Universidad Nacional de Piura

SILABO DE BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEMESTRE ACADÉMICO 2021-I
(Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria DU N° 0026-2020)
Modalidad virtual

Autor del curso : Blgo. Santiago Coronel Chávez

Diseño instruccional : Blgo. Santiago Coronel Chávez
Diseño de carátula : Blgo. Santiago Coronel Chávez
Cuidado de edición : Blgo. Santiago Coronel Chávez
Edición : 1ra.
Docente del curso : Blgo. Claudia del Pilar Ruiz González
Número de
ejemplares : 23
© Reproducción © (Universidad Nacional de Piura, 2021) Derechos reservados,
prohibida la reproducción de esta agenda de estudio por cualquier
medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los autores.
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SILABO DE BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEMESTRE ACADÉMICO 2021-I
(Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria DU N° 0026-2020)
Modalidad virtual

1. Datos generales

Código Créditos Requisito Sección / Grupo

03 MATRÍCULA 1
CB 1324
Escuela Profesional Ciclo académico Duración Horas semanales

Zootecnia 2021-I 16 SEMANAS 04 02

síncronas asíncronas

Docente Teléfono Email

Blgo. Claudia del Pilar Ruiz González 969618460 cpruizg@unp.edu.pe

Días de tutoría académica Martes Jueves

Horario de tutoría 9.00-10.00 10.00-11.00

2. Rasgo del Perfil

El estudiante tendrá un conjunto de atributos y características en términos de competencias
profesionales, como:
1. Gestiona de manera virtual y permanente su propio aprendizaje.
3. Selecciona, analiza y sintetiza la información virtual.
4. Produce discursos informativos, expositivos y argumentativos.
5. Utiliza la biología para la solución de problemas de su entorno.
6. Valora el conocimiento multidisciplinar.
7. Comunica mensajes utilizando idiomas distintos a su lengua materna.
8. Investiga temas y problemas en forma con una visión interdisciplinar.
9. Trabaja en grupos colaborativos en la plataforma virtual.
10. Muestra valores éticos y ciudadanos en su actuación diaria.
11. Valora las formas de expresión artística y reconoce la importancia de actividades no
académicas de su formación integral.
12. Sumilla
El curso de Biología y Educación Ambiental para las carreras de las diferentes facultades
brinda información acerca de la Biología y su división, los seres vivos y sus características, las
bases físicas y químicas de la materia viva, citología e histología, sistema anatómico y
genética; ecología y educación ambiental.
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13. Competencias.
1. Describe y analiza sobre los diferentes problemas biológicos, tales como el origen de la
vida, el origen de las especies y la evolución, incentivando su juicio crítico y su capacidad
para la investigación.
2. Comprende y aplica las principales leyes físicas y químicas que rigen el mundo viviente
y reconocer los diferentes niveles de organización de los seres vivos.
3. Comprende que los seres vivos están constituidos morfológica y fisiológicamente, por
grupos de unidades microscópicas semejantes, de cuya actividad coordinada depende
la vida del individuo.
4. Entiende los fundamentos de los principales mecanismos de reproducción y herencia.
5. Comprende el funcionamiento de los ecosistemas e importancia de la biodiversidad.
6. Identifica los principales problemas ambientales.
7. Conoce, difunde y aplica los alcances de la Educación Ambiental.
8. Desarrolla su pensamiento con propuestas, de manera crítica, reflexiva y creativa.
9. Aprende a gestionar su tiempo y logra reuniones productivas

14. Resultados de aprendizaje

De la primera Unidad de Aprendizaje:

El estudiante:
1. Reconoce y trae a la memoria los conceptos básicos del ser vivo, de las ramas de
biología y origen de la vida.
2. Debate sobre los temas de las bases físicas y químicas de la materia viva.
3. Conoce la metodología de las prácticas de laboratorio virtual respectivas.

De la segunda Unidad de Aprendizaje:

El estudiante:
1. Reconoce y trae a la memoria los conceptos básicos de células, estructura y
comprende las funciones de los organelos celulares.
2. Comprende los tipos nutrición autótrofa (fotosíntesis y quimiosíntesis) y heterótrofa
y reconoce las partes y funciones del sistema digestivo humano.
De la tercera Unidad de Aprendizaje:
El estudiante:
1. Describe los conceptos y particularidades de la reproducción asexual y sexual y
reconoce las funciones del sistema reproductor humano.
2. Reconoce las fases del metabolismo celular e identifica las partes del sistema circulatorio
y explica sus funciones.
3. Reconoce las partes del sistema excretor y comenta sus funciones.
4. Reconoce y aplica las las leyes de Mendel.
5. Reconoce las partes del sistema nervioso y endocrino y comprende las funciones de
cada órgano y glándula.

De la cuarta Unidad de Aprendizaje:

El estudiante:
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1. Reconoce los conceptos de ecología y los factores ambientales y bosqueja las

principales características de la organización de una cadena trófica y las relaciones entre
ellos. Explica los tipos de recursos naturales y su conservación.
2. Describe los diferentes tipos de contaminación ambiental.
3. Reconoce los conceptos de educación ambiental y elabora una metodología en la
implementación de una estrategia de la misma.
4. Elabora un trabajo de investigación monográfico de Educación Ambiental y de la
Normatividad y Legislación Ambiental básica.
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15. Contenidos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: Biología. Bases físicas y químicas de la vida.

Duración 4 semanas ( … de junio al … de julio)
de 2021)
Sem. Logro de Contenidos de Estrategias didácticas Tipos de Resultado de Recursos de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje / Actividades de Aprendizaje aprendizaje aprendizaje Materiales Medios
Sesiones síncronas en Sesiones asíncronas que promueve virtuales Virtuales
línea en línea
1 1. Revisa los Tema: DURANTE LA Adquisición El estudiante TICs. ABC .
ANTES DE LA
conceptos 1. Exposición SESIÓN reconoce y trae Plataforma Aula
SESION
básicos de la del sílabo. Saludos, Colaboración a la memoria los Classroom. invertida.
Biología y sus 2. • El docente pone a conceptos
bienvenida y
disposición el Información
ramas. Distribución presentación de básicos del ser Meet Google.
sílabo del curso en compartida
2. Revisa las de trabajos y sílabo. El docente vivo, de las
la plataforma en Google
características tareas. explica cómo va a ramas de Laptop.
classroom para Drive.
de los seres 3. Biología, ser la temática de biología y origen
Diapositiva
vivos. conceptos, conocimiento de la vida. Silabo.
trabajo en el curso en ppt o
división y previo de los
y cómo serán presentacion
3. Revisa el característica estudiantes.
llevadas a cabo las es google.
origen de la vida s de los seres • El docente pone a
evaluaciones Vídeos.
y la evolución vivos. disposición de los
sumativas (20 min) Correo
de las especies. 4. Origen de estudiantes de electrónico.
la vida,
videos Y material Repositorios.
teorías, las Se abre la
especies, su en presentación
participación de
origen y google del tema a
los estudiantes
evolución. tratar para revisión
sobre las
y análisis. Se
dificultades en
recomienda a los
épocas de
estudiantes
aislamiento, se
complementar la
deja en libertad de
información con las
compartir su
lecturas del web o
historia personal
de los enlaces que
(10 min)
se encuentran en la
Se propone una
plataforma
lluvia de ideas
classroom.
sobre posibles
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proyectos a • Los estudiantes
ejecutar organizan un mapa
relacionando al mental de la
contexto de crisis Biología y sus
actual (10 min). ramas y de las
características de
El docente expone los seres vivos.
los temas de
Biología: División DESPUÉS DE LA
y ramas y el ser SESIÓN.
Tarea: Los
vivo y las
estudiantes
características y el
siguiendo las pautas
origen de la vida.
dadas por el docente
Da a conocer
forman grupos de
temas de las
tres y elaboran un
especies y su
mapa mental de la
origen y
clase.
evolución.

El docente da las
indicaciones para la
elaboración de los
mapas mentales y
resúmenes de los
temas tratados en
cada semana (15
min)
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2 El estudiante: Tema: Bases DURANTE LA ANTES DE LA Adquisición El estudiante TICs. ABC .

Identifica las físicas de la SESIÓN SESIÓN debate los Plataforma Aula invertida.
bases físicas de materia viviente. El docente El docente pone Colaboración temas de las Classroom.
Información
la materia viva y Biomoléculas expone las a disposición de bases físicas
compartida en
los diferentes inorgánicas: biomoléculas los estudiantes Discusión y químicas Meet Google.
Google Drive.
tipos de agua, dióxido de inorgánicas: un video y de la materia
Diapositiva en ppt
Biomoléculas carbono y sales presentación Práctica viva. Laptop.
agua, dióxido de o presentaciones
inorgánicas. minerales. google en la Silabo.
carbono y sales google.
Enuncia y plataforma para
minerales Vídeos.
discrimina las Práctica: lectura y análisis Manual de
utilizando Correo
biomoléculas Biomoléculas relativo al tema. práctica.
presentación electrónico.
inorgánicas El docente pone
inorgánicas: google. Repositorios.
a disposición de
agua, dióxido de El docente los estudiantes
carbono y sales pregunta sobre un vídeo.
minerales. el tema y los Los estudiantes
estudiantes deben leer los
Realiza la
participan dando temas y
práctica de las
sus respuestas y visualizar el
biomoléculas
vídeo.
inorgánicas. realizando
DESPUES DE
preguntas al
LA SESIÓN
docente Tarea:
referente al Los estudiantes:
tema. Elaboran y
El docente dirige organizan un
la práctica taller resumen del
virtual 1: el agua, tema de las
dióxido de bases físicas de
carbono y las la materia
sales minerales viviente.
con la Elabora un
exposición informe de la
práctica 1 de las
respectiva.
bases físicas de
El docente
la materia viva:
indica el día y la
dióxido de
hora de
carbono, agua y
presentación del
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informe de sales minerales y
práctica. lo presenta en la
plataforma
classroom

3 El estudiante: Temas: DURANTE LA ANTES DE LA Debate y TICs. ABC .

Biomoléculas SESIÓN SESIÓN Adquisición discrimina Plataforma
Será motivado a Aula invertida.
desarrollar su orgánicas: El docente El docente pone sobre las Classroom.
Investigación Información
pensamiento carbohidratos, expone las a disposición de biomoléculas
compartida en
crítico, reflexivo lípidos, presentaciones los estudiantes Colaboración orgánicas de Meet Google.
Google Drive.
y creativo, tanto proteínas, google de las un video de la materia
Diapositiva en ppt
en la adquisición ácidos nucleicos biomoléulas biomoléculas de Discusión viva Laptop.
o presentaciones
de y vitaminas. orgánicas, orgánicas y
Práctica google.
conocimientos utilizando el aula presentación Silabo.
Vídeos.
como en el virtual meet, google del tema.
Práctica virtual Producción Correo
análisis y haciendo Así mismo el Manual de
2. electrónico.
discusión de los énfasis en el manual de práctica.
MICROSCOPÍA Repositorios.
temas tratados. conocimiento y práctica.
Y MATERIAL
DE la importancia
de los Los estudiantes
Identifica los LABORATORIO
carbohidratos, revisan la
diferentes tipos .
lípidos, información de
de Biomoléculas carbohidratos,
proteínas,
orgánicas: lípidos,
ácidos nucleicos
CARBOHIDRAT proteínas, ácidos
y vitaminas.
OS, LÍPIDOS, nucleicos y
PROTEÍNAS, vitaminas.
ÁCIDOS El docente guía
NUCLEICOS Y la práctica virtual El docente guía
VITAMINAS. de microscopía y la práctica 2 de
material de Microscopía y
laboratorio, material de
Realiza la
utilizando el laboratorio.
práctica virtual
manual de
2:
práctica de DESPUÉS DE
MICROSCOPÍA
biología. LA SESIÓN
Y MATERIAL
DE TAREA:
LABORATORIO Los estudiantes El estudiante
participan de la presenta un
resumen de lo
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práctica de una observado, leído
manera activa, y aprendido de
preguntando los temas
sobre la tratados.
metodología y
colaborando con El estudiante
la lectura del presenta un
manual. informe de
El docente deja práctica 2 en la
abierto un plataforma
tiempo de classroom.
preguntas o
consultas .
relativas a los
diversos temas
tratados en esta
fase referente a
los temas
tratados.

El docente
indica que en la
semana 4 los
estudiantes
subirán el
informe de
práctica
realizada.
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4 El estudiante Temas: DURANTE LA ANTES DE LA Adquisición. Conoce la TICs. ABC .
realiza la práctica Práctica SESIÓN. SESIÓN metodología Plataforma Aula invertida.
virtual 3 y aplica virtual 3: El docente solicita a un El docente pone a Investigación de la práctica Classroom.
Información
los Biomoléculas estudiante que disposición de los y de
compartida en Google
conocimientos de orgánicas. exponga y fundamente las estudiantes la Colaboración. laboratorio Meet Google.
Drive.
las biomoléculas en que consiste la guía de práctica virtual 3 de
Diapositiva en ppt o
orgánicas. práctica que se correspondiente en Práctica biomoléculas Laptop.
presentaciones
Paso 1. desarrollará (5 min). la plataforma orgánicas. Sílabo.
google.
classroom. Discusión Manual de
El estudiante Vídeos.
práctica.
logra resolver la Se lleva a discusión Correo electrónico.
Los estudiantes
evaluación del sobre el contenido de Repositorios.
subirán a la
formulario google la práctica. El docente plataforma el
que corresponde va retroalimentando y informe de práctica
a los temas de la complementando. 2.
primera unidad.

Finalmente, luego del DESPUÉS DE LA

debate y del sustento, SESIÓN
el docente desarrolla la Los estudiantes:
práctica, siguiendo la Elaboran el informe
metodología del de la práctica 3.
manual y exponiendo
con presentación Analizan los ítems
google. que componen el
informe.

El docente da las Buscan material

pautas para la complementario
elaboración del para la redacción
informe. del informe y
desarrollar el
Tarea: El estudiante cuestionario de la
desarrolla la práctica.
evaluación (Paso 1)
utilizando un formulario
google, abarcando las
4 primeras semanas
del curso.
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Valores/actitudes:
Reflexiona sobre las características fundamentales, las ramas de la biología y origen de la vida.
Reflexiona sobre el origen de la vida, especies, evolución...

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: La célula, tipos, estructura y función. Nutrición autótrofa y heterótrofa.

Duración x semanas ( Del 01 de febrero al 05 de marzo de 2021)
Sem Logro de Contenidos de Estrategias didácticas Tipos de Resultado de Recursos de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje / Actividades de Aprendizaje aprendizaje aprendizaje Materiales Medios Virtuales
Sesiones síncronas en Sesiones asíncronas en línea que promueve virtuales
línea
5 Los estudiantes: DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Reconoce y TICs. ABC .
TEMA: TEORÍA El docente pone a disposición trae a la Plataforma Aula invertida.
Comprenden El docente solicita a un Colaboración.
CELULAR. un vídeo sobre la célula, sus memoria los Classroom.
sobre la Teoría estudiante, de manera Información
CÉLULA: partes y sus funciones. conceptos Meet
celular. ESTRUCTURA Y aleatoria, que exponga El docente sube a la plataforma Práctica básicos de Google. compartida en Google
FUNCIONES. la presentación google del células, Laptop. Drive.
Discriminan los el tema que se va
Discusión Diapositiva en ppt o
desarrollar (5 min). tema a tratar. estructura y Silabo.
tipos de célula. presentaciones
El docente sube a la plataforma comprende las Manual de
PRÁCTICA el manual de práctica para funciones de práctica. google.
Identifican los El docente da un tiempo
TALLER VIRTUAL visualización de los los organelos Vídeos.
organelos de participación de los
4 LA CÉLULA. estudiantes. celulares. Correo electrónico.
celulares y estudiantes para ir
afinando y mejorando el El docente entrega como tarea Repositorios.
funciones. a cada grupo de estudiantes
tema que se trata en la
sesión. que organicen, analicen y
Los estudiantes
elaboren un mapa mental
van adquiriendo sobre la célula y sus partes y
sensibilidad para El docente expone los
principios y autores de funciones.
analizar el tema y Los estudiantes repasan la
definir las la teoría celular y los
Teoría celular y las estructuras
necesidades para tipos de células y los
y funciones de los orgánulos de
poder intervenir. orgánulos y funciones la célula mediante la revisión
de la célula vegetal y bibliográfica y las
Van desarrollando animal. presentaciones google y video.
su creatividad y DESPUÉS DE LA SESIÓN
responsabilidad en El docente realiza y Los estudiantes elaboran y
la elaboración de orienta la práctica presentar un mapa mental de
mapas mentales y virtual 4 utilizando el la clase expuesta por el
resúmenes, manual. Un alumno va docente y la suben a la
desarrollando leyendo los pasos a que plataforma classroom.
habilidades de se siguen.
Los estudiantes elaboran un
trabajo El docente indica a los informe de la práctica virtual 4
colaborativo y estudiantes que deben
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mostrando sus subir el mapa mental y y la suben a la plataforma
dotes de liderazgo el informe de prácticas. classroom.
en sus acciones.

6 El estudiante TEMAS. DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Comprende TICs. ABC .
identifica los tipos NUTRICIÓN El docente solicita a un El docente sube a la plataforma los tipos de Plataforma Aula invertida.
nutrición y AUTÓTROFA: estudiante, de manera el video del sistema digestivo nutrición Classroom.
determina aleatoria, que mencione humano y las presentaciones autótrofa: Meet Información
FOTOSÍNTESIS Y Colaboración. compartida en Google
las partes y QUIMIOSÍNTESIS. el tema que será google referente al tema. fotosíntesis y Google.
expuesto en el aula. Los estudiantes revisan en la quimiosíntesis Laptop. Drive.
funciones del NUTRICIÓN Diapositiva en ppt o
sistema digestivo El docente deja abierto plataforma el material subido y conoce las
HETERÓTROFA, un tiempo para las por el docente. partes y presentaciones
humano. SISTEMA Discusión. google.
diversas intervenciones El estudiante identifica y funciones del
El estudiante hace DIGESTIVO y consultas respecto al reconocer las diferencias de la sistema Vídeos.
un resumen de la HUMANO. tema. fotosíntesis y quimiosíntesis digestivo Correo electrónico.
clase. El docente expone el utilizando bibliografía relevante humano. Repositorios.
Investigación.
tema con colgado en la plataforma
presentaciones google. classroom u otra Fuente. Así
Finalmente, el docente mismo identifica y reconoce las
induce a los estudiantes partes del sistema digestivo
a que elaboran su humano, utilizando la
resumen sobre el tema. bibliografía de la plataforma.

DESPUÉS DELA SESIÓN

Tarea: Los estudiantes
elaboran un resumen grupal,
comparando los tipos de
nutrición autótrofa y heterótrofa
y sistema digestivo humano y
lo sube a la plataforma
classroom.
7 El estudiante: TEMAS: DURANTE LA SESIÓN ANTES DE LA SESIÓN Adquisición. El estudiante TICs. ABC .
Identifica las partes El docente solicita a un El docente sube un video y la reconoce las Plataforma Aula invertida.
del sistema SISTEMA estudiante, de manera presentación google del Investigación. partes del Classroom.
excretor o urinario EXCRETOR. aleatoria, que mencione sistema excretor. sistema Información
y sus funciones. el tema que será El docente sube la guía de Discusión. excretor y Meet compartida en Google
PRÁCTICA expuesto en el aula. práctica del sistema digestivo y comenta sus Google. Drive.
Participa en taller Diapositiva en ppt o
debate. VIRTUAL 5: El docente deja abierto excretor. Colaboración. funciones.
SISTEMA un tiempo para las Los estudiantes revisan en la Laptop. presentaciones
Describen al DIGESTIVO Y diversas intervenciones plataforma el material subido Práctica. google.
sistema excretor, EXCRETOR. y consultas respecto al por el docente. Silabo. Vídeos.
sus partes y tema. DESPUÉS DE LA SESIÓN. Manual de Correo electrónico.
funciones. práctica. Repositorios.
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Realizan la El docente expone el Tarea: los estudiantes
practica virtual 5: tema del sistema redactan el informe de la
sistema excretor excretor con práctica del sistema excretor
y digestivo. presentaciones google. y aparato digestivo, siguiendo
El docente expone y las pautas dadas en la sesión
conduce la práctica sincrónica y lo sube en la
virtual 5 del sistema plataforma classroom.
excretor y aparato
digestivo mediante un
vídeo y una maqueta
virtual.
Finalmente, el docente
induce a los estudiantes
a que elaboran el
informe de práctica
referente al sistema
excretor y digestivo.
8 El estudiante TEMAS: DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN Adquisición. El estudiante TICs. ABC .
repasa, discrimina, El docente realiza la El estudiante repasa los reflexiona Plataforma Aula invertida.
evalúa, analiza y RETROALIMETACI retroalimentación de los contenidos de las unidades 1 y Investigación. sobre los Classroom.
reflexiona sobre ÓN. temas de las unidades 1 2 utilizando la información que resultados de Información
los temas de las 2 y 2, haciendo que los se encuentra en la plataforma Discusión. la evaluación y Meet compartida en Google
unidades de alumnos recuerden, classroom y otras fuentes evalúa sus Google. Drive.
aprendizajes. EXAMEN PARCIAL debatan, discutan y bibliográficas. aprendizajes. Diapositiva en ppt o
I. analicen los contenidos Laptop. presentaciones
más relevantes. DESPUÉS DE LA SESIÓN. google.
El docente presenta el El estudiante revisa la Silabo. Vídeos.
formulario google con evaluación y se autoevalúa del Manual de Correo electrónico.
las preguntas de la ponderado obtenido. Emite sus práctica. Repositorios.
evaluación Parcial 1. comentarios en la plataforma
Los estudiantes rinden classroom.
su evaluación con
preguntas de tipo
ensayo de análisis,
descripción, relación,
funciones e
interpretación de los
contenidos.
Valores/actitudes:
Reflexiona sobre los tipos de Teoría celular, las estructuras y funciones de los orgánulos de la célula.
Reflexiona sobre las diferencias entre la fotosíntesis y quimiosíntesis y sobre la nutrición heterótrofa y el sistema digestivo humano
Reflexiona sobre las funciones del sistema excretor o urinario.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: Reproducción, Transporte, metabolismo. Genética. Sistema nervioso y endocrino.
Duración Semanas (Del 08 de marzo al 12 de marzo de 2021)
Sem Logro de Contenidos Estrategias didácticas Tipos de Resultado de Recursos de aprendizaje
. aprendizaje de / Actividades de Aprendizaje aprendizaje que aprendizaje Materiales Medios Virtuales
aprendizajeSesiones síncronas en línea Sesiones asíncronas en línea promueve virtuales
9 El estudiante DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Describe los TICs. ABC .
observa e TEMAS: El docente proyecta el vídeo conceptos y Plataforma Aula invertida.
identifica los de la reproducción. El docente pone a disposición de Investigación. particularidades Classroom.
conceptos y REPRODUC El docente expone y refuerza los estudiantes un vídeo y las de la Información
particularidades CIÓN: conceptos sobre los tipos de Discusión. reproducción Meet Google. compartida en
presentaciones google del
de la TIPOS. reproducción utilizando asexual y sexual Google Drive.
sistema sistema reproductor
reproducción SISTEMA presentaciones google Colaboración. y reconoce las Laptop. Diapositiva en ppt
humano en la plataforma o presentaciones
asexual y sexual REPRODUC El docente abre la discusión classroom; así mismo el manual funciones del Silabo.
y conoce las TOR para que los estudiantes Práctica. sistema Manual de google.
de práctica. Vídeos.
funciones del HUMANO. puedan expresar ideas e reproductor práctica.
sistema inquietudes y preguntas que humano. Correo
Los estudiantes visualizan, leen electrónico.
reproductor se relacionen al tema tratado. y estudian la información subida
humano. PRÁCTICA El docente desarrolla la Repositorios.
por el docente a la plataforma.
El estudiante VIRTUAL 6: práctica virtual 6: sistema
conoce la SISTEMA reproductor humano. DESPUÉS DE LA SESIÓN.
metodología de REPRODUC masculino y femenino.
la práctica TOR El docente indica a los Tarea:
virtual 6 del HUMANO estudiantes que deben
sistema elaborar el mapa mental de la Los estudiantes en grupo
reproductor clase y el informe de práctica elaboran un mapa mental del
humano. realizada. Sistema reproductor humano.

Los estudiantes elaboran un

informe de práctica del aparato
reproductor masculino y
femenino y lo presentan en la
plataforma classroom.
10 Los estudiantes TEMAS: DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Reconoce las TICs. ABC .
presentan El docente solicita a un El docente pone a disposición de fases del Plataforma Aula invertida.
habilidades y TRANSPOR estudiante, de manera los estudiantes un vídeo y las Investigación. metabolismo Classroom.
destrezas que TE, aleatoria, que mencione el presentaciones google del celular e Información
identifican y METABOLIS tema que será expuesto en el metabolismo y sistema Discusión. identifica las Meet Google. compartida en
reconocen el MO Y aula. circulatorio en la plataforma partes del Google Drive.
transporte en SISTEMAS El docente expone los temas classroom; así mismo el manual Colaboración. sistema Laptop. Diapositiva en ppt
plantas y otros CIRCULATO de transporte, metabolismo de práctica. circulatorio y o presentaciones
organismos y el RIO en el aula. Así mismo expone Los estudiantes visualizan, leen Práctica. reconoce sus Silabo. google.
metabolismo HUMANO. el sistema circulatorio y estudian la información subida funciones. Manual de Vídeos.
celular. Así humano, detallando las por el docente a la plataforma. práctica. Correo
mismo conocen electrónico.
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el sistema partes, tipos de circulación y DESPUÉS DE LA SESIÓN Repositorios.
circulatorio, las PRÁCTICA funciones.
partes y VIRTUAL 7: El docente deja abierto un Los estudiantes redactar el
funciones que SISTEMA tiempo para que los informe de práctica virtual 7
cumplen. CIRCULATO estudiantes expresen sus del sistema circulatorio humano,
RIO inquietudes, aportes y utilizando el manual de práctica y
Los estudiantes HUMANO preguntas sobre el tema. Los lo suben a la plataforma.
realizan la estudiantes participan de la
práctica virtual dinámica conducida por el
del Sistema docente.
circulatorio El docente conduce la
humano. práctica virtual 7 del
sistema circulatorio humano,
utilizando el manual de
práctica y una maqueta
virtual.
El docente induce a los
estudiantes a elaborar el
informe de práctica y subirlo
a la plataforma.
11 Los estudiantes TEMAS: DURANTE LA SESIÓN ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Reconoce y TICs. ABC .
reconocen los HERENCIA El docente pregunta a los El docente pone a disposición de aplica las las Plataforma Aula invertida.
aspectos básicos Y estudiantes del aula sobre los los estudiantes el vídeo y las Investigación. leyes de Mendel. Classroom.
VARIACIÓN. temas a tratar. presentaciones google de la Información
de la genética y compartida en
de las leyes de CONCEPTO El docente conduce un clase de genética, así como el Discusión. Resuelve Meet Google.
S. LEYES pequeño debate con los manual de la práctica virtual de ejercicios de Google Drive.
Mendel. Diapositiva en ppt
DE estudiantes sobre el tema a las Leyes de Mendel. Colaboración. genética. Laptop.
MENDEL. tratar. o presentaciones
Los estudiantes google.
realizan la SÍDROMES. El docente expone los Los estudiantes leen, elucubran Práctica. Silabo.
aspectos básicos de la y comprenden las leyes de Manual de Vídeos.
práctica virtual Correo
8 de las leyes de genética y las leyes de Mendel, utilizando para ello la práctica.
PRÁCTICA Mendel, dando énfasis en los bibliografía de la plataforma y electrónico.
Mendel y
resuelven VIRTUAL 8 experimentos que realizó. Así fuentes de internet. Repositorios.
ejercicios de DE mismo se menciona los
genética. GENÉTICA. síndromes ligados a los DESPUÉS DE LA SESIÓN.
cromosomas sexuales y Los estudiantes elaboran un
autosómicos. resumen de la clase expuesta
El docente conduce la por el docente.
práctica Virtual 8 y hace
participar a los estudiantes, Los estudiantes elaboran y
proponiendo ejercicios tipos presentan un informe de la
de genética. práctica virtual 8: ejercicios de
las Leyes de Mendel.
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12 Los estudiantes TEMAS: DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Reconoce las TICs. ABC .
identifican las El docente expone el tema partes del Plataforma Aula invertida.
partes del SISTEMA del sistema nervioso y El docente pone a disposición el Investigación. sistema nervioso Classroom.
sistema nervioso NERVIOSO endocrino, utilizando vídeo y las presentaciones y endocrino y Información
y endocrino. Y presentaciones google en el Discusión. comprende sus Meet Google. compartida en
google del sistema nervioso, sus
ENDOCRIN aula virtual. funciones. Google Drive.
partes y funciones y del sistema
O. El docente deja abierto un Colaboración. Laptop. Diapositiva en ppt
Los estudiantes endocrino en la plataforma o presentaciones
desarrollan la tiempo para el debate acerca classroom.
de la clase y los estudiantes google.
evaluación Vídeos.
correspondient responde a las preguntas, DESPUÉS DE LA SESIÓN.
PASO 2. emiten sus inquietudes de los Correo
e a la unidad 3 electrónico.
del curso. temas expuestos por el Los estudiantes revisan sus
docente. evaluaciones del paso 2 en la Repositorios.
plataforma classroom y emiten
El docente entrega a los sus juicios.
estudiantes el formulario
google con las preguntas tipo .
ensayo de los temas que
corresponden a la Unidad 3.

Los estudiantes desarrollan

la evaluación (Paso 2) en el
tiempo indicado mediante el
formulario google.
Valores/actitudes:
Reflexiona sobre los diferentes tipos de reproducción y las partes del sistema reproductor humano y sobre las diferentes partes del sistema circulatorio y excretor humano. Así mismo
reflexiona sobre los aspectos básicos de la genética y sobre las partes sistema nervioso y endocrino.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: Ecología. Contaminación ambiental y educación ambiental. Normatividad ambiental. Actividad ambiental.
Duración x semanas (Del 15 de marzo al 26 de marzo de 2021)
Sem Logro de Contenidos de Estrategias didácticas Tipos de Resultado de Recursos de aprendizaje
. aprendizaje aprendizaje / Actividades de Aprendizaje aprendizaje aprendizaje Materiales Medios Virtuales
Sesiones síncronas en línea Sesiones asíncronas en línea que promueve virtuales
13 El estudiante TEMAS: DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Reconoce los TICs. ABC .
elabora y ECOLOGÍA. El docente elige un estudiante El docente pone a disposición conceptos en Plataforma Aula invertida.
señala las RELACIONE al azar y pregunta sobre el de los estudiantes un video y Discusión. ecología y bosqueja Classroom.
principales S INTRA E las presentaciones google de las principales Meet Google. Información
tema a tratar en el aula. compartida en
característica INTERESPE la ecología y otros temas de la Colaboración. características de la Laptop.
s de la CÍFICA. El docente presenta un video semana. organización de una Silabo. Google Drive.
organización CADENA de ecología. Los estudiantes leen la cadena trófica y las Diapositiva en ppt
de una TRÓFICA. El docente expone los temas información de la plataforma y relaciones entre o presentaciones
cadena trófica RECURSOS de ecología mediante el aula comprenden los diversos ellos los individuos y google.
y las NATURALES. temas de la ecología: las las especies. Vídeos.
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relaciones CLASES. virtual, utilizando presentación relaciones intra e Reconoce los tipos Correo
entre ellos. CONSERVAC google. interespecífica, la cadena de recursos electrónico.
Identifica los IÓN El docente deja abierto un trófica, los recursos naturales y naturales y su Repositorios.
tipos de tiempo para que los sus clases y la conservación de conservación.
recursos estudiantes participen con sus éstos.
naturales y su preguntas, inquietudes y DESPUÉS DE LA SESIÓN.
conservación. aportes acerca de los temas Tarea: Los estudiantes
tratados. elaboran un mapa mental de
lo aprendido y lo suben a la
El docente manifiesta a los plataforma.
estudiantes que deben realizar
un mapa mental sobre lo
aprendido de los temas
tratados y deben subirlo a la
plataforma.
14 Los TEMAS: DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición. Describe TICs. ABC .
estudiantes El docente hace preguntas a El docente pone a disposición los diferentes tipos Plataforma Aula invertida.
conocen los CONTAMINA los estudiantes sobre tema a de los estudiantes en la Investigación. de contaminación Classroom.
CIÓN DE tratar. plataforma el video y la ambiental. Información
diferentes compartida en
conceptos de AIRE, AGUA, El docente expone la presentación google de la Discusión. Debate las áreas Meet Google.
SUELO: contaminación ambiental, sus contaminación ambiental, las naturales protegidas Google Drive.
contaminació Diapositiva en ppt
CAUSAS Y fuentes y clases y efectos sobre el Colaboración. y su importancia Laptop.
n ambiental, o presentaciones
EFECTOS. clasificación,haciendo uso de ambiente.
las fuentes y google.
vídeo y presentaciones google. Los estudiantes elaboran en Práctica.
tipos de El docente deja abierto un forma grupal una monografía Vídeos.
contaminació TALLER tiempo para las preguntas, acerca de las Áreas Naturales Correo
n. GRUPAL inquietudes y aportes de los Protegidas (ANP) de Perú, las electrónico.
VIRTUAL: estudiantes acerca del tema categorías y su importancia. Repositorios.
ÁREAS expuesto. Los estudiantes
NATURALES participan del debate guiado DESPUÉS DE LA SESIÓN.
Debaten
PROTEGIDA por el docente. Los estudiantes elaboran un
sobre sobre El docente indica a los mapa mental de la clase y lo
las áreas S
(MONOGRAF estudiantes que elaboren el suben a la plataforma..
naturales mapa mental del tema y lo
ÏA)
protegidas de suban a la plataforma.
Perú, la Los estudiantes exponen el
importancia. tema el trabajo monográfico
de las ANP, utilizando
presentaciones google y el
aula meet, haciendo uso del
debate y la discusión activa
entre ellos y el docente.
15 Los TEMAS. DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Adquisición Reconoce los TICs. ABC .
estudiantes Investigación conceptos de Aula invertida.
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identifican los EDUCACIÓN El docente expone los temas El docente pone en la Colaboración educación Plataforma Información
diferentes AMBIENTAL. de la educación ambiental y los plataforma classroom un vídeo Discusión ambiental y elabora Classroom. compartida en
temas de la diferentes enfoques de y las presentaciones google de Producción. una metodología en Meet Google. Google Drive.
educación TRABAJO DE normatividad y la legislación los temas de la educación la implementación Laptop. Diapositiva en ppt
ambiental y INVESTIGACI ambiental peruana. ambiental y sus elementos. de una estrategia de Silabo. o presentaciones
discriminan ÓN: Así mismo, el docente pone en la misma y google.
EDUCACIÓN Los estudiantes exponen la la plataforma classroom las discrimina la Vídeos.
los diferentes
AMBIENTAL educación ambiental y presentaciones google de los normatividad y Correo
enfoques de
Y legislación y normatividad diferentes enfoques de legislación electrónico.
normatividad y NORMATIVID ambiental, utilizando normatividad y la legislación ambiental peruana.
la legislación Repositorios.
AD Y presentaciones google o ppt, ambiental peruana.
ambiental LEGISLACIÓ abriéndose el debate y la Los estudiantes producen y
peruana. N discusión entre los grupos de elaborar una monografía en
AMBIENTAL. estudiantes. grupo de educación
ambiental y de normatividad
y legislación ambiental y lo
suben a la plataforma.
16 Los RETROALIM DURANTE LA SESIÓN. ANTES DE LA SESIÓN. Se autoevalúa y TICs. ABC .
estudiantes ENTACIÓN. El docente realiza la Colaboración considera que logró Plataforma Información
presentan retroalimentación de los Los estudiantes leen, repasan, el resultado Classroom. compartida en
habilidades, SE APLICA diferentes temas de las analizan, debaten e interpretan Discusión. esperado. Google Drive.
destrezas LA unidades 3 y 4. la información de las unidades Meet Google.
Adquisición. Diapositiva en ppt
capacidades y EVALUACIÓ 3 y 4 que se encuentran en la
o presentaciones
resuelven la N: EXAMEN El docente pone en la plataforma classroom. Laptop. google.
Investigación.
evaluación PARCIAL II. plataforma el formulario google Vídeos.
Parcial II. con las preguntas tipo ensayo . Correo
de descripción, análisis, electrónico.
interpretación de la evaluación
del Examen Parcial II. Repositorios.
Formularios
Los estudiantes resuelven el google.
cuestionario google en el
tiempo previsto por el docente
y suben su tarea.
Valores/actitudes:
Aporta ideas y participa en los talleres de aplicación, reflexiona sobre las clases de recursos naturales y su conservación y sobre las diferentes fuentes y tipos de contaminación. Discrimina
sobre la normatividad y legislación ambiental y de esta manera comprende el rol del estado en el cuidado del ambiente. Con todo ello, reflexiona sobre el logro alcanzado durante el ciclo
de estudios, cuyos resultados le serán satisfactorios.
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7. Calendarización de actividades (comprende el detalle de las sesiones síncronas y

asíncronas)
Semana 1 (/06/2021) Semana 1 (/06/2021) Semana 1 (¿?)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Inicio de curso Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Sesión síncrona (2 h)

Semana 2 (/07/2021) Semana 2 (/07/2021) Semana 2 (¿?)

Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 3 (/07/2021) Semana 3 (/07/2021) Semana 3 (¿?)

Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 4 (/072021) Semana 4(/07/2021) Semana 4 (¿?)

Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12
Sesión síncrona (1.30 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 5 (/07/2021) Semana 5 (/07/2021) Semana 5 (¿?)

Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 6 (/08/2021) Semana 6 (/08/2021) Semana 6 (¿?)

Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 7 (/08/2021) Semana 7 (/08/2021) Semana 7 (¿?)

Sesión 19 Sesión 20 Sesión 21
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 8 (/08/2021) Semana 8 (/08/2021) Semana 8 (¿?)

Sesión 22 Sesión 23 Sesión 24
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 9 (/08/2021) Semana 9 (../08/2021) Semana 9 (¿?)

Sesión 25 Sesión 26 Sesión 27
Sesión síncrona (1.30 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 10 (…/08/2021) Semana 10 (../09/2021) Semana 10 (¿?)

Sesión 28 Sesión 29 Sesión 30
Sesión síncrona (1.30 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 11 (../09/2021) Semana 11 (../09/2021) Semana 11 (¿?)

Sesión 31 Sesión 32 Sesión 33
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 12 (../09/2021) Semana 12 (../09/2021) Semana 12 (¿?)

Sesión 34 Sesión 35 Sesión 36
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2:00 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 13 (…/09/2021) Semana 13 (…/09/2021) Semana 13 (¿?)

Sesión 37 Sesión 38 Sesión 39
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2:00 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 14 (…/09/2021) Semana 14 (…/09/2021) Semana 14 (09/04/2021)

Sesión 40 Sesión 41 Sesión 42
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2:00 h) Sesión asíncrona (2 h)

Semana 15 (…/10/2021) Semana 15 (…/10/2021) Semana 15 (16/04/2021)

Sesión 43 Sesión 44 Sesión 45
Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2:00 h) Sesión asíncrona (2 h)
Fin de Curso
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Semana 16 (…/10/2021) Semana 16 (…/10/2021) Semana 16 (¿?)

Sesión 46 Sesión 47 Sesión 48

Sesión síncrona (2 h) Sesión síncrona (2 horas) Sesión asíncrona (2 h) (final del

curso)

SEMANA 17 (…/10/2021)
EXAMEN SUSTITUTORIO

Resumen:
Total de horas síncronas: 64
Total de horas asíncronas: 32

8. Metodología
Para la presente asignatura utilizaremos el método de la alineación constructiva, de tal manera
que el alumno construya el conocimiento, así pues, toca al profesor diseñar el aprendizaje de tal
manera que ayude a los estudiantes en este proceso constructivo y que no dependa
sistemáticamente del profesor para la transmisión del conocimiento o para proporcionar todas
las respuestas; logrando dicho resultado a partir de un currículo diseñado de manera que guíe a
los estudiantes a través de su aprendizaje y construya su conocimiento de una manera
escalonada. Asimismo, se hará uso del Diseño de Aprendizaje ABC (6 tarjetas sobre tipos de
aprendizaje), reforzando la enseñanza/aprendizaje a través de la investigación formativa.

9. Sistema / Estrategia de evaluación

El sistema de evaluación de este curso es de carácter cualitativo y cuantitativo. Se requiere que

el estudiante cumpla con las actividades:

N° Descripción Resultado de Tipo de Pesos Fecha

de la aprendizaje que se aprendizaje ponderados /semana de
evaluación está evaluando que se evalúa (%) presentación
1 PASO 1 Reconoce y trae a la Evaluación 10 /0…/2021
memoria los sumativa
conceptos básicos del
ser vivo, de las ramas
de la biología y origen
de la vida
y debate los temas
sobre las bases físicas
y químicas de la
materia viva.
2 EXAMEN Reconoce y trae a la Evaluación 20 /0../2021
PARCIAL I. memoria los sumativa
conceptos básicos del
ser vivo, de las ramas
de biología y origen de
la vida y debate los
temas de las bases
físicas y químicas de
la materia viva.
Reconoce y trae a la
memoria los
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conceptos básicos de
células, estructura y
comprende las
funciones de los
organelos celulares.
Comprende los tipos
nutrición autótrofa:
fotosíntesis y
quimiosíntesis y
reconoce las partes y
funciones del sistema
digestivo humano.
3 PASO 2 Describe los Evaluación 10 ../0…/2021
conceptos y sumativa
particularidades de la
reproducción asexual
y sexual y reconoce
las funciones del
sistema reproductor
humano.
Reconoce las fases
del metabolismo
celular e identifica las
partes del sistema
circulatorio y reconoce
sus funciones.
Reconoce y aplicar las
leyes de Mendel.
4 EXAMEN Identifica los temas de Evaluación 20 …/0../2021
PARCIAL II la unidad 3 y 4. sumativa
Reconoce las partes
del sistema nervioso y
endocrino y
comprende sus
funciones. Conoce y
bosqueja las
principales
características de la
organización de una
cadena trófica y las
relaciones entre ellos
e identifica los tipos de
recursos naturales y
su conservación.
Describe los
diferentes tipos de
contaminación
ambiental y discrimina
los conceptos de
educación ambiental y
elabora una
metodología en la
implementación de
una estrategia de la
misma.
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5 PRÁCTICAS Aplica las Evaluación 30 …/0…/2021

metodologías de las fomativa y
diferentes sesiones de sumativa.
prácticas que se
desarrollan en el ciclo
académico. Aprende a
analizar los resultados
de las prácticas
virtuales y se
familiariza con la
estructura y esquema
que sirven de guía
para elaborar el
informe respectivo.
6 TRABAJO Las actividades de Evaluación 10 …./0../2021
DE investigación formativa y
INVESTIGAC promueven en el sumativa
IÓN estudiante al trabajo
en grupo y lo estimula
a la indagación,
discusión y a discernir
los diferentes
aspectos de la
educación ambiental y
entender y explicar las
diferentes normas y
legislación ambiental
que promueven el
cuidado del ambiente.
Los estudiantes se
familiarizan con el
formato y esquema de
investigación
propuesto por la UNP..

(Nota: Las actividades a evaluar y los pesos ponderados dependen de la naturaleza de la

asignatura y de los logros de aprendizaje propuestos)

10. Bibliografía
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H_C&sig=qZmX-nxs2RI1twaB-
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Villee, Claude. (1994). Biología. 8a ed. McGraw-Hill Interamericana de México D.F. 875 pp.