GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO EN CONTROL AMBIENTAL

 Código del Programa de Formación: 921206.
 Nombre del Proyecto: Establecimiento de acciones técnicas para el manejo de emisiones
atmosféricas, para el mejoramiento del sistema de gestión ambiental de la granja del centro
agropecuario Sena Regional Cauca.
 Fase del Proyecto: Análisis.
 Actividad de Proyecto: Reconocer la clasificación taxonómica e importancia de los
microorganimos presentes en ecosistemas naturales
 Competencia: Aplicar microorganismos en procesos de descontaminación ambiental
 Resultado de aprendizaje alcanzar: Clasificar los microorganismos empleados en procesos
biotecnológicos de bioremediación.
 Duración de la Guía: 30 Horas

2. PRESENTACION

A través del desarrollo de las siguientes actividades, usted conocerá y apropiará conocimientos
relacionados con los microorganismos usados en procesos de descontaminación ambiental
(bioremediación) y microorganismos usados como bioindicadores ambientales. De esta forma, fortalecerá
sus conocimientos en sistemas biológicos de interés en tecnología ambiental; estructura, características
celulares, metabolismo y crecimiento microbiano. En la práctica, se procederá a clasificar grupos de
organismos usados como bioindicadores de Calidad del Aire, y microorganimos usados en el control de
olores. De esta forma se abordará la importancia de la Biotecnología Ambiental, su desarrollo actual y
perspectivas futuras, en procesos de bioremediación y cómo bioindicadores ambientales.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA SESION.

 Actividad: Acuerdos de Honor.

Con el objetivo de desarrollar de manera eficaz y eficiente las actividades propuestas para el logro del
presente resultado se comunicarán y propiciarán acuerdos comportamentales y normas de cumplimiento:
horario, metodología, asistencia, entrega de evidencias y evaluación, uso de uniforme e indumentaria para
proceso, restricción de celular, computador e internet (solo para actividades de desarrollo de la guía),

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música y audífonos, redes sociales (solo durante el receso), forma de comunicarse, trabajo en equipo,
trabajo autónomo, entre otros.

Duración de la actividad: ¼ de Hora.

Forma de entrega: N/A.

 Presentación y Socialización de la Guía de Aprendizaje.

El instructor hará una presentación de la guía de aprendizaje de acuerdo al resultado de aprendizaje.
Socializará las actividades y tiempo estimado para su desarrollo, forma de entrega de evidencias, técnicas
e instrumentos de evaluación.
Duración de la actividad: ½ Hora.
Forma de entrega: N/A.

ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

 Reflexión. Actividad de fortalecimiento del Ser. Actividad individual. Hablemos del Liderazgo.

De forma individual, y tenido en cuenta las imágenes anteriormente expuestas, responder las siguientes
preguntas, utilizadas como técnica de apoyo para propiciar una reflexión sobre la importancia del
Liderazgo.
a. ¿Qué es el Liderazgo?
b. ¿Cómo un buen Liderazgo nos orienta hacia un trabajo en equipo eficiente y eficaz?

La anterior Actividad será Socializada en el ambiente de Aprendizaje.

Duración de la Actividad: ¼ de Hora.
Forma de entrega: N/A
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 Reflexión. Actividad Individual: Microorganismos en procesos de Bioremediación.

Estudio de Caso: En la granja del Centro Agropecuario, la Unidad Avícola, presenta una problemática
actual debido a los olores ofensivos emanados en diferentes horas del día. Considerando sus
conocimientos previos:

a. ¿Cómo se pueden utilizar los procesos biotecnológicos para dar solución a esta problemática?
b. ¿Qué características deben de poseer los microorganismos, en este contexto, usados en los
procesos de bioremediación?

La anterior Actividad será Socializada en el ambiente de Aprendizaje.

Duración de la actividad: 1 Hora.
Forma de entrega: N/A

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL

APRENDIZAJE

 EVIDENCIA 1. Actividad Individual - Evaluación de Conocimientos Previos: Clasificación de

microorganismos en procesos de descontaminación ambiental.

De respuesta de manera individual los siguientes interrogantes:

a. ¿Qué son los microorganismos?
b. ¿Cómo se relacionan los microorganismos en los procesos biotecnológicos de bioremediación y
cómo bioindicadores ambientales?
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c. ¿Qué características considera usted deben poseer los Microorganismos empleados en procesos
de Bioremediación?
d. ¿Qué características considera usted deben poseer los Microorganismos empleados como
bioindicadores?
e. ¿Por qué cree usted es importante conocer la clasificación de los microorganismos empleados en
procesos biotecnológicos de Bioremediación?
f. ¿Ha escuchado el Termino TAXONOMIA? ¿a qué usted cree hace referencia?
g. Como Controladores Ambientales, ¿Por qué es importante adquirir este conocimiento?

Socialice sus apreciaciones en clase y tome nota de sus respuestas en su libreta de apuntes, con el objetivo
de evaluar al finalizar la semana su aprendizaje significativo.

Para el desarrollo de la actividad use la dinámica espejo, y a través de una lluvia de ideas complementen
sus conocimientos, con el objetivo de ampliar sus apreciaciones respecto a los interrogantes.
La anterior actividad se Socializará en Clase.
Forma de Entrega: Documento Físico.
Duración de la actividad: 2 Horas.

SEGUNDA Y TERCERA SESION

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN).

 EVIDENCIA 2: Actividad Individual -Taller 1 y Socialización: Fundamentos de Clasificación de los

Seres Vivos.

1. Mapa Conceptual: Taxonomía.

Los taxones o grupos en que se clasifican los seres vivos se estructuran en una jerarquía de inclusión, en la
que un grupo abarca a otros menores y está, a su vez, subordinado a uno mayor. Usando el material de
Aprendizaje denominado Taxonomía y Clasificación y elabore un mapa Conceptual donde se refleje la
Clasificación de los Seres Vivos.

2. Cuestionario. Metabolismo Celular: Curva de Crecimiento de las Células Bacterianas.

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a. Explique gráficamente cada una de las fases presentes en la Curva de Crecimiento de las Bacterias.
En cada una de las fases detalle las principales características.
b. Defina Velocidad de Crecimiento.
c. Tiempo de Generación.
d. Explique cómo se calcula el tiempo de Generación.
e. Teniendo en cuenta la siguiente imagen explique en qué consiste un efecto bacteriostático,
bactericida y bacteriolítico.

3. Matriz: Metabolismo Celular.

A través de una Matriz, explique el concepto de Metabolismo, como se divide y que tipos de reacciones
químicas usan para su efecto.

4. Mapa Conceptual. Transporte a Nivel de Membrana.

A través de un mapa conceptual especifique los diferentes tipos de transporte de membrana presentes en
las células:
Transporte Pasivo: Difusión Simple, difusión Facilitada y Osmosis.
Transporte Activo: Bomba Sodio-Potasio, cotransporte y Transporte en Masa (Endocitosis y Exocitosis)

5. Cuestionario. Nutrición y Metabolismo Bacteriano.

a. Desde el punto de vista Biosintetico la Nutrición Bacteriana se divide en:

Autótrofas: Fotolitótrofas y Quimiolitótrofas.
Heterótrofas: Fotoorganótrofas y Quimioorganótrofas
Explique cada uno de los anteriores conceptos.
b. Según el Metabolismo Bacteriano las Bacterias pueden ser Aerobias o Anaerobias. Explique qué
significan y que mecanismos emplean en cada uno de los casos.
c. Existen diferentes tipos de Bacterias Aerobias: Aerobios Obligados, Anaerobios Facultativos,
Microaerófilos, Aerotolerantes y capnofilas. Explique cada uno de ellos y especifique ejemplos.
d. Explique a mediante un dibujo como en el laboratorio se pueden estudiar los requerimientos de
oxígeno de las bacterias.
e. Explique cómo se clasifican las bacterias en base a su temperatura óptima de desarrollo y
sobrevida.
f. En función de su capacidad para desarrollar a diferentes pH, indique como se pueden clasificar las
bacterias.
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6. Obtención de energía.
Para poder desempeñar los procesos metabólicos, las bacterias, como todos los seres vivos deben
producir y almacenar energía para luego poder reutilizarla. El proceso general de obtención y consumo de
energía puede sintetizarse como sigue:

Existen 3 formas de obtención de energía:

 Respiración Aerobia (Oxidación).
 Respiración anaeróbica.
 Fermentación.

Una vez observados los videos, para cada uno de los casos, explique a través de un Dibujo cada uno de los
mecanismos anteriormente mencionados.

La anterior Actividad será Socializada en el ambiente de Aprendizaje, de acuerdo a como sean asignadas
en equipos de trabajo la Temática a Socializar.
Duración de la Actividad: 12 Horas.
Forma de Entrega: Documento Físico.

Actividad-PRUEBA DE CONOCIMIENTO. Descripción de la Actividad: Se realizará una prueba de

conocimiento de manera individual con el objetivo de identificar los aprendizajes en cada uno de
los aprendices.
Duración de la actividad: 2 Horas.
Forma de Entrega: Documento Físico.

CUARTA Y QUINTA SESIÓN

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

 EVIDENCIA 3. Actividad en Equipos de Trabajo – Informe: Identificación y Clasificación de Líquenes.

En las áreas, según sean asignadas por el Instructor, hacer un análisis preliminar de Caracterización de la
calidad del aire a partir de la identificación y caracterización de especies Liquénicas. Para su desarrollo
seguir la siguiente metodología:

1. Premuestreo. El premuestreo es el punto de partida para la ubicación de Estaciones. La zona de

estudio se dividirá en bloques, en cada uno de los cuales se ubicarán 4 árboles (metodología
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sugerida por Rubiano 1984) con características similares en cuanta altura, diámetro y especie.
Cada equipo trabajará en la Estación o bloque asignada.

Tomar datos como:

 Alturas sobre el nivel del Mar.
 Ordenamiento: Arboles aislados o en línea.
 Numero de Forófitos muestreados, identificación del forófito y características de cada uno como
diámetro, altura del fuste, inclinación.
 Altura de registro en los troncos: rango de cera a dos metros.
 Características de los hábitats.
 Características de los Líquenes: especie (0 genero), exposición, altura sobre el tronco, cobertura,
fructificaci6n y apariencia general del talo (vitalidad).

2. Técnica de Recolección de Datos. Levantamiento de Información. El muestreo se hace mediante

el registro de una Ficha Fitosociológica para Líquenes formatos (Rubiano 1982) en el que se
registra las características de forófito y de la comunidad de líquenes.

Nota: El muestreo debe hacerse sobre todo el árbol entre 0 y 2 metros de altura (muestreando 20.000 cm 2
en total) y en toda su circunferencia, exceptuando algunos árboles que tengan un D.A.P. inferior a 100 cm
donde se complementa la medición hacia la parte superior del árbol para cubrir el área total.

La Plantilla debe diseñarse de tal forma que este divida en centímetros cuadrados con un área real de 50
cm2 * 50 cm2, es decir, 2500 cm2. La medición de cobertura se hace por medio de la plantilla permitiendo
un cálculo rápido y relativamente exacto de la cobertura de cada especie.

Registrar:
a. Número de especies presentes en cada estación donde se encuentre.
b. Identificación de las especies encontradas por medio de Claves taxonómicas, y estudios realizados
de identificación de líquenes a nivel municipal y Nacional.
c. Los parámetros a medir en cada forófito son:
 Frecuencia (número de cuadrados en los que se encuentra una especie de estudio)
 Cobertura/abundancia (porcentaje de dicha especie en la superficie cubierta).

3. Análisis. Hacer un análisis preliminar de la calidad del aire considerando las especies identificadas.

 EVIDENCIA 4. Actividad en Equipos de Trabajo – Propuesta: Estudio basado en Problemas.

