SECRETARIA DE EDUCACIÓN

COLEGIO DISTRITAL PAULO FREIRE

2021 - TERCER PERIODO ACADÉMICO
CICLO III - JORNADA MAÑANA

Asignatura BIOLOGÍA Grado SÉPTIMO Grupo(s) 701-702-703

Docente Sandra Janneth Silva Velandia Semana de trabajo

19 al 30 de julio
E-mail sjsilva@educacionbogota.edu.co Fecha de entrega 30 de Julio

¿Cómo se estructura un organismo desarrollado para su funcionalidad?

GUÍA DE TRABAJO No. 1
TEMÁTICA:
● Introducción al trabajo en Biología para 3° período.
● Desempeños y criterios de desempeño.
● Diagnóstico conceptual.
OBJETIVOS:
1. Establecer los parámetros de formación académica y de metodología durante tercer período.
2. Identificar las ideas previas que el estudiante tiene acerca del tema.

METODOLOGÍA:
La guía se planea para ser realizada en dos semanas, presenta cuatro actividades, dos para cada semana; en lo posible
manejar el tiempo habitual de clase. La guía se debe desarrollar en el cuaderno y como evidencia entregará las fotografías
de cada actividad al correo sjsilva@educacionbogota.edu.co En asunto debe remitir como:
CURSO.APELLIDO.NOMBRE.GUIA No.1

REFERENTES CONCEPTUALES:
Esta guía por ser de ambientación y diagnóstico no se remitirá ningún referente conceptual.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
● Aplicación de preconceptos.
● Habilidades del pensamiento (observación, lectura analítica y crítica).
● Método de preguntas.

ACTIVIDAD No.1: AMBIENTACIÓN. Clase No.1

A. Realiza la portada del tercer período y en ella dibuje el tema relacionado con la pregunta problémica:
¿Cómo se estructura un organismo desarrollado para su funcionalidad?
B. Escribe los desempeños a trabajar durante el período:
COGNITIVO: Identifico tipos de tejidos en organismos desarrollados según sus funciones.
FÍSICO – CREATIVO: Relaciono el origen, estructura y función de los tejidos animales y vegetales.
SOCIO-AFECTIVO: Tengo disposición para escuchar y seguir instrucciones fortaleciendo la comunicación asertiva
de forma verbal y no verbal.
LABORAL: Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar resultados.

C. En la siguiente página realiza la lista de chequeo, teniendo en cuenta los espacios y el orden.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

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GUÍA ACTIVIDAD TEMA DESEMPEÑO VALORACIÓN

1 De la 1 a la 4 ¿Cómo se estructura un organismo desarrollado COGNITIVO

para su funcionalidad?
AMBIENTACIÓN Y DIAGNÓSTICO.
2 De la 1 a la 4 ¿Cómo se clasifican los tejidos de un organismo FÍSICO-CREATIVO
según su función?
3 De la 1 a la 4 ¿Cómo explico la estructura y función de un tejido FÍSICO-CREATIVO
en particular?
4 De la 1 a la 4 Semillas de vida: Integración al proyecto de ciclo LABORAL
Huerta escolar. SOCIOAFECTIVO
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL. COGNITIVO

AUTOEVALUACIÓN: Promedio de la autoevaluación de cada guía. SOCIOAFECTIVO

PROMEDIO OBTENIDO / VALORACIÓN FINAL

ACTIVIDAD No. 2: DIAGNÓSTICO Y APERTURA CONCEPTUAL AL TEMA. Clase No. 2

A. Copia el siguiente esquema en toda una hoja.

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B. Organiza los términos y las imágenes (dibujar o recortar) según corresponda en el esquema dando el orden
correcto en los niveles de organización interna de un organismo desarrollado.

C. Define cada uno de los niveles de organización.

ACTIVIDAD 3: FORTALECIENDO LA INVESTIGACIÓN. Clase 3

A. Lee el siguiente fragmento tomado de Ciencias 7, Prentice Hall, 2001.

Las plantas poseen numerosas estrategias para defenderse de sus depredadores. Algunas
de ellas se basan en la transformación de las hojas en estructuras de defensa, como las
espinas presentes en las hojas de los árboles cítricos; otras se basan en la producción de
sustancias tóxicas que son liberadas al entrar en contacto con otro organismo; las plantas
también formar asociaciones con animales que impiden la llegada de ciertos herbívoros
como hormigas o avispas; o pueden defenderse adoptando coloraciones que las haga
parecer venenosas o poco apetecibles.

B. Indaga con tu familia sobre mecanismos de defensa de las plantas que conocen (máximo 3), busca sus imágenes
o dibuja.
C. Describe en cada imagen/dibujo el sistema de defensa adoptado por la planta y asígnale un nombre de tu
creatividad.
D. ¿Por qué las plantas desarrollan sistemas de defensa?
E. Explica con ejemplo ¿Qué sistema de defensa desarrolla otro organismo?
Puedes consultar los siguientes videos para afianzar tus conocimientos.
https://youtu.be/X_Sl-OGKOqo

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https://youtu.be/tCHwYwbtYtY

ACTIVIDAD 4: APLICANDO CONOCIMIENTOS Clase 4

A. Explica con tus propias palabras:
¿Qué reinos de la naturaleza presentan en sus organismos niveles de organización interna? ¿Por qué?
¿Para qué un organismo se estructura en niveles de organización interna?
B. Identifica en las plantas dibujadas de la ACTIVIDAD 3, en qué nivel de la organización interna se encuentra ubicado
su sistema de defensa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Ten en cuenta la siguiente rúbrica que describe el proceso evaluativo de la guía.

ACTIVIDADE BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

S

REALIZÓ TRES DE LAS REALIZÓ TODAS LAS REALIZÓ TODAS LAS

CUATRO ACTIVIDADES, PERO ACTIVIDADES CON UN ACTIVIDADES CON UN
NO REALIZÓ DE MANERA INCOMPLETA O BUEN DESARROLLO, PERO EXCELENTE NIVEL,
NINGUNA ACTIVIDAD ERRORES EN LOS DEBE REFORZAR LOS PULCRITUD Y MANEJO
De la 1 a la 4 CONCEPTOS. CONCEPTOS. CONCEPTUAL.

AUTOEVALUACIÓN: En tu cuaderno realiza el siguiente cuadro y resuelve con tus propias palabras:

ANTES DURANTE DESPUÉS

¿Qué sé? Resumo ¿Qué aprendí?

BIBLIOGRAFÍA:

Ciencias 7, Prentice Hall, 2001.

https://youtu.be/X_Sl-OGKOqo
https://youtu.be/tCHwYwbtYtY

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