EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°……

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Sullana

Local
Institución Educativa 1140

Edad y Sección 4 AÑOS

Director(a) Verónica Garrido

Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “Me siento feliz en mi jardín”

SITUACION SIGNIFICATIVA: los niños y niñas de las diferentes IEI Cuando escuchen que es fiesta de los jardines posible que se llene de imágenes mentales,
recuerdos hermosos, sentimientos que van impregnados en su ser desde sus vivencias diarias dentro de sus jardines infantiles, pero ¿Qué es día de los jardines
para los niños? ¿Qué se hace en esos festejos?, ¿Cómo podemos ser parte de esas actividades?

A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a los niños y niñas que sean parte de estas actividades “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN” para ello
damos a conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas en valores,
conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollaran diversas actividades para celebrar la semana de educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en
práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo y pintura, demostraran sus destrezas al bailar, de la siguiente manera: ambientando nuestros jardines,
sensibilizando por las calles de mi comunidad, participando activamente en el encuentro deportivo a nivel de niños y docentes, actividades religiosas, cívicas y
culturales a nivel de la UGEL SULLANA, dramatizando y representando cantidades con las diferentes actividades por el día de los jardines.

Con esta actividad, los niños y niñas podrán desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo y la socialización con otros amigos al mismo tiempo que
aprenden sobre la importancia de compartir emociones entre sí y con sus pares.

Por todas estas razones se ha planteado desarrollar diferentes actividades como, elaborar murales por día de educación inicial, participar en las diferentes
festividades de nuestros jardines a través de la dramatización el canto expresándose oral y corporalmente elaborando diversos materiales para ser participe activo
de esta celebración.
 ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque de derechos.
 Enfoque intercultural
 Enfoque inclusivo.
VALOR:
El respeto, el diálogo y concertación y el amor.
EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas intercambien ideas, compartan y disfruten de las actividades organizadas.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS CRITERIO DE
COMPETENC IA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
APRENDIZAJ E DE EVALUACIÓN

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 4: “ Me siento feliz en mi jardín ”

 Explora y experimenta los lenguajes Explora por iniciativa propia diversos Elaboran carteles Explora por iniciativa propia diversos Mapa de
“CREA del arte. materiales de acuerdo con sus motivadores alusivos materiales y realiza diversas calor y
PROYECTOS  Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre los a la fecha, utilizando actividades juntamente con sus cuaderno de
DESDE LOS compañeros. campo
 Socializa sus procesos y proyectos. efectos que se producen al combinar su creatividad para
Participa y socializa con sus
LENGUAJES un material con otro. ambientar nuestro
compañeros en la organización.
ARTÍSTICOS jardín por el día de la Exploran sus propias ideas
educación inicial. imaginativas que construye a partir
AREA: de sus vivencias y las transforma en
Comunicación algo nuevo mediante el dibujo, la
pintura creativa Comparte.
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Se comunica • Se expresa espontáneamente a Expresa sus necesidades, emociones, compartirán y Participa y socializa con sus Mapa de
oralmente en su compañeros en la organización. calor y
lengua materna
partir de sus conocimientos previos, intereses y da cuenta de sus participarán
con el propósito de interactuar con experiencias al interactuar con haciendo diferentes Exploran sus propias ideas cuaderno de
uno o más interlocutores conocidos personas de su entorno familiar, actividades de imaginativas que construye a partir campo.
de sus vivencias y las transforma en
en una situación comunicativa. escolar o local. Utiliza palabras de uso difusión con sus
algo nuevo mediante el dibujo, la
• Desarrolla sus ideas frecuente, sonrisas, miradas, señas, compañeros. pintura creativa Comparte.
manteniéndose por lo general en el gestos, movimientos corporales y espontáneamente sus experiencias y
tema; utiliza vocabulario de uso diversos volúmenes de voz según su creaciones
frecuente y una pronunciación interlocutor y propósito: informar,
entendible, se apoya en gestos y pedir, convencer o agradecer.
lenguaje corporal.
 • En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

“SE DESENVUELVE • Comprende su Realiza acciones y juegos de Trabajo en Los niños logran combinar habilidades Mapa de calor
motrices como correr, saltar, trepar, y cuaderno
DE MANERA cuerpo. manera autónoma, como correr, equipo. rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas.
AUTÓNOMA A • Se expresa corporalmente saltar, trepar, rodar, deslizarse, de campo
TRAVÉS DE SU hacer giros, patear y lanzar pelotas,
MOTRICIDAD etc. –en los que expresa sus
. AREA: emociones–explorando las
PSICOMOTRICIDAD. posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
CREA Explora y experimenta los lenguajes Dialogan sobre la Explora sus propias ideas imaginativas que Mapa de calor
PROYECTOS del arte, Aplica procesos creativos. Explora por iniciativa propia importancia del día construye a partir de sus vivencias y las y cuaderno
DESDE LOS diversos materiales de acuerdo con de la Educación transforma en algo de campo
LENGUAJES sus necesidades e intereses. Inicial y elaboran
ARTÍSTICOS. Representa ideas acerca de sus mandiles.
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos.
AREA:
COMUNICACION
6. “DRAMATIZA Se comunica Obtiene 3 AÑOS: conocen la Se expresa Mapa de calor
MOS LA oralmente en información del Recupera información explícita historia de la espontáneamente a partir y cuaderno
su lengua de un texto oral. Menciona el de sus conocimientos de campo
HISTORIA DEL texto oral.
nombre de personas y educación inicial
materna. previos, con el propósito de
JARDIN” Infiere e personajes, sigue indicaciones interactuar con uno o más
interpreta orales o vuelve a contar con sus interlocutores conocidos en
AREA:
MARTES 23 DE información del propias palabras los sucesos que una situación comunicativa
COMUNICACIÓ
MAYO texto oral. más le gustaron. Se expresa
N.
Adecúa, organiza 4 AÑOS: espontáneamente a partir
Recupera información explícita de un de sus conocimientos
y desarrolla el
texto oral. Menciona algunos hechos, el previos, con el propósito de
texto de forma nombre de personas y personajes. Sigue interactuar con uno o más
coherente y indicaciones orales o vuelve a contar con interlocutores conocidos en
cohesionada. sus propias palabras los sucesos que más una situación comunicativa
Utiliza recursos le gustaron. apoyándose en gestos y
5 AÑOS: movimiento corporal
no verbales y
Recupera información explícita de un texto oral.
para verbales de
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
forma personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
estratégica. vuelve a contar con sus propias palabras los
Interactúa sucesos que más le gustaron.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
7. “ME Mapa de calor
DIVIERTO PLAN y cuaderno
CON MIS de campo
 AMIGOS
MIERCOLES 24
DE MAYO.
8. “MISA POR PLAN   Mapa de
LA SALUD DE LOS calor y
DOCENTES, cuaderno de
ALMUERSO campo
Y
ENCUENTRO
DEPORTIVO”

JUEVES 25 DE
MAYO.
9. “ENCUENTRO PLAN  Mapa de
DEPORTIVO” calor y
cuaderno de
VIERNES 26 DE campo
MAYO.
10. “CONOCEMOS Construye  Se valora a sí 3 AÑOS: Comparte lo que Reconoce sus Mapa de
NUESTRAS su identidad. mismo. Expresa sus emociones y reacciona ante las siente con los sensaciones, calor y
EMOCIONES” AREA: Autorregula sus expresiones emocionales. demás. emociones y cuaderno de
LUNES 29 DE PERSONAL 4 AÑOS: sentimientos u los campo
emociones.
MAYO. SOCIAL. Expresa sus emociones y responde a las comparten con las
expresiones emocionales de otros, a través de personas que lo
palabras, risas, gestos y llantos. rodean.
5 AÑOS:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y muestra su simpatía
o trata de ayudar.
11. “QUE LINDO construye su Se valora así 3 AÑOS: comparten sus Reconoce sus Mapa de
ES COMPARTIR LO identidad. mismo y Expresa sus emociones y reacciona ante las emociones y las emociones, así como las calor y
autorregula sus expresiones emocionales
QUE SIENTO”
4 AÑOS:
emociones de los causas que las originan, cuaderno de
AREA: emociones y las campo
Expresa sus emociones; utiliza palabras gestos y demás. comunica a través de
MARTES 30 DE PERSONAL
SOCIAL. movimientos corporales. palabras, acciones,
MAYO. Reconoce las emociones en los demás muestra
su empatía o trata de ayudar.
 Expresa sus emociones y responde a las gestos o movimientos.
expresiones emocionales de otros, a través de Diferencia sus
palabras, risas, gestos y llantos, emociones de
5 AÑOS: las de las otras y los
otros, y expresa su
simpatía o preocupación
con
preguntas, gestos o
acciones
12. “REALIZAM Resuelve Modela objetos 3 AÑOS: Reconocen las Utiliza estrategias Mapa de
OS SECUENCIA problemas con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se para orientarse en calor y
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones nociones el espacio
CON LAS de forma, geométricas y sus cuaderno de
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, espaciales como campo
EMOCIONES” movimiento transformaciones. • “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que
MIERCOLES 31 DE establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
arriba – abajo .
y Comunica su
MAYO. localización. comprensión sobre
en el entorno
4 AÑOS:
AREA: las formas y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
MATEMATIC relaciones encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
A. geométricas. • Usa “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
estrategias y “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
procedimientos establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno
para orientarse en 5 AÑOS:
el espacio. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas
palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno
 IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES 16/05 MIERCOLES 17/05 JUEVES 18/05 VIERNES 19/05

Sesión Sesión DIA 1 Sesión Día 2 Sesión Día 3 Sesión Día 4
“HACEMOS MUCHAS “JUEGO DE JINCANAS” “ELABORAMOS “AMBIENTAMOS
COSAS JUNTOS” MANDILES ALUCIBOS NUESTRA I.E Y LAS
AL DIA DE INICIAL” CALLES, ALUSIVO AL
DIA DE INICIAL”

LUNES 22/05 MARTES 23/05 MIERCOLES 24/05 JUEVES 25/05 VIERNES 26/05
Sesión Día 5 Sesión Día 6 Sesión Día 7 Sesión Día 8 Sesión Día 9
“APRENDEMOS UNA “DRAMATIZAMOS LA “ME DIVIERTO CON MISA POR LA SALUD ENCUENTRO
CANCION POR EL DIA HISTORIA DEL MIS AMIGOS DE LOS DOCENTES, DEPORTIVO”
DE EDUCACIOIN JARDIN” ALMUERSO Y
INICIAL” ENCUENTRO
DEPORTIVO”

LUNES 29 /05 MARTES 30/05 MIERCOLES 31/05 JUEVES VIERNES

Sesión Día 10 Sesión Día 11 Sesión Día 12 Sesió Sesión
“CONOCEMOS “QUE LINDO ES “REALIZAMOS n Día Día
NUESTRAS COMPARTIR LO QUE SECUENCIA CON LAS
EMOCIONES” SIENTO” EMOCIONES”

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

25/05 Día de Educación inicial.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes, última semana de gestión.
VIII. DURACIÓN:
Del 16 de mayo al 31 de mayo.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019. La
planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019 Orientaciones para el
docente Plataforma Aprendo en casa.

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA