“Todo por amor, nada por la fuerza”

Nombre de la sesión: Aprendo a utilizar los útiles de aseo

Día : Lunes 10 de abril del 2023
Propósito de Aprendizaje :
Los niños y niñas aprenden a utilizar los útiles de aseo
INSTRUMEN
AREA/
TO DE
COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS
EVALUACIÓ
/ CAPACIDAD
N
construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas
Toma la iniciativa para
de sus características físicas, así como sus cualidades e
PERSONAL SOCIAL realizar acciones de
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de
Construye su cuidado personal, de
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica
identidad. manera autónoma, y da Registro de la
hábitos saludables reconociendo que son importantes
razón sobre las decisiones
 Se valora a si
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que toma. Se organiza con Evaluación
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
mismo. posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
sus compañeros y realiza diagnostica
 Autorregula sus algunas actividades
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca
emociones. cotidianas y juegos según
y acepta la compañía de un adulto significativo ante
sus intereses.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.

SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO LIBRE EN SECTORES
ACTIVIDADES DE RECREO Y REFRIGERIO
INICIO
Despertando el interés: Jugamos a adivinar ¿qué será lo que tengo aquí? Mostramos una parte de
los útiles de aseo.
Recuperación de saberes previos: ¿para qué nos sirven cada uno de ellos? ¿Dónde los han visto?
¿Quiénes los usan?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Para qué sirven los útiles de aseo?
Presentación del tema: Hoy trabajaremos “Los útiles de aseo y su uso”

DESARROLLO
Narramos con apoyo de láminas la historia: “La importancia del baño diario”
Responden a preguntas de comprensión
Entregamos a cada niño sus útiles de aseo, los manipulan, huelen, comparan, mencionan su color,
forma. Luego los colocan en el lugar designado al sector de aseo.
En la pizarra pegamos las siluetas de los útiles de aseo, por grupos mencionarán su nombre,
utilidad e importancia.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje
Indicación de los criterios de evaluación
Aplicación de lo aprendido: Usan los útiles de aseo antes de entrar al aula.
Dibuja y pinta los útiles de aseo personal y expone su trabajo.
CIERRE
Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: El uso de los útiles de aseo diariamente.

Prof. Lizbeth Mendoza Caceres

“Todo por amor, nada por la fuerza”
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
PROPOSITO:

AREÁ COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO RECURSOS

Crea proyectos Crea proyectos artísticos al Explora de manera Imágenes

desde lenguajes experimentar y manipular individual y/o grupal
artísticos libremente diversos medios y diversos materiales Música
materiales para descubrir sus de acuerdo con sus
 Explora y propiedades expresivas. necesidades e
experimenta los Explora los elementos básicos intereses. Descubre
lenguajes del los efectos que se
COMUNICACIÓN

de los lenguajes del arte como

arte. el sonido, los colores y el producen al combinar
 Aplica procesos movimiento. Explora sus un material con otro
creativos. propias ideas imaginativas
 Socializa sus que construye a partir de sus
procesos y vivencias y las transforma en
proyectos. algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

Secuencia ESTRATEGIAS

Asamblea

Escuchamos a canción de la imaginación y les preguntamos ¿Qué dice la

canción? Escuchamos sus ideas
INICIO
Luego les mostramos algunas imágenes utilizadas en la actividad de aprendizaje
una pelota, un carro, autobús, un cuento, un juego de mesa, una radio con
música, muñecas etc. y les proponemos crear algunos movimientos con su
cuerpo para representar cada imagen utilizando su imaginación.

Colocamos las imágenes en diversos lugares del aula, formamos una fila y les
pedimos uno a uno que escojan donde colocarse (en cada lugar no deben hacer
más de 5 niños, si en algún grupo ya hay 5 les pedimos que escojan otra imagen)

DESARROLL Una vez que ya están en sus lugares correspondientes les pedimos que al
O escuchar la música van a crear un movimiento que represente a la imagen por
ejemplo los niños que están en el lugar de la imagen de la pelota pueden saltar o
caminar con los brazos formando una pelota, cada uno hará la creación de su
movimiento de manera libre, lo que ellos propongan estará bien. Luego al
finalizar la música deberán pasar a otro lugar e ir rotando

Mencionan los movimientos que mas les gustaron crear

CIERRE
Dialogamos sobre lo realizado y mencionan como se sintieron

ALMUERZO ESCOLAR (Qalli Warma)

ACTIVIDADES DE SALIDA

Prof. Lizbeth Mendoza Caceres