MANEJO DE LA CONDUCTA EN AULA

Modificación de
Conducta
¿Qué es?

• Conjunto de técnicas provenientes del campo de la

psicología conductista, diseñadas para intervenir en el
aprendizaje, sobre conductas o comportamientos.
 Técnica Definición
TECNICAS PARAConsiste en reforzar la conducta
INCREMENTAR que deseamos establecer de
CONDUCTAS
Refuerzo Positivo tal modo que a la aparición de la respuesta, aparezca
DESEADAS
contingentemente unas consecuencias agradables para él.

Retirar un estímulo aversivo o no deseado que no se

Refuerzo Negativo presenta si se produce la respuesta adecuada.

Es una técnica mixta en la que intervienen el reforzamiento

positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas
Economía de deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas
fichas
perdidas por conductas no deseadas
 TÉCNICA DEFINICIÓN
No reforzar la conducta que se desea eliminar.
Extinción Se le ignora intencionalmente. Paralelamente se debe de reforzar las conductas
opuestas.

TECNICAS Quitar
PARA o suprimir determinados objetos,
DISMINUIR CONDUCTA situaciones o actividades
INDECUADAS que el alumno
desea mucho, cuando este se comporta de manera inadecuada, pero por un tiempo
Costo de
limitado, pues la finalidad es que el alumno recupere su privilegio luego de un
Respuesta
tiempo y no desea perderlo nuevamente. Es necesario advertir antes a los alumnos
los privilegios que pueden perder sí se comporta de manera inadecuada.
No permitir que el alumno disfrute de ninguna situación o actividad durante un
determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando
Tiempo Fuera es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atención, hacia
ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situación le será
realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situación.
El alumno corrige sus comportamiento o lo enmiende de manera inmediata la
Sobrecorrección
ocurrencia.
El docente y los demás compañeros o padres se encargan de atender, elogiar
Reforzamiento de
opuestas al comportamiento que deseamos disminuir. Se usa cuando se identifica
otras conductas
comportamientos positivos, por pequeños que sean comportamientos inadecuados.
Castigo Aplicar un estímulo desagradable tras la conducta inadecuada. Verbal: ¡NO!
 TÉCNICA DEFINICIÓN

TECNICAS PARA INSTAURAR

Procedimiento para la adquisiciónCONDUCTAS NUEVAS
o modificación de comportamientos por medio
de una experiencia directa o por la observación de la conducta de los demás y de las
Modelado consecuencias que se derivan.

Es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una

conducta meta. Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia de
alguna conducta previa. Lo que hará el reforzamiento es fortalecer la probabilidad de
Moldeamiento ocurrencia de la conducta que refuerza.

Formación de una conducta compuesta, a partir de otras más sencillas que figuran
Encadenamiento en el repertorio del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones.
 Refuerzos
Procedimientos para el incremento de Conductas

Un reforzador es un
estímulo, que
administrado
inmediatamente
luego de ocurrido un
comportamiento,
Los refuerzos incluyen
incrementa la
aumentar lo positivo y eliminar
probabilidad de lo negativo. El castigo supone
repetir la conducta lo contrario: ganar lo negativo y
deseada. perder lo positivo.
REFUERZOS
 Entrega de un premio determinado inmediato luego de realizada
la conducta esperada.
 Se requiere de evaluación previa y de un plan estructurado para
disminuir su uso de forma progresiva.
 Una forma inadecuada de utilizar un refuerzo es por ejemplo
cuando un niño está porfiado y se le dice que si se detiene
recibirá un premio.
 La observación del niño puede ayudar a encontrar los refuerzos
adecuados, los que no requieren ser muy elaborados.
 Se debe exponer al niño a diferentes refuerzos para observar y
determinar los de mayor interés para él.
 Los refuerzos deben ser condicionados, solo deben estar
disponibles cuando ocurra el comportamiento deseado.
 Se debe utilizar una variedad de refuerzos para evitar que el
niño se sacie del refuerzo.
REFUERZOS
 Lo novedoso y lo impredecible aumenta grandemente el valor del
refuerzo.
 El reforzamiento es mucho más efectivo si se aplica dentro del
medio segundo después de la ocurrencia del comportamiento.
 Los refuerzos deberán ir disminuyendo con el tiempo, ya que el
comportamiento no debe estar sujeto de forma exclusiva al
reforzador determinado.
 No se deben usar los refuerzos como chantaje, no se debe
acostumbrar al niño a escuchar por adelantado el refuerzo que él
obtendrá.
 Utilice refuerzos DIFERENCIALES, lo que quiere decir que se
deben aplicar los refuerzos de mayor intensidad a los mejores
comportamientos o actuación.
REFUERZO POSITIVO

Es una de las formas más efectivas de mejorar la

conducta y el modo menos aversivo.

Siempre que se pueda intentemos aplicar primero

este método.
REFUERZO DE CONDUCTA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Conducta

Saludar ☺.
Realizar la tarea en
el
determinado
tiempo ☺.
Mantenerme
sentado
clases.
durante ☺.
Levantar la mano
cuando
hablar.
quiera ☺.
Total
 TIPOS DE REFORZADORES
TIPOS REFORZADORES

Materiales Juguetes, stickers. Cuentos, prendas, plastilina, golosinas,

globos, recortables, juguetes, cuadernos de pintar
Elogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresión de
Sociales alegría, contacto físico( estrechar la mano, palmadita en el
hombro, gestos) expresión de satisfacción, reconocimiento
grupal o individual.
Jugar con rompecabezas - Ver tv.
Actividades
Disfrutar más tiempo libre. - Salir a la calle
Ir de paseo
•Estar con alguien - Acudir a un lugar
•Permanecer en determinada posición. - Estar con los amigos.
•Pintar, colorear. - Ser el encargado de…
Situaciones •Ayudar al profesor en.. - Ser el primero en…
•Compartir algo con un compañero. - borrar la pizarra.
•Repartir cosas en el aula. - hacer recados
•dirigir actividades de grupo
•Recoger los cuadernos.
Sistema de •Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje de
fichas reforzadores
EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES
PROCEDIMIENTOS PARA DISMINUIR CONDUCTAS NO
DESEADAS
1. EXTINCIÓN
 La más difícil de llevar a la práctica. Ignorar no es no hacer nada.
 Exige grandes dosis de autocontrol y consistencia del profesor.
 Se quiere transmitir que su mal comportamiento no merece la
atención del profesor.
 Indicado para aquellas conductas cuya finalidad es llamar la att del
profesor
 No es el mejor método para detener o eliminar comportamientos
graves peligrosos para lo que se debería utilizar un castigo más
severo.
 ¡Atención! La conducta a extinguir se incrementará, normalmente
las cosas empeoran antes de mejorar.
 Si al aplicar extinción el niño agrava su comportamiento,
recomendar que pare, y si continúa aplicar aislamiento o costo de
respuesta.
2.- SOBRECORRECCIÓN

Si se niega a realizar la
corrección por su cuenta. Si se
El niño debe restaurar el
resiste, se puede dirigirlo
entorno a su estado natural
físicamente para que la lleve a
cabo la conducta.

Puede ser llevado a cabo

Debe relacionarse la conducta
inmediatamente, o se puede
correcta con la conducta
aplazar por ejemplo: hora del
incorrecta.
recreo.
3. COSTO DE RESPUESTA

La pérdida de refuerzos positivos también constituye un

castigo
(quitar algo agradable).

Retiramos total o parcialmente un reforzador.

Ej: juguete, silla, actividad recreativa, colación

Es más aversivo que el anterior

4. Tiempo Fuera

Explicitar al niño qué

conductas tendrán como
consecuencias el “tiempo Debe ser un espacio
fuera”. “aburrido”. Durante este
tiempo no debe prestarse
Al principio se puede dar una ninguna atención al niño
instrucción breve (aviso),
solo una vez

Aislamiento superior a los

20m no es útil. La mayoría de
las veces, 5 mines más que
suf. En niños pequeños:1
minuto/ año. Se debe esperar
a que el niño se tranquilice
antes de volver a integrarse a
una actividad.
 MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS
GRAVES

 Utilizar un procedimiento de AISLAMIENTO

cada vez que el niño se pelee o realice
conductas próximas a ellas tales como
amenazar , empujar , molestar.

 Ocurrida la conducta se le lleva fuera de la

clase o algún lugar donde pueda encontrarse
solo y se queda ahí 5 minutos.

 Brindar REFORZADORES SOCIALES

(prestarle atención, elogiarle, animarle) cada
vez que se porte bien.

 REFORZARLE cada vez que se observe una

conducta de juego o de colaboración con los
demás compañeros.
 CONTENCIÓN FÍSICA DURANTE UNA ACTIVIDAD.
 En caso de agitación motora, autoagresión o
heteroagresión (dirigida a otros), se utiliza la misma
EXTINCIÓN, sumándole la contención física.