En la granja del Centro Agropecuario, la Unidad Avícola, presenta una problemática actual debido a los
olores ofensivos emanados en diferentes horas del día. Considerando sus conocimientos previos, y lo
aprendido durante el desarrollo de la guía de aprendizaje formule una Propuesta, donde de solución a la
problemática planteada. La propuesta debe de tener fundamento científico y la Bibliografía respectiva.
Mínimo 3 páginas.
Duración de la Actividad: 6 Horas.
Forma de Entrega: Documento Físico.
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Recordemos que inicialmente se dio respuesta a las preguntas correspondientes a la Evaluación de

Conocimientos previos. Considerando los aprendizajes adquiridos, demos nuevamente respuesta a las
preguntas correspondientes y socialicemos nuestras expectativas de aprendizaje.

 PRUEBA DE OPORTUNIDAD. Se realizará de manera individual una prueba de oportunidad según

sean los resultados obtenidos en la prueba de conocimiento.
Duración de la actividad: 1 Hora.
Forma de Entrega: Documento Físico.

Nota: Para la entrega digital de las Actividades de Aprendizaje tenga en cuenta las Normas APA, para
trabajos Escritos. Para lo anterior diríjase al documento: “Que debe de contener el Trabajo Escrito”,
ubicado en la Carpeta Material de Aprendizaje.

Las evidencias serán revisadas y valoradas por el Instructor y verificadas en el ambiente de aprendizaje, se
registrarán para verificar el progreso de su aprendizaje de manera individual. Al transcurso de la semana
se le será aplicada las listas de chequeo para verificar entrega de evidencias.

RECUERDE QUE EL PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA ESTÁ ASIGNADO PARA EL 19 DE MARZO DE 2018.

Debe existir cumplimiento en la entrega de las evidencias, asegurar la calidad de sus contenidos y
acogerse a las condiciones concertadas previamente.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Clasifica grupos de TÉCNICA: Formulación de

microorganismos. preguntas
 EVIDENCIA 1. Actividad INSTRUMENTO: Cuestionario y
Individual - Evaluación de Taller.
Conocimientos Previos: TÉCNICA: Formulación de
Clasificación de preguntas
microorganismos en INSTRUMENTO: Evaluación
procesos de Verbal.
descontaminación TÉCNICA: Observación.
ambiental. Exposición.
 EVIDENCIA 2: Actividad INSTRUMENTO: Lista de chequeo.
Individual -Taller 1 y TÉCNICA: Valoración de producto.
Socialización: Fundamentos Informe Final.
de Clasificación de los Seres INSTRUMENTO: Lista de
Vivos. Chequeo.
 Actividad-PRUEBA DE
CONOCIMIENTO.
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Evidencias de Desempeño

 EVIDENCIA 3. Actividad en
Equipos de Trabajo –
Informe. Identificación y
Clasificación de Líquenes

Evidencias de Producto:

 EVIDENCIA 4. Actividad en
Equipos de Trabajo –
Propuesta: Estudio basado
en Problemas.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Célula: es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo.

