PLAN DE APRENDIZAJE AUTONOMO DEL ESTUDIANTE

1. IDENTIFICACION

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

AREA O ASIGNATURA: Ciencias GRADO Y GRUPO: 6º 1-2-3-4

Naturales: Biología, Química y Física

PERIODO: 1 Guía 2. SEMANA O SEMANAS DEL PERIODO: 7, 8, 9, 10.

Del 8 al 11 de abril.

DOCENTE(S): Isabel Cristina Ríos Cuartas. John Mauricio Castaño Orozco. Angela Arias Ramirez.

2. REFERENTES DEL PLAN DE UNIDAD DEL AREA O ASIGNATURA (Escriba los que
están directamente relacionados con el plan de aprendizaje)

ESTANDARES/ DBA APRENDIZAJES O CONTENIDOS

--Formulo explicaciones posibles, con -- LA INVESTIGACIÒN. Participación.

base en el conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos, para
contestar preguntas.
---Explico la estructura de la célula y las
funciones básicas de sus componentes.
--Comparo sistemas de división celular
y argumento su importancia en la
generación de nuevos organismos y
tejidos.
DBA 4: Comprende algunas de las
funciones básicas de la célula
(transporte de membrana, obtención
de energía y división celular) a partir
del análisis de su estructura.
4.3 Interpreta modelos sobre los
procesos de división celular (mitosis),
como mecanismos que permiten
explicar la regeneración de tejidos y el
crecimiento de los organismos.
DBA 3.3Explica la importancia de las
propiedades del agua como solvente
para los ecosistemas y los organismos
vivos, dando ejemplos de distintas
soluciones acuosas
“Proyecto Ambiental “mejoremos nuestro
Entorno”: Factores de contaminación en mi
entorno y sus implicaciones para la salud.
Valores: Respeto y cuido los seres
vivos y los objetos de mi entorno.
Participación. Reflexión: Importancia del
recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo
de comunidades humanas
--Pregunta problematizadora: ¿de qué manera
cumplen las funciones básicas las diferentes
células?
--Teoría del origen de la vida. Primera célula viva
el coacervado.
-- La célula y sus partes. Teoría, clases.
Transporte a través de la membrana celular.
Reproducción celular.
Mecanismos de reproducción celular: mitosis y
meiosis.
--Histología en animales y vegetales.
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Química: Establezco relaciones entre La materia y sus propiedades

las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las Carga eléctrica
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen Utiliza procedimientos con diferentes materiales
Comprende cómo los cuerpos pueden para cargar eléctricamente un cuerpo
ser cargados eléctricamente asociando
esta carga a efectos de atracción y
repulsión.
FÍSICA: --Conceptos básicos de Física.
--Identifico y uso adecuadamente el --Grandes grupos de la Física y su objeto de
lenguaje propio de las ciencias. estudio.
--Registro mis observaciones y ---Magnitudes Físicas, clasificación, su origen y
resultados Utilizando esquemas, su naturaleza. Tablas.
Gráficos y tablas. ---Ejercicios de aplicación.
--Establezco relaciones ---Pregunta problematizadora: ¿qué relación se
causales entre los datos da entre la creación del universo y la gravedad?
recopilados.
DBA: 1. 2. Describe los procesos
dados por la notación científica,
medidas y magnitudes.

3. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, TALLERES O GUIAS A DESARROLLAR POR EL

ESTUDIANTE. (Describa claramente la instrucción para cada actividad y remita al
anexo correspondiente si se requiere.) ver anexo

El estudiante por medio de estudio reflexivo realiza las actividades sugeridas, haciendo
uso de las experiencias personales, la teoría propuesta en la guía y otras fuentes
bibliográficas, de tal modo, que le posibilite apropiarse del conocimiento de forma
significativa.
En este proceso nos apoyaremos en textos escritos, esquemas, dibujos, enlaces para
videos o documentos, según la necesidad temática, que facilitarán el trabajo tanto para
quienes cuentan con dispositivos tecnológicos e internet, como para quienes no poseen
este recurso.
En tu hogar, donde vives, observa y aprende en la práctica la aplicación de los conceptos
y ejemplos de esta guía.
Bienvenido, deseo que la experiencia sea fuente de grandes aprendizajes, motivadora,
suficientemente clara y de aplicación en tu vida cotidiana.
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4. CRITERIOS Y PAUTAS DE PRESENTACION DEL PRODUCTO A ENTREGAR POR EL

ESTUDIANTE

Este dibujo identifica, en la guía de trabajo autónomo, las actividades

que deben desarrollarse durante la semana de trabajo del área de
Ciencias Naturales.
Se deben desarrollar y pegar en un documento nuevo de Word, o a mano
en hojas de block o en el cuaderno, tomar fotos y subirlas a la plataforma
Teams, en la tarea correspondiente y quienes lo trabajan en físico entregar en el
colegio.

Fecha de entrega: 11-04-2021

En el horario de actividades de la semana, que estará en la página institucional, se

informarán los momentos de encuentro sincrónico programados, en los que se
tendrá la oportunidad de favorecer la comprensión de los temas y la solución de
inquietudes.
AREA CIENCIAS NATURALES. La presente guía se diseña con los contenidos de grado
sexto para indagar sobre los conceptos previos que tiene el estudiante. Para el desarrollo
se requiere:
1-Leer la teoría que se propone, también disponible en la presentación en archivo y en
las publicaciones del equipo en Teams.
2-Observar los vídeos propuestos en la guía.
3-Resolver los ejercicios en un documento de Word, en hojas de block o en cuaderno,
presentar los procedimientos y entregar el documento completo y ordenado, si es a mano
con letra legible y si toma fotos que tengan buena resolución.
4-Las dudas generadas se resuelven en los encuentros sincrónicos o a través del chat
de la plataforma Teams.
5-La entrega se realiza en la plataforma Teams en la sección Tareas del equipo
del grado al que pertenece, así: Biología y Física en el equipo de Biología y
Química en el equipo de Química, ya que los docentes de estas asignaturas son
los encargados de recibir el desarrollo de las guías, no es necesario entregar la
guía, solo debe entregar el desarrollo.

5. REFERENTES DE CONSULTA Y APOYO PARA LA REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES (Bibliografía, web grafía…) Los siguientes son los links que los niños
deben observar en compañía de sus acudientes.
https://www.youtube.com/watch?v=f4ThbXcoV6w El método científico (video clase).
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https://www.youtube.com/watch?v=QY867CVsZuk Ley y teoría diferencias 👉 [ fácil y rápido ]

👈
https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4 ciclo celular 🔬 [fácil y rápido] | biología |
https://www.youtube.com/watch?v=nmB7db5gPW8&t=60s
🌐 división celular: mitosis 🔬 | fases | [fácil y rápido] | biología
https://www.youtube.com/watch?v=eOxrPr7XH9k
🌐 División celular: MEIOSIS 🔬 | FASES | [Fácil y Rápido] | BIOLOGÍA |
https://www.youtube.com/watch?v=5Or-DiAztj8 ¿Qué es el ADN? ¿Cuál es su estructura y
composición? |
https://www.youtube.com/watch?v=aoj9oTvVJ8o
La célula para niños: Tipos, estructura, funciones y partes - Ciencia para niños
https://www.youtube.com/watch?v=JFeTBoY-QScLa célula |
¿Qué es? ¿Cuál es su estructura? Tipos de célula
https://www.youtube.com/watch?v=ATuW5UGR2Dc Diferencias entre ADN Y ARN🔬 [Fácil y
Rápido] | BIOLOGÍA |
https://www.youtube.com/watch?v=W7S70UnJNFk . Video. Qué es la física
https://www.youtube.com/watch?v=qFOTQ7yMtzk Magnitudes Físicas | Fundamentales y
derivadas | Escalares y vectoriales
https://www.youtube.com/watch?v=8JByET1dfa8 ¿Qué son las magnitudes físicas?

6. ANEXOS (Guías, documentos, imágenes como apoyo al desarrollo de la guía…)

Guía Integrada de Ciencias Naturales

EMPRENDER con Biología

LA INVESTIGACIÒN.

“Proyecto Ambiental “mejoremos nuestro Entorno”. Llamado también PRAE, que significa: PR de
proyecto, A de ambiental y E de escolar. Pertenece al área de Ciencias Naturales.

En el siguiente mapa conceptual se representa el desarrollo, las acciones generadas y el beneficio de

la comunidad educativa que fomenta el proyecto ambiental “mejoremos nuestro entorno” en todas sus
actividades de sensibilización y formación en educación ambiental.
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Qué es un proceso de Investigación:

La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto de métodos
aplicados de modo sistemático, con la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como de ampliar
o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico, humanístico, social o tecnológico.
La investigación puede tener varios objetivos como buscar soluciones a problemas puntuales,
desentrañar las causas de una problemática social, desarrollar un nuevo componente de uso industrial,
obtener datos, entre otros. No obstante, su finalidad es dar a conocer la realidad, descubrir algo, entender
un proceso, encontrar un resultado, incentivar la actividad intelectual, así como la lectura y el pensamiento
crítico.
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Actividad 1. Proyecto ambiental:

1: Escribe el nombre del PRAE institucional.

2- Que acciones realiza actualmente el Proyecto Ambiental
“mejoremos nuestro entorno” en nuestra Institución?
3-Analiza la pregunta problematizadora y escribe una conclusión con un
párrafo de mínimo 6 renglones.
Pregunta problematizadora: ¿de qué manera cumplen las funciones
básicas las diferentes células?

TEORÍA DEL ORIGEN DE LA VIDA. PRIMERA CÉLULA VIVA.

Condiciones que permitieron la vida
En la atmósfera primitiva había gran cantidad de rayos cósmicos provenientes del espacio exterior, así
como actividad eléctrica y radiactiva, que eran grandes fuentes de energía. Igualmente las radiaciones
ultravioletas del sol, llegan en forma directa a la superficie de la Tierra.
Con el enfriamiento paulatino de la Tierra, el vapor de agua se condenso y se precipito sobre el planeta
en forma de lluvias torrenciales, que al acumularse dieron origen al océano primitivo, cuyas características
definieran al actual.

¿Cómo fueron los primeros organismos?

Los elementos que se encontraban en la atmósfera y los mares primitivos se combinaron para formar
compuestos, como carbohidratos, las proteínas y los aminoácidos. Conforme se iban formando estas
sustancias, se unieron y que constituyeron sistemas microscópicos esferoides delimitados por una
membrana, que en su interior tenían agua y sustancias disueltas. Estos tipos de sistemas pluricelulares,
podemos estudiarlos a partir de modelos parecidos a los coacervaros (gotas microscópicas formadas por
macromoléculas a partir de la mezcla de dos soluciones de estas, son un posible modelo precelular).
Estos son mezclas de soluciones orgánicas complejas, semejantes a las proteínas y a los azúcares.
Oparin demostró que en el interior de un coacervado ocurren reacciones químicas que dan lugar a la
formación de sistemas y que cada vez adquieren mayor complejidad. Las propiedades y características de
los coacervados hacen suponer que los primeros sistemas precelulares, sostienen un intercambio de
materia y energía, en el medio que los rodea.
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Según la teoría de Oparin – Haldane, así surgieron los primeros seres vivos. Estos primeros seres vivos
eran muy sencillos, pero muy desarrollados para su época, pues tenían capacidad para crecer al tomar
sustancias del medio, y cuando llegaban a cierto tamaño se fragmentaban en otros más pequeños, a los
que podemos llamar descendientes, estos conservaban muchas características de sus progenitores.

Actividad 2. 1. Escribe dos ideas de la teoría de los científicos Oparin

y Haldane. 2. Define con tus palabras los términos probionte y eubionte.

TEORIA CELULAR
CELULA: La célula (del latín cellula, diminutivo de cella, ‘celda’), es la unidad morfológica y funcional de
todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo.2
La teoría celular, propuesta en 1838 para los vegetales y en 1839 para los animales,3 por Matthias Jakob
Schleiden y Theodor Schwann, postula que:
1--Todos los organismos vivos están compuestos por células. Los organismos pluricelulares tienen
células especializadas en llevar a cabo diferentes funciones.
2—La célula es la unidad viva más pequeña. Los componentes celulares no pueden vivir por si solos.
3--Todas las células derivan de otras precedentes. Cada célula procede de la división de otras
preexistentes. Todas las funciones vitales emanan de la maquinaria celular y de la interacción entre
células adyacentes; además, la tenencia de la información genética, base de la herencia, en
su ADN permite la transmisión de aquella de generación en generación.
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https://www.google.com/search?q=imagen+de+celula+vegetal+y+animal
TRANSPORTE DE SUSTANCIAS A TRAVÉS DE LA MEMBRANA CELULAR.
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Actividad 3. 1. Identifique las partes de la membrana celular en un dibujo.

2. Explique con sus palabras el mecanismo de transporte activo y pasivo de la
membrana celular
3. Explique el proceso de nutrición celular según sea endocitosis o exocitosis.
4. Complete el siguiente cuadro de las organelos celulares

Cuadro sobre los organelos celulares.

Numero Organelo Función Gráfica y dibujo de
organelos.
1 Núcleo y Material
genético ADN-ARN
2 Membrana celular
3 Membrana nuclear
4 Citoplasma
5 Mitocondria
6 Ribosomas
7 Vacuolas
8 Cloroplastos
9 Pared celular
10 Aparato de Golgi
11 Protoplasma
12 Flagelos y cilios

REPRODUCCION CELULAR
La reproducción celular o división es la etapa del ciclo celular en la cual cada célula se divide para formar
dos células hijas distintas. Este es un proceso que se da en todas las formas de vida y que garantiza la
perpetuidad de su existencia, así como el crecimiento, la reposición de tejidos y la reproducción en
los seres pluricelulares. .
Fuente: https://concepto.de/reproduccion-celular/#ixzz6prZ9oC8v
Los tipos de reproducción son 2: ASEXUAL: cuando un solo individuo se reproduce en dos células hijas.
SEXUAL: cuando la reproducción es a partir de la combinación de material genético de dos organismos de
la misma especie que se les llama progenitores. Tiene 5 la mitosis y la meiosis tiene 10 fases.
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Reproducción por mitosis en 5 fases y meiosis en 10 fases.

https://www.google.com/search?q=imagenes+de+reproduccion+por+meiosis

Actividad 4. 1. Consulta y explica con tus palabras cada una de las fases
de la mitosis. 2. Elabore un ejemplo de división celular por mitosis. 3.
Represente con un dibujo: --la reproducción celular por bipartición. --Un
cromosoma con cromátidas y partes. --El ciclo celular. --Material genético:
El ADN.

TEJIDOS: los tejidos son una agrupación de células con la misma estructura y función. Forman todos
los organismos multicelulares.
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Actividad 5.
1—Que estudia la histología?
2-Explica 10 tejidos animales y el órgano que forma y 5 tejidos vegetales
y el órgano que forma.
3- Dibuje un animal y una planta y señale en ellos, al menos 8 tejidos
en un animal y 5 en una planta.
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EXPERIMENTAR con… Química

La materia y sus propiedades

Actividad 1: complete la siguiente información

1. La materia está constituida por partículas elementales llamadas __________________

2. Dentro de cada átomo es posible distinguir 2 zonas: una zona central llamada________ y una zona
externa llamada ____________
3. La zona central contiene ________ de carga________ y ___________ de carga_______
4. La zona externa contiene ________ de carga ________
LA CARGA ELÉCTRICA
Es una propiedad física intrínseca de algunas partículas subatómicas que se manifiesta
mediante fuerzas de atracción y repulsión entre ellas a través de campos electromagnéticos.
La materia cargada eléctricamente es influida por los campos electromagnéticos, siendo, a su vez,
generadora de ellos.
Los responsables de todos los fenómenos eléctricos son los electrones, porque pueden escapar de las
orbitas del átomo y son mucho más ligeros que las otras partículas
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctrica
En general el átomo es neutro, es decir, contiene igual cantidad de cargas positivas que negativas
Ley de cargas
La Ley de Coulumb, también conocida como Ley de las cargas eléctricas, es una ley de la electrostática
que consiste en el descubrimiento de que las cargas con el mismo signo se repelen y las cargas con
el signo opuesto se atraen. La ley de Coulumb fue descubierta por el científico francés Carlos Agustín
de Coulumb en 1795. El descubrimiento se dio tras observar cómo reaccionaba una esfera cargada
eléctricamente en una balanza de torsión, alejándose o acercándose, cuando se le acercaba otra esfera
también con carga eléctrica. Las cargas eléctricas las pasaba a las esferas mediante el frotamiento de una
varilla en diferentes materiales, como la lana, seda y otras fibras.
Fuente: https://www.ejemplode.com/37-fisica/4214-ejemplo_de_ejemplo_de_ley_de_coulumb.html
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Actividad 2: en la siguiente imagen indique en cada caso si se presenta atracción o repulsión,

explicando por qué

Fuente:https://www.ejemplode.com/37-fisica/4214-ejemplo_de_ejemplo_de_ley_de_coulumb.html

EL ELECTROSCOPIO

El electroscopio es un instrumento que se utiliza para leer si un

cuerpo está cargado eléctricamente; también en la antigüedad lo
veían de otra manera no identificada.
El electroscopio consiste en una varilla metálica vertical que tiene
una esfera en la parte superior y en el extremo opuesto dos
láminas de aluminio muy delgado. La varilla está sostenida en la
parte superior de una caja de vidrio transparente con un armazón
de cobre en contacto con tierra. Al acercar un objeto electrizado
a la esfera, la varilla se electriza y las laminillas cargadas con
igual signo de electricidad se repelen, separándose, siendo su
divergencia una medida de la cantidad de carga que han recibido.
La fuerza de repulsión electrostática se equilibra con el peso de
las hojas. Si se aleja el objeto de la esfera, las láminas, al perder
la polarización, vuelven a su posición normal. Fuente:
https://es.wikipedia.org/wiki/Electroscopio
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Actividad 3: ingresar al siguiente link, observar el video, construir un electroscopio como el

indicado, elaborar un video o tomar una imagen donde se observe su funcionamiento y subir
el trabajo junto con las otras actividades de la guía al grupo de teams por tareas
https://www.youtube.com/watch?v=RAri5Ax2R5s&ab_channel=FranciscoA.Camacho

APLICAR Y CALCULAR con… Fisica

¿Que es la fisica?
La física es una de las ciencias puras o ciencias naturales, las cuales pretenden ofrecer una explicación a
porqué el mundo funciona como lo hace. Concretamente la física estudia las propiedades de la energía,
la materia, el espacio y el tiempo y cómo interactúan y se afectan estas y otras fuerzas. Imagen 1.
La física va desde un nivel microscópico donde describe el comportamiento de los átomos y moléculas a
un nivel macroscópico donde puede explicar el movimiento de rotación y traslación de la tierra, así como
la interacción de estos sistemas con el ambiente. Imagen 2.
Alcance: La física va desde un nivel microscópico donde describe el comportamiento de los átomos
moléculas a nivel macroscópico donde puede explicar el movimiento de rotación y traslación de la tierra,
así como la interacción de estos sistemas con el ambiente.

Actividad1. 1-En que juego se puede observar los dos movimientos de

la tierra. 2-Dibuja cada movimiento y escribe 3 palabras que se
relacione con cada movimiento.
3-Analiza la pregunta problematizadora y escribe una conclusión con
un párrafo de mínimo 6 renglones.
Pregunta problematizadora: ¿qué relación se da entre la creación del
universo y la gravedad?
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2-DIVISIÓN DE LA FÍSICA EN 4 GRANDES GRUPOS.

Ejemplos de grandes grupos de la Física.

Actividad 2. A partir del mapa conceptual de los Grupos grandes de la

física.
1-Complete el cuadro siguiente titulado; la Física puede explicar”. Debe tener
en cuenta el mapa conceptual y las imágenes debajo del cuadro.
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La física puede explicar:

Fenómeno Físico Explicación del Grupo de Grafica o Dibujo

la Física al que pertenece
La rotación del planeta tierra
alrededor del sol.

Formación de la lluvia.

La manera de transformar la
energía proveniente del sol en
energía que obtienen las plantas
para sus procesos vitales.
Los cambios de temperatura de
agua en ebullición y sus efectos.

La velocidad y aceleración de un
vagón de una montaña rusa.

3-CONCEPTOS BÁSICOS de las magnitudes Físicas.

Vocabulario: medir, comparar, magnitud, superficie, volumen, peso, formula, incógnita,
Cuerpo, proceso, móvil. representación, gráfica, descripción. Herramienta. Movimiento.
velocidad, aceleración. Unidad.

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES: se dividen por su origen y por su naturaleza.

Por su origen: magnitudes fundamentales o base principal de las que derivan otras magnitudes y de aquí
nacen las demás y se determinan directamente como un proceso de medida
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MAGNITUDES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL (SI)

MAGNITUD FUNDAMENTAL UNIDAD SIMBOLO

Longitud su unidad es el metro su símbolo es m (minúscula)

Masa su unidad es el kilogramo su símbolo es kg (minúscula)

Tiempo
Intensidad de corriente
eléctrica
Temperatura termodinámica
Cantidad de sustancia
Intensidad luminosa
su unidad es el segundo
su unidad es el Amperio
su unidad es el Kelvin,
nosotros usamos
Centígrados
Su unidad es el mol
su unidad es la candela
su símbolo es s (minúscula)
su símbolo es la A
(mayúscula)
su símbolo es K (mayúscula)
su símbolo es °C (mayúscula)
Su símbolo es mol
(minúscula)
su símbolo es cd (minúscula)

Magnitudes Derivadas: son aquellas que se forman a partir de combinaciones apropiadas de las
magnitudes fundamentales: Longitud, masa y tiempo. Y sus unidades fundamentales metro (m), kilogramo
(Kg) y segundos (s).

MAGNITUD DERIVADA UNIDAD SIMBOLO

Superficie (área) metro cuadrado m2
Volumen metro cubico m3
Velocidad metro por segundo m/s
Aceleración metro por segundo al m/s2
cuadrado
Densidad kilogramo por metro cúbico Kg/m3
Fuerza Newton N, N = kg.m/s2
Presión Pascal Pa, Pa = N/m2
Trabajo y energía Joule J, J = N.m
Potencia Watt W, W = J/s
Momento o Torque Newton metro M o T, M = N.m

POR SU NATURALEZA: estas se subdividen en magnitudes escalares y magnitudes vectoriales.

Magnitudes escalares se definen por el número y su correspondiente unidad.
Son: masa, tiempo, superficie, volumen densidad, presión potencia, energía entre otros.
Magnitudes vectoriales: además de estar definidas por su número y su unidad, también indican la
dirección y el sentido. Son la velocidad, la aceleración, fuerza. Peso. Gravedad. desplazamiento. Cantidad
de movimiento entre otras.
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Actividad 3:
1. Elabora una lista de las herramientas y representación de magnitudes en
las gráficas anteriores.
2. Explica el significado de las palabras que encuentras en el vocabulario en
conceptos básicos de las magnitudes Físicas.
3. Complete el cuadro siguiente sobre instrumentos de medición que se usan
para las magnitudes. Utilice las imágenes y complete con sus
conocimientos previos.

Instrumentos de medición.
Son herramientas que se usan para medir una magnitud Física.
Ejemplo: densímetro, báscula, dinamómetro, reloj, regla y cinta métrica, manómetro, termómetro,
altímetro, etc.
Magnitud Nombre de la herramienta Unidad de medida Dibujo
Masa
Tiempo
Longitud
Temperatura
Densidad
Fuerza
Presión

“Una de las claves para progresar en los estudios es tener claro que se
tiene la capacidad de aprender lo que en un principio parece difícil”