Experiencia de Aprendizaje #07 - 2022

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
UGEL - EL DORADO
I.E. N° 1176 “ ALTO CHANCHAMAYO”
Código Modular: 1719194 - Primaria
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° : 1176
2. LUGAR : Alto Chanchamayo
3. GRADO : 4°; 5° y 6°
4. SECCIÓN :U
5. DURACIÓN : Del 19-09-2022 Al 07-10-2022
6. PROFESOR : Jhon Nikzon Espinoza Muñoz.
7. DIRECTOR : Jhon Nikzon Espinoza Muñoz.
II. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
2.1. “APRENDEMOS A UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS

TITULO DE LA EXPERIENCIA:
CON RESPONSABILIDAD PARA EL BUEN VIVIR”
2.2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestra institución educativa N° 1176 del Caserío de Alto Chanchamayo, distrito de
Santa Rosa, provincia de El Dorado. Se ha observado que nuestros estudiantes en los dos últimos años, han vivido una nueva
experiencia en la manera de comunicarse entre los seres humanos y sus familias. Junto con la llegada de la pandemia, surgió la
necesidad de hacer uso de los recursos tecnológicos para comunicarse y sobre todo para recibir las clases a distancia de sus
profesores. Ahora vemos que la tecnología siempre estuvo ahí modernizándose cada vez; sin embargo, los seres humanos no la
sabíamos utilizar con propósitos sobre todo educativos. Además, vemos que ante los rebrotes de la pandemia aún nos falta
apropiarnos y fortalecernos de estas herramientas tecnológicas para responder a las necesidades del contexto educativo y social.
Ante esto, es necesario preguntarnos:
¿Cómo han evolucionado las tecnologías de información y comunicación en la historia de la humanidad?, ¿Estaremos
aprovechando adecuadamente las herramientas tecnológicas para afrontar los desafíos de este mundo digitalizado? etc.
Frente a ello, nos plateamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos aprovechar y utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas en nuestra formación
como estudiantes del siglo XXI?, ¿Qué podemos hacer para afrontar los desafíos del mal uso de la tecnología
en nuestra vida diaria?
Por ello, en esta experiencia, indagaremos sobre los avances de la tecnología de la información y comunicación a través de la
historia y cómo ésta ha beneficiado a la humanidad. Asimismo, propondremos alternativas para un uso adecuado de acuerdo a
nuestras necesidades de formación. Lo haremos escuchando información de diversos textos acerca de las herramientas
tecnológicas, Comprendiendo diversos textos: infografías, noticias, descriptivos, expositivos. Produciendo diversos textos:
infografías, noticias, descriptivos, expositivos. Sembrando hortalizas en el biohuerto escolar. Resolviendo diversos problemas
UGEL - EL DORADO
cotidianos aditivos y multiplicativos con fracciones, decimales, gráfico de barras, proporcionalidad, estimaciones, etc., utilizando las
diversas herramientas digitales de la tableta.
2.3. ACTIVIDADES:
 Dialogando y escuchando información de diversos textos acerca de las herramientas tecnológicas
 Comprensión de diversos textos: Infografías, noticias, descriptivos, expositivos.
 Producción de diversos textos: Infografías, noticias, descriptivos, expositivos.
 Resolución de situaciones problemáticas: fracciones, equivalencias entre expresiones, formas geométricas, moda y media
aritmética.
 La materia y sus propiedades, elaboración de un organizador de escritorio, las fuentes de energía.
2.4. PRODUCTO:
 Exposición de diversos textos usando los App de las tabletas.
 Construcción de un biohuerto escolar.
2.5. ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de Derecho

Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común
III. DURACIÓN : 15 Días

UGEL - EL DORADO
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑOS
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES 4° 5° 6°
OBTIENE  Recupera información explícita  Recupera información explícita  Recupera información explícita de
de los textos orales que de textos orales que escucha textos orales que escucha
INFORMACIÓN DEL escucha, seleccionando datos seleccionando datos específicos. seleccionando datos específicos.
TEXTO ORAL. específicos, y que presentan Integra esta información cuando Integra esta información cuando es
expresiones con sentido es dicha en distintos momentos en dicha en distintos momentos en
figurado, vocabulario que textos que incluyen expresiones textos que incluyen expresiones con
incluye sinónimos y términos con sentido figurado, y vocabulario sentido figurado, y vocabulario que
propios de los campos del saber. que incluye sinónimos y términos incluye sinónimos y términos propios
propios de los campos del saber. de los campos del saber.
UTILIZA RECURSOS  Emplea gestos y movimientos  Emplea gestos y movimientos  Emplea gestos y movimientos
SE COMUNICA corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan lo que dice.
NO VERBALES Y PARA dice. Mantiene contacto visual dice. Mantiene la distancia física Mantiene la distancia física con sus
ORALMENTE EN SU con sus interlocutores. Se con sus interlocutores, así como el interlocutores, así como el volumen,
LENGUA MATERNA VERBALES DE FORMA
apoya en el volumen y la volumen, la entonación y el ritmo la entonación y el ritmo de su voz
ESTRATÉGICA. entonación de su voz para de su voz para transmitir para transmitir emociones,
transmitir emociones, emociones, caracterizar personajes caracterizar personajes o producir
caracterizar personajes o dar o producir efectos en el público, efectos en el público, como el
claridad a lo que dice. como el suspenso y el suspenso y el entretenimiento.
 entretenimiento
INFIERE E  Explica el tema, el propósito  Explica el tema y el propósito  Explica el tema y el propósito
comunicativo, las emociones y comunicativo del texto oral. comunicativo del texto oral.
INTERPRETA los estados de ánimo de Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante de lo
INFORMACIÓN DEL personas y personajes; para complementario clasificando y complementario clasificando y
ello, distingue lo relevante de lo sintetizando la información. sintetizando la información.
TEXTO ORAL. complementario. Establece conclusiones sobre lo Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el comprendido; para ello, vincula el
 Deduce algunas relaciones texto con su experiencia y el texto con su experiencia y los
COMUNI lógicas entre las ideas del texto contexto sociocultural en que se contextos socioculturales en que se
CACIÓN oral, como las secuencias desenvuelve. desenvuelve.
temporales, causa-efecto o  Deduce relaciones lógicas (causa-  Deduce relaciones lógicas (causa-
semejanza-diferencia, así como efecto, semejanza-diferencia, efecto, semejanza-diferencia, etc.)
las características de personas, etc.) entre las ideas del texto oral, a entre las ideas del texto oral, a partir
personajes, animales, objetos, partir de información explícita e de información explícita e implícita
hechos y lugares, el significado implícita del mismo. Señala las del mismo. Señala las
de palabras según el contexto y características y cualidades c a r a c t e r í s ti c a s y cualidades
expresiones con sentido implícitas de personas, personajes, implícitas de personas, personajes,
figurado (dichos populares, animales, objetos, hechos y animales, objetos, hechos y lugares,
refranes, moralejas), a partir lugares, y determina el significado y determina el significado de
de la información explícita de palabras según el contexto y de palabras según el contexto y de
e implícita del texto. expresiones con sentido expresiones con sentido figurado
figurado (refranes, moralejas) (expresiones irónicas) cuando hay
cuando hay algunas pistas en el algunas pistas en el texto.
texto.
INTERACTÚA  Participa en diversos  Opina como hablante y oyente  Opina como hablante y oyente sobre
ESTRATÉGICAMEN intercambios orales alternando sobre ideas, hechos y temas, de ideas, hechos y temas, de textos
roles de hablante y oyente, textos orales del ámbito escolar, orales del ámbito escolar, social o de
TE CON DISTINTOS formulando preguntas, social o de medios de medios de comunicación. Justifica su
INTERLOCUTORES explicando sus respuestas y comunicación. Justifica su posición posición sobre lo que dice el texto
UGEL - EL DORADO
haciendo comentarios sobre lo que dice el texto oral oral considerando su experiencia y el
relevantes al tema. Recurre a considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
normas y modos de cortesía contexto en que se desenvuelve.
según el contexto sociocultural.
REFLEXIONA Y  Opina como hablante y oyente  Evalúa la adecuación de textos  Evalúa la adecuación de textos orales
EVALÚA LA FORMA, sobre ideas, hechos y temas de orales a la situación comunicativa, a la situación comunicativa, así como
los textos orales, del ámbito así como la coherencia de ideas y la la coherencia de ideas y la cohesión
EL CONTENIDO Y escolar, social o de medios de cohesión entre ellas; también, la entre ellas; también, la utilidad de
CONTEXTO DEL comunicación, a partir de su utilidad de recursos verbales, no recursos verbales, no verbales y
TEXTO ORAL experiencia y del contexto en verbales y paraverbales de acuerdo paraverbales de acuerdo con el
que se desenvuelve. al propósito comunicativo. propósito comunicativo.
OBTIENE  Identifica información  Identifica información explícita,  Identifica información explícita,

explícita y relevante que se relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se
LEE DIVERSOS INFORMACIÓN DEL encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del
TIPOS DE TEXTOS TEXTO ESCRITO. del texto. Distingue esta texto. Selecciona datos específicos texto. Selecciona datos específicos e
información de otra semejante, e integra información explícita integra información explícita
ESCRITOS EN SU en la que selecciona datos cuando se encuentra en distintas cuando se encuentra en distintas
LENGUA MATERNA específicos, en diversos tipos de partes del texto con varios partes del texto, o al realizar una
textos de estructura simple, con elementos complejos en su lectura intertextual de diversos
algunos elementos complejos, estructura, así como con ti p o s de textos con v a r i o s
así como vocabulario v a r i a d o , vocabulario variado, de acuerdo a elementos complejos en su
d e a c u e r d o a l a s temáticas las temáticas abordadas. estructura, así como con vocabulario
abordadas. variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
INFIERE E  Predice de qué tratará el texto,  Predice de qué tratará el texto, a  Predice de qué tratará el texto, a
a partir de algunos indicios partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como
INTERPRETA como subtítulos, colores y subtítulos, colores y dimensiones subtítulos, colores y dimensiones de
INFORMACIÓN DEL dimensiones de las imágenes, de las imágenes, índice, tipografía, las imágenes, índice, tipografía,
índice, tipografía, negritas, negritas, subrayado, fotografías, negritas, subrayado, fotografías,
TEXTO. subrayado, etc.; asimismo, reseñas, etc.; asimismo, contrasta reseñas (solapa, contratapa), notas
contrasta la información del la información del texto que lee. del autor, biografía del autor o
texto que lee. ilustrador, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los
 Explica el tema, el puntos de vista y las motivaciones
propósito, las motivaciones de de personas y personajes, las  Explica el tema, el propósito, los
personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el puntos de vista y las motivaciones de
comparaciones y problema central, las enseñanzas y personas y personajes, las
personificaciones, así como las los valores del texto, clasificando y comparaciones e hipérboles, el
enseñanzas y los valores del sintetizando la información, para problema central, las enseñanzas, los
texto, clasificando y sintetizando interpretar el sentido global del valores y la intención del autor,
la información. texto. clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar
su sentido global.
REFLEXIONA Y  Opina acerca del contenido  Opina sobre el contenido y la  Opina sobre el contenido y la
del texto, explica el sentido de organización del texto, la intención organización del texto, la intención
EVALÚA LA FORMA, algunos recursos textuales (uso de diversos recursos textuales, la de diversos recursos textuales, la
EL CONTENIDO Y de negritas, mayúsculas, intención del autor y el efecto que intención del autor y el efecto que
índice, tipografía, subrayado, produce en los lectores, a partir de produce en los lectores, a partir de su
CONTEXTO DEL etc.), a partir de su experiencia su experiencia y de los contextos experiencia y de los contextos
TEXTO. y contexto, y justifica sus socioculturales en que se socioculturales en que se
UGEL - EL DORADO
preferencias cuando elige desenvuelve. desenvuelve.
o recomienda textos según sus  Justifica la elección o recomendación
necesidades, intereses y su de textos de su preferencia, de
relación con otros textos, con acuerdo con sus necesidades,
el fin de reflexionar sobre los intereses y la relación con otros
textos que lee. textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los
textos, cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos
ADECÚA EL TEXTO A  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
LA SITUACIÓN propósito comunicativo, el propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
COMUNICATIVA. destinatario y las características textual, así como el formato y el textual y algunas características del
más comunes del tipo soporte. Mantiene el registro género discursivo, así como el
textual. Distingue el registro formal e informal; para ello, se formato y el soporte.
formal del informal; para adapta a los destinatarios y
ESCRIBE ello, recurre a su selecciona algunas fuentes de
experiencia y a algunas información complementaria.
DIVERSOS TIPOS fuentes de información
DE TEXTOS EN SU complementaria.
LENGUA MATERNA ORGANIZA Y  Escribe textos de forma  Escribe textos de forma coherente  Escribe textos de forma coherente y
coherente y cohesionada. y cohesionada. Ordena las ideas en cohesionada. Ordena las ideas en
DESARROLLA LAS Ordena las ideas en torno a un torno a un tema, las jerarquiza en torno a un tema, las jerarquiza en
IDEAS DE FORMA tema y las desarrolla para subtemas de acuerdo a párrafos, y subtemas e ideas principales de
ampliar la información, sin las desarrolla para ampliar la acuerdo a párrafos, y las desarrolla
COHERENTE Y contradicciones, reiteraciones información, sin digresiones o para ampliar la información, sin
COHESIONADA. innecesarias o digresiones. vacíos. digresiones o vacíos.
UTILIZA  Utiliza recursos  Utiliza recursos gramaticales y  Utiliza recursos gramaticales y

gramaticales y ortográficos ortográficos (por ejemplo, el ortográficos (por ejemplo, el
CONVENCIONES DEL (por ejemplo, el punto seguido punto aparte para separar párrafos) punto aparte para separar párrafos)
LENGUAJE ESCRITO y las comas enumerativas) que que contribuyen a dar sentido a su que contribuyen a dar sentido a su
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos texto, e incorpora algunos recursos
DE FORMA texto, e incorpora algunos textuales (como uso de negritas o textuales (como uso de negritas o
PERTINENTE recursos textuales (por ejemplo, comillas) para reforzar dicho comillas) para reforzar dicho sentido.
el tamaño de la letra) para sentido.
reforzar dicho sentido.  Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para
 Emplea comparaciones y caracterizar personas, personajes y
adjetivaciones para caracterizar escenarios, o para elaborar
personas, personajes y patrones rítmicos y versos libres,
escenarios, y elabora rimas y con el fin de producir efectos en el
juegos verbales apelando al lector (el entretenimiento o el
ritmo y la musicalidad de las suspenso
palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
REFLEXIONA Y  Revisa el texto para  Evalúa de manera permanente el  Evalúa de manera permanente el
determinar si se ajusta a la texto, para determinar si se ajusta a texto, para determinar si se ajusta a
UGEL - EL DORADO
EVALÚA LA FORMA, situación comunicativa, si la situación comunicativa, si existen la situación comunicativa, si existen
existen contradicciones o digresiones o vacíos de digresiones o vacíos de
EL CONTENIDO Y reiteraciones innecesarias que i n f o r m a c i ó n que afectan la información que afectan la
CONTEXTO DEL TEXTO afectan la coherencia entre las coherencia entre las ideas, o si e l coherencia entre las ideas, o si el
ideas, o si el uso de conectores u so d e conectores y referentes uso de conectores y referentes
ESCRITO. y referentes asegura la cohesión asegura la cohesión entre ellas. asegura la cohesión entre ellas.
entre ellas. También, r e v i s a También, evalúa la utilidad de los También, evalúa la utilidad de los
e l u s o de los recursos recursos ortográficos empleados y recursos ortográficos empleados y la
ortográficos que empleó en su la pertinencia del vocabulario, pertinencia del vocabulario, para
texto y verifica si falta alguno para mejorar el texto y garantizar mejorar el texto y garantizar su
(como el punto aparte), con el su sentido. sentido.
fin de mejorarlo.
 Explica el efecto de su texto en
los lectores, considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes
TRADUCE  Establece relaciones entre datos  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
y una o más acciones de una o más acciones de agregar, una o más acciones de comparar,
MATE RESUELVE CANTIDADES A agregar, quitar, comparar, quitar, comparar, igualar, reiterar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y
MATICA PROBLEMAS DE EXPRESIONES igualar, reiterar, agrupar, agrupar y repartir cantidades, para las transforma en expresiones
repartir cantidades y combinar transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
CANTIDAD NUMÉRICAS. colecciones, para transformarlas numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
en expresiones numéricas sustracción, multiplicación y de dos números naturales (obtiene
(modelo) de adición, división con números naturales, y como cociente un número decimal
sustracción, multiplicación y de adición y sustracción con exacto), y en potencias cuadradas y
división con números naturales decimales cúbicas
de hasta cuatro cifras.  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
 Establece relaciones entre datos acciones de partir una unidad o una acciones de dividir una o más
y acciones de partir una unidad colección de objetos en partes unidades en partes iguales y las
o una colección de objetos en iguales y las transforma en transforma en expresiones numéricas
partes iguales y las transforma expresiones numéricas (modelo) de (modelo) de fracciones y adición,
en expresiones numéricas fracciones usuales, adición y sustracción y multiplicación con
(modelo) de fracciones usuales, sustracción de estas. expresiones fraccionarias y decimales
adición y sustracción de estas. (hasta el centésimo).
COMUNICA SU  Expresa con diversas  Expresa con diversas  Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
COMPRENSIÓN numérico (números, signos y numérico (números, signos y numérico (números, signos y
SOBRE LOS NÚMEROS expresiones verbales) su expresiones verbales) su expresiones verbales) su
comprensión de: comprensión de: comprensión de:
Y LAS OPERACIONES. - La fracción como parte-todo - La fracción como parte de una - La fracción como operador y como
(cantidad discreta o continua), cantidad discreta o continua y como cociente; las equivalencias entre
así como equivalencias y operador. - Las operaciones de decimales, fracciones o porcentajes
operaciones de adición y adición y sustracción con números usuales; las operaciones de adición,
sustracción entre fracciones decimales y fracciones. sustracción y multiplicación con
usuales usando fracciones fracciones y decimales.
equivalentes.
USA ESTRATEGIAS Y  Emplea estrategias y  Emplea estrategias y  Emplea estrategias y
procedimientos como los procedimientos como los procedimientos como los
UGEL - EL DORADO
PROCEDIMIENTOS DE siguientes: - Estrategias siguientes: - Estrategias heurísticas. siguientes:
heurísticas. - Estrategias de - Estrategias de cálculo: uso de la •Estrategias heurísticas.
ESTIMACIÓN Y cálculo mental o escrito, como reversibilidad de las operaciones • Estrategias de la amplificación y
CÁLCULO. las descomposiciones aditivas y con números naturales, estimación simplificación de fracciones, el
multiplicativas, doblar y dividir de productos y cocientes, redondeo de decimales y el uso de
por 2 de forma reiterada, descomposición del dividendo, la propiedad distributiva.
completar al millar más cercano, amplificación y simplificación de -Procedimientos y recursos para
uso de la propiedad distributiva, fracciones, redondeo de realizar operaciones con números
redondeo a múltiplos de 10 y expresiones decimales y uso de la naturales, expresiones fraccionarias
amplificación y simplificación de propiedad distributiva de la y decimales exactos, y calcular
fracciones. multiplicación respecto de la porcentajes usuales.
adición y división.
ARGUMENTA  Realiza afirmaciones sobre  Justifica su proceso de resolución y  Justifica su proceso de resolución y
las equivalencias entre los resultados obtenidos. los resultados obtenidos.
AFIRMACIONES fracciones y las explica con
SOBRE LAS ejemplos concretos.  Mide, estima y compara la masa de  Mide, estima y compara la masa de
Asimismo, explica la los objetos (kilogramo) y el tiempo los objetos, el tiempo (minutos) y la
RELACIONES comparación entre fracciones, (décadas y siglos) usando unidades temperatura usando la unidad de
NUMÉRICAS Y LAS así como su proceso de convencionales (expresadas con medida que conviene según el
resolución y los resultados naturales, fracciones y decimales); y problema; emplea recursos y
OPERACIONES. obtenidos. usa multiplicaciones o divisiones estrategias de cálculo para hacer
por múltiplos de 10, así como conversiones de unidades de masa,
 Mide, estima y compara la masa equivalencias, para hacer tiempo y temperatura, expresadas
(kilogramo, gramo) y el tiempo conversiones de unidades de masa con números naturales y expresiones
(año, hora, media hora y cuarto y tiempo decimales.
de hora) seleccionando
unidades convencionales. o
Realiza afirmaciones sobre la
conformación de la unidad de
millar y las explica con material
concreto.
RESUELVE TRADUCE DATOS Y  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los datos  Establece relaciones entre los datos
datos de una regularidad y los de una regularidad y los transforma de una regularidad y los transforma
PROBLEMAS DE CONDICIONES A transforma en patrones de en patrones de repetición (con en patrones d e r e p e ti c i ó n ( con
REGULARIDAD, EXPRESIONES repetición (que combinan criterios geométricos de c r i t e r i o s geométricos de
criterios perceptuales y un traslación y giros), patrones (con traslación y giros), patrones (con y
EQUIVALENCIA Y ALGEBRAICAS Y criterio geométrico de simetría) y sin configuraciones puntuales) sin configuraciones puntuales) cuya
CAMBIO GRÁFICAS. o patrones aditivos o cuya regla se asocia a la posición de regla se asocia a la posición de sus
multiplicativos (con números de sus elementos y patrones aditivos o elementos y patrones aditivos o
hasta 4 cifras). multiplicativos. multiplicativos.
COMUNICA SU  Expresa, usando lenguaje  Expresa, con lenguaje algebraico y  Expresa, con lenguaje algebraico y
algebraico (ícono y operaciones) diversas representaciones, su diversas representaciones, su
COMPRENSIÓN y diversas representaciones, su comprensión del término general comprensión del término general de
SOBRE LAS comprensión de la regla de de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11,
formación de un patrón, de la 11, 14...--> término general = triple 14...--> término general = triple de un
RELACIONES igualdad (con un término de un número, menos 1), número, menos 1), condiciones de
ALGEBRAICAS desconocido) y del signo igual, condiciones de desigualdad desigualdad expresadas con los
distinguiéndolo de su uso en el expresadas con los signos > y <, así signos > y <, así como de la relación
resultado de una operación. como de la relación proporcional proporcional como un cambio
como un cambio constante. constante.
UGEL - EL DORADO
USA ESTRATEGIAS Y  Emplea estrategias  Emplea estrategias heurísticas y  Emplea estrategias heurísticas y
heurísticas o estrategias de estrategias de cálculo para estrategias de cálculo para
PROCEDIMIENTOS cálculo (duplicar o repartir en determinar la regla o el término determinar la regla o el término
PARA ENCONTRAR cada lado de la igualdad, general de un patrón, general de un patrón
relación inversa entre
EQUIVALENCIAS Y operaciones), para encontrar
REGLAS GENERALES equivalencias, completar, crear
o continuar patrones.
ARGUMENTA  Hace afirmaciones sobre  Elabora afirmaciones sobre los  Elabora afirmaciones sobre los
las regularidades, las relaciones elementos no inmediatos que términos no inmediatos en un
AFIRMACIONES de cambio entre magnitudes, continúan un patrón y las justifica patrón y sobre lo que ocurre
SOBRE RELACIONES así como los números o con ejemplos y cálculos sencillos. cuando modifica cantidades que
elementos que siguen en un Asimismo, justifica sus procesos de intervienen en los miembros de
DE CAMBIO Y patrón, y las justifica con sus resolución mediante el uso de una desigualdad, y las justifica
EQUIVALENCIA. experiencias concretas. Así propiedades de la igualdad y con ejemplos, cálculos,
también, justifica sus cálculos. propiedades de la igualdad o a
procesos de resolución. través de sus conocimientos. Así
t a m b i é n , justifica su proceso de
resolución.
RESUELVE MODELA OBJETOS  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las
características de objetos reales características de objetos reales o características de objetos reales o
PROBLEMAS DE CON FORMAS o imaginarios, los asocia y imaginarios, los asocia y representa imaginarios, los asocia y representa con
FORMA, GEOMÉTRICAS Y SUS representa con formas con formas bidimensionales formas bidimensionales (triángulos,
bidimensionales (polígonos) y (cuadriláteros) y sus elementos, así cuadriláteros y círculos), sus elementos,
MOVIMIENTO Y TRANSFORMACIONES. sus elementos, así como con su como con su perímetro y medidas perímetros y superficies; y con formas
LOCALIZACIÓN perímetro, medidas de longitud de la superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos y
y superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos1), cilindros), sus elementos y el volumen de
tridimensionales (cubos y sus elementos y su capacidad. los prismas rectos con base rectangular.
prismas de base cuadrangular),
sus elementos y su capacidad.
COMUNICA SU  Expresa con dibujos su  Expresa con dibujos su  Expresa con dibujos su comprensión
comprensión sobre los comprensión sobre los elementos sobre los elementos y propiedades del
COMPRENSIÓN elementos de cubos y prismas de prismas rectos y cuadriláteros prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
SOBRE LAS FORMAS Y de base cuadrangular: caras, (ángulos, vértices, bases), y usando lenguaje geométrico.
vértices, aristas; también, su propiedades (lados paralelos y
RELACIONES comprensión sobre los perpendiculares) usando lenguaje
GEOMÉTRICAS. elementos de los polígonos: geométrico.
ángulos rectos, número de lados
y vértices; así como su
comprensión sobre líneas
perpendiculares y paralelas
usando lenguaje geométrico.
USA ESTRATEGIAS Y  Emplea estrategias, recursos y  Emplea estrategias de cálculo, la  Emplea estrategias heurísticas,
procedimientos como la visualización y los procedimientos estrategias de cálculo, la visualización
PROCEDIMIENTOS composición y descomposición, de composición y descomposición y los procedimientos de composición
la visualización, así como el uso para construir formas, ángulos, y descomposición para construir
PARA ORIENTARSE de las cuadrículas, para realizar ampliaciones, reducciones y formas desde perspectivas, desarrollo
EN EL ESPACIO. construir formas simétricas, reflexiones de las figuras, así como de sólidos, realizar giros en el plano,
ubicar objetos y trasladar para hacer trazos en el plano así como para trazar recorridos. Usa
figuras, usando recursos. Así cartesiano. Para ello, usa diversos diversas estrategias para construir
también, usa diversas recursos e instrumentos de dibujo. ángulos, medir la longitud (cm) y la
estrategias para medir, de También, usa diversas estrategias superficie (m2, cm2), y comparar el
manera exacta o aproximada para medir, de manera exacta o área de dos superficies o la capacidad
UGEL - EL DORADO
(estimar), la medida de los aproximada (estimar), la medida de de los objetos, de manera exacta o
ángulos respecto al ángulo ángulos, la longitud (perímetro, aproximada. Realiza cálculos
recto, la longitud, el perímetro kilómetro, metro), la superficie numéricos para hacer conversiones
(metro y centímetro), la (unidades patrón), la capacidad (en de medidas (unidades de longitud).
superficie (unidades patrón) y la litros y en decimales) de los Emplea la unidad de medida no
capacidad (en litro y con objetos; además, realiza convencional o convencional, según
fracciones) de los objetos, y conversiones de unidades de convenga, así como instrumentos de
hace conversiones de unidades longitud mediante cálculos dibujo (compás, transportador) y de
de longitud. Emplea la unidad numéricos y usa la propiedad medición, y diversos recursos.
de medida, convencional o no transitiva para ordenar objetos
convencional, según convenga, según su longitud. Emplea la unidad
así como algunos instrumentos no convencional o convencional,
de medición (cinta métrica, según convenga, así como algunos
regla, envases o recipientes). instrumentos de medición.
RESUELVE REPRESENTA DATOS  Elabora tablas de frecuencia  Elabora tablas de doble entrada y  Elabora tablas de doble entrada y
CON GRÁFICOS Y simples, pictogramas verticales gráficos de barras dobles, gráficos de barras dobles,
PROBLEMAS DE MEDIDAS
y horizontales (cada símbolo seleccionando el más adecuado. seleccionando el más adecuado. Para
GESTIÓN DE representa más de una unidad) Para esto, reconoce variables (Por esto, reconoce variables (Por
ESTADÍSTICAS O gráficos de barras con escala ejemplo: deportes, número de hijos, ejemplo: deportes, número de hijos,
DATOS E PROBABILÍSTICAS. dada (múltiplos de 10). Para comidas) y representa datos comidas) y representa datos
esto clasifica datos cualitativos cualitativos (Por ejemplo: vóley, cualitativos (Por ejemplo: vóley, tenis)
INCERTIDUMBRE (por ejemplo: color de ojos: tenis) y cuantitativos discretos (por y cuantitativos discretos (por
pardos, negros; profesión: ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe
médico, abogado, etc.) y recoger o ha obtenido en recoger o ha obtenido en situaciones
cuantitativos discretos (por situaciones aleatorias o en temas aleatorias o en temas de su interés.
ejemplo: número de hermanos: de su interés. 
3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
etc.) relacionados con un tema
de estudio y con experimentos
aleatorios.
COMUNICA SU  Interpreta información  Interpreta información contenida  Interpreta información contenida en
COMPRENSIÓN DE contenida en gráficos de barras en tablas de doble entrada y tablas de doble entrada y gráficos de
simples y dobles, tablas de gráficos de barras dobles, usando el barras dobles, usando el significado
LOS CONCEPTOS doble entrada y pictogramas, significado de la moda y su de la moda y su representatividad del
ESTADÍSTICOS Y comparando frecuencias y representatividad del conjunto de conjunto de datos. Expresa la
PROBABILÍSTICOS. usando el significado de la moda datos. Expresa la ocurrencia de ocurrencia de sucesos usando
de un conjunto de datos; sucesos usando nociones de “más nociones de “más probables” o
Expresa la ocurrencia de sucesos probables” o “menos probables”. “menos probables”.
cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable, menos
probable.
USA ESTRATEGIAS Y  Recolecta datos con encuestas  Recolecta datos con encuestas  Recolecta datos con encuestas
sencillas y entrevistas cortas con sencillas y entrevistas cortas con sencillas y entrevistas cortas con
PROCEDIMIENTOS preguntas adecuadas y las preguntas adecuadas y las registra preguntas adecuadas y las registra en
PARA RECOPILAR Y registra en tablas de frecuencia en tablas de frecuencia simples, tablas de frecuencia simples, para
simples, para resolver para resolver problemas resolver problemas estadísticos.
PROCESAR DATOS. problemas estadísticos. estadísticos.
SUSTENTA  Toma decisiones y elabora  Elabora y justifica predicciones,  Elabora y justifica predicciones,
algunas conclusiones a partir de decisiones y conclusiones, decisiones y conclusiones, basándose
CONCLUSIONES O la información obtenida en el basándose en la información en la información obtenida en el
análisis de datos. obtenida en el análisis de datos. análisis de datos.
DECISIONES EN
UGEL - EL DORADO
BASE A
INFORMACIÓN
OBTENIDA
COMPRENDE LAS  Describe los espacios  Describe las relaciones que se  Compara los elementos naturales y
GESTIONA geográficos urbanos y rurales de establecen entre los elementos sociales de los espacios geográficos
RELACIONES ENTRE su localidad y región, y de un naturales y sociales de un de su localidad y región, y de un área
RESPONSABLE LOS ELEMENTOS área natural protegida; determinado espacio geográfico de natural protegida, y explica cómo los
MENTE EL reconoce la relación entre los su localidad o región, o de un área distintos actores sociales intervienen
PERSO NATURALES Y elementos naturales y sociales natural protegida, así como las en su transformación de acuerdo a su
NAL ESPACIO Y EL SOCIALES que los componen. características de la población que función.
lo habita y las actividades
SOCIAL AMBIENTE  Identifica
cartográficos
los
que
elementos
están
económicas que esta realiza.  Explica los servicios ambientales que
brindan las principales áreas
MANEJA FUENTES DE
presentes en planos y mapas, y  Identifica los elementos naturales protegidas de su localidad o
INFORMACIÓN PARA los utiliza para ubicar elementos cartográficos presentes en planos y región, y propone y lleva a cabo
COMPRENDER EL del espacio geográfico de su mapas que le permitan obtener soluciones prácticas para potenciar
localidad y región. información sobre los elementos su sostenibilidad.
ESPACIO del espacio geográfico y del
GEOGRÁFICO Y EL ambiente.
 Identifica y describe las  Explica los factores de vulnerabilidad
AMBIENTE principales áreas naturales ante desastres, en su escuela y
protegidas de su localidad o  Explica los factores de localidad, y aquellos factores de
región, e investiga sobre los vulnerabilidad ante desastres vulnerabilidad local frente a los
GENERA ACCIONES beneficios y servicios naturales en su institución edu- efectos del cambio climático;
ambientales que estas otorgan a cativa, localidad y región; propone y propone y ejecuta acciones para
PARA CONSERVAR EL los seres humanos, y sobre el ejecuta acciones para reducirlos o reducirlos.
AMBIENTE LOCAL Y impacto que estos tienen para adaptarse a ellos.
su sostenibilidad.
GLOBAL  Explica el uso de recursos naturales
 Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los
 Identifica los lugares seguros de renovables y no renovables que patrones de consumo de su
su institución educativa ante realiza su escuela, y planifica y comunidad, y planifica y ejecuta
desastres; propone actividades ejecuta actividades orientadas a acciones orientadas a mejorar las
para la prevención (simulacros, mejorar las prácticas de su escuela prácticas para la conservación del
señalización, etc.) y participa en para la conservación del ambiente ambiente, en su escuela y en su
ellas. relacionadas al manejo y uso del localidad relacionadas al manejo y
agua, la energía, 3R y residuos uso del agua, la energía, 3R (reducir,
sólidos, conservación de los reusar y reciclar) y residuos sólidos,
ecosistemas, transporte, entre conservación de los ecosistemas
otros. terrestres y marinos, transporte,
entre otros,—teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
CIEN INDAGA PROBLEMATIZA  Hace preguntas sobre hechos,  Formula preguntas acerca de las  Formula preguntas acerca de las
SITUACIONES PARA fenómenos u objetos naturales variables que influyen en un hecho, variables que influyen en un hecho,
CIA Y MEDIANTE HACER INDAGACIÓN.
o tecnológicos que explora. fenómeno u objeto natural fenómeno u objeto natural
AMBIEN MÉTODOS Elabora una posible explicación o tecnológico. Plantea hipótesis que o tecnológico. Plantea hipótesis que
como respuesta, donde expresan la relación causa-efecto y expresan la relación causa-efecto y
TE CIENTÍFICOS DISEÑA ESTRATEGIAS establece una relación entre los determina las variables determina las variables involucradas.
PARA HACER hechos y los factores que involucradas.  Propone un plan para observar las
PARA producen los cambios.  Propone un plan que le permita variables del problema de indagación
CONSTRUIR SUS INDAGACIÓN.  Propone un plan donde describe observar las variables involucradas, y controlar aquellas que pueden
UGEL - EL DORADO
CONOCIMIENTOS las acciones y los a fin de obtener datos para modificar la experimentación, con la
procedimientos que utilizará comprobar sus hipótesis. Selecciona finalidad de obtener datos para
GENERA Y REGISTRA para recoger información acerca materiales, instrumentos y fuentes comprobar sus hipótesis.
DATOS E de los factores relacionados con que le brinden información  Selecciona instrumentos, materiales y
el problema en su indagación. científica. Considera el tiempo para herramientas, así como fuentes que
INFORMACIÓN. Selecciona materiales, el desarrollo del plan y las medidas le brinden información científica.
instrumentos y fuentes de de seguridad necesarias. Considera el tiempo para el
información científica que le  Obtiene datos cualitativos o desarrollo del plan y las medidas de
ANALIZA DATOS E permiten comprobar la cuantitativos que evidencian la seguridad necesarias.
INFORMACIÓN. respuesta. relación entre las variables que  Obtiene datos cualitativos o
 Obtiene datos cualitativos o utiliza para responder la pregunta. cuantitativos que evidencian la
cuantitativos al llevar a cabo el Registra los datos y los representa relación entre l a s v a r i a b l e s q u e
EVALÚA Y COMUNICA plan que propuso para en diferentes organizadores. u ti l i z a para responder la
responder la pregunta. Usa  Compara los datos cualitativos o pregunta.
EL PROCESO Y unidades de medida cuantitativos para probar sus  Organiza los datos, hace cálculos de
RESULTADOS DE SU convencionales y no hipótesis y las contrasta con moda, proporcionalidad directa y
convencionales, registra los información científica. Elabora sus otros, y los representa en diferentes
INDAGACIÓN. datos y los representa en conclusiones. organizadores.
organizadores.  Comunica sus conclusiones y lo que  Utiliza los datos cualitativos o
 Establece relaciones que aprendió usando conocimientos cuantitativos para probar sus
expliquen el fenómeno científicos. Evalúa si los hipótesis y las contrasta con
estudiado. Utiliza los datos procedimientos seguidos en su información científica. Elabora sus
cualitativos y cuantitativos que indagación ayudaron a comprobar conclusiones.
obtuvo y los compara con la sus hipótesis. Menciona las  Comunica sus conclusiones y lo que
respuesta que propuso, así dificultades que tuvo y propone aprendió usando conocimientos
como con información científica. mejoras. Da a conocer su científicos.
Elabora sus conclusiones. indagación en forma oral o escrita.  Evalúa si los procedimientos seguidos
 Comunica las conclusiones de su en su indagación ayudaron a
indagación y lo que aprendió comprobar sus hipótesis. Menciona
usando conocimientos las dificultades que tuvo y propone
científicos, así como el mejoras. Da a conocer su
procedimiento, los logros y las indagación en forma oral o escrita.
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
EXPLICA EL COMPRENDE Y USA  Describe que los objetos pueden  Describe la materia y señala que se  Relaciona los cambios del relieve
CONOCIMIENTOS sufrir cambios reversibles e compone de partículas pequeñas. terrestre con la estructura dinámica
MUNDO FÍSICO SOBRE LOS SERES
irreversibles por acción de la Ejemplo: El estudiante señala que el interna y externa de la Tierra.
BASÁNDOSE EN energía. Ejemplo: El estudiante vapor (moléculas) que sale del agua  Argumenta que algunos objetos
VIVOS, MATERIA Y describe por qué un cubo de cuando hierve es la razón por la que tecnológicos y conocimientos
CONOCIMIENTOS ENERGÍA, hielo se disuelve por acción del disminuye el volumen inicial. científicos han ayudado a formular
BIODIVERSIDAD, calor del ambiente y por qué nuevas teorías que propiciaron el
SOBRE LOS puede volver a ser un cubo de cambio en la forma de pensar y el
SERES VIVOS, TIERRA Y UNIVERSO. hielo al colocar el líquido en un estilo de vida de las personas.
refrigerador. Ejemplo: El estudiante da razones de
MATERIA Y EVALÚA LAS  Describe cómo la energía se cómo el uso del telescopio dio un
ENERGÍA, IMPLICANCIAS DEL
manifiesta de diferentes formas nuevo lugar a la Tierra en el universo
y puede usarse para diferentes y de cómo con el microscopio se
BIODIVERSIDAD, SABER Y DEL propósitos. Ejemplo: El originó la teoría de los gérmenes
TIERRA Y QUEHACER
estudiante describe cómo la como causantes de enfermedades.
energía producida en una  Defiende su punto de vista respecto
UGEL - EL DORADO
UNIVERSO CIENTÍFICO Y batería para un carro de juguete al avance científico y tecnológico, y su
se manifiesta en movimiento, impacto en la sociedad y el ambiente,
TECNOLÓGICO. sonido y luz al poner en con base en fuentes documentadas
funcionamiento todos sus con respaldo científico. Ejemplo: El
componentes. estudiante discute sus puntos de
 Argumenta por qué los diversos vista acerca de si la instalación de
objetos tecnológicos son antenas de telefonía en zonas
creados para satisfacer pobladas podría afectar la salud de
necesidades personales y los seres vivos.
colectivas. Ejemplo: El
estudiante da razones de por
qué los rayos X son empleados
por los médicos en el
diagnóstico de fracturas, así
como las ventajas y desventajas
de su uso.
 Opina sobre los cambios que la
tecnología ha generado en la
forma de vivir de las personas y
en el ambiente. Ejemplo: El
estudiante explica que gracias a
la refrigeradora se pueden
conservar los alimentos durante
más tiempo, y cómo esto
impacta sobre la calidad de vida
y del ambiente.
DISEÑA Y DETERMINA UNA  Determina el problema  Determina el problema tecnológico,  Determina el problema tecnológico,
tecnológico y las causas que lo las causas que lo generan y su las causas que lo generan y su
CONSTRUYE ALTERNATIVA DE generan. Propone alternativas alternativa de solución, con base en alternativa de solución, con base en
SOLUCIÓN de solución con base en conocimientos científicos o conocimientos científicos o prácticas
SOLUCIONES conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los locales; asimismo, los requerimientos
TECNOLÓGICA TECNOLÓGICA. prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y que debe cumplir y los recursos
requerimientos que debe los recursos disponibles para disponibles para construirla.
S PARA cumplir y los recursos construirla. Ejemplo: Ante la  Representa su alternativa de solución
RESOLVER DISEÑA LA disponibles para construirlas. necesidad de conservar el refrigerio tecnológica con dibujos y textos;
ALTERNATIVA DE  Representa su alternativa de caliente, el estudiante propone describe} sus partes o etapas, la
PROBLEMAS solución tecnológica con dibujos elaborar un envase que permita secuencia de pasos y las
SOLUCIÓN y textos; describe sus partes o mantener las bebidas calientes por características: dimensiones, forma,
DE SU etapas, la secuencia de pasos, 2 horas. Considera los principios de estructura y función. Selecciona
TECNOLÓGICA.
ENTORNO sus características, forma, conservación del calor en los herramientas, instrumentos y
estructura y función. Selecciona cuerpos y las formas de materiales según sus propiedades
IMPLEMENTA Y herramientas, instrumentos y conservación del calor en los físicas; incluye los recursos a utilizar y
materiales según sus alimentos utilizados por sus los posibles costos. Considera el
VALIDA LA propiedades físicas. familiares o la comunidad. Usa tiempo para desarrollarla y las
ALTERNATIVA DE  Construye su alternativa de materiales reciclables. medidas de seguridad necesarias.
solución tecnológica  Representa su alternativa de  Construye su alternativa de solución
SOLUCIÓN manipulando materiales, solución tecnológica con dibujos y tecnológica manipulando los
TECNOLÓGICA. instrumentos y herramientas textos; describe sus partes o materiales, instrumentos y
según sus funciones; cumple las etapas, la secuencia de pasos, herramientas según sus funciones;
normas de seguridad y medidas características de forma, estructura cumple las normas de seguridad y
EVALÚA Y COMUNICA de ecoeficiencia. Usa unidades y función. Selecciona herramientas, considera medidas de ecoeficiencia.
de medida convencionales. instrumentos y materiales según Usa unidades de medida
EL FUNCIONAMIENTO Realiza cambios o ajustes para sus propiedades físicas. Considera convencionales. Verifica el
UGEL - EL DORADO
Y LOS IMPACTOS DE cumplir los requerimientos o el tiempo para desarrollarla y las funcionamiento de cada parte o
mejorar el funcionamiento de su medidas de seguridad necesarias, etapa de la solución tecnológica;
SU ALTERNATIVA DE alternativa de solución así como medidas de ecoeficiencia. detecta imprecisiones en las
SOLUCIÓN tecnológica. Ejemplo: El estudiante dibuja el dimensiones y procedimientos o
envase para mantener las bebidas errores en la selección de materiales;
TECNOLÓGICA calientes; describe las partes que y realiza ajustes o cambios necesarios
tendrá y sus características: para cumplir los requerimientos
tamaño, forma, material del que establecidos.
estará hecho; expone cómo lo  Realiza pruebas para verificar si la
elaborará y hace un listado de las solución tecnológica cumple con los
herramientas que utilizará (papel requerimientos establecidos. Explica
de aluminio, poliestireno cómo construyó su solución
expandido, lana, botellas tecnológica, su funcionamiento, el
descartables, pegamento, tijeras, conocimiento científico o las
etc.). prácticas locales aplicadas, las
 Construye su alternativa de dificultades superadas y los
solución tecnológica manipulando beneficios e inconvenientes de su
los materiales, instrumentos y uso. Infiere posibles impactos
herramientas según sus funciones; positivos o negativos de la solución
Cumple las normas de seguridad. tecnológica en diferentes contextos.
Usa unidades de medida  Construye su alternativa de solución
convencionales. Verifica el tecnológica manipulando los
funcionamiento de cada parte o materiales, instrumentos y
etapa de la solución tecnológica y herramientas según sus funciones;
realiza cambios o ajustes para cumple las normas de seguridad y
cumplir los requerimientos considera medidas de ecoeficiencia.
establecidos. Ejemplo: El estudiante Usa unidades de medida
elabora el convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos, o
errores en la selección de materiales;
y realiza ajustes o cambios necesarios
para cumplir los requerimientos
establecidos
APRECIA DE PERCIBE  Describe y analiza los elementos  Describe las características de  Describe las características de
MANIFESTACIONES del arte que identifica en el manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales
MANERA CRÍTICA ARTÍSTICO-
entorno y en manifestaciones que observa, analiza sus que observa, analiza sus elementos
ARTE MANIFESTACIONE artístico-culturales, e identifica elementos e interpreta las ideas y e interpreta las ideas y sentimientos
CULTURALES. los medios utilizados. Relaciona sentimientos que transmiten. que transmiten.
S ARTÍSTICO- elementos con ideas, mensajes
CONTEXTUALIZA y sentimientos. Ejemplo: El  Genera hipótesis sobre el  Genera hipótesis sobre el significado
CULTURALES estudiante describe qué significado y la intención de una y la intención de una manifestación
MANIFESTACIONES instrumentos se usan en la manifestación artístico-cultural e artístico-cultural e incorpora la
ARTÍSTICO- música tradicional peruana que incorpora la opinión de los demás opinión de los demás para
CULTURALES. está escuchando, cómo es el para reformular sus puntos de reformular sus puntos de vista sobre
sonido del tambor, el ritmo vista sobre ella. ella.
constante, qué sonidos le 
REFLEXIONA llaman la atención, qué le hace
CREATIVA Y sentir, qué le hace pensar, entre
CRÍTICAMENTE SOBRE otros.
 Comenta sobre la manera en
UGEL - EL DORADO
MANIFESTACIONES que los elementos, los procesos,
los medios y las técnicas usadas
ARTÍSTICO- comunican ideas, y genera
CULTURALES. hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
CREA EXPLORA Y  Combina y busca alternativas  Explora los elementos de los  Explora los elementos de los
EXPERIMENTA LOS para usar elementos de los lenguajes de las artes visuales, la lenguajes de las artes visuales, la
PROYECTOS LENGUAJES DEL
lenguajes artísticos, medios, música, el teatro y la danza, y los música, el teatro y la danza, y los
DESDE LOS materiales, herramientas, aplica con fines expresivos y aplica con fines expresivos y
ARTE. técnicas, recursos tecnológicos a comunicativos. Prueba y propone comunicativos. Prueba y propone
LENGUAJES su alcance, así como prácticas formas de utilizar los medios, los formas de utilizar los medios, los
APLICA PROCESOS tradicionales de su comunidad, materiales, las herramientas y las materiales, las herramientas y las
ARTÍSTICOS para expresar de diferentes técnicas con fines expresivos y técnicas con fines expresivos y
CREATIVOS. maneras sus ideas. comunicativos. comunicativos.
 Desarrolla sus ideas a partir de  Genera ideas a partir de estímulos y  Genera ideas a partir de estímulos y
EVALÚA Y COMUNICA observaciones, experiencias y el fuentes diversas (tradicionales, fuentes diversas (tradicionales,
SUS PROCESOS Y trabajo artístico de otros, y locales y globales) y planifica su locales y globales) y planifica su
PROYECTOS. selecciona elementos y trabajo artístico tomando en cuenta trabajo artístico tomando en cuenta
materiales para componer una la información recogida. la información recogida. Manipula
imagen de acuerdo a sus Manipula una serie de elementos, una serie de elementos, medios,
intenciones. medios, técnicas, herramientas y técnicas, herramientas y materiales
 Planifica maneras de presentar materiales para desarrollar para desarrollar trabajos que
sus trabajos para comunicar sus trabajos que comunican ideas a comunican ideas a una audiencia
ideas efectivamente, donde una audiencia específica. específica.
asume un rol específico.  Registra sus ideas y las influencias  Registra sus ideas y las influencias de
Explica las razones por las que de sus creaciones y las presenta de sus creaciones y las presenta de
ha seleccionado medios, diversas maneras. Asume roles en diversas maneras. Asume roles en las
materiales, herramientas y las diferentes fases del proyecto diferentes fases del proyecto artístico
técnicas específicas en sus artístico y evalúa el impacto de sus y evalúa el impacto de sus acciones
trabajos y evalúa con criterios acciones en el resultado de sus en el resultado de sus
dados si logró su propósito. creaciones o presentaciones. creaciones o presentaciones.
CONSTRUYE SU CONOCE A DIOS Y  Relaciona sus experiencias de  Explica el amor de Dios presente en  Explica el amor de Dios presente en la
ASUME SU vida con los acontecimientos de la Creación y se compromete a Creación y se compromete a cuidarla.
IDENTIDAD COMO IDENTIDAD
la Historia de la Salvación como cuidarla.
PERSONA manifestación del amor de  Reconoce el amor de Dios presente
RELIGIOSA Y Dios.  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación
HUMANA, AMADA ESPIRITUAL COMO en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los
PERSONA DIGNA,  Conoce a Dios Padre y se respetándose a sí mismo y a demás.
POR DIOS, DIGNA, reconoce como hijo amado los demás.
LIBRE Y LIBRE Y según las Sagradas Escrituras  Expresa su amor a Dios y al prójimo
TRASCENDENTE. para vivir en armonía con su  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
TRASCENDENTE, entorno. realizando acciones que fomentan respeto por la vida humana.
COMPRENDIEND CULTIVA Y VALORA el respeto por la vida humana.
LAS  Participa en la Iglesia como
O LA DOCTRINA comunidad de fe y amor, y
DE SU PROPIA MANIFESTACIONES respeta la integridad de las
RELIGIOSAS DE SU personas y las diversas
RELIGIÓN, ENTORNO manifestaciones religiosas.
ABIERTO AL ARGUMENTANDO SU
DIÁLOGO CON FE DE MANERA
LAS QUE LE SON COMPRENSIBLE Y
RESPETUOSA.
UGEL - EL DORADO
CERCANAS
ASUME LA TRANSFORMA SU  Expresa su fe mediante acciones  Relaciona el amor de Dios con sus  Relaciona el amor de Dios con sus
ENTORNO DESDE EL concretas en la convivencia experiencias de vida, para actuar experiencias de vida, para actuar con
EXPERIENCIA ENCUENTRO
diaria; para ello, aplica las con coherencia. coherencia.
DEL ENCUENTRO enseñanzas bíblicas y de los
PERSONAL Y santos.  Acepta las enseñanzas de  Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
PERSONAL Y COMUNITARIO CON Jesucristo, para asumir cambios para asumir cambios de
DIOS Y DESDE LA FE  Reconoce el amor de Dios de comportamiento al interactuar comportamiento al interactuar con
COMUNITARIO asumiendo acciones para con los demás. los demás.
CON DIOS EN SU QUE PROFESA. mejorar la relación con su
familia, institución educativa y
PROYECTO DE ACTÚA comunidad.
VIDA EN COHERENTEMENTE
COHERENCIA EN RAZÓN DE SU FE
CON SU SEGÚN LOS
PRINCIPIOS DE SU
CREENCIA CONCIENCIA MORAL
RELIGIOSA EN SITUACIONES
CONCRETAS DE LA
VIDA.
EDUCA SE DESENVUELVE COMPRENDE SU  Regula la posición del cuerpo en  Anticipa las acciones motrices a  Anticipa las acciones motrices a
CIÓN situaciones de equilibrio, con realizar en un espacio y tiempo para realizar en un espacio y tiempo para
DE MANERA CUERPO modificación del espacio mejorar las posibilidades de mejorar las posibilidades de
FISICA teniendo como referencia la respuesta en la acción, aplicando la respuesta en la acción, aplicando la
AUTÓNOMA A trayectoria de objetos, los otros alternancia de sus lados corporales alternancia de sus lados corporales
TRAVÉS DE SU SE EXPRESA y sus propios desplazamientos de acuerdo a su preferencia, de acuerdo a su preferencia, utilidad
CORPORALMENTE para afianzar sus habilidades utilidad y/o necesidad en la y/o necesidad en la actividad física.
MOTRICIDAD motrices básicas. actividad física.  Pone en práctica las habilidades
 Alterna sus lados corporales de  Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas
acuerdo a su utilidad y/o motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a
necesidad y se orienta en el con la carrera, salto y lanzamientos) través de la exploración y regulación
espacio y en el tiempo, en a través de la exploración y de su cuerpo para dar respuesta a las
relación a si mismo y a otros regulación de su cuerpo para dar situaciones motrices (en contextos
puntos de referencia en respuesta a las situaciones motrices lúdicos, pre deportivos, etc.).
actividades lúdicas y pre (en contextos lúdicos, pre  Crea movimientos y desplazamientos
deportivas. deportivos, etc.). rítmicos e incorpora las
 Utiliza su cuerpo (posturas,  Crea movimientos y particularidades de su lenguaje
gestos y mímica) y diferentes desplazamientos rítmicos e corporal teniendo como base la
movimientos para expresar incorpora las particularidades de su música de su región; al asumir
formas, ideas, emociones, lenguaje corporal teniendo como diferentes roles en la práctica de
sentimientos y pensamientos en base la música de su región; al actividad física.
la actividad física. asumir diferentes roles en la
práctica de actividad física.
ASUME UNA COMPRENDE LAS  Selecciona actividades para la  Comprende la importancia de la  Comprende la importancia de la
activación corporal actividad física incorporando la actividad física incorporando la
VIDA SALUDABLE RELACIONES ENTRE (calentamiento) y psicológica práctica en su vida cotidiana e práctica en su vida cotidiana e
LA ACTIVIDAD FÍSICA, (atención, concentración y identifica los cambios físicos identifica los cambios físicos propios
motivación) antes de la propios de la edad y su repercusión de la edad y su repercusión en la
ALIMENTACIÓN, actividad e identifica en sí en la higiene en relación a la higiene en relación a la práctica de
POSTURA E HIGIENE mismo las variaciones en la práctica de actividad física y actividad física y actividades de la
UGEL - EL DORADO
CORPORAL Y LA frecuencia cardiaca y actividades de la vida cotidiana. vida cotidiana.
respiratoria en relación a
SALUD diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades
lúdicas.
INCORPORA
PRÁCTICAS QUE
MEJORAN SU
CALIDAD DE VIDA
INTERACTÚA A SE RELACIONA  Propone normas y reglas en las  Emplea la resolución reflexiva y el  Emplea la resolución reflexiva y el
actividades lúdicas y las diálogo como herramientas para diálogo como herramientas para
TRAVÉS DE SUS UTILIZANDO SUS modifica de acuerdo a las solucionar problemas o conflictos solucionar problemas o conflictos
HABILIDADES necesidades, el contexto y los surgidos con sus pares durante la surgidos con sus pares durante la
HABILIDADES intereses con adaptaciones o práctica de actividades lúdicas y pre práctica de actividades lúdicas y pre
SOCIOMOTRICES SOCIOMOTRICES modificaciones propuestas por deportivas diversas. deportivas diversas.
el grupo para favorecer la
inclusión, mostrando una  Realiza actividades lúdicas  Realiza actividades lúdicas
CREA Y APLICA actitud responsable y de respeto interactuando con sus compañeros interactuando con sus compañeros y
ESTRATEGIAS Y por el cumplimiento de los y oponentes como compañeros de oponentes como compañeros de
acuerdos establecidos juego respetando las diferencias juego respetando las diferencias
TÁCTICAS DE JUEGO personales y asumiendo roles y personales y asumiendo roles y
 Propone actividades lúdicas cambio de roles. cambio de roles.
como juegos populares y/o
tradicionales con adaptaciones
o modificaciones propuestas por
el grupo aceptando al oponente
como compañero de juego y
tomando consensos sobre la
manera de jugar y los posibles
cambios que se den.
EDUCA Construye su Conoce a Dios y  Conoce a Dios Padre y se  Reconoce el amor de Dios presente  Comprende la acción de Dios
CIÓN reconoce como hijo amado en la Historia de la Salvación revelada en la Historia de la Salvación
identidad como asume su identidad según las Sagradas Escrituras respetándose a sí mismo y a los y en su propia historia, que respeta la
RELIGI para vivir en armonía con su demás. dignidad y la libertad de la persona
persona humana, religiosa y espiritual
OSA entorno. humana.
amada por Dios, como persona digna,  Expresa su amor a Dios y al prójimo
digna, libre y libre y trascendente  Participa en la Iglesia como realizando acciones que fomentan  Demuestra su amor a Dios
comunidad de fe y amor, y el respeto por la vida humana. atendiendo las necesidades del
trascendente, respeta la integridad de las prójimo y fortalece así su crecimiento
comprendiendo la Cultiva y valora las personas y las diversas personal y espiritual.
manifestaciones religiosas.
doctrina de su manifestaciones
propia religión, religiosas de su
abierto al diálogo entorno
con las que le son argumentando su fe
cercanas de manera
comprensible y
UGEL - EL DORADO
respetuosa
Asume la Transforma su  Reconoce el amor de Dios  Acepta las enseñanzas de  Reconoce que las enseñanzas de
asumiendo acciones para Jesucristo, para asumir cambios de Jesucristo le permiten desarrollar
experiencia del entorno desde el mejorar la relación con su comportamiento al interactuar con actitudes de cambio a nivel personal
encuentro encuentro personal y familia, institución educativa y los demás. y comunitario.
comunidad.
personal y comunitario con Dios  Participa en espacios de encuentro  Cultiva el encuentro personal y
comunitario con y desde la fe que  Interioriza la acción de Dios en personal y comunitario con Dios y comunitario con Dios mediante la
su vida personal y en su fortalece así su fe como miembro búsqueda de espacios de oración y
Dios en su profesa entorno, y celebra su fe con activo de su familia, Iglesia y reflexión que lo ayuden a fortalecer
proyecto de vida confianza y gratitud. comunidad. su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las
en coherencia con Actúa enseñanzas de Jesucristo.
su creencia coherentemente en
religiosa razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida
TECNOL SE DESENVUELVE Personaliza entornos  Realiza diversas búsquedas de  Organiza información, según su  Organiza información, según su
información y selecciona y propósito de estudio, de diversas propósito de estudio, de diversas
OGÍAS EN LOS virtuales utiliza lo más relevante según el fuentes y materiales digitales. fuentes y materiales digitales.
DE propósito de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante organiza Ejemplo: El estudiante organiza
ENTORNOS información en carpetas u otros información en carpetas u otros
INFORM VIRTUALES Gestiona información  Realiza procedimientos para medios digitales. medios digitales.
ACIÓN Y del entorno virtual organizar los documentos
GENERADOS POR digitales y utilizar las  Elabora documentos,  Aplica normas de comportamiento y
COMUN aplicaciones o los recursos de su presentaciones, hojas de cálculo u seguridad en actividades
LAS TIC entorno virtual personalizado. organizadores gráficos para explicar colaborativas en espacios virtuales
ICACIÓ Interactúa en
ideas, proyectos y tareas, con base compartidos, con respeto hacia los
N (TIC) entornos virtuales en información de diversas fuentes, aportes de sus pares. Ejemplo: El
 Elabora materiales digitales, y los comparte con sus pares. estudiante utiliza los códigos de
como videos, audios, etiqueta.
Crea objetos virtuales animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos  Participa en entornos virtuales con
en diversos formatos multimedia para representar sus aplicaciones que representen  Participa en entornos virtuales con
vivencias, ideas, conceptos, objetos reales como virtuales aplicaciones que representen objetos
historias o relatos. simulando comportamientos y sus reales como virtuales simulando
características. Ejemplo: El comportamientos y sus
estudiante utiliza un aplicativo de características. Ejemplo: El estudiante
realidad aumentada, así puede utiliza un aplicativo de realidad
observar el proceso de traslación de aumentada, así puede observar el
la Tierra e interactuar con el objeto proceso de traslación de la Tierra e
simulado. interactuar con el objeto simulado.
GESTIO GESTIONA SU DEFINE METAS DE  Determina qué necesita  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprender e identifica las prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
NA SU APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE preferencias, potencialidades y tarea.
limitaciones propias que le
APREN MANERA permitirán alcanzar o no la  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
UGEL - EL DORADO
DIZAJE AUTÓNOMA ORGANIZA ACCIONES tarea. los recursos necesarios para alcanzar la meta.
DE ESTRATÉGICAS PARA  Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
MANER ALCANZAR SUS utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
que le permitan alcanzar la
METAS DE meta; plantea alternativas de esperados.
A cómo se organizará y elige la
APRENDIZAJE
AUTÓN más adecuada.
OMA MONITOREA Y AJUSTA
SU DESEMPEÑO
DURANTE EL PROCESO
DE APRENDIZAJE
V. PLANIFICADOR DE LA PRIMERA UNIDAD DEL 4° AL 6°

