Leo Kanner, médico Austriaco,

descubridor del autismo en el año

1943.  Emigró poco antes del inicio

de la 2ª Guerra Mundial a los

Estados Unidos, viviendo gran

parte de su vida allí, donde

desarrolló gran parte de sus

estudios para el autismo con el

apoyo de la Universidad, en

Carolina del Norte

El autismo es un trastorno del neurodesarrollo,

que afecta a la configuración del sistema

nervioso y al funcionamiento cerebral, dando

lugar a dificultades en algunas áreas

principalmente: la comunicación, la interacción

social, la flexibilidad del pensamiento y de la

conducta.

El autismo se hace evidente entre los 2 y 3 años

de edad, aunque en los casos menos graves

puede ser identificado hasta los 6 o 7 años.

Cada niño responde de forma diferente a los
métodos de enseñanza; sin embargo, existen
algunas estrategias que suelen emplearse para
lograr que los niños con TEA alcancen sus metas
educativas. Estas estrategias están centrada en las
características del autismo, incluidas las diferencias
relacionadas con la comunicación, las habilidades
sociales, el comportamiento y los problemas
sensoriales.

Los niños con TEA no deben ser evaluados de la

misma forma que los niños neurotípicos.
 COMO EDUCAR A UN NIÑO CON TEA:
Habla utilizando un lenguaje claro y preciso

No emplees ordenes o lecciones verbales largas

Comunicate con el niño utilizando ayudas funcionales (etiquetas

e imágenes)
Emplea los intereses específicos para lograr que el proceso de

aprendizaje sea mas fácil.

Educa a un niño con TEA por medio del ejemplo con sus

compañeros.
Lee historias para enseñar cual es la conducta adecuada en

diferentes situaciones
Elabora un horario que el niño pueda predecir
Identifica la estructura de aprendizaje que el niño haya creado,

en algunos casos esto comprende objetos, conductas o rituales

específicos que son ayuda para el aprendizaje o la memoria.

Permite el comportamiento autoestimulante
 ¿CÓMO ENSEÑAR?
En un ambiente muy estructurado: con horarios, espacios,
actividades muy delimitadas, con pistas claras auditivas o
visuales.
Un ambiente en el que el alumno se pueda anticipar a cualquier
rutina y donde tiene seguras las pautas básicas de su
comportamiento. Introducir de forma gradual acciones
alternativas.
Adaptar al máximo los objetivos educativos al nivel evolutivo del
alumno y a su nivel de competencia curricular.
Evitar los errores en el aprendizaje y que el proceso de
aprendizaje tenga sentido para el alumno, evitando la
ambigüedad y la distracción.
 Técnicas
Las 10 técnicas para
Corrección verbal.

decrementar
Corrección física.
Interrupción de la respuesta.
conductas

Extinción.
inadecuadas deben

Tiempo fuera.
de aplicarse en el
Saciedad o inundación.
preciso momento en
Sobrecorrección.
que aparece la
Reforzamiento de conductas

conducta que se
incompatibles.
Desensibilización.
desea eliminar.
Costo de respuesta.
 CORRECCIÓN VERBAL CORRECCIÓN FÍSICA

Consiste en corregir verbalmente repitiendo

Consiste en llevar físicamente al niño a

la misma instrucción haciendo énfasis por

realizar la acción esperada después de

sílabas. una instrucción o corrección verbal.

INTERRUPCIÓN DE RESPUESTA
Consiste en cortar la conducta inadecuada inmediatamente a su aparición mediante una

instrucción y acompañado en ocasiones de un corrección física.

EXTINCIÓN
Cuando el niño hace una rabieta buscando llamar

la atención y se decide ignorar, quitando así el

elemento reforzarte que viene a ser en este caso la

atención misma.
TIEMPO FUERA
Consiste en retirar al niño del medio ambiente

reforzador para colocarlo en otro que no lo sea

por un tiempo limitado y específico.

TIPOS DE TIEMPO FUERA

Observacional.- Consiste en quitarle todos los

estímulos a su alcance y se suspende la actividad

y se espera a que el niño deje de presentar la

conducta inadecuada.
Exclusión.- Consiste en separar al niño del

entorno reforzador, poniéndolo a un lado para

que pueda observar pero no pueda participar.

Aislamiento.- Consiste en aislar al niño de todo

estímulo y distracciones pudiendo ser en una

esquina de un pared que no tenga distractores.

 SACIEDAD E INUNDACIÓN SOBRE CORRECCIÓN
Consiste en exponer al niño en forma
Consiste en establecer una acción

continua y aumentada la función de la

aversiva al niño como consecuencia de

conducta blanco; de tal manera que termine

una conducta determinada de tal

siendo aversivo. Se aplica haciendo que el

manera que esta tienda a disminuir.
niño repita la acción varias veces que se

tenga programada y acompañada de

corrección verbal.
 REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS
DESENSIBILIZACIÓN
INCOMPATIBLES
Consiste en un proceso de disminución

Consiste en reforzar una conducta que sea

sistemática de determinadas reacciones como

contraria a la conducta inadecuada y que

miedo, desagrado o negación total hacia

evita que suceda. algo mediante un reforzamiento de las

aproximaciones.

¡ M u y b
i en !
 COSTO DE LA RESPUESTA

Consiste en que el niño pierde el premio o eso que le agrade sin opción de ganárselo

posteriormente.
 Otras técnicas
TRUEQUE O CHANTAJE
Consiste en hacer trato con el menor; el niño hace lo que le dice el

adulto y el adulto hace lo que el niño quiere.

OBJETOS A DISTANCIA
Colocar el objeto de su interés a una distancia que pueda observarlo el

niño y que muestre tolerancia a la misma.

CONTROL FÍSICO (Última opción)

Controlar físicamente al menor para evitar autoagresiones y berrinches fuertes que puedan

ocasionar daños.
ESTRATEGIAS Y FORMAS DE INTERVENCIÓN
1.- Metodología ABA
(Análisis de la conducta aplicada)

2.- Método TEACCH

(Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas

Asociados de Comunicación)
 Metodología ABA

Metodología específica de enseñanza para que alumnos con dificultades de

aprendizaje puedan aprender aquellas habilidades que van a facilitar su desarrollo y

autonomía proporcionándoles una mejor calidad de vida.

Programación específica y personalizada.

Algunas de las habilidades trabajadas son:

-Destrezas académicas y sociales -Hábitos alimenticios

-Habilidades cognitivas -Cuidados de higiene personal
-Lenguaje y comunicación -Juego adaptativo
-Habilidades adaptativas -Tareas domésticas
-Motricidad fina y gruesa -Manejo de conducta

 TEACCH:

(Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas Asociados de

Comunicación)

Los impulsores del método TEACCH son Eric Schopler y Robert Reichler

ESTRUCTURA FÍSICA DEL ENTORNO

Espacios claramente marcados, aulas por áreas.
El principal objetivo que marca el programa es la mejora de cada una de las personas

con TEA mediante dos aspectos:

1. El desarrollo para la mejora de sus habilidades y el logro de su adaptación.

2. La reestructuración del entorno con el fin de adaptarse a las características propias

de las personas que tienen este trastorno.

Su metodología se basa en la enseñanza estructurada (adaptación del entorno y de las

actividades), orientada a abordar las diferencias neurológicas de las personas con TEA.
MATERIALES AUTISMO
Rompecabezas Atención
Tarjetas del hogar Tablero de
comunicación
Agendas de rutinas Cuaderno de

comunicación PECS
Encabezadores Llavero de

comunicación
GRACIAS POR SU

PARTICIPACIÓN