Anexo 2 Diagnostico Integral

Guía de trabajo
Ciclo escolar 2022-2023
pemc
PEMC
Diagnostico integral
Diagnostico integral
DATOS GENERALES
Jardín de niños:
 Matutino
CCT: Turno:
 Vespertino
Ubicación:
Calle:
Número:
Colonia:
Localidad:
Municipio:
Estado:
Zona escolar Sector
Número de alumnos
PLANTILLA ESCOLAR
 Director (a) Subdirector(a)
 Número de docentes de apoyo técnico
 Número de docentes primer grado
 Número de docentes Segundo grado
 Número de docentes tercer grado
 Docente de enseñanzas musicales
 Docente de educación física
 Docente bibliotecaria
 Docente de lengua extranjera (inglés)
 Número de niñeras
 Número de personal apoyo a la educación
(intendentes)
 Otro(s):
 Unitaria
 Bidocente
El plantel es de organización  Mixto
 Completo
 Otro_____
 Presenciales
Iniciamos el ciclo escolar con clases:
 A distancia
Actualmente estamos en un sistema de  Modalidad educación presencial o híbrida con y sin conexión a internet
atención:  Modalidad educación a distancia con y sin conexiòn a internet
Matrícula
Jul-
Oct- 22
22 32%
37%
Aug-22
30%
Jul-22 Aug-22 Oct-22
Al inicio del ciclo escolar 2021-

alumnas y alumnos
2022 la matrícula es de:
Al término del ciclo escolar
alumnas y alumnos
2020-2021 era de:
Se logró (aumentar/dismunir) la
%
matrícula en un:
El jardín se localiza en una colonia de fácil acceso. El nivel socioeconómico de la población estudiantil oscila entre el
medio-bajo y bajo. El plantel cuenta con servicios básicos como: luz, agua, drenaje, teléfono, internet y una
infraestructura de concreto que ha sido remodelada en los últimos años por programas de gobierno. Dispone de un buen
abastecimiento de agua, energía eléctrica, así como el área de sanitarios para alumnos y docentes. Las aulas son
ambientes físicos adecuados para el desarrollo de las actividades escolares, contando con espacios adicionales como
salón de usos múltiples, aula de USAER, dirección escolar y explanada, área para el desarrollo de actividades cívicas,
deportivas y recreativas.
Se dispone de una biblioteca escolar al servicio de la comunidad educativa y ofrece oportunidades a los alumnos para
enriquecer sus conocimientos y procesos de investigación; acudiendo a ella una vez a la semana en grupo así como de
manera individual para solicitar préstamo de libros . La institución cuenta con recursos tecnológicos (cañón, tablets,
equipo de cómputo para el directivo) brindando con ello la posibilidad de fortalecer las competencias digitales para la
vida.
El tipo de familia que predomina en la matricula escolar, es la nuclear. Existen una variante en cuanto al nivel de
estudios de las familias que va desde educación básica trunca hasta grados de especialidad, siendo estos la minoría. Las
familias por lo regular son empleados de gobierno, empleados de empresas comerciales, comerciantes, obreros y amas de
casa, entre otros.
Los padres de familia de los alumnos que integran la población estudiantil salen a trabajar y regresan regularmente por la
tarde-noche, las madres de familia permanecen al cuidado de sus hijos apoyándolos con sus tareas o llevándolos al
parque.
En la colonia existen establecimientos comerciales diversos los cuales brindan la posibilidad de encontrar fácilmente lo
que necesitan sin tener que recorrer grandes distancias.
En general entre la comunidad estudiantil (Docentes, alumnos y Padres de familia) existe un ambiente favorable, de
respeto y comunicación entre todos, se realizan actividades en conjunto y existe apoyo mutuo
También contamos con un espacio para la dirección escolar, un comedor, patio, áreas verdes y dos baños (uno para niñas
y otro para niños), salón de usos múltiples. La escuela tiene una sola entrada. El acceso al plantel se comparte con el
Jardín de niños que está a un lado.
Contamos con agua que se almacena en los tinacos y, en los 6 lavabos afuera de los baños. La falta de agua por época de
estiaje es el principal reto que enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente
de manos.
Se prevee atender a los alumnos en clases híbridas o en alternancia: duales o bimodal mixtas, de dos formas
CON CONEXIÓN A INTERNET:
Considerar el número total de alumnos por aula y dividirlo en dos partes, por ejemplo si son 20 alumnos, se atenderá a
20 en casa y 20 en aula.
Denominaré afore a los alumnos de aula presencial, los otros alumnos entrarán a la clase virtual en vivo con el
diapositivo que tengan a su alcance, a la semana entrante se invierten los grupos de atención y de esta manera todos
toman las clases. Se pretende en una semana avanzar con
SIN CONEXIÓN A INTERNET:
Considerar el número total de alumnos por aula y dividirlo en dos partes, por ejemplo si son 20 alumnos, se atenderá a
20 en casa y 20 en aula. Denominándolos de la siguiente manera por ejemplo:
G1 -10 alumnos
G2-10 alumnos
Considerar para ellos dos semanas de atención denominándolo de la siguiente manera:
Semana 1 se atenderá al Grupo 1 en aula presencial, se ve lo de los temas de ambas semanas y se deja para la semana 2
carpeta de seguimiento en classroom, con el grupo 2 en la semana 1 se realiza carpeta de seguimiento en clasrroom de
acuerdo a los mismos temas abordados con el grupo 1 en aula presencial.
Semana 2 se atenderá al grupo 2 en aula presencial, se revisan los temas abordados para ambas semanas con el apoyo de
sus carpetas.
Si se desea se graba la clase y se manda para que la vean en otro momento.
Los grupos se pueden organizar por nivel de desempeño.
Con esta organización se asegura que la totalidad de los alumnos mantengan una sana distancia en los salones de clase.
La evaluación diagnóstica se realizará durante las primeras dos semanas del ciclo escolar donde el docente debe partir de
una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características, necesidades y capacidades, además de interesarse
por lo que saben y conocen y a partir de ello contar con evidencias para realizar y aplicar el plan de reforzamiento
durante el periodo de recuperación de acuerdo al calendario escolar
Es comprensible que este periodo de tiempo no sea suficiente para agotar la observación individual del dominio de los
aprendizajes de los alumnos, por lo que se espera que el docente considere este tipo de evaluación como un primer
acercamiento o un sondeo del desarrollo de los niños, a partir de los aprendizajes esperados que considere de mayor
relevancia para el grado de sus alumnos.
En estas primeras semanas se orientará también sus esfuerzos a la integración de los expedientes personales de sus
alumnos, que le permita conocerlos y documentar sus apreciaciones, a partir de información acerca de ellos y de sus
familias.
Descripción de la situación de la escuela a partir