 1. Pasos de contención física:

- Tanto si la pataleta surge de pie o en el suelo, lo mejor es
abarzarlo en el piso, idealmente por detrás.
- Considerar: contener piernas, brazos y proteger la
cabeza.
- Usar palabras claves que favorezcan la calma, modelar
con ejercicios de respiración.
 Reforzamiento diferencial de conductas
incompatibles:
 Se trata de disminuir la ocurrencia de una
conducta por medio del refuerzo de una
conducta incompatible:
 Un niño que suele pararse durante la clase se le
refuerza cada 4 minutos que haya pasado
sentado en su banco (luego cada 5, etc.)
 Si reforzamos esta conducta aumentará su
frecuencia y la conducta que queremos reducir
disminuirá su frecuencia:

estar sentado estar de pie

 Reforzamiento de otras conductas

CONDUCTAS CONDUCTA ADECUADAS

INADECUADAS
IGNORAR REFORZAR

Correr Estar sentado

Hablar Estar callado

Conductas colaboracionistas (ayudas,
Agresividad
trabajos conjuntos, diálogo, etc.)
Hiperactividad Permanecer tranquilo realizando la tarea
Cualquier inicio de expresión de sus
Timidez
sentimientos, diálogo, interacción, reunión,
etc.
Trabajos minuciosos, detallistas del gusto
Inatención
del alumno, trabajos manuales, juegos
CÓMO APLICAR UN CÁSTIGO

1. Los castigos al igual que los refuerzos se deben

aplicar de forma inmediata

2.La intensidad del castigo que se aplique depende de la

conducta

3. Explciar bien la situación: Qué está haciendo mal,

porqué y cómo queremos que lo corrija

4.Dar una Advertencia Explicita: decirle que pasara sino

hace lo que le pedimos
CÓMO APLICAR UN CÁSTIGO

5. Afirmar no Preguntar

6.Utilizar la Elección

7. Sancionar la conducta y No al alumno

8. Revisar constantemente el uso de la voz y el lenguaje

corporal
FACILITAR EL BUEN COMPORTAMIENTO
NORMAS DE CONDUCTA
PROCEDIMIENTOS PARA LA INSTAURACIÓN DE
CONDUCTAS NUEVA
PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS:
1.MODELADO

El modelado es una de las

técnicas más eficaces para
enseñar a los niños las
habilidades sociales.

Consiste en que las

personas que se
encuentran más cerca del
niño le demuestren con sus
propias actitudes, cómo se
ponen en práctica ciertas
habilidades en la vida
cotidiana.
PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS:
2. MOLDEADO

Al inicio se refuerzan las

Refuerzo gradual de la respuestas funcionalmente
conducta que se encuentra similares a la conducta que
más próxima a la conducta se quiere lograr,
que deseamos. gradualmente se incrementa
la exigencia en la vida
cotidiana.

• Uno de los ejemplos más claros es el refuerzo del

lenguaje oral
(mamá: maaaa)
PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE
CONDUCTAS: 2.MOLDEADO

1. Identificar 2. Comenzar donde el éxito

Aproximaciones puede ocurrir

3. Reforzar el éxito /ignorar 4. Poco a Poco aumentar el

el fracaso criterio para el éxito
 Otros Ejemplos
Lanzamiento de balón Subirse un pantalón:

• El niño comienza • Procedimiento: Se

lanzando a 1 m de comienza haciendo que
distancia, y si la pelota el niño se suba el
toca el aro se entrega pantalón que se
RP, si el niño logra la encuentra
conducta (encestar) se inmediatamente debajo
aumenta la distancia del de los glúteos.
aro (también refuerzo si Gradualmente se deja el
logra tocarlo) o se le pantalón cada vez más
solicitan más abajo hasta llegar al
lanzamientos efectivos nivel de los tobillos.
disminuyendo el refuerzo
al tocar el aro.
 PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 3.
ENCADENAMIENTO

Los comportamientos
complejos se pueden Cadena Lavarse las manos:
descomponer en pasos Eslabones:
sencillos.

1. Abrir la llave;
2. Colocar las manos bajo el agua;
3. Tomar el jabón;
4. Frotar el jabón con ambas manos,
5. Colocar ambas manos en el agua y
frotarlas;
6. Cerrar la llave;
7. Secarse con una toalla.
MODIFICAR LA CONDUCTA:
PRACTIQUEMOS….
MODIFICAR LA CONDUCTA:

Realizar un Coordinar
Definir
Análisis trabajo con el
Estrategias a
funcional de la grupo familiar
utilizar
conducta y equipo
 Análisis Funcional de la Conducta
CONDUCTAS
PROBLEMA

ANTECEDENTES RESPUESTA CONSECUENCIA

o Frecuencia:
o Intensidad:
Índice de Gravedad
o Duración:
DEFINIR OBJETIVO CONDUCTUAL
Caso 1: Fernando abraza los juguetes cuando se los
entregan.
Caso 2: Jonathan se baja los pantalones durante la
clase.
Caso 3: Matías se levanta de la silla cuando se realiza un
trabajo para pegar a Patricio