PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: PROYECTOS AGROPECUARIOS

 Código del Programa de Formación: 733402 Versión: 1
 Nombre del Proyecto: Generación de propuestas productivas a través de la formulación de
proyectos agropecuarios para el fortalecimiento del sector productivo de las comunidades
campesinas del municipio de Piendamo Cauca.
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Realizar el diagnóstico y análisis del entorno e identificacióń de
necesidades, de acuerdo a las fuentes de financiacióń y cofinanciacióń.
 Competencia: APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS NATURALES DE
ACUERDO CON SITUACIONES DEL CONTEXTO PRODUCTIVO Y SOCIAL.
 Resultados de aprendizaje alcanzar:
o 22020150101 DESCRIBIR LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA SEGÚN
EL ENTORNO PRODUCTIVO Y SOCIAL.
o 22020150104 VERIFICAR LA APLICACIÓN DE FUNDAMENTOS DE LA BIOLOGÍA EN
LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE ACUERDO CON EL
ENTORNO PRODUCTIVO Y SOCIAL.
o 22020150103 IDENTIFICAR SITUACIONES DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y SOCIAL
MEDIANTE LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS Y CONCEPTOS DE BIOLOGÍA.
o 22020150102 INTERPRETAR LAS INTERRELACIONES ENTRE LOS NIVELES DE
ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA SEGÚN EL ENTORNO PRODUCTIVO Y SOCIAL.
 Duración de la Guía: 30 HORAS

2. PRESENTACIÓN

A través del desarrollo de las siguientes actividades, usted conocerá y apropiará conocimientos
relacionados con los microorganismos usados en los diferentes procesos ambientales como por ejemplo la
bioremediación. De esta forma, fortalecerá sus conocimientos en sistemas biológicos de interés en
tecnología agropecuaria; estructura, características celulares, metabolismo y crecimiento microbiano. En la
práctica, se procederá a clasificar grupos de organismos usados en procesos agropecuarios, y
microorganimos usados en el manejo y transformación de residuos sólidos organicos. De esta forma se
abordará la importancia de la Biotlogía desde el enfoque Ambiental y agropecuario, su desarrollo actual y
perspectivas futuras, en procesos de Producción y transformación.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA SESION.

 Actividad: Acuerdos de Honor.

Con el objetivo de desarrollar de manera eficaz y eficiente las actividades propuestas para el logro del
presente resultado se comunicarán y propiciarán acuerdos comportamentales y normas de cumplimiento:
horario, metodología, asistencia, entrega de evidencias y evaluación, uso de uniforme e indumentaria para
proceso, restricción de celular, computador e internet (solo para actividades de desarrollo de la guía),
música y audífonos, redes sociales (solo durante el receso), forma de comunicarse, trabajo en equipo,
trabajo autónomo, entre otros.

Duración de la actividad: ¼ de Hora.

Forma de entrega: N/A.

 Presentación y Socialización de la Guía de Aprendizaje.

El instructor hará una presentación de la guía de aprendizaje de acuerdo al resultado de aprendizaje.
Socializará las actividades y tiempo estimado para su desarrollo, forma de entrega de evidencias, técnicas e
instrumentos de evaluación.
Duración de la actividad: ½ Hora.
Forma de entrega: N/A.

ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

 Reflexión. Actividad individual - Actividad de fortalecimiento del Ser: Hablemos del Liderazgo.

De forma individual, y tenido en cuenta las imágenes anteriormente expuestas, responder las siguientes
preguntas, utilizadas como técnica de apoyo para propiciar una reflexión sobre la importancia del Liderazgo.

a. ¿Qué es el Liderazgo?
b. ¿Cómo un buen Liderazgo nos orienta hacia un trabajo en equipo eficiente y eficaz?

La anterior Actividad será Socializada en el ambiente de Aprendizaje.

Duración de la Actividad: ¼ de Hora.
Forma de entrega: N/A
 Reflexión. Actividad Individual – Preguntas: Microorganismos en procesos Productivos.

