Jose Manuel Ari

Secretaría de Educación Pública y Cultura
Departamento de Educación Especial

SECTOr III, ZONA.
Esc. / USAER N°
CICLO ESCOLAR 2021-2022
FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Alumno: José Manuel Arroyo Hernández
Fecha de Nacimiento: 05/09/10 CURP: AOHM100905HSLRRNA9
Motivo de atención (Canalización): Dificultad severa del aprendizaje.
Escuela: Antonio Rosales Grado: 6 Grupo: A
Nombre del Maestro de grupo: Alfredo de Lira Briones.
Nombre del Maestro de apoyo: Ariana Michel Sanchez salgado .
Especialistas que Atienden el Caso: Psicología, MAP _____________---_______________
Nombre del Padre: Juan de Dios Arroyo Ponce___________________________________

Ocupación: Jornalero Escolaridad: Quinto de primaria______________________________
Dirección y Teléfono: Cerro de los Sanchez Angostura .
Nombre de la Madre: María Reyna Hernández Zavala______________________________

Ocupación: Ama de casa. Escolaridad: Secundaria.______________________________
Dirección y Teléfono: El cerro de los Sanchez______66971146842____________________
DIAGNÓSTICO: Dificultad severa del aprendizaje.
EXPECTATIVAS: Que alumno logre avanzar en aspectos importantes como lo son la lectoescritura
específicamente en el nivel alfabético al cual ya avanzó, pero en el que es importante darle prioridad
a la fluidez de la lectura así como la escritura de textos cortos usando sus propias palabras e ideas.
Además de priorizar el trabajo con los contenidos matemáticos como los son las operaciones
básicas sumas, restas, multiplicación y división y el conocimiento básico de las fracciones.
Tomar conciencia de sí mismo y del entorno para lograr en el menor una sana autoestima.
Basándose en una adecuada valoración e identificación de sus propias capacidades, limitaciones y
potencialidades, como individuo y como miembro de una sociedad.
Además de ejercitar de manera correcta y adecuada las funciones ejecutivas, las cuales son
fundamentales para planear, establecer prioridades, corregir errores, implementar tareas y regular el
comportamiento. Las funciones ejecutivas incluyen la memoria de trabajo, la capacidad de inhibir
respuestas, la atención sostenida y la flexibilidad cognitiva, siendo estas fundamentales en nuestra
Boulevard Pedro Infante Cruz 2200 Pte. Col. Recursos Hidráulicos,

Culiacán, Sinaloa C.P. 80100 01-800-22-SEPYC www.sepyc.gob.mx
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vida cotidiana, por ello la importancia de lograr avances en esta área durante este ciclo escolar.
Como también la capacidad de regular sus propios pensamientos, sentimientos y conductas, para
expresar emociones de manera apropiada, equilibrada y consciente, de tal suerte que se pueda
comprender el impacto que las expresiones emocionales y sus comportamientos pueden llegar a
tener en otras personas y en el mismo.
BARRERAS QUE ENFRENTA EL ALUMNO (A): Una de las principales barreras que enfrenta el
alumno son las sociales ya que tiene un ámbito familiar en el que sus padres son conformistas y no
tiene expectativas en apoyarlo ni en que siga preparándose, además que presenta bajos recursos
económicos lo que dificulta la atención en ciertos aspectos.
OBSERVACIONES:
No hay información que indique que el alumno se encuentra medicado ni que padezca de alguna
condición médica que implique un apoyo especial.
MOTIVO DE ATENCIÓN:
Se evalúa como seguimiento ya que el niño tiene varios ciclos escolares en atención, lo que ha
permitido llevar un desarrollo de su atención, observándose dificultades a las cuales él se enfrena,
que son un desfase en los contenidos básicos como son el desarrollo de la lectoescritura, en el nivel
alfabético y la escritura de textos cortos y enunciados, además del reconociendo de los procesos de
las operaciones básicas como son las suma la resta, la multiplicación y la división, así como el
reconocimiento básico de las fracciones.
ANTECEDENTES GENERALES DEL DESARROLLO:

Embarazo a término, nació por cesaría, se le subió la presión a la madre, lloró al nacer, no
recuerda peso ni cuanto midió, no gateó en sus atendecedentes familiares la madre comenta que
una sobrina de sus esposo de 17 años no sabe leer por falta de oxígeno, y el padre del niño
presenta diabetes.
SITUACION ACTUAL:
INTELECTUAL:
El alumno tiene memoria corto plazo, mostrando periodos de atención muy cortos, en la resolución
de conflictos suele ser muy conformista argumentando que no sabe cómo resolver el problema y
se limita a ya no buscar más soluciones. En cuanto a los resultados obtenidos en la pasada
evaluación se encontró que el alumno presenta dificultades en la lectoescritura sobre todo en su
fluidez ya que tiene problemas para reconocer la sonoridad de algunas silabas y letras lo que
dificulta mucho la lectura rápida y fluida, además en la escritura el niño requiere apoyo para poder
escribir algunos enunciados largos y textos cortos, en cuanto las matemáticas el niño aun requiere
mucho apoyo en los procesos de operaciones básicas ya que reconocer el algoritmo para resolver
cada una es algo que aun confunde con mucha frecuencia.
DESARROLLO MOTOR: En esta áreas el alumno no presenta dificultades ya que su motricidad

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gruesa está muy bien desarrollada pues se desplaza si dificultades por toda la escuela corriendo,
saltando, y participando en actividades de educación física. En cuanto a su motricidad fina el niño
presenta dificultades
COMUNICATIVO – LINGUISTICO: En esta área el alumno no presenta dificultades ya que su

leguaje corresponde al de un niño de su edad, además que tiene el interés para comunicar sus
necesidades y deseos a los que lo rodean.
DE ADAPTACION, E INSERCION SOCIAL Y EMOCIONALES: El menor muestra Dificultad para

seguir indicaciones, respetar las reglas en casa, haciendo a un lado las figuras de autoridad en el
hogar. El menor por lo general pasa su mayor tiempo en casa, con algunas responsabilidades
sencillas, como recoger su habitación. No cuenta con consecuencias al no cumplir con las
responsabilidades asignadas, recibe regaños, sin embargo, no le trae serias repercusiones. Suele
tener un carácter fuerte imponiendo su voluntad. Mantiene muy bajo el nivel de socialización.
No se obtiene mayor información debido a que el menor no ha asistido a clases de manera
presencial, por lo tanto no sé cuentan con resultados emocionales al no aplicarse las pruebas y
Test correspondientes. Además de no recibir evidencias por ningún medio para ver la situación
actual de José Manuel.
ESTILOS DE APRENDIZAJE, INTERESES Y MOTIVACION PARA APRENDER:

José Manuel presenta un tipo de aprendizaje del tipo kinestésico-visual ya que él requiere tocar y
manipular los materiales, para poder comprender del todo un tema o una actividad además de
también apoyarse en materiales audiovisuales como son los videos o las imágenes. Es un poco
impulsivo cuando se cansa de buscar una respuesta y se limita a hacer o a escribir lo primero que
se le venga a la mente por lo que los errores que comete con más frecuencia son aquellos en los
que da por hecho alguna situación por no querer seguir analizándola. Las tareas que representan
un reto interesante para el son aquellas en las que e involucran sus centros de interés o en las
cuales lo desafían como los son comúnmente los juegos o competencias. Hoy en día los
contenidos que debería estar cursando se encuentran fuera de sus posibilidades por lo que es
importante buscar actividades que permitan adecuar estos contenidos.
PRIORIDADES DE ATENCION
Trabajar con la lectoescritura en el nivel alfabético para mejorar la fluidez de la lectura a través del
reconocimiento de los sonidos de las silabas y las letras, así como mejorar la escritura de
enunciados y textos cortos.
En el área matemática una de las prioridades es la comprensión de los procesos de cada una de
las operaciones básicas como son la suma, resta, multiplicación y división, así como el
conocimiento básico de las fracciones y el reconocimiento de cantidades de más de 4 cifras.
En el área de psicología es necesario trabajar los procesos de atención, concentración y memoria.

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Como también la expresión de emociones para lograr gestionar lo que siente y transformar su
conducta disruptiva a la ideal de acuerdo a lo esperado a su edad.
PLAN DE INTERVENCIÓN
Con la información obtenida del Informe de evaluación psicopedagógica, centrándose en las
prioridades de atención diseñe el plan de intervención orientado a minimizar o eliminar las BAP. Esto
implica la selección de aprendizajes esperados, contenidos, estrategias, propósitos, métodos,
técnicas y materiales especializados, ajustes razonables, trabajo colaborativo, asesoría entre
docentes, directivos, padres y madres de familia o tutores.
Seguimiento
(resultados obtenidos o avances)
Trimestre Trimestre Trimestre
Enunciar las orientaciones que guiaran la
I II III
planificación didáctica:
logrado
logrado
logrado
Lograd
Lograd
Lograd
proces
proces
proces
No
En
En
En
o
o
No
No
Escribe textos sencillos donde describe
personas o lugares.
Lee y escucha la lectura de textos

narrativos sencillos.
Español
Reconoce el valor sonoro de las letras al

escribir o dictar palabras y oraciones.

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Comunica, lee, escribe y ordena números

naturales hasta 1000.
Resuelve problemas de suma y resta con

números naturales hasta 1000. Usa el
algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de
Matemáticas
números de dos cifras, dobles de números

de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100.

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• Demuestra una atención sostenida de

hasta 10 minutos, y es consciente de sí
mismo y de lo que le rodea al tomar
decisiones.
Otra asignatura material ajuste razonable, asesoría, etc.
• Examina y aprecia su historia personal y

cultural; analiza los retos, dificultades o
limitaciones, y los percibe como
oportunidades para crecer y mejorar.
• Responde con tranquilidad, serenidad y

aceptación ante una situación de estrés,
caos o conflicto.
PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN:
NOMBRE FUNCIÓN FIRMA Y CÉDULA
PROFESIONAL

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