Desarrollar en el cuaderno, tomar fotografías claras y legibles y grabarlas en un solo archivo .PDF en orden,
para enviar por correo electrónico (para esto puede usar varias aplicaciones que puede encontrar en Play
store. Recomiendo el uso de la aplicación CamScaner que es de fácil manejo)
PARAMETROS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

 Lea detenidamente esta guía antes de dar respuestas a las actividades propuestas.
 Dedique un tiempo máximo de cuatro horas de clase para desarrollar esta guía. Organice sus tiempos para que no
tenga dificultades a la hora de ser responsable con el envío de la guía, según la fecha dada.
 Esta Guía #1, del primer período, la deberá desarrollar en las fechas ya señaladas y la enviará antes del viernes 23
de abril al siguiente correo: glpena@educacionbogota.edu.co
 Por favor, a la hora de enviar su correo con la actividad desarrollada, escriba en el ASUNTO DEL CORREO
el número de la guía, su nombre completo, grado y tema. (ejemplo: Guía #1. Pepito Pérez. Grado 701-
Tema: EL ODIO, UN SENTIMIENTO NEGATIVO).
 Por favor marque con su nombre cada hoja de respuesta que envíe.
INFORMACIÓN A TENER EN CUENTA:

 Si tiene dudas con respecto al desarrollo de la guía, puede contactarme a través del Chat de la Plataforma Teams
de lunes a viernes de 6:30 am a 12:30 pm.
 Todos los miércoles de 4:00 a 5:00 pm estaré en la disposición de atender acudientes.
EL ODIO, UN SENTIMIENTO NEGATIVO
Fuente: Propuesta pedagógica de Secundaria Activa del Ministerio de Educación Nacional
Introducción
Los seres humanos experimentan de manera permanente y espontánea todo tipo de sentimientos y emociones.
Algunos de ellos, como la alegría o el amor, son positivos y producen bienestar en quien los experimenta; otros,
como el odio, la envidia o el egoísmo, son negativos y generan malestar y afectan las relaciones con el entorno.
Conceptualización
EVITAR EL ODIO
Los estudiosos coinciden en afirmar que el odio es un sentimiento negativo, que aparece de manera espontánea
cuando las personas se sienten amenazadas, ya sea por otros individuos, por fenómenos naturales u objetos, por
lo que sienten el deseo de apartarse de eso que afecta su tranquilidad. La relación con los demás es un proceso
continuo de intercambio de sentimientos y experiencias mutuos que dejan huella en la vida de los implicados.
“Es fácil vivir con los ojos cerrados, interpretando mal todo lo que se ve...”
John Lennon
De acuerdo con la frase anterior, uno de los factores que incide sobre la construcción de la relación con el otro, es
la manera como se interpreta lo que ese otro hace o dice, dando origen a juicios y especulaciones acerca de sus
intenciones. Las personas suelen formarse ideas equivocadas a partir de una mirada, un roce accidental, una
subida del tono de voz, un saludo de beso o un abrazo entre amigos, y desarrollar sentimientos de malestar o de
rabia de manera innecesaria. A diario las personas reciben mensajes del entorno, por medio de palabras o
hechos que les permiten configurar su relación con el mundo. Así pues, si consideran estos mensajes como faltas
en su contra, construirán vínculos basados en el odio y el temor. Con frecuencia, se confunde no gustar de algo o
de alguien con el odio. Puede haber disgusto por los días lluviosos, fríos o calurosos, por no tener empatía con
las personas ruidosas o agresivas, pero eso no significa que se sienta aversión por ellas. Por esta razón puede
afirmarse que se odia un alimento o un lugar y confundir el prejuicio y la intolerancia hacia un grupo étnico o una
cultura, con el odio.
El odio es un sentimiento negativo hacia los demás. Hay situaciones extremas que pueden desencadenar odios
profundos, entre ellas la injusticia, el maltrato o el abuso de autoridad, y en el peor de los casos, recurrir a la
venganza, dando origen a cadenas interminables de odio. En este caso, lo mejor es alejarse de las personas o
las realidades que lo motivan, y tratar de vencer ese sentimiento tan dañino con una mente abierta y un corazón
dispuesto. El odio es un sentimiento negativo porque quien lo padece vive en un permanente estado de apatía y
de malestar, daña su tranquilidad y crea infelicidad. Por eso, evitar el odio ayuda a las personas a vivir de manera
positiva, mejora las relaciones interpersonales en la familia y en la institución educativa. Además, propicia la
consecución de amigos y facilita el trabajo en equipo. Para superar el odio es importante asumir actitudes de
arrepentimiento, perdón y reconciliación.
El arrepentimiento
El odio es un sentimiento negativo que se presenta cuando algo o alguien, pone en riesgo la vida y la tranquilidad
de las personas. El arrepentimiento y el amor son el camino para superar el odio.
 Arrepentirse significa reconocer que se cometió una falta y admitir la culpa, pedir perdón y siempre que sea
posible, reparar el daño causado.
 Del arrepentimiento se deriva el compromiso social de los individuos, de no volver a incurrir en la misma falta
ni en otras que causen daño psicológico o físico a las personas o rompan la estabilidad de los ecosistemas.
 Cambiar los sentimientos hacia los demás es el resultado de atravesar situaciones de confrontación, en las
que es necesario evaluar lo que se está haciendo bien y viceversa.
 La etapa de arrepentimiento deriva en la búsqueda del perdón y la reconciliación con el otro. Sin embargo,
en parte a causa de la falta cometida, el conflicto interno o personal, que significa reconocer que se actuó
mal, puede tardar bastante tiempo en solucionarse.
 La culpa, la desilusión y la decepción con uno mismo, son sentimientos que pueden manifestarse como parte
del arrepentimiento y ejercer un efecto negativo sobre quien causa daño a otros.
 El arrepentimiento no exime a la persona que cometió la falta de las sanciones a que haya lugar.
 El ofendido debe reconocer y valorar el arrepentimiento de quien lo ha agredido, con el propósito de construir
una relación basada en los buenos sentimientos e intenciones, o en caso contrario, a distanciarse sin
rencores.
 La sociedad, por su parte, premia a quien se arrepiente. El sistema legal construido dentro del Estado de
derecho, garantiza la reducción de la pena para quien como muestra del arrepentimiento colabora con la
justicia, brindándole información que permita aclarar lo sucedido, o ayudando a evitar que otras personas
incurran en la misma falta.
 Entender que la diferencia con el otro enriquece a la comunidad, y apreciar el valor del conflicto como el
motor de la evolución de la vida en sociedad, es un paso importante para entender la naturaleza humana.
 Reconocer la equivocación humaniza mucho más a las personas, quienes por naturaleza aprenden más de
los errores que de los aciertos.
ACTIVIDAD
Lee y contesta las preguntas.
¿Qué pasó?
Roque y Romelia peleaban desde que se conocieron, hace más de 15 años. Sin embargo, con el paso del tiempo
aumentaban la intensidad y agudeza de los conflictos entre ellos. Con frecuencia, Roque llegaba a su casa ebrio
y maltrataba físicamente a su mujer y sus hijos, y cuando estaba sobrio, su comportamiento no era tampoco el
mejor. De hecho, insultaba a Romelia delante de los vecinos y familiares. Un día, incluso, llegó a agredirla
físicamente, al punto de propinarle un severo golpe en el rostro que la mantuvo incapacitada unas semanas y la
obligó a ponerle una denuncia penal. Estas circunstancias habían elevado el clima de tensión familiar, por lo que
la pareja en el último año decidió separarse. A raíz de tal decisión, Roque se marchó a vivir a otra ciudad.
Tomado de: Red de promotores de Derechos Humanos. Defensoría del Pueblo. 2004
1. ¿El maltrato intrafamiliar puede generar odio en las personas afectadas?
2. ¿Cómo pueden Romelia y sus hijos superar las consecuencias del maltrato de que fueron víctimas?
3. Construye un final diferente para la historia de esta familia.
De acuerdo con lo conceptos anteriores:
4. ¿Por qué el odio es un sentimiento negativo?
5. ¿Qué características del arrepentimiento hubieran cambiado el final de esta historia? ¿Por qué?
6. Lee las siguientes situaciones, analízalas y manifiesta si estás de acuerdo con su contenido y justifica tus
respuestas.
ASPECTOS SI NO ALGUNAS ¿POR QUÉ?

VECES
Le concedes importancia a lo que los demás piensan de ti.
Para emitir una opinión acerca de las personas, es necesario

conocerlas.
Con frecuencia te haces ideas equivocadas sobre tus
compañeros de curso, maestros o vecinos.
Es importante tener buena fama.
No hay ninguna razón para sentir odio hacia los demás.
Seguramente alguna vez has interpretado de manera
equivocada, una mirada o una palabra, y has llegado a tener
sentimientos de odio.
Aunque alguna vez te hayas arrepentido de haber dicho o
hecho algo, nunca te atreviste a disculparte con la persona
afectada.

702 IIP Guía 1

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN

COLEGIO DISTRITAL PAULO FREIRE

2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CASA: Las guías se pueden desarrollar en el cuaderno de la

Asignatura Matemática y Geometría Grado SÉPTIMO Grupos 701, 702 JM

Guía # 6 Matemáticas y Geometría 7° GRADO (701, 702) JM II Período I Semestre

¿Qué son las 4 erres del reciclaje?

verdaderamente comprometidos con la ecología.

MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

Actividades para realizar:

MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

AUTOEVALUACIÓN: Describir la importancia de registrar los avances en el proceso.

ANTES DURANTE DESPUÉS

MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO

TEMÁTICA: Proyecto Objetivos de desarrollo sostenible

El trabajo tendrá los siguientes momentos:

ANTES DURANTE DESPUÉS

¿Qué sé? Resumo ¿Qué aprendí?

Lengua Castellana 702 JM

Asignatura Ciencias Sociales Grado Séptimo Grupo(s) 701-702-703

TEMÁTICA: Proyecto Transversal: Desarrollo sostenible

OBJETIVOS: Promover la agricultura urbana

Primer paso: Rompe el huevo y saca de allí lo que

Segundo paso: Una vez vacía la cascara, llénala hasta la

Asignatura Dibujo Grado SÉPTIMO Grupo(s) 701-702-703

TEMÁTICA: Dibujo de Paisajes, perspectiva atmosférica o aérea.

REFERENTES CONCEPTUALES: Tutoriales de YouTube de perspectiva atmosférica.

DIBUJO GRADO SÉPTIMO

BIBLIOGRAFÍA: Buscar y ver todo lo relacionado a la perspectiva atmosférica.

DIBUJO GRADO SÉPTIMO

Asignatura Tecnología e Informática Grado 7° Grupo(s) 702

PREGUNTA OBJETIVO DESARROLLO RESPUESTA

Asignatura EDUCACION FISICA-ATLETISMO Grado SEPTIMO Grupo(s) 701,702,703

TEMÁTICA: FUNDAMENTOS DEL ATLETISMO DE CAMPO

OBJETIVOS: CONSTRUIR Y SOCIALIZAR CONOCIMIENTOS INTEGRANDO SABERES PREVIOS, SENTIDO CRÍTICO Y

COMO HA AFECTADO LA COVID-19 EN MI VIDA

COVID-19 Y TU SALUD MENTAL

Aprende maneras de afrontar la situación durante esta pandemia.

Presta atención a tu salud física:

Reduce los desencadenantes de estrés:

Conéctate con otras personas

Organiza el apoyo y haz tus relaciones más sólidas:

1. Confirmar la lectura de la guía, cuando envíe el correo.

4. Completar el cuadro de autoevaluación

AUTOEVALUACIÓN: Describir la importancia de registrar los avances en el proceso.

ANTES DURANTE DESPUÉS

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS Y FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

Colegio Técnico Distrital Paulo Freire

3 Lucy always ____ her grandparents on Fridays.

5 Shakespeare ____ many interesting plays.

6 I ____ volleyball yesterday.

Colegio Técnico Distrital Paulo Freire

7 She ____ breakfast yesterday morning.

8 My brother usually ____ on weekends.

9 I never ____ football on Sundays. I prefer watching TV.

10 The Internet ____ fifty years ago.

Mo d a l ve rb s – 2 h t tp s: / / a ge nd a web . o rg /e xercise s/ ve rb s/ mo da ls/ mixe d -2

Choos e the mos t s uita bl e form

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