Aportes Individuales

Angely P. Garcia Henao.

CC: 1.088.824.327

Curso: Psicología Evolutiva

Número de grupo: 137
Tutora:
Miriam Alexandra Mutis

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades; Programa de psicología,

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Marzo de 2023
Aportes Individuales.
Introducción.
En el presente documento se verán las soluciones a la actividad de formato individual, este
este se verán las teorías del desarrollo, entendiendo la importancia de estas en la vida del
ser humano y relacionándolas a un caso ficticio, desde cada etapa.
Cuadro 1: Teorías del desarrollo.
1. Autor 2. Teoría: Principales
Premisas y
Perspectivas.
Freud Teoría Psicosexual: Habla
sobre los impulsos que las
personas, llamado libido,
que hace que tengamos la
necesidad de ir hacia
aquellos objetivos de corto
plazo y que a su vez, obliga
a reprimir estas tendencias
para no ponernos en
evidencia con la gente de
nuestro alrededor y que
según Freud esta energía se
presenta a través de la
sexualidad, donde desde las
primeras semanas de
nuestra vida está presente
con nosotros.
3. