Protolos de Atencion

TALLER DE PROTOCOLOS DE
ATENCIÓN DE CASOS DE
VIOLENCIA ESCOLAR
Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU
Mayo 2019
Actividad 1: Presentación del taller
OBJETIVO
GENERAL:
Reconocer nociones, tipos de
la violencia escolar y los
principios para abordarlos
conforme los pasos e
instrumentos de los
Protocolos de atención de la
violencia escolar, para
mejorar el modo en que los
responsables de convivencia
de las Instituciones
Educativas atienden los casos
reportados.
Objetivos específicos:
 Reflexionar sobre los principios
que sustentan el uso de los
Protocolos de atención de la
violencia.
 Identificar los tipos de violencia
en que se aplican los Protocolos
de atención de la violencia
escolar.
 Reconocer y poner en práctica
los protocolos de atención a la
violencia escolar y la nueva
información de la Guía, a través
de casos prácticos.
Temas :
 Principios, criterios a tener en cuenta para la aplicación de
los Protocolos.
 Conceptos, tipos de Violencia: física, psicológica y/o sexual.
 Tipos de violencia escolar que contempla la Plataforma
SiseVe.
 Presentación de cada Protocolo de atención a la violencia
escolar: Pasos e instrumentos.
Actividad 2: Presentación de participantes
Preguntas para responder en plenaria:
a. Cual es su nombre?
b.¿Cuál es su rol/cargo?
c. ¿Qué espera de este taller?
 Registrar las respuestas sobre expectativas en un papelote

SESIÓN 1:
CONCEPTOS SOBRE
VIOLENCIA ESCOLAR
Y PRINCIPIOS PARA
SU ATENCIÓN
Actividad 3: Reflexión grupal de saberes previos
En grupos de 4 personas comparten lo siguiente
1.Compartir y elegir una experiencia del grupos,

usando 1 Protocolo. Señalar el tipo de violencia
que se atendió.
2.¿Qué dudas, inquietudes le generó el uso de los
protocolos?
 Dos grupos voluntarios comparten en plenaria su caso y

dudas.
Actividad 4: Presentación de conceptos claves
PRINCIPIOS DE ACCIÓN Y ATENCIÓN EN CASOS DE
VIOLENCIA ESCOLAR
 Las situaciones de violencia afectan a las/los involucrados/as y
a las personas que rodean (movilizan emociones, actitudes y
conductas).
 Para la convivencia e interacción de calidad, todo grupo
Reflexiones humano debe co-crear condiciones que permitan la
autorregulación (emociones, conductas, etc.).
previas
 Para los niños y niñas esto es crucial pues les permite
responder ante hechos de violencia y no encubrirlos.
 La aplicación de los Protocolos debe ser entendida como una
oportunidad que ayude a visibilizar las condiciones a mejorar
de la convivencia y orientaciones para la restauración de ésta.
DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO
VIOLENCIA ESCOLAR
Protección del NNA

• Garantizar su cuidado y bienestar a través de diversos
mecanismos de intervención ante casos de violencia,
maltrato, etc.
Confidencialidad
• En el manejo de la información sobre situación de
violencia y datos de los estudiantes involucrados/as.
• Garantizar sus derechos.
VIOLENCIA ESCOLAR
Intervención eficaz y oportuna

• A través del cumplimiento de la normativa y
protocolos para una intervención rápida,
integral y sostenible.
Intervención sistémica
• Con la participación de toda la comunidad
educativa y de actores locales que den
sostenibilidad a atención a NNA.
VIOLENCIA ESCOLAR
Participación de NNA
• Las/los estudiantes participan en la toma de
decisiones y desarrollo de acciones para
fortalecer la intervención ante casos de
violencia.
Respeto y valoración de la
diversidad
• Implica eliminar cualquier acto discriminatorio
que violente la integridad de las/os estudiantes.
VIOLENCIA ESCOLAR
No revictimización
• No ocasionar, promover o impulsar

situaciones que afecten a los y las
estudiantes que sean víctimas de
violencia, tales como entrevistas
reiteradas, confrontaciones
con los
agresores, entre otros de similar
Actividad 5: Conceptos y tipos de violencia escolar
Tipos de violencia
• Violencia Psicológica
Toda acción u omisión que cause o pueda
causar daño psicológico, trastornos del
desarrollo o privaciones. Puede ser:
-Verbal - Aislamiento - Intimidación
- Ciberbulling - Acoso escolar o bullying (daño o hurto de cosas)
Según Ley 30364: La violencia psicológica. es la acción o conducta, tendiente a controlar o aislar a la persona contra su voluntad, a humillarla o avergonzarla
y que puede ocasionar daños psíquicos.
Daño psíquico es la afectación o alteración de algunas de las funciones mentales o capacidades de la persona, producida por un hecho o un conjunto de
situaciones de violencia, que determina un menoscabo temporal o permanente, reversible o irreversible del funcionamiento integral previo.
Tipos de violencia
• Violencia Física
Todo acto o conducta que causa o pueda

causar daño a la integridad corporal a la
salud.
Por ejemplo: puntapiés, puñetes, coscorrones,
jalones de pelo, mordeduras, reglazos, correazos,
empujones, entre otros similares.
Incluye: maltrato por negligencia, descuido o por privación de las necesidades básicas.
Tipos de violencia
• Violencia Sexual
Todo acto de índole sexual propiciado por un adulto o
adolescente para su satisfacción (o de otros). Abarca:
Tocamientos, actos de connotación sexual o actos libidinosos,

sin el consentimiento del/a afectada.
Acoso sexual, vigilar, perseguir, asediar o buscar establecer
contacto o cercanía con una persona, sin su consentimiento:
Puede ser:
 Presencial Tratándose de NNA no se considera
 A través de medios tecnológicos. necesaria que medie la violencia o amenaza
DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO para considerarse como violencia sexual.
Tipos de violencia
• Violencia Sexual
Todo acto de índole sexual propiciado por un adulto o
adolescente para su satisfacción (o de otros). Abarca:
Hostigamiento sexual, a través de insinuaciones, propuestas,
comentarios o promesas de beneficios a cambio de favores
sexuales.
Violación sexual, se obliga a una persona a tener acceso carnal
(vía vaginal, anal o bucal o introduciendo un objeto o parte del
cuerpo), con violencia física o psicológica y sin consentimiento Tratándose de NNA no se considera
necesaria que medie la violencia o amenaza
del/a afectado/a. para considerarse como violencia sexual.
TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR SEGÚN PROTOCOLOS DE ATENCIÓN
Entre estudiantes
1. Violencia psicológica y/o física (sin
lesiones)
2. Violencia sexual y/o física (con lesiones
y/o armas)
Del Personal de la IE a estudiantes

3. Violencia psicológica
4. Violencia física
5. Violencia sexual
Por un Familiar u otra persona

6. Violencia psicológica, física y/o
sexual
Actividad 6: Cuchicheo -Identificar casos de violencia escolar
Caso VP VF VS
Las estudiantes de 5to año de secundaria andan un poco inquietas porque dos de ellas
contaron que han recibido un mensaje del profesor Esteban diciéndole a cada una:
“Eres muy agradable y me gustas mucho. ¿Te gustaría salir un sábado conmigo? Esto
sucede después que durante el año escolar este profesor fue muy compresivo cuando
alguna no entregaba su tarea o si salía desaprobada les decía que no se preocupen que
les iba a dar una oportunidad para recuperar su nota.
Javier estudiante de quinto de primaria, ha bajado su rendimiento en el último año y se

queda dormido en las clases. La profesora que sabe de su rendimiento escolar de otros
años le pregunta ¿cuál es la causa de su desempeño escolar este año? y Javier le
responde que la esposa de su papá le encarga que lave la ropa y atienda por las noches
a su hermanito de 9 meses. Por esa razón a él no le alcanza el tiempo ni las fuerzas para
hacer sus tareas.
Actividad 6: Cuchicheo -Identificar casos de violencia escolar
Caso VP VF VS
Luis y Teresa de 3er año de secundaria fueron enamorados el año pasado, pero no
continuaron con su relación durante las vacaciones. Teresa esperaba que al retornar a
clases Luis le pediría retomar la relación, en vez de ello él la evita y muestra interés en
la nueva estudiante de otra aula. Esto afectó a Teresa quien motivada por sus amigas
buscó a Luis, pero él se negó y después de ello contó a sus compañeros que termino
con Teresa porque es una chica fácil, que no fue virgen para él. Desde esa fecha
algunas/os amigas y amigos la miran diferente y cuchichean entre ellos al verla pasar.
Dos lunes al mes los estudiantes de la IE Santa Ursula tienen formación en el patio,
donde comparten información sobre actividades significativas del colegio, noticias
relevantes de su localidad/región o datos sobre una fecha conmemorativa del
calendario escolar. Cuando su director conduce este acto los estudiantes se esfuerzan
por mantener el orden y la atención, pero cuando el sub director asume la conducción
muchos se relajan. Los dos últimos lunes el subdirector estuvo conduciendo la
actividad y con un palo en mano golpeaba al chico o chica que se distraía o distraía a
sus compañeros.
SESIÓN 2:
PRESENTACIÓN DE
LOS PROTOCOLOS
DE ATENCIÓN A LA
VIOLENCIA ESCOLAR
Y LA GUÍA

Actividad 7: Exposición y revisión de Protocolos
 Los Protocolos ofrecen a las escuelas procedimientos

para una atención oportuna, efectiva y reparadora de
las situaciones de violencia escolar reportadas.
Reflexiones  Dicha efectividad requiere que tanto directivos como
previas docentes: se involucren:
En el proceso educativo de los/las estudiantes;
Cuenten con canales de comunicación para casos de
violencia y
Promuevan un ambiente escolar de protección y
cuidado.
- Espacios para reconocer - Visibilizar - Comunicar
Cero tolerancia a violencia escolar!
 Todo intervención para la atención

de la violencia escolar debe
Reflexiones considerar el respeto absoluto de los
previas derechos de los NNA y los principios
de atención en la implementación de
los diferentes pasos (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

PASOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
IncESCOLAR
luy  Cese de la violencia
e: Cese de la violencia
contra el/a estudiante.  Acciones para
●
Son las medidas adoptadas
protección de la
por la escuela para atender
 Reportar y víctima (separación del
Acción los casos de violencia denunciar (según caso). presunto agresor).
escolar y proteger a los
estudiantes involucrados.  Orientar y  Trabajo con el tutor,
acompañar a la acciones con comunidad
familia. educativa.
 Orientar sobre
c luye:
centros de atención. In ●
Es el traslado de la víctima y/o
 Atención a involucradas/os
Deriva el agresor a servicios externos
por servicios especializados. ción especializados de atención de
la violencia, si fuera necesario.

PASOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
Inclu
ye:  Seguimiento al
●
Es el acompañamiento y la cumplimiento de acuerdos.
supervisión del bienestar de los
Segui estudiantes, así como la  Monitorear situación emocional y
restauración de la convivencia pedagógica de estudiantes con:
miento
afectada y la verificación del
cese de todo tipo de agresión.  Docente/Tutor  Familia  Centros
especializados
uye :
Inc l
Verificar cese de toda
violencia. ●
Es la finalización de la atención del caso
 Garantizar continuidad cuando se hayan cumplido todos los
pasos previos. Debe garantizarse la
educativa del/a estudiante. Cierre continuidad educativa del estudiante
Cerrar el caso en el involucrado en el hecho de violencia, así
como su protección y acogida.
Portal SiseVe y Libro de
Registro de incidencias.
PROTOCOLOS PARA
ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA
ESCOLAR
Entre estudiantes

PROTOCOLOS PARA
ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA
ESCOLAR
De personal de IE
a estudiantes

PROTOCOLOS PARA
ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA
ESCOLAR
De personal de IE
a estudiantes

PROTOCOLOS PARA
ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
Por un familiar u
otra persona

PROTOCOLOS PARA ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
Instrumentos de
apoyo
Libro de registro de incidencias 1 y 2 (Modelo
Decreto)
Formato único de denuncia de violencia contra
niñas, niños y adolescentes (Modelo Decreto)
Acta de compromiso (Portal SíseVe)
Ficha de derivación (Portal SíseVe)
Ficha de seguimiento (Portal SíseVe)
Acta de denuncia (Portal SíseVe)
PROTOCOLOS PARA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
Pasos Protocolo 6 ESCOLAR Protocolos 3, 4 y 5
Acción Informar directamente a Convocar a los padres antes de sentar la
PNP/Fiscalía/Juzgado. denuncia.
No se reporta el caso en el portal Se reporta en el Libro de registro de incidencias
SíseVe. y en Portal SíseVe.
Instrumento: Formato único de Instrumentos: actas de denuncia, oficio a UGEL,
denuncia (Anexo 6 – D.S. 004-2018-MINEDU). oficio a Ministerio Público.
Plazo: Inmediatamente Plazo: Dentro de las 24 horas.
Derivación Informar a UGEL sobre el caso Derivar al estudiante a centros especializados

y coordina con CEM para para su atención.
apoyo interdisciplinario. Instrumento: Ficha de derivación
Instrumento: Oficio a UGEL Plazo: De acuerdo a la necesidad
Plazo: Dentro de las 24 horas
PROTOCOLOS PARA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
Pasos Protocolo 6ESCOLAR Protocolos 3, 4 y 5
Seguimiento Coordinar con aliados para Asegurar continuidad del
promover la convivencia y prevenir estudiante. Reuniones con padres
la violencia en su escuela. y tutor para evaluar caso.
Instrumento: Informe de acciones Instrumento: Ficha de seguimiento
realizadas
En ambos la acción debe ser permanente
Cierre Coordinar con DEMUNA para Asegurar permanencia del

protección integral del estudiante. estudiante y apoyo emocional y
pedagógico.
Instrumento: No se consigna Instrumentos: Portal SíseVe y
documentos sustentatorios
En todos los pasos se incorpora como responsable al Coordinador de TOE.
ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

FRENTE A LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA
A continuación, profundizamos en los pasos de cada uno de los Protocolos de Atención

de la Violencia Escolar, presentando los tiempos adecuados para cada una de las
acciones así como los instrumentos para el seguimiento de las actividades.
IMPORTANTE: Los instrumentos propuestos en estas Orientaciones, son instrumentos

de apoyo para el director y el responsable de convivencia que, ala fecha, se encuentran
en proceso de validación.

ESTRUCTURA DE LAS ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Se presentan definiciones de
términos o situaciones relativas
a los diferentes tipos de la
violencia escolar contra NNA.
Protocolo 5
Violencia sexual (personal
de la IE a estudiantes

En el caso del Protocolo 2, presenta de
manera diferenciada la atención para estas
dos formas de violencia.

Hace mención a los plazos
de atención y cese según
casuística de la violencia
escolar.

Presenta ideas sobre las

conductas que hay que
prestar atención para
identificar y atender un
caso de violencia escolar.

Presenta estos 3 tipos de
información sobre el paso
de cada Protocolo.


Plantea ideas sobre la
importancia que tiene realizar
cada acción.


c. Supervisar al presunto agresor para evitar

f. Anotar el hecho de violencia en el Libro de posibles represalias contra el estudiante.
Registro de Incidencias y reportarlo en el portal
¿Quién lidera la acción?
SíseVe
- Directivo(a)
¿Quién lidera la acción? - En caso sea el Directivo quien comete la violencia,
● Directivo/a de la IE y/o Responsable de el Responsable de Convivencia es el encargado de
Convivencia tomar acción.

Brindar orientación a los padres de familia o apoderados para que acudan al

Centro de Emergencia Mujer, a la DEMUNA, a las Oficinas de Defensa Pública del
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos u otras entidades
¿Quién lidera la acción?

₋ Responsable de Convivencia
₋ En caso de que sea la/el responsable de convivencia el
adulto presunto agresor, el directivo(a) lidera esta acción.

a. Reunirse con el tutor/a del aula y conocer el avance de las acciones

realizadas para mejorar la convivencia entre los estudiantes
¿Qué necesito? ¿Cómo lo hago?
●Plan de ● Recuérdale al tutor(a) que la reunión es para acompañarlo(a) en el desarrollo
Se presentan acompañamiento de sus acciones y reconoce su autoridad frente a la situación. No es una
las condiciones psicopedagógico evaluación de su rol sino un fortalecimiento del mismo.
aprobado por el/la ● Dialoga sobre efectividad de las acciones realizadas para mejorar la convivencia
e instrumentos directivo/a. y acompaña de manera pedagógica al docente en el fortalecimiento del plan de
que requieren, ●Acta de convivencia.
así como las seguimiento de ● Si eres el/la directivo, de acuerdo con el Marco del Buen Desempeño Directivo:
compromisos. oIdentifica las fortalezas y debilidades de tu equipo docente en su desempeño
pautas ●Ficha de monitoreo profesional en relación con las acciones realizadas para mejorar la convivencia
específicas de avances entre los estudiantes.
para el oGenera un espacio de reflexión, formación y capacitación dentro de la
institución educativa para el trabajo de estos temas
abordaje oRefuerza, apoya y favorece las condiciones para la implementación de
efectivo y iniciativas que los docentes propongan sobre el restablecimiento de la
oportuno de convivencia escolar ante situaciones de violencia.
las acciones.
a. En caso de violencia sexual, orientar y acompañar a los padres de familia o

apoderados del estudiante agredido a la Policía Nacional o al Ministerio
¿Qué necesito? Público ¿Cómo lo hago?
●Espacio en la medida de lo posible ●Usa la ficha de entrevista que te servirá para actuar
privado adecuadamente.
●Tiempo de 30 a 45 minutos para realizar ●Sé respetuoso/a con las diferentes formas de expresión de
la entrevista. emociones que puedan tener los padres o apoderados.
●Buena disposición para escuchar, contar Comprende que les estás informando algo difícil de escuchar.
los hechos con claridad y brindar toda la ●Dales la seguridad de que la escuela atenderá la situación de
información que los padres o violencia y se les brindará el apoyo necesario.
apoderados/as requieran para ●Explícales la importancia de hacer la denuncia y realizar el
comprender lo ocurrido y que puedan seguimiento a la misma.
hacer la denuncia. ●Resuelve las posibles dudas y temores sobre el procedimiento de
●Ficha de entrevista individual. denuncia y proceso administrativo o judicial que seguirá el caso.
●Acta de denuncia ●Orientales acerca de servicios especializados en donde pueden
●Directorio de instituciones que recibir apoyo psicológico, médico, legal, social o el que sea
participan en la atención y prevención de necesario.
la violencia en el entorno escolar. ●Informales sobre las posibles afectaciones.

a. Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección de la/el

estudiante y su permanencia en la institución educativa, recibiendo
soporte socioemocional por parte de un servicio especializado.
¿Qué necesito? ¿Cómo lo hago?
● Coordinar con las ●Asegúrate de contar con la información
entidades solicitándola previamente a las entidades
correspondientes involucradas y/o a los padres de familia.
● Dispositivo ●Ten una reunión con los padres y/o apoderados
electrónico con para comunicarles el cierre del caso.
acceso a internet ●Ingreso la información al Portal SiseVE sobre las
acciones realizadas para la atención del caso,
incluyendo todos los documentos sustentatorios
que puedas haber recabado. Este paso se realiza
cuando se tengan los datos solicitados a las
instituciones involucradas.



Ejemplo de instrumentos adicionales para apoyar en desarrollo de Pasos de

los Protocolos
Título del instrumento

Lista de instituciones que participan en la atención y prevención de
la violencia escolar.
Acta se seguimiento de compromiso (evalúa el cumplimiento de los acuerdos)

Ejemplo de Caso:
Las estudiantes de 5to año de secundaria andan un poco inquietas
porque dos de ellas han comentado que han recibido un mensaje del
profesor Esteban diciéndole a cada una: “Eres muy agradable y me
gustas mucho. ¿Te gustaría salir un sábado conmigo? Esto sucede
después que durante el año escolar este profesor fue muy compresivo
cuando alguna no entregaba su tarea o si salía desaprobada les decía
que no se preocupen que les iba a dar una oportunidad para recuperar
su nota. Preocupadas por esto, las estudiantes les piden a sus
compañeras que hablen y muestren sus mensajes a la profesora de
educación física que ha estado con ellas desde que entraron a ese
colegio.
Ejemplo de Caso:
Proceso Intervención Instrumentos
Acción de la  Hablar con la familia para garantizar la ‐ Acta de denuncia
I.E permanencia en la IE de las estudiantes. (Portal SiseVe)
 Comunicar el hecho al Ministerio Público, Policía ‐ RD Separación
Nacional del Perú. preventiva
 Tomar las medidas de protección para que las ‐ Oficio informa
estudiantes no tengan contacto con el supuesto hecho PNP o
agresor, informando a la UGEL sobre la situación Fiscalía,
para que proceda con su separación preventiva. asimismo a la
 Incluir sesiones para hablar sobre temas UGEL.
relacionados con el caso: comunicación asertiva, ‐ Plan de tutoría
acoso sexual, manejo de la culpa, inseguridad, etc. grupal e
individual.

Ejemplo de Caso:
Proceso Intervención Instrumentos
Derivación  Coordinar con el Centro de Emergencia Mujer a fin Ficha de derivación
que brinde a las estudiantes apoyo legal, psicológico y para Atención
especializada
social.
Seguimiento  Hacer seguimiento a las actividades y atenciones que

propusieron para tratamiento, acompañamiento a las Ficha de
estudiantes y a la comunidad educativa en general. seguimiento
Cierre  Verificar la continuidad de los estudios del/a

estudiante e interacción con sus compañeras/os.
 Informe del CEM
 Cerrar el caso en el Portal SiseVE
Actividad 8: Aplicación de aprendizajes
En grupos se aplican pasos y acciones de cada Protocolo, según

casuística
1.Leer el caso de violencia e identificar Protocolo a aplicar.

2.Revisar el protocolo a usar y la información respectiva de la Guía.
3.Registrar los pasos y acciones a seguir para atender el caso.
4.En un papelógrafo anotar las dudas que surjan de su análisis.
 Dejar el papelógrafo con dudas colocado en pared.

Actividad 9: Retroalimentación entre pares
Se juntan dos grupos con sus trabajos, para:
1.Revisar el trabajo del otro grupo.

2.Verificar si cumplieron con los pasos y acciones de acuerdo al
protocolo e información respectiva de la guía .
3.Señalar las secciones de la guía útiles para atención del caso.
4.Anotar consultas en un papelógrafo.
 El/la facitador/a se acercará a los grupos para acompañar y esclarecer

dudas.
 Compartir en plenaria dudas, consultas, etc.
Actividad 10: Luces y sombras
En plenaria responder:
1.¿Qué luces, puntos claros se lleva de este taller?

2.¿Qué sombras, dudas, vacíos le quedan aún?
 Se anotan respuestas en papelógrafos.

Nueva versión: SíseVe
Puntos a tomar en cuenta:
 La Plataforma SíseVe está en proceso de actualización,

tendremos una nueva versión en el mes de junio.
 Esta nueva versión, sigue las recomendaciones establecidas

en las Orientaciones de esta sesión.
 El director y el responsable de convivencia escolar tendrán

acceso a la nueva versión, a partir de la última semana de
mayo, a través de un link de prueba. Además, se hará la
entregar de un manual virtual para conocimiento de las
funcionalidades de la nueva Plataforrma.

¡Gracias!

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TALLER DE PROTOCOLOS DE

Preguntas para responder en plenaria:

 Registrar las respuestas sobre expectativas en un papelote

En grupos de 4 personas comparten lo siguiente

1.Compartir y elegir una experiencia del grupos,

 Dos grupos voluntarios comparten en plenaria su caso y

Protección del NNA

Intervención eficaz y oportuna

• No ocasionar, promover o impulsar

Todo acto o conducta que causa o pueda

Tocamientos, actos de connotación sexual o actos libidinosos,

TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR SEGÚN PROTOCOLOS DE ATENCIÓN

Del Personal de la IE a estudiantes

Por un Familiar u otra persona

Javier estudiante de quinto de primaria, ha bajado su rendimiento en el último año y se

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

 Los Protocolos ofrecen a las escuelas procedimientos

 Todo intervención para la atención

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

Derivación Informar a UGEL sobre el caso Derivar al estudiante a centros especializados

Cierre Coordinar con DEMUNA para Asegurar permanencia del

ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

A continuación, profundizamos en los pasos de cada uno de los Protocolos de Atención

IMPORTANTE: Los instrumentos propuestos en estas Orientaciones, son instrumentos

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

ESTRUCTURA DE LAS ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LAS

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

Presenta ideas sobre las

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

c. Supervisar al presunto agresor para evitar

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

Brindar orientación a los padres de familia o apoderados para que acudan al

¿Quién lidera la acción?

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

a. Reunirse con el tutor/a del aula y conocer el avance de las acciones

a. En caso de violencia sexual, orientar y acompañar a los padres de familia o

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

a. Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección de la/el

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

Ejemplo de instrumentos adicionales para apoyar en desarrollo de Pasos de

Título del instrumento

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO

Seguimiento  Hacer seguimiento a las actividades y atenciones que

Cierre  Verificar la continuidad de los estudios del/a

En grupos se aplican pasos y acciones de cada Protocolo, según

1.Leer el caso de violencia e identificar Protocolo a aplicar.

 Dejar el papelógrafo con dudas colocado en pared.

DOCUMENTO INTERNO DE TRABAJO