de la información del diagnóstico integral
DIAGNÓSTICO DE LOS ALUMNOS
Dialogan con sus compañeros acerca de sus gustos e intereses, platican sus experiencias vividas, las cuales logran
vincular con las actividades que realizan.
La mayoría escuchan atentos a la maestra, la saludan y a sus compañeros, están consolidando el respeto de turnos.
En caso de que surja un conflicto tienden a recurrir a un adulto para resolverlo.
Manifiestan el juego solitario cuando es de su agrado el material con el que trabajan. La mayoría tiene una relación
cercana con sus compañeros; aunque muestran poco dialogo entre ellos.
En sus representaciones gráficas hacen uso del garabato y expresan lo que dibujaron.
En actividades sobre el conocimiento del mundo, al preguntarles acerca de lo que creen que pase, realizan inferencias
aunque tardan para expresarlas. Al hablar de sus logros motrices pueden rodar, Intentan girar en su propio eje algunos
con dificultad.
Son niños que van desarrollando su independencia, capaces de identificar algunas grafias, incluidas en su nombre,
distinguen colores y algunas figuras geométricas, se ubican en algunos espacios amplios o al aire libre, son capaces de
realizar ejercicios físicos y seguir instrucciones, participan en juegos de mesa, algunos respetan turnos.
POCOS CURSARON 1ER. GRADO
Habilidades básicas al iniciar el ciclo escolar 2021-2022 es de

El número de alumnos que requieren apoyo es de:
El número de alumnos en desarrollo es de:
El número de alumnos en nivel esperado es de:
El número de alumnos que en consideración al acuerdo 16/06/21 requieren atención prioritaria mediante el plan de
atención por grado que recupere los aprendizajes fundamentales, es el siguiente:
Alumnos con comunicación intermitente en el Ciclo escolar 2020-2021: _____ Porcentaje a nivel escuela ________.
Alumnos sin comunicación en el Ciclo escolar 2020_2021: _______
Porcentaje a nivel escuela: ____.
De acuerdo con el balance inicial realizado, se focaliza a los alumnos que requieren apoyo para el desarrollo y
consolidación de las habilidades básicas, se observan los siguientes datos:
El número de alumnos que requiere apoyo en habilidades básicas LECTURA es de: ____
El número de alumnos que requiere apoyo en habilidades básicas ESCRITURA es de: ___
El número de alumnos que requiere apoyo en habilidades básicas LÓGICO MATEMÁTICAS es de: ____
El número de alumnos que requiere apoyo en habilidades básicas SOCIOEMOCIONALES es de: ____
Derivado de lo anterior,se realizaron los ajustes necesarios a los objetivos, metas y acciones de cada ámbito del PEMC
privilegiando el interés superior de los niños y niñas, así también de no dejar a nadie atrás y no dejar a nadie fuera como lo
establece el ideal de la Nueva Escuela Mexicana.
Además del Plan de atención que se estableció para cada grupo, es necesario incluir actividades para dar mayor apoyo a estos
estudiantes. También es importante involucrar a las madres, padres o tutores, ya que desde el inicio del ciclo se ha perdido
contacto con ellos porque la mayoría ya está en sus labores y trabajos cotidianos y ha disminuido el apoyo y contacto que se tenía
con ellos en el ciclo anterior.
1. Con respecto a los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la escuela y las y los docentes para realizar las
clases presenciales y a distancia son:
Tabletas:
Computadoras:
Al analizar los resultados se pudo constatar lo siguiente:

Los grupos con mayor rezago son los de _____________.
Los campos y áreas con mayores dificultades son _____________ en los organizadores curriculares: ______________
_______ estudiantes requieren mayor apoyo, dado que sus resultados en la valoración están por abajo del promedio de su
grupo ; la distribución es la siguiente:
Lenguaje y comunicación
60
50
40
Niveles de logro
30
55
20 40
10 20
7 9
5
0
Primer grado Segundo grado Tercer grado
Pensamiento matemático
60
50
40
Niveles de logro
30
55
20 40
10 20
7 9
5
0
Educación socioemocional
60
50
40
Niveles de logro
30
55
20 40
10 20
7 9
5
0
DOMINIO
NUM ALUMNOS DOMINIO ESPERADO EN RIESGO
SUFICIENTE
1 …
2 …
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Descripción de la situación de la escuela a partir de la información del diagnóstico integral
Grado: Primer
CAMPOS/ APRENDIZAJES FUNDAMENTALES CON MENOR NIVEL DE DOMINIO DEL GRADO ANTERIOR
AREAS
• Comenta, a partir de la lectura o escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo
LENGUAJE Y que no conocía.
COMUNICACIÓN • Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
• Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos
de referencia.
PENSAMIENTO
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
MATEMÁTICO
incluida la convencional.
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
EXPLORACIÓN Y • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
COMPRENSIÓN DEL • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
MUNDO NATURAL Y • Conoce medidas para evitar enfermedades.
SOCIAL • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
• Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
ARTES
• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros.
• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué
EDUCACIÓN se le facilita y qué se le dificulta
SOCIOEMOCIONAL • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente
• Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
• Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal,
EDUCACIÓN FÍSICA lateralidad, equilibrio y coordinación.
• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus
movimientos.
Grado: Segundo
AREAS
• Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo
que no conocía.
LENGUAJE Y
• Reconoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado
COMUNICACIÓN
• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia.
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
• Relacionar el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
• Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
EXPLORACIÓN Y • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
COMPRENSIÓN DEL • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
MUNDO NATURAL Y • Conoce medidas para evitar enfermedades.
SOCIAL • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
ARTES
• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros.
• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se
EDUCACIÓN le facilita y qué se le dificulta
SOCIOEMOCIONAL • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
EDUCACIÓN FÍSICA lateralidad, equilibrio y coordinación.
movimientos.
Grado: Tercer
AREAS
• Menciona características de objetos y personas que conoces y observa.
LENGUAJE Y • Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros
COMUNICACIÓN • Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
• Responde por qué o cómo, sucedió algo, en relación con experiencias y hechos.
PENSAMIENTO
• Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
MATEMÁTICO
• Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
EXPLORACIÓN Y • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
COMPRENSIÓN DEL • Conoce medidas para evitar enfermedades.
MUNDO NATURAL Y • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
SOCIAL
ARTES
• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y
en coordinación con otros.
• Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
EDUCACIÓN
• Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita
SOCIOEMOCIONAL
• Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
EDUCACIÓN FÍSICA
lateralidad, equilibrio y coordinación.
movimientos.
JN:
Ámbitos Situación Problemática
Existen avances significativos en el desarrollo de los aprendizajes El rezago educativo evidenciado en el anàlisis realizado
esperados abordados durante el ciclo escolar 2020-2021, sobre al final del ciclo escolar 2021-2021 arrojò un bajo
todo en oralidad, literatura, expresión corporal, creación artística, dominio en los campos de lenguaje y comunicaciòn,
Aprovecham regulación y expresión de emociones. pensamiento matemático y en el àrea de educaciòn
iento Consiguen reflexionar, informarse, ejercitar lo aprendido, realizar socioemocional, especìficamente con los alumnos con
académico y investigaciones o evaluar aprendizajes con las actividades que se comunicaciòn inexistentes, quienes se reportaban con
asistencia proponen. nula conexiòn a internet, esto generó una problemàtica de
(PARTICIPA Un 70% de los alumnos participa en las clases a distancia como atenciòn focalizada y un desconocimiento amplio de cada
CIÓN) de parte de las actividades de aprendizaje. uno de los estudiantes.
los alumnos Se tiene comunicación continua/frecuente de los alumnos en las
actividades de aprendizaje a distancia.
La situaciòn preocupante son los alumnos que con comunicaciòn
intermitente e inexistente
Cuentan con elementos para diseñar el plan de atención dirigido Dificultades en la implementación de la propuesta
especialmente para los alumnos en amarillo y rojo. educativa debido a la poca experiencia en el uso de
Planean actividades con propósitos claros de acuerdo con los herramientas digitales con fines pedagógicos.
aprendizajes y las necesidades educativas identificadas en los Lograr que la intervención pedagógica sea acorde con las
estudiantes. necesidades y características de los alumnos
Organizan actividades que favorecen la salud física y el estado considerando el diagnóstico inicial y la dosificaciòn de
Prácticas
emocional de los alumnos y sus familias. aprendizajes fundamentales, tanto en aula presencial
docentes y
Entregan una retroalimentación puntual a los alumnos sobre su como en aula hìbrida.
directivas
desempeño en las actividades de aprendizaje y sus producciones Tener instrumentos sistematizados de evidencias y
Propician un ambiente armónico y favorable al aprendizaje, recogida de datos que apoyen el proceso educativo.
escuchando y contrastando las ideas y estimulando la
participación e interés.
Hay apoyo entre docentes, en las actividades, se pone al centro a
los alumnos.
JN:
Desarrollan estrategias para atender el desarrollo socioemocional de Las ofertas educativas de actualizaciòn docente en lìnea durante el
los alumnos. ciclo escolar 2020-2021 en su mayorìa se daban en tiempos que se
Conocen los diversos recursos audiovisuales y materiales sobreponían con otros y con los momentos de atención a los
educativos, así como la dosificación de aprendizajes esperados de alumnos.
acuerdo al avance y necesidades de los alumnos Las ofertas estaban desfasadas en tiempo por parte de la autoridad
Formación Es un colectivo en constante desarrollo profesional, inquieto por educativa al momento de brindar la informaciòn de su existencia.
docente conocer y buscar nuevas formas de ejercer nuestra docencia y Se consideraban pocos espacios para inscribirse.
acompañamiento directivo. No en todos los cursos envíaron un documento comprobatorio.
Fallas de las plataformas con soporte donde se impartìan los cursos.
Recibir orientación necesaria sobre las necesidades específicas de
formación continua en uso de TICS de acuerdo a las necesidades del
contexto.
Trabajan con base en los aprendizajes fundamentales del grado La adecuaciòn de los planes y programas de estudio para usarse a
anterior establecidos en el Plan y programas de estudio y en los distancia fue una problemàtica presentada con mucha incidencia.
contenidos educativos propuestos por el programa Aprende en casa Actualmente se requiere el diseño de estrategias acordes a los
Avance de los (Dosificación de aprendizajes esperados). distintos niveles de dominio que presentan los alumnos (aula
planes y Entregan regularmente su planificación en consideración a los multigrado) y trabajo con aula hìbrida con y sin conexiòn WIFI
programas acuerdos de CTE.
educativos Muestran avances en los Planes y Programas de estudio: Informe de
actividades mensual, presentaciones, evidencias, etc.
La cantidad de actividades de sus sesiones son cubiertas de acuerdo
a lo planificado.
Se mantiene contacto continuo con todas las familias, carteles, Se requiere sensibilizar e involucrar más a los padres de familia para
dispositivos electrónicos o algún otro medio. que se logre mayor participación y mejores resultados académicos.
Se orienta a las madres, padres y cuidadores acerca de los
contenidos a tratar en las actividades, así como sobre los recursos
Participación
educativos a utilizar en la educación a distancia.
de la
Se promueven encuestas, encuentros virtuales con comités de
comunidad
participación, llamadas telefónicas y demás canales de
comunicación.
Se organizan comités de participación educativa y dichos comités
participan en la vida escolar a distancia.
JN:
Brindan asesoría y acompañamiento para el desarrollo y planeación de las actividades Lo complejo de la observaciòn y acompañamiento
docentes y directivas. en linea establece una desvinculaciòn entre
Atienden asuntos administrativos y de interés de la comunidad escolar bajo diversos docentes y supervisores escolares.
Desempeño canales de comunicación.
de las Realizan visitas de acompañamiento.
autoridades Comunican en forma asertiva y oportuna las actividades a desarrollar en el contexto
escolares de la nueva normalidad.
se ha contado con el apoyo de supervisión escolar con asesorías, hemos recibido
asesoramiento para los campos de lenguaje y exploración.
El personal directivo siempre promueve la participación activa de los docentes en la
toma de decisiones y llevar acciones para la mejora de la comunidad escolar.
Trabajan con base en los aprendizajes fundamentales del grado anterior establecidos Lo complejo de la observaciòn y acompañamiento
en el Plan y programas de estudio y en los contenidos educativos propuestos por el en linea estblece una desvinculaciòn entre docentes
Infraestructur programa Aprende en casa (Dosificación de aprendizajes esperados). y supervisores escolares.
ay Entregan regularmente su planificación en consideración a los acuerdos de CTE.
equipamiento Muestran avances en los Planes y Programas de estudio: Informe de actividades
mensual, presentaciones, evidencias, etc.
La cantidad de actividades de sus sesiones son cubiertas de acuerdo a lo planificado.
Se solicita únicamente la información necesaria para el proceso seguimiento de La adecuaciòn de los planes y programas de
aprendizaje a distancia de los alumnos estudio para usarse a distancia fue una
Se retoma el PEMC del ciclo anterior para reajustarlo con base en las condiciones problemàtica presentada con mucha incidencia.
Carga actuales. Actualmente se requiere el diseño de estrategias
administrativa Se optimiza el uso de plataformas y recursos de paquetería para el manejo de la acordes a los distintos niveles de dominio que
información. presentan los alumnos (aula multigrado) y trabajo
Se utiliza un formato práctico y funcional, adaptado a la enseñanza a distancia para el con aula hìbrida con y sin conexiòn WIFI
proceso de planificación didáctica de los docentes.
Los docentes promueven prácticas de higiene y salud entre los alumnos para que el
Higiene y regreso a clases presenciales sea seguro y duradero.
salud Se iniciaron las actividades de la campaña Vida saludable.
Se cuenta con datos generales sobre el estado de salud de los alumnos y sus familias.

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Ciclo escolar 2022-2023

Jul-22 Aug-22 Oct-22

Al inicio del ciclo escolar 2021-

Descripción de la situación de la escuela a partir

Habilidades básicas al iniciar el ciclo escolar 2021-2022 es de

Al analizar los resultados se pudo constatar lo siguiente:

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