II BIMESTRE
UNIDAD 3 - 2023 Área Organizador
SEXTO - PROYECTO INTEGRADO
TÍTULO DEL PROYECTO: “La influencia el Sol y la Luna para el
hombre” (Del 15 de mayo al 15 de junio del 2023)
La astronomía fue muy importante para distintas civilizaciones del Perú,
ya que estuvo ligada a la religión, tanto así que, en algunos pueblos,
sus principales deidades eran el Sol y la Luna. La observación de estos
astros permitió establecer algunas relaciones con los ciclos de cosecha
y siembra, es decir, una especie de calendario. El impacto de estos
conocimientos que se transmitieron de generación en generación, fue
tan grande que incluso la distribución urbana y construcción de templos
se relacionaron con las constelaciones. Muchos de estos
conocimientos están presentes en la organización de las actividades de
los pueblos originarios y se evidencian en sus relatos. Estos
conocimientos se han mantenido en distintas actividades humanas, por
ejemplo, aún se mantiene el calendario agrícola tomando en cuenta la
presencia del brillo solar, lluvias, etc. y se han extendido en beneficio
de la medicina, las telecomunicaciones, la industria, etc.” A partir de lo
anterior: ¿Cómo el conocimiento sobre el movimiento del Sol y la
Luna ha beneficiado en las actividades de los pueblos originarios
del Perú antiguo y en las actividades humanas actuales?
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
PRODUCTO DEL PROYECTO:
Texto Narrativo
• Cuento.
• Historieta.
Estándar
Lee diversos tipos de textos con varios
Lee diversos
elementos complejos en su estructura y con
tiposde
vocabulario variado. Obtiene información e
textos en su
integra datos que están en distintas partes del
lengua
texto. Realiza inferencias locales a partir de
materna información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido
global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa
el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y elefecto del texto en el lector a partir
de suconocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
COMUNICACIÓN Escribe
diversos propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de información
tipos de textos
en complementarias. Organiza y desarrolla
su lengua lógicamente las ideas en torno a un tema y las
materna estructura en párrafos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8
Explica el saber científico relacionado
con las características de los seres vivos, Comparar la Explicar la relación Interpretar la Explicar el origen
los sistemas fisiológicos de las funciones cosmovisión de de las técnicas información de del Sol y su
Explica, aplica, diferentes pueblos agrícolas con el un texto sobre importancia para
de los humanos, las interacciones y originarios sobre el conocimiento del los movimientos la vida.
analiza y evalúa relaciones de los seres vivos con su origen del Sol y la Sol y la Luna. de la Tierra.
los conocimientos entorno; estructura y características de la Luna.
científicos y Tierra; propiedades y comportamientos
Ciencias tecnológicos para de la materia y la energía. Explica las Día 9 Día 10 Día 11 Día 12
resolver diversas consecuencias de las aplicaciones
situaciones Organizar
científicas y tecnológicas. Opina sobre Comprender la Planificar el Redactar el
problemáticas información
ellas sustentando sus ideas en razones, estructura y texto borrador del
relacionada a los
propósito del narrativo. texto narrativo:
usando diversas fuentes y reconociendo beneficios de la
texto narrativo. INICIO.
algunas diferencias entre ellas. energía solar en la
actualidad.
Explica situaciones que vulneran la
Participa
DPSC convivencia, a partir del reconocimiento Día 13 Día 14 Día 15 Día 16
de la
de que todos somos sujetos de derecho.
vida en Redactar el Redactar el Redactar el Redactar la
Plantea acciones para mejorar la borrador del borrador del texto borrador del versión
sociedad. convivencia o manejar conflictos texto narrativo: narrativo: NUDO - texto narrativo: final del
tomando en cuenta el respeto de los NUDO - Parte Parte II DESENLACE. texto
derechos, criterios de igualdad o equidad I. narrativo.
y empleando el diálogo y la mediación.
Explica los aportes de otras culturas a su EVALUACIÓN DEL PROYECTO
vida y a la sociedad en general.
El proyecto será evaluado de manera formativa (actividades diarias ysemanales) y de
manera sumativa (producto final).
CUADRO ORGANIZADOR POR METAS
El proyecto presenta un carácter formativo, por ello, las actividades recibirán
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 retroalimentación constante de acuerdo con los criteriosde éxito establecidos.
Comprender cómo
Elaborar la Explicar la Explicar las Para resolver la pregunta reto, se desarrollarán productos cada clase que servirán de
los conocimientos
hipótesis según importancia del características de la insumos para el producto final (Texto narrativo). Es importante la entrega de estos
sobre el Sol productos ya que, con la retroalimentación brindada, los estudiantes podrán
la situación Sol y la Luna en Luna y su influencia en
influyeron en las orientarse adecuadamente para el desarrollo del producto final.
presentada la actividad las actividades
actividades
agrícola del humanas.
religiosas de los La evaluación sumativa se evidenciará en la calificación del texto narrativo, a través
imperio incaico.
pueblos originarios. de una rúbrica.

Atentamente:
Docente del área de Comunicación: Cinthya Flores / /Docentes del área de Ciencia: Jhonny Dueñas – Solange Olivas / Docentes del área de DPSC: Elizabeth Sánchez - Gregory Mendoza