SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Aplicamos las propiedades de la sustracción.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Aplicar las propiedades de la sustracción.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
la sesión? sesión?
- Escribir la situación problemática. - Hojas de trabajo, plumones, papelotes, hojas gráficas,
- Copias de las fichas de trabajo. ganchos, cuentos, etc.
- Preparar la ficha de evaluación.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Resuelve  Usa estrategias y Estrategias de cálculo mental,
MATEMATICA

problemas procedimientos de como descomposiciones de

de cantidad estimación y cálculo. sustracciones aplicando sus
propiedades.

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Enfoque búsqueda de la posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
excelencia personal y colectivo.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20
 Entonan la canción “Los diez perritos”
 Responden:
 ¿Les gusta la canción? ¿De qué trata la canción? ¿Qué operación realizaremos para
saber cuántos perritos quedan?
 Recuerdan:
 ¿Qué significa sustraer?¿Los datos expresados en el problema me indican que es una
sustracción?
 Encontrado los números se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Qué deberán resolver? ¿Qué
operación aplicaron?
 Se presenta el propósito de la sesión a trabajar.
Aplicar las propiedades de la sustracción.

.
 Se propone los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

 Escucha a los demás cuando

hablan.
 Mantener el orden y limpieza.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Se organizan en equipos.
- Escuchan las indicaciones.
- Sacan su material a utilizar (ganchos, cuentos, etc)
Planteamiento del problema
- Se les presenta la situación problemática en un papelógrafo o en la pizarra
- A mi lado derecho tengo 8 cuentos y le quito 3.
- A mi lado izquierdo tengo 8 ganchos y le quito 3.
- ¿En ambos casos cuánto me queda?
- ¿Qué hicieron y como lo hallaron?
- Si sumamos al minuendo y al sustraendo la misma cantidad. ¿Cambiará el resultado?
- Leen determinadamente el problema identificando las propiedades para hallar la solución.
Comprensión del problema.
- Se asegura la comprensión del problema. Preguntando:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué operación debe realizar?
- Individualmente expresan sus opiniones respondiendo a las preguntas planteadas.

Búsqueda de estrategias

_ Se orienta a la búsqueda de la estrategia planteando algunas preguntas.

- ¿Cómo resolveremos el problema?
- ¿Qué materiales necesitaremos?
- En equipos conversan sobre el problema planteado y encuentran como solucionarlo.
- Comienzan a resolver el problema
Tengo 8 cuentos = sumamos 4 al minuendo = 12
Quito 3 cuentos = sumamos 4 al sustraendo = 7
Queda 5 cuentos = La diferencia es la misma = 5

Representación del problema

 Representan el problema simbólicamente:
 Propiedad de igualación:
Ejemplo:
8 - Sumamos 4 al minuendo = 12 -
3 Sumamos 4 al sustraendo = 7
 Para formalizar lo aprendido se registra conclusiones de la solución de problemas con
5 La diferencia es la misma = 5
sustracciones.
Otro ejemplo:
35 – Sumamos 8 al minuendo = 43 –
12 Sumamos 8 al sustraendo = 20
23 La diferencia es la misma = 23
Para formalizar lo aprendido:
Si sumamos al minuendo y al sustraendo el mismo número, la diferencia no varía
 Para reforzar lo aprendido desarrollan una práctica.
 Se evalúa con ficha de evaluación sobre las propiedades de la igualdad.
 Cierre Tiempo aproximado: 10
 Se les pregunta: ¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué servirá
lo aprendido?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

- Desarrollan en su cuaderno ejercicios planteados en la pizarra.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se

observan?

Chimbote, 07 de mayo del 2019

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Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B”
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
FICHA DE EVALUACIÓN SOBRE PROPIEDADES DE LA SUSTRACCIÓN
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
INDICADORES
Seleccion
a las Establece Describe Expresa Exponen
estrategi relaciones los adecuadame adecuada
as entre procedimi nte la mente la
adecuad
entos que solución del
diversas resolución
N° Apellidos y Nombres as para cantidades
utiliza
para problema de del
resolver propuestas resolver el propiedades problema
el .
problema s
de
problema propiedad propuesto
es. s.
Si No Si No Si No Si No Si No

01 ACUÑA SMITH
02 AMESQUITAALEJANDRA
03 BALCAZAR JULETH
04 BONIFACIO SANTIAGO
05 CAMACHO JAKELIN
06 CHOZO YAZURY
07 CORZO DEYVI
08 COTOS GIAMPOOL
09 DÍAZ MARÍA
10 ENRIQUEZ JUAN
11 FERNANDEZ MATÍAS
12 GARCÍA RAMON
13 GOMERO ESTRELLA
14 GUARNIZ YDA
15 HIDALGO ADRIAN
16 HUAMAN SEBASTIAN
17 MIRANDA SHERLYN
18 NUÑEZ ANTONELLA
19 OCAÑA VALESKA
20 ORE ANTONIO
21 ROMERO SEBASTIAN
22 TERRONES CRISTOFER
23 TRUJILLO ADRIAN
24 VASQUEZ SAYURI
25 VEREAU ALEXANDER
26 VILLALOBOS ALEXANDE
27 VILLANUEVA LEONELA