Especie: una especie es un grupo de organismos capaces de entrecruzarse y de producir descendencia
fértil. Es cada uno de los grupos en que se dividen los géneros.
Eucariota: se dice de las células que poseen un núcleo en el que está contenido su material genético.
Género: es la categoría taxonómica superior a especie. Las especies contenidas en un género están
estrechamente emparentadas.
Nomenclatura binomial: es la forma de nombrar a los seres vivos que consiste en asignar a las distintas
especies un nombre formado por dos palabras. La primera palabra se empieza a escribir con mayúscula y
nos informa del género al que pertenece el individuo que se nombra. La segunda palabra se escribe con
minúscula y nos informa de alguna característica de la especie.
Nutrición autótrofa: es la nutrición de los organismos capaces de sintetizar todas las sustancias esenciales
para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas, de manera que para su nutrición no necesitan de
otros seres vivos. El término autótrofo procede del griego y significa "que se alimenta por sí mismo".
Nutrición heterótrofa: es la nutrición de aquellos organismos que deben alimentarse con las sustancias
orgánicas sintetizadas por otros organismos, bien autótrofos o heterótrofos a su vez.
Orden: es la categoría taxonómica entre la clase y la familia.
Procariota: se dice de las células que no poseen un núcleo definido y tienen el material genético disperso
en el citoplasma.
Reino: cada una de las grandes subdivisiones en que se consideran distribuidos los seres vivos, por razón
de sus caracteres comunes.
Taxón: un taxón es un clado (grupo de seres vivos emparentados) al que fue asignada una categoría
taxonómica, al que se otorgó un nombre en latín, del que se hizo una descripción, al que se asoció a un
ejemplar "tipo" y que fue publicado en una revista científica.
Taxonomía: la ciencia de ordenar a los organismos en un sistema de clasificación compuesto por una
jerarquía de taxones anidados.
Célula procariota: Célula sin núcleo, cuyo ADN está disperso en el citoplasma. Prácticamente todos los
organismos basados en células procariotas son unicelulares, como son las bacterias.
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Célula eucariota: Célula con núcleo, en el que se encuentra el ADN. Los organismos basados en células
eucariotas, es decir, los eucariontes, incluyen a plantas, animales y protistas.
Efecto invernadero: Cuando la radiación solar penetra la Tierra, gran parte del calor sería devuelto al
espacio si no fuera porque la acumulación de algunos gases en la atmósfera, principalmente el vapor de
agua, crea una capa que impide que ese calor sea rebotado al exterior y, por el contrario, lo refleja hacia el
suelo terrestre. Este fenómeno natural se conoce como efecto invernadero, gracias al cual la Tierra no es
hoy una bola de nieve. El problema llega cuando este efecto se potencia por una concentración excesiva
de ciertos gases, principalmente el dióxido de carbono —por este motivo llamados gases de efecto
invernadero—, que provocan un aumento adicional de temperaturas.
Extinción en masa: Se refiere a un declive significativo del número de especies en un periodo de tiempo
relativamente corto. En la historia de la vida se conocen cinco episodios de extinciones masivas: la del
Ordovícico-Silúrico (450 millones de años), la de finales del Devónico (hace 360 millones de años), la del
Pérmico-Triásico (hace 250 millones de años), la del Triásico-Jurásico (hace 200 millones de años), y la K-T
(o K-P), entre el Cretácico y el Paleógeno. Algunos expertos consideran que actualmente estamos viviendo
la sexta extinción en masa.
Nivel eustático: Se dice que cambia el nivel eustático cuando el nivel del mar varía debido al cambio real
del nivel medio del océano.
Taxonomía: Clasificación de los seres vivos en una jerarquía de inclusión. Contiene las siguientes
divisiones:
Filo: Es una categoría taxonómica situada entre el reino y la clase. Los humanos pertenecen al filo
Chordata (cordados).
Clase: Es una categoría taxonómica situada entre el filo (phylum) y el orden. Los humanos pertenecen a la
clase Mammalia (mamíferos).
Orden: Es una categoría taxonómica situada entre la clase y la familia. Los humanos pertenecen al orden
Primate.
Familia: Es una categoría taxonómica situada entre el orden y el género. Los humanos pertenecen a la
familia Hominidae (homínidos).
Género: Es una categoría taxonómica situada entre la familia y la especie. Los humanos pertenecen al
género Homo.
Especie: Es la unidad mínima y básica en la clasificación taxonómica y se refiere a cada uno de los grupos
en que se dividen los géneros. Una especie tiene, a su vez, individuos. Los humanos pertenecen a la
especie 'Homo sapiens'.
Plancton: Son los microorganismos que flotan en el agua. Se dividen en plancton animal, o zooplancton, y
plancton vegetal, o fitoplancton (algas microscópicas).
Foraminíferos: Microorganismos marinos que forman parte de los protistas (organismos que no son ni
animales, ni plantas, ni hongos).
Gimnosperma: Son las plantas con semillas, pero sin flores ni frutos.
Angiosperma: Son las plantas con flores y frutos.
Coníferas: Son las plantas que desarrollan sus semillas en estructuras llamadas conos o piñas.
Tiempo geológico: Es la escala temporal que mide la edad de la Tierra. Comienza hace unos 4.600 millones
de años y dura hasta hoy. Sus divisiones en eones, eras, periodos, épocas y edades están marcadas a
menudo por algún acontecimiento importante, como son las extinciones en masa. Debido a las
dimensiones de la duración del tiempo geológico, la unidad mínima suele ser el millón de años; apenas un
instante en la escala.
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Algas. Grupo de organismos del reino Protoctistas, sin categoría taxonómica, caracterizado por la
presencia de pared celular en sus células y ser autótrofas fotosintetizadoras por contener cloroplastos.
Algas pardas. Grupo de algas caracterizada por su contenido en el pigmento fucoxantina de color pardo.
Algas rojas. Grupo de algas caracterizada por su contenido en el pigmento ficoeritrina de color rojo.
Algas verdes. Grupo de algas caracterizadas por su contenido en el pigmento clorofila de color verde.
Artrópodos. Filo del reino Animales, caracterizado por presentar un exoesqueleto quitinoso, patas
articuladas y el cuerpo dividido en 2 o 3 tagmas.
Caracteres taxonómicos. Rasgos o caracteres de los organismos que son usados para establecer las
clasificaciones o sistemas filogenéticos.
Cnidarios. Filo del reino Animales caracterizado por presentar dos formas: pólipo y medusa y contener
unas células especiales llamadas cnidocistos.
Clasificación. Ordenación de los seres vivos en grupos naturales, en relación a sus semejanzas y
diferencias de tipo estructural, funcional o molecular.
Clasificar. Ordenar un conjunto de elementos en grupos y subgrupos que deben ser subconjuntos
disjuntos en cualquier nivel de inclusividad. Ordenar los organismos en grupos mediante caracteres
taxonómicos excluyentes.
Concha. Exoesqueleto calizo propio de los moluscos, con función protectora.
Cordados. Filo del reino Animales caracterizado por la presencia de una cuerda dorsal o notocorda en
alguna fase del ciclo biológico de los organismos.
Determinación. Averiguar la especie a la que pertenece un organismo concreto con ayuda de una clave
dicotómica.
Especie. Rango taxonómico de menor categoría, de entre los esenciales. En la nomenclatura binonial se
nombra con dos epítetos latinos, el primero corresponde al género (y se escribe con inicial mayúscula) y el
segundo al epíteto específico.
Medusa. Forma que adoptan los Cnidarios similar a un paraguas abierto y con tentáculos colgantes que
usan para la caza de presas.
Moluscos. Filo del reino Animales caracterizado por la presencia del complejo manto-concha, aunque esta
última falta en algunos grupos.
Poríferos. Filo del reino Animales caracterizado por no poseer sistema nervioso y por tener el cuerpo lleno
de agujeros o poros en cuyo interior existen unas células especializadas, los coanocitos.
Protozoos. Grupo sin categoría taxonómica, que incluye a los organismos unicelulares con características
parecidas a las de los animales, como la ausencia de pared celular y la falta de cloroplastos.
Semilla. Estructura propia de las plantas con flores que se forma a partir de un primordio seminal (mal
llamado óvulo) después de la doble fecundación, de modo que en su interior queda protegido el embrión.
Sistemática. Sistema de ordenación del mundo viviente que procura reflejar la historia evolutiva de los
seres vivos, de modo que puede considerarse una suma de la taxonomía y la filogenia.
Sistemas filogenéticos. Sistemas naturales de clasificación actuales que enfatizan las relaciones entre los
grupos y las representan en cladogramas y árboles filogenéticos.
Taxón. Cada uno de los grupos que se usa en la sistemática biológica, de cualquier rango o categoría.
Taxonomía. Ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos utilizando criterios paleontológicos,
morfológicos, anatómicos, fisiológicos, citológicos, embriológicos, bioquímicos y genéticos. Ver
sistemática.
Taxonomía evolutiva. Taxonomía que trata de establecer un sistema de clasificación natural basado en las
relaciones filogenéticas de los grupos biológicos.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://lawebdelascienciasnaturales.es.tl/Eukarya.htm
http://www.diversidadmicrobiana.com/index.php?option=com_content&id=174&Itemid=221
http://economia.gencat.cat/web/.content/70_economia_catalana/arxius/ne-97-98_e_blanch.pdf
https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/4233/12.ACC.Biotecnolog%C3%ADa
%20Ambiental.pdf?sequence=1

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Glenda Verónica Ordoñez Instructora Centro Marzo de 2018.

Muñoz. Bióloga. Agropecuario

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)