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
19/09 20/09 21/09 22/09 23/09
 NEGOCIAMOS Y  LEEMOS Y  RESOLVEMOS  EL ALMIDON EN LOS  ESCRIBIMOS UNA
SOCIALIZAMOS LAS COMPRENDEMOS UNA PROBLEMAS CON ALIMENTOS. NOTICIA SOBRE LA
ACTIVIDADES DE NOTICIA. FRACCIONES TECNOLOGÍA EN
NUESTRA EXPERIENCIA. HOMOGENEAS Y  CREO UNA SECUENCIA DE NUESTRAS VIDAS.
HETEROGENEAS FOTOS PARA CONTAR
 COMPRAMOS Y  TUTORÍA: TE DIGO LO UNA HISTORIA  REALIZAMOS
VENDEMOS EN LA QUE SIENTO.  NOS INTERSAMOS POR EJERCICIOS PARA
COMUNIDAD USANDO NUESTRA CUIDAR NUESTRA
FRACCIONES. COMUNIDAD SALUD.

CONOCEMOS
NUESTROS RECURSOS
NATURALES Y
SOCIALES.
26/09 27/09 28/09 29/09 30/09
 RESOLVEMOS  NOS PREPARAMOS  TOMAMOS  LEEMOS UN TEXTO
PROBLEMAS ADITIVOS Y PARA EL DEBATE DECISIONES  ELABORAMOS UN EXPOSITIVO:
MULTIPLICATIVOS CON ARGUMENTANDO Y RESPECTO AL USO DE ORGANIZADOR DE APRENDEMOS
FRACCIONES. CONTRAARGUMENTA LA TIC ESCRITORIO CON SOBRE LA
NDO REPRESENTAMOS LA MATERIALES INDUSTRIA EN UNA
 YO PERTENEZCO A LA INFORMACIÓN RECICLADOS. COMUNIDAD DE LA
FAMILIA DE DIOS USANDO GRAFICOS SELVA.
ESTADISTICOS.  TÉCNICA DEL ESTARCIDO
 REALIZAMOS
UGEL - EL DORADO

RECONOCEMOS LOS EJERCICIOS DE
ELEMENTOS Y AREAS FLEXIBILIDAD
NATURALES DE
NUESTRA
COMUNIDAD.
03/10 04/10 05/10 06/10 07/10
 EQUILIBRAMOS  PRODUCIMOS UN  DESCUBRIMOS Y  EXPERIMENTAMOS LAS  ANALIZAMOS
PRODUCTOS EN EL TEXTO EXPOSITIVO - FORMAMOS PROPIEDADES DE LA INFOGRAFIAS.
MERCADO DESCRIPTIVO. SECUENCIAS Y MATERIA
PATRONES EN  CONSTRUIMOS
 ¡CRISTO VIVE!  TUTORÍA: NUESTRA  PINTAMOS LETREROS NUESTRO
RECONOZCO MIS COMUNIDAD REFERIDOS A LOS BIOHUERTO.
EMOCIONES ALIMENTOS DE NUESTRO
NEGATIVAS  CONOCEMOS BIOHUERTO
NUESTRO ESPACIO
GEOGRAFICO Y LAS
ANP
VI. EVALUACIÓN: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe de indicar las situaciones de
evaluación y los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. Evaluaciones de lápiz y papel para recoger
información del avance alcanzado según los propósitos planificados.
 Este cuadro es referencial para la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.
Técnicas de Evaluación Instrumentos
Observación  Registro anecdótico

 Lista de cotejo
 Lista de control
 Registro de campo
 Medios audiovisuales
Pruebas Orales  Exposición autónoma ficha
 Discusión y debate
 Entrevista profesor y alumno
Pruebas Escritas  Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas (hoja de aplicación)
Entrevistas  Cuestionarios
Encuestas  Cuestionarios
UGEL - EL DORADO
VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente.
 Tabletas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CURRÍCULO NACIONAL 2017.
 TEXTOS DEL MED.
 CUADERNOS DE AUTOAPRENDIZAJE.
 LIBROS DE LA ODEC
Alto Chanchamayo, 19 de setiembre del 2022.
________________________
Jhon Nikzon Espinoza Muñoz
DIRECTOR

Experiencia de Aprendizaje #07 - 2022

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencia de Aprendizaje #07 - 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

II. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

2.1. “APRENDEMOS A UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS

2.5. ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de Derecho

III. DURACIÓN : 15 Días

OBTIENE  Identifica información  Identifica información explícita,  Identifica información explícita,

UTILIZA  Utiliza recursos  Utiliza recursos gramaticales y  Utiliza recursos gramaticales y

V. PLANIFICADOR DE LA PRIMERA UNIDAD DEL 4° AL 6°

 Este cuadro es referencial para la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.

Técnicas de Evaluación Instrumentos

Observación  Registro anecdótico

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Alto Chanchamayo, 19 de setiembre del 2022.

También podría gustarte