Estudio de Caso: En la granja del Centro Agropecuario, la Unidad Avícola, presenta una problemática
actual debido a los olores ofensivos emanados en diferentes horas del día. Considerando sus conocimientos
previos:

a. ¿ Cree usted que los olores ofensivos son ocacionados por microrganismos o por procesos
químicos?
b. ¿ Cree usted que los microrganismos pueden ayudar a mitigar o aumentar la problemática?
c. ¿Cómo se pueden utilizar los procesos biotecnológicos para dar solución a esta problemática?
d. ¿Qué características deben de poseer los microorganismos, usados en el contexto de los procesos
productivos?

La anterior Actividad será Socializada en el ambiente de Aprendizaje.

Duración de la actividad: 1 Hora.
Forma de entrega: N/A

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS

PARA EL APRENDIZAJE

 EVIDENCIA 1. Actividad Individual - Evaluación de Conocimientos Previos: Clasificación de

microorganismos empleados en procesos productivos o biotecnológicos.

De forma individual, de respuesta a las siguientes preguntas, utilizadas como técnica de apoyo para
comprender la importancia de la Evaluación del Impacto ambiental en los diferentes proyectos, obras o
actividades.

a. ¿Qué son los microorganismos?

 b. ¿Cómo se relacionan o cuales son algunos de los microorganismos utilizados en los procesos
productivos o biotecnológicos?
c. ¿Qué características considera usted deben poseer los Microorganismos empleados en procesos
productivos o biotecnológicos?
d. ¿Por qué cree usted es importante conocer la clasificación de los microorganismos empleados en
procesos productivos o biotecnológicos?
e. ¿Ha escuchado el Termino TAXONOMIA? ¿a qué usted cree hace referencia?
f. Como formuladores de Proyectos Agropecuarios, ¿Por qué es importante adquirir este
conocimiento?

Tome nota de sus respuestas en su libreta de apuntes, con el objetivo de evaluar al finalizar la semana su
aprendizaje.

Para el desarrollo de la actividad use la dinámica espejo, y a través de una lluvia de ideas complementen
sus conocimientos, con el objetivo de ampliar sus apreciaciones respecto a los interrogantes.

La anterior actividad se Socializará en Clase.

Duración de la actividad: 2 Horas.
Forma de Entrega: Documento en Físico.

SEGUNDA Y TERCERA SESION

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN).

 EVIDENCIA 2: Actividad Individual –Taller 2 y Socialización: Fundamentos de Clasificación de los Seres

Vivos.

1. TAXONOMÍA
Leer: Los taxones o grupos en que se clasifican los seres vivos se estructuran en una jerarquía
de inclusión, en la que un grupo abarca a otros menores y está, a su vez, subordinado a uno
mayor.

a. Usando el material de Aprendizaje denominado: Taxonomía y Clasificación, elabore un mapa

Conceptual donde se refleje la Clasificación de los Seres Vivos.
b. Elabore un cuadro comparativo entre una célula procariota y una célula eucariota.
a. Defina taxonomía, taxa y taxón. Ejemplifique.
b. ¿Qué es Especie? ¿Qué es una subespecie? ¿Qué son los biotipos?
c. ¿Cuál es la característica que sirve para saber si dos individuos son de la misma especie?
d. ¿Quién fue el científico que creó el actual sistema taxonómico (de clasificación)?
e. Tenga en cuenta la siguiente tabla. En la columna de la derecha aparecen las categorías
taxonómicas desordenadas. Ordénalas en la columna de la derecha.
 Lista desorganizada Lista organizada
Clase
Filum
Orden
Especie
Familia
Genero
Reino
Dominio

2. LAS BACTERIAS.
Leer: Las bacterias son organismos unicelulares microscópicos, sin núcleo ni clorofila, que
pueden presentarse desnudas o con una cápsula gelatinosa, aisladas o en grupos y que pueden
tener cilios o flagelos. La bacteria es el más simple y abundante de los organismos y puede vivir
en tierra, agua, materia orgánica o en plantas y animales. Tienen una gran importancia en la
naturaleza, pues están presentes en los ciclos naturales del nitrógeno, del carbono, del fósforo,
etc. y pueden transformar sustancias orgánicas en inorgánicas y viceversa. Son también muy
importantes en las fermentaciones aprovechadas por la industria y en la producción de
antibióticos y además son muy usados en procesos biotecnológicos de biorremediación.

Tomado de: http://www.profesorenlinea.cl/imagenciencias/bacteria002.jpg

2.1 Cuestionario: Metabolismo Celular -Curva de Crecimiento de las Células Bacterianas.

a. Defina cepa bacteriana.

b. Explique los fundamentos de la Taxonomía bacteriana convencional.
c. Explique gráficamente las fases presentes en la Curva de Crecimiento de las Bacterias. En cada
una de las fases detalle las principales características.

d. Defina Velocidad de Crecimiento.

e. Tiempo de Generación.
f. Explique cómo se calcula el tiempo de Generación.
g. Teniendo en cuenta la siguiente imagen explique en qué consiste un efecto bacteriostático,
bactericida y bacteriolítico.
2.2 Matriz: Metabolismo Celular.
A través de una Matriz, explique el concepto de Metabolismo, como se divide y que tipos de reacciones
químicas usan para su efecto.

2.3 Cuadro Sinóptico. Transporte a Nivel de Membrana.

A través de un cuadro sinóptico especifique los diferentes tipos de transporte de membrana presentes en las
células:
 Transporte Pasivo: Difusión Simple, difusión Facilitada y Osmosis.
 Transporte Activo: Bomba Sodio-Potasio, cotransporte y Transporte en Masa (Endocitosis y Exocitosis)

2.4 Cuestionario. Nutrición y Metabolismo Bacteriano.

a. Desde el punto de vista Biosintetico la Nutrición Bacteriana se divide en:

 Autótrofas: Fotolitótrofas y Quimiolitótrofas.
 Heterótrofas: Fotoorganótrofas y Quimioorganótrofas

Explique cada uno de los anteriores conceptos.

b. Según el Metabolismo Bacteriano las Bacterias pueden ser Aerobias o Anaerobias. Explique qué
significan y que mecanismos emplean en cada uno de los casos.
c. Existen diferentes tipos de Bacterias Aerobias: Aerobios Obligados, Anaerobios Facultativos,
Microaerófilos, Aerotolerantes y capnofilas. Explique cada uno de ellos y especifique ejemplos.
d. Explique a mediante un dibujo como en el laboratorio se pueden estudiar los requerimientos de
oxígeno de las bacterias.
e. Explique cómo se clasifican las bacterias en base a su temperatura óptima de desarrollo y
sobrevida.
f. En función de su capacidad para desarrollar a diferentes pH, indique como se pueden clasificar las
bacterias.

2.5 Obtención de energía.

Para poder desempeñar los procesos metabólicos, las bacterias, como todos los seres vivos deben producir
y almacenar energía para luego poder reutilizarla. El proceso general de obtención y consumo de energía
puede sintetizarse como sigue:
Existen 3 formas de obtención de energía:

 Respiración Aerobia (Oxidación).

 Respiración anaeróbica.
 Fermentación.

Una vez observados los videos, para cada uno de los casos, explique a través de un Dibujo cada uno de los
mecanismos anteriormente mencionados.

3. PROTOCTISTAS

Leer: Protista. El reino Protista podría contener todos aquellos que organismos que no se
ajustaban a los reinos animal y vegetal. El reino Protista se compone de organismos eucariotas
simples a los cuales se les llama los protistas. La mayoría de los protistas son unicelulares.
Aquellos que son multicelulares tienen estructuras muy simples, con muy poca especialización
de las células.

Tomado de: http://www.cuallado.org/esp/ciencia/taxon/pro/tipos_desc.htm

a. ¿Cuáles son y cuáles son las características de los PROTOCTISTAS (Protistas)?

b. ¿Cuáles son las CLASES de Protozoos? Señala, al menos, una característica de cada una de ellas.
c. ¿Cuáles son las CLASES de Algas? Señala, al menos, una característica de cada una de ellas.

4. HONGOS

Aman
Panaeolus semiovatus ita muscaria Champiñones
 Basidiomycota

Sarcoscypha coccinea

Moho negro del pan Saccharomyces cerevisiae Batrachochytrium

dendrobatidis
Zygomycota Ascomycota Chytridiomycota

a. ¿Cuáles son los grupos en los que se clasifican los HONGOS? Cita algunas características de cada
uno de ellos.
b. Los hongos no forman tejidos. ¿Qué tienen en su lugar?

La anterior Actividad será Socializada en el ambiente de Aprendizaje, de acuerdo a como sean asignadas
en equipos de trabajo la Temática a Socializar.

Duración de la Actividad: 12 Horas para desarrollo del taller y 3 Horas de Socialización.

Forma de Entrega: Documento en Físico.

 Actividad: Para fortalecer la actividad se realizará la dinámica Preguntas y respuestas al azar.

Duración de la actividad: 2 Horas.

Forma de Entrega: N/A

 Actividad-PRUEBA DE CONOCIMIENTO. Descripción de la Actividad: Se realizará una prueba de

conocimiento de manera individual con el objetivo de identificar los aprendizajes en cada uno de los
aprendices.

Duración de la actividad: 2 Horas.

Forma de Entrega: Digital- Desarrollo de la actividad a través de la blackboard.

CUARTA SESION
 EVIDENCIA 3. Actividad Grupal: Desarrollar Bases conceptuales de Microbiología Ambiental,
entregando un juego didáctico que permita reconocer las propiedades y características particulares de
cada tipo de microorganismo estudiado.

Para el desarrollo de esta actividad es importante consultar previamente el siguiente material o demás
material suministrado por su instructor:

Biblioteca: Biblioteca virtual SENA.

Base de datos: Elibro
Nombre del material: Microbiología
Páginas: Parte 1. Introducción a la microbiología y parte VIII Ecología y Simbiosis.
Link de búsqueda: Prescott, L. M., Harley, J. P., & Klein, D. A. (2004). Microbiología. Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co

En grupos de trabajo deben construir un juego didáctico que permita reconocer las propiedades y
características particulares de cada tipo de microorganismo que hace parte de ambientes terrestres y
acuáticos y que puedan aportar en la degradación de los residuos sólidos.

las temáticas del juego deberán ser:

● Selección de microorganismos más relevantes.

● Antecedentes del microorganismo objeto de estudio.
● Características morfológicas y etológicas..
● Composición de las principales estructuras de los organismos Biorremediadores.
● Fundamentos del Metabolismo y Nutrición microbiano para la identificación de las rutas metabólicas
usadas por los organismos Biorremediadores.

Socialice los resultados a su instructor y realice ajustes de ser necesario.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas
de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Marcadores permanentes o plumones
(Colores primarios) por grupo proyecto; Fichas bibliográficas (Colores primarios) por grupo proyecto; Tijeras
(Por grupo proyecto); Software ofimático (Hoja de cálculo, procesador de texto, exploradores web).
Tiempo: 8 horas

QUINTA Y SEXTA SESIÓN

 EVIDENCIA 3. Actividad en Equipos de Trabajo – Trabajo de Campo e Informe técnico: Captura de

microorganismos en el Centro Agropecuario.

1. Observe los siguientes Videos:

 https://youtu.be/WcXEH_mIYSE https://youtu.be/-bfYHoJD7Ak
Trampa para microorganismos y análisis de suelos Microorganismo eficientes: Captura y elaboración

2. En grupos de máximo cuatro aprendices en las áreas, según sean asignadas por el Instructor,
realizar la captura de microorganismos aplicando la metodología que se presenta en los videos.
3. Los resultados obtenidos se deben presentar mediante un Informe en forma de Articulo (doble
columna) que contenga las siguientes características:

a. Título del estudio

b. Nombre de los Aprendices, Tecnólogo - Tecnico, Centro, Institución
c. Resumen/Abstract.
d. Palabras Clave/Key words
e. Introducción
f. Objetivos
g. Materiales y reactivos
h. Metodología (acompañe con fotografías en campo).
i. Resultados (acompañe con fotografías en campo)
j. Discusión.
k. Conclusiones.
l. Bibliografía.
Duración de la actividad: 10 Horas
Forma de Entrega: Archivo digital

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

 EVIDENCIA 4. Actividad Individual- Cuestionario: Cierre de Resultado de Aprendizaje y

expectativas de Aprendizaje.

Recordemos que inicialmente se dio respuesta a las preguntas correspondientes a la Evaluación de

Conocimientos previos. Considerando los aprendizajes adquiridos, demos nuevamente respuesta a las
preguntas correspondientes y posteriormente demos respuesta a las siguientes preguntas.

a. ¿Por qué ha sido importante adquirir y fortalecer los anteriores conocimientos? ¿Qué sentido y
significado le otorga?
b. ¿Qué valor social le otorga la adquisición y apropiación de estos conocimientos?
c. ¿Qué significa la adquisición y apropiación de estos conocimientos para su vida?
d. ¿Qué expectativas de aprendizaje tiene en este momento, en relación a lo desarrollado en el
resultado de aprendizaje?
e. ¿Cómo relaciona lo desarrollado con otros resultados de aprendizaje o competencias?
 f. ¿Cómo relaciona el conocimiento adquirido con su proyecto formativo y de qué modo lo puede usar
para el desarrollo de sus actividades de Proyecto?

Duración de la Actividad: ½ Hora.

Forma de Entrega: Documento digital

 PRUEBA DE OPORTUNIDAD. Se realizará de manera individual una prueba de oportunidad según

sean los resultados obtenidos en la prueba de conocimiento.

Duración de la actividad: 1 Hora.

Forma de Entrega: Digital- Desarrollo de la actividad a través de la blackboard.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

Evidencias de Conocimiento:  Caracteriza las relaciones TÉCNICA: Observación

 Respuesta a preguntas sobre:
Características Y Funciones
De Los Organelos Celulares..
Evidencias de Desempeño:
 Observación Proceso De
Identificación De Niveles De
Organización Biológica
Evidencias de Producto:
 Actividad en Equipos de
Trabajo –Informe técnico:
Captura de microorganismos
en el Centro Agropecuario.
existentes en los niveles de INSTRUMENTO: Lista de
organización biológica de acuerdo verificación.
con su entorno productivo y social.
 Explica principios y conceptos de TÉCNICA: Formulación de
la biología de acuerdo con las preguntas
condiciones del entorno productivo INSTRUMENTO:
y social. Cuestionario
 Identifica situaciones susceptibles
de mejoramiento en su entorno TÉCNICA: Valoración de
productivo y social aplicando producto
principios y fundamentos de INSTRUMENTO: Lista de
biología verificación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
 Célula: es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo.
 Especie: una especie es un grupo de organismos capaces de entrecruzarse y de producir
descendencia fértil. Es cada uno de los grupos en que se dividen los géneros.
 Eucariota: se dice de las células que poseen un núcleo en el que está contenido su material
genético.
 Género: es la categoría taxonómica superior a especie. Las especies contenidas en un género
están estrechamente emparentadas.
 Nomenclatura binomial: es la forma de nombrar a los seres vivos que consiste en asignar a las
distintas especies un nombre formado por dos palabras. La primera palabra se empieza a escribir
con mayúscula y nos informa del género al que pertenece el individuo que se nombra. La segunda
palabra se escribe con minúscula y nos informa de alguna característica de la especie.
 Nutrición autótrofa: es la nutrición de los organismos capaces de sintetizar todas las sustancias
esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas, de manera que para su nutrición
no necesitan de otros seres vivos. El término autótrofo procede del griego y significa "que se
alimenta por sí mismo".
 Nutrición heterótrofa: es la nutrición de aquellos organismos que deben alimentarse con las
sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos, bien autótrofos o heterótrofos a su vez.
 Orden: es la categoría taxonómica entre la clase y la familia.
 Procariota: se dice de las células que no poseen un núcleo definido y tienen el material genético
disperso en el citoplasma.
 Reino: cada una de las grandes subdivisiones en que se consideran distribuidos los seres vivos, por
razón de sus caracteres comunes.
 Taxón: un taxón es un clado (grupo de seres vivos emparentados) al que fue asignada una
categoría taxonómica, al que se otorgó un nombre en latín, del que se hizo una descripción, al que
se asoció a un ejemplar "tipo" y que fue publicado en una revista científica.
 Taxonomía: la ciencia de ordenar a los organismos en un sistema de clasificación compuesto por
una jerarquía de taxones anidados.
 Célula procariota: Célula sin núcleo, cuyo ADN está disperso en el citoplasma. Prácticamente todos
los organismos basados en células procariotas son unicelulares, como son las bacterias.
 Célula eucariota: Célula con núcleo, en el que se encuentra el ADN. Los organismos basados en
células eucariotas, es decir, los eucariontes, incluyen a plantas, animales y protistas.
 Efecto invernadero: Cuando la radiación solar penetra la Tierra, gran parte del calor sería devuelto
al espacio si no fuera porque la acumulación de algunos gases en la atmósfera, principalmente el
vapor de agua, crea una capa que impide que ese calor sea rebotado al exterior y, por el contrario,
lo refleja hacia el suelo terrestre. Este fenómeno natural se conoce como efecto invernadero,
gracias al cual la Tierra no es hoy una bola de nieve. El problema llega cuando este efecto se
potencia por una concentración excesiva de ciertos gases, principalmente el dióxido de carbono —
por este motivo llamados gases de efecto invernadero—, que provocan un aumento adicional de
temperaturas.
 Extinción en masa: Se refiere a un declive significativo del número de especies en un periodo de
tiempo relativamente corto. En la historia de la vida se conocen cinco episodios de extinciones
masivas: la del Ordovícico-Silúrico (450 millones de años), la de finales del Devónico (hace 360
millones de años), la del Pérmico-Triásico (hace 250 millones de años), la del Triásico-Jurásico
(hace 200 millones de años), y la K-T (o K-P), entre el Cretácico y el Paleógeno. Algunos expertos
consideran que actualmente estamos viviendo la sexta extinción en masa.
 Nivel eustático: Se dice que cambia el nivel eustático cuando el nivel del mar varía debido al cambio
real del nivel medio del océano.
 Taxonomía: Clasificación de los seres vivos en una jerarquía de inclusión. Contiene las siguientes
divisiones:
 Filo: Es una categoría taxonómica situada entre el reino y la clase. Los humanos pertenecen al filo
Chordata (cordados).
 Clase: Es una categoría taxonómica situada entre el filo (phylum) y el orden. Los humanos
pertenecen a la clase Mammalia (mamíferos).
 Orden: Es una categoría taxonómica situada entre la clase y la familia. Los humanos pertenecen al
orden Primate.
 Familia: Es una categoría taxonómica situada entre el orden y el género. Los humanos pertenecen a
la familia Hominidae (homínidos).
 Género: Es una categoría taxonómica situada entre la familia y la especie. Los humanos pertenecen
al género Homo.
 Especie: Es la unidad mínima y básica en la clasificación taxonómica y se refiere a cada uno de los
grupos en que se dividen los géneros. Una especie tiene, a su vez, individuos. Los humanos
pertenecen a la especie 'Homo sapiens'.
 Plancton: Son los microorganismos que flotan en el agua. Se dividen en plancton animal, o
zooplancton, y plancton vegetal, o fitoplancton (algas microscópicas).
 Foraminíferos: Microorganismos marinos que forman parte de los protistas (organismos que no son
ni animales, ni plantas, ni hongos).
 Gimnosperma: Son las plantas con semillas, pero sin flores ni frutos.
 Angiosperma: Son las plantas con flores y frutos.
 Coníferas: Son las plantas que desarrollan sus semillas en estructuras llamadas conos o piñas.
 Tiempo geológico: Es la escala temporal que mide la edad de la Tierra. Comienza hace unos 4.600
millones de años y dura hasta hoy. Sus divisiones en eones, eras, periodos, épocas y edades están
marcadas a menudo por algún acontecimiento importante, como son las extinciones en masa.
Debido a las dimensiones de la duración del tiempo geológico, la unidad mínima suele ser el millón
de años; apenas un instante en la escala.
 Algas. Grupo de organismos del reino Protoctistas, sin categoría taxonómica, caracterizado por la
presencia de pared celular en sus células y ser autótrofas fotosintetizadoras por contener
cloroplastos.
 Algas pardas. Grupo de algas caracterizada por su contenido en el pigmento fucoxantina de color
pardo.
 Algas rojas. Grupo de algas caracterizada por su contenido en el pigmento ficoeritrina de color rojo.
 Algas verdes. Grupo de algas caracterizadas por su contenido en el pigmento clorofila de color
verde.
 Artrópodos. Filo del reino Animales, caracterizado por presentar un exoesqueleto quitinoso, patas
articuladas y el cuerpo dividido en 2 o 3 tagmas.
 Caracteres taxonómicos. Rasgos o caracteres de los organismos que son usados para establecer
las clasificaciones o sistemas filogenéticos.
 Cnidarios. Filo del reino Animales caracterizado por presentar dos formas: pólipo y medusa y
contener unas células especiales llamadas cnidocistos.
 Clasificación. Ordenación de los seres vivos en grupos naturales, en relación a sus semejanzas y
diferencias de tipo estructural, funcional o molecular.
 Clasificar. Ordenar un conjunto de elementos en grupos y subgrupos que deben ser subconjuntos
disjuntos en cualquier nivel de inclusividad. Ordenar los organismos en grupos mediante caracteres
taxonómicos excluyentes.
 Concha. Exoesqueleto calizo propio de los moluscos, con función protectora.
 Cordados. Filo del reino Animales caracterizado por la presencia de una cuerda dorsal o notocorda
en alguna fase del ciclo biológico de los organismos.
 Determinación. Averiguar la especie a la que pertenece un organismo concreto con ayuda de una
clave dicotómica.
  Especie. Rango taxonómico de menor categoría, de entre los esenciales. En la nomenclatura
binonial se nombra con dos epítetos latinos, el primero corresponde al género (y se escribe con
inicial mayúscula) y el segundo al epíteto específico.
 Medusa. Forma que adoptan los Cnidarios similar a un paraguas abierto y con tentáculos colgantes
que usan para la caza de presas.
 Moluscos. Filo del reino Animales caracterizado por la presencia del complejo manto-concha,
aunque esta última falta en algunos grupos.
 Poríferos. Filo del reino Animales caracterizado por no poseer sistema nervioso y por tener el
cuerpo lleno de agujeros o poros en cuyo interior existen unas células especializadas, los
coanocitos.
 Protozoos. Grupo sin categoría taxonómica, que incluye a los organismos unicelulares con
características parecidas a las de los animales, como la ausencia de pared celular y la falta de
cloroplastos.
 Semilla. Estructura propia de las plantas con flores que se forma a partir de un primordio seminal
(mal llamado óvulo) después de la doble fecundación, de modo que en su interior queda protegido
el embrión.
 Sistemática. Sistema de ordenación del mundo viviente que procura reflejar la historia evolutiva de
los seres vivos, de modo que puede considerarse una suma de la taxonomía y la filogenia.
 Sistemas filogenéticos. Sistemas naturales de clasificación actuales que enfatizan las relaciones
entre los grupos y las representan en cladogramas y árboles filogenéticos.
 Taxón. Cada uno de los grupos que se usa en la sistemática biológica, de cualquier rango o
categoría.
 Taxonomía. Ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos utilizando criterios
paleontológicos, morfológicos, anatómicos, fisiológicos, citológicos, embriológicos, bioquímicos y
genéticos. Ver sistemática.
 Taxonomía evolutiva. Taxonomía que trata de establecer un sistema de clasificación natural basado
en las relaciones filogenéticas de los grupos biológicos.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 http://lawebdelascienciasnaturales.es.tl/Eukarya.htm
 http://www.diversidadmicrobiana.com/index.php?option=com_content&id=174&Itemid=221
 http://economia.gencat.cat/web/.content/70_economia_catalana/arxius/ne-97-98_e_blanch.pdf
 https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/4233/12.ACC.Biotecnolog%C3%ADa
%20Ambiental.pdf?sequence=1

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Mauricio Fernando Ortiz Instructor Centro Agropecuario 22/07/2021

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es)