SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° 00925 FECHA 25/05/2023

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 6° “A”
DOCENTE Aurea Isabel Muñoz Culqui PROGRAMACIÓN
DIRECTOR Noe Daniel Valdez Revilla
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Resolvemos operaciones con segmentos.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Expresa con dibujos su comprensión En esta sesión, Identifica los conceptos básicos Mide y utiliza segmentos
sobre los elementos y propiedades resolverán problemas de los segmentos. para resolver diferentes
del prisma, triángulo, cuadrilátero y con segmentos. Reconoce los datos de los situaciones problemáticas.
círculo usando lenguaje geométrico. problemas. Lista de cotejo
Expresa con gráficos su comprensión Resuelve diversas operaciones
sobre el perímetro, el volumen de un sobre segmentos.
cuerpo sólido y el área como Realiza estrategias para
propiedades medibles de los objetos. resolver los problemas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imprimir fichas de los segmentos. - Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes, fichas.
- Preparar recortes con papel u otro material.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

 Realizamos pequeños recortes de papel y los juntan como en la imagen

 Responden a las preguntas: ¿Qué formaste al unir cada parte? ¿serán segmentos los recortes utilizados? ¿qué son los
segmentos?
 Recuperan los saberes previos ¿Cómo diferenciamos a los rayos de los segmentos? ¿Qué observamos?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo resolvemos problemas con segmentos?
 Se comunica el propósito de la sesión:
En esta sesión, “Hoy resolveremos problemas con segmentos para resolver situaciones cotidianas.
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Escuchar a todos sin interrumpirlos.
- Levantar la mano al participar.
- Participar en los equipos de trabajo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 95 minutos
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Presentamos la siguiente situación problemática en un papelote
 Nuestros amigos han hecho un gráfico para representar sus ubicaciones en el escenario.

 Respondan:
- ¿Qué elementos geométricos representa la ubicación de cada niño?
- ¿Qué elemento geométrico representa la distancia entre un niño y otro?
- Comprenden el problema escribiéndolo en papelotes:
Gustavo y Nikol deben estar separados por 6 pasos, Ana y Pedro por 4 pasos, Julio se tiene que ubicar en el punto
medio entre Gustavo y Ana; Karla debe estar en el punto medio entre Nikol y Pedro, y Nikol en el punto medio entre Ana
y Pedro.
• Respondan: ¿Cuántos pasos hay entre Julio y Karla?
• Observen cómo lo ha resuelto.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Observamos y descubren maneras para resolver situaciones con segmentos. Para ello planteamos las siguientes
preguntas: ¿es posible utilizar diferentes materiales para resolver problemas con segmentos?, ¿creen que debemos anotar
diferentes estrategias para resolver problemas con segmentos?

REPRESENTACIÓN
 Representan lo aprendido recordando la siguiente información
FORMALIZACIÓN
 Escriben la siguiente información en su cuaderno de matemática.
El segmento es la porción de una recta limitada por ambos extremos.

Los segmentos, al ser limitados, tienen una longitud. Cuando se hace referencia a dicha longitud se denota AB. Se lee
segmento AB.

Ejemplo:
El punto medio de un segmento lo divide en dos segmentos de igual medida.

TRANSFERENCIA
 Plantean diferentes problemas a resolver.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Comentamos sobre las actividades realizadas en la sesión y lo aprendido hoy. Pregúntales: ¿fue sencillo encontrar una
forma de resolver las situaciones con segmentos ?, ¿por qué?; ¿qué conocimientos les sirvieron para resolverlos?
 Aplican lo aprendido resolviendo la siguiente ficha práctica.
  Resuelven una ficha de evaluación

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron resolver situaciones con segmentos?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza de segmentos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTOR DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante
Propósito: En esta sesión, “Hoy resolveremos problemas con segmentos, para resolver situaciones cotidianas”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROMEDIO
Identifica los Reconoce los Resuelve Realiza
N NOMBRES Y APRELLIDOS conceptos datos de los diversas estrategias
° básicos de los problemas. operaciones para resolver
segmentos sobre los problemas.
segmentos.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
01 ACUÑA MERINO EVELYN JANET
02 AVALOS MONDRAGON JHEFERSON LEONARDO
03 CABALLERO ROMERO JHOYNER ALBERTO
04 CARRANZA CORRALES ANGIE STEISY
05 CHAMAYA SANCHEZ JEIDY CAMILA
06 CONTRERAS VASQUEZ ELVIS AXEL
07 DEL AGUILA CARRANZA KAHORY SHANTAL
08 DIAZ DIAZ KAREN JAEL
09 DURAN VALLEJOS JHAMPIER SNAIDER
10 ESCALANTE GONZALES MARCIA MARISELA
11 ESCALANTE GONZALES SULI SULEMA
12 GUEVARA TORRES JHAIR MANUEL
13 HUAYANAY JULCA ULISES
14 ILIQUIN QUISPE BILLI NEYMAR
15 LINARES GARCIA JOSE LUIS
16 LLAMO SAUCEDO JHEYS SEGUNDO
17 ORTIZ PEREZ DIANA LISBETH
18 ORTIZ URIOL KENJHI OMAR
19 RAMOS AÑAZCO CHERIL SABINA
20 ROMERO OLIVERA TATIANA BRILLIT
21 TERRONES CAMACHO KEYLER ROBERT
22 TERRONES QUISPE DAYANA NICOL
23 TOMANGUILLA HUAMAN RENZO JHAIR
24 TOMANGUILLA HUAMAN RENZO
JHOSMAR
25 VELA SANCHEZ YERSON
26 VITON MARIN CHRISTOPHER GHIOMAR
27 ZAMORA OCAÑA CIELO
28 ZUTA SALAZAR BEKAN ANDRE
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD