UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA ESCOLAR COMPARTIENDO EXPERIENCIAS EN EL

REGRESO A CLASES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Elaboramos un croquis de los ambientes de nuestra I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS :
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 140 “Santiago Antúnez de Mayolo”
I.2. SUB DIRECTOR : Olga Eugenia Rodriguez Caballero
I.3. DOCENTE : Zumilda Dora Godoy Berrospi
I.4. GRADO : 5° “A ”
I.5. FECHA DE APLICACIÓN : ___de marzo del 2024
I.6. AREA CURRICULAR : Matemática
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma,  Expresa con un croquis los Realizamos un Lista de cotejo
movimiento y localización. desplazamientos y posiciones de recorrido para
objetos o personas con relación a un
sistema de referencia como, por reconocer los
 Modela objetos con formas ambientes de la IE”
ejemplo, calles o avenidas.
geométricas y sus Asimismo, describe los cambios de
transformaciones. tamaño de los objetos mediante las Elabora un croquis
 Comunica su comprensión sobre
ampliaciones, reducciones y de los ambientes de
las formas y relaciones reflexiones de una figura plana en el
geométricas. nuestra I.E.
plano cartesiano, en situaciones de
 Usa estrategias y acciones a realizar en su comunidad
procedimientos para orientarse local (I.E., hospital, mercado, etc.) y
en el espacio. regional, (Congreso, Plaza de
 Argumenta afirmaciones sobre armas, la Municipalidad de Lima,
relaciones geométricas. etc.).

ENFOQUES Acciones observables

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afec-
Valor: tos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Diálogo y concertación
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
Conciencia de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE ORIETACION AL Los docentes promueven oportunidades para que las y
BIEN COMUN los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los aprovechan to-
Responsabilidad mando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGICAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
Pizarra
En grupo clase:
Saludamos y rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia
MOTIVACION:
Papelotes
Se presenta la siguiente imagen:
 Imagen
mural

SABERES PREVIOS:
Preguntas para los niños:
¿Qué observan en la imagen? ¿Qué nos ayuda a localizar? ¿Qué es un croquis?
¿Los lugares que visitamos tendrán un croquis? ¿Nuestro colegio tendrá un
croquis? ¿El trayecto de nuestra casa al colegio tienen un croquis?
PROPOSITO DE LA SESIÓN:
Hoy elaboraremos un croquis del recorrido de nuestra Institución Educativa
mediante gráficos y patrones referenciales.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
Después de presentar a los estudiantes el propósito del día acordamos junto con
los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en equipo:
 Levantar la mano para expresar su opinión
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Asumir el rol asignado.
DESARROLLO
Se presenta el siguiente problema:
El día de hoy Juan, un niño del 5to grado, inicia sus clases en una escuela nueva,
es por ello que no ha podido orientarse para llegar a su aula. Cómo podemos
ayudar a Juan que llegue a su aula.
¿Qué ruta puede seguir?
¿Sólo es posible un camino para que llegue a su aula?
¿Cuáles serían los puntos de referencia para dibujar el croquis de la la IE?
Familiarización del problema.
¿De qué trata el problema?,
¿Qué nos pide el problema?
¿Por qué hay varias rutas para llegar a diferentes aulas de la escuela?
¿Cómo podemos organizarnos para elaborar dicho croquis?
¿Qué puntos de referencia nos ayudarán a crear el croquis?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Nos organizamos en grupos.
Asumiremos responsabilidades en el grupo.
Identificamos los puntos de referencia fijos (entrada, dirección, subdirección patio,
..)
Hacemos un bosquejo.
Elaboramos el trabajo final.
Acompaña a los estudiantes en el proceso de elaboración y, a partir de
 preguntas y repreguntas, ayúdalos a verificar lo que van plasmando; es decir, que
la ubicación de los objetos cumpla con las condiciones planteadas.
 Registra información sobre sus procesos y acerca de aquello que requiera ser
aclarado o explicado.
 Dialoga con ellos y realiza preguntas que permitan movilizar el empleo
adecuado del lenguaje (cerca, lejos, entre, al lado, a la izquierda, ala derecha,
etc.), así como el uso de la mayor cantidad de puntos de referencia; por ejemplo:
La puerta de ingreso de la IE esta ala derecha de…., camina hacia arriba……
sube a la derecha….
 Mientras tratan de ubicar los objetos en el croquis, seguramente se evidenciarán
muchas imprecisiones en las descripciones o ubicaciones. Realiza un adecuado
tratamiento del error, considerándolo como una oportunidad de aprendizaje.
*¿Que en un croquis? un dibujo a mano alzada. Es decir, no se utiliza ningún
tipo de instrumento para medir y ser precisos
en las escalas. Además, se elabora sin incluir
todos los detalles o elementos, ni sus
dimensiones.
*¿Cuál es la función de un croquis para
niños?
El croquis es un mapa pequeño que te indica la
ubicación de algún lugar con referencias, y nos
sirve para encontrar ubicaciones que desconozcamos.
*¿Qué ventajas tiene un croquis en la vida cotidiana?
Brindan información para saber llegar a algún lugar. Son fáciles de comprender,
para llegar a lugares concretos. Funcionan bastante bien para encontrar
direcciones.
Planteo otros problemas:
¿Qué puntos referenciales tomarás en cuenta para elaborar un croquis del
trayecto de tu domicilio al colegio?
Elabora un croquis desde tu domicilio al colegio.
Lo trabajan en sus cuadernos.

CIERRE
Dialogan sobre las siguientes interrogantes: LISTA DE
 ¿Qué hicimos hoy? COTEJO
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para qué lo he aprendido?
 ¿Cómo se sintieron participando de esta actividad?
 ¿Nos servirá lo que hemos aprendido?
 ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en otras situaciones?

IV - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (anexo)

Olga Eugenia Rodriguez Caballero Zumilda Godoy Berrospi SUBDIRECTORA

DOCENTE DE AULA 5° “A”

LISTA DE COTEJO.
 TEMA: Elaboramos un croquis de los ambientes de nuestra I.E.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
O
•Se ubica en el •Se desplaza haciendo
R espacio para poder el uso correcto de su
D APELLIDOS Y identificar algunos direccionalidad y
E NOMBRES referentes en el lateralidad.
N trayecto hacia la
institución.
I P L I P L I P L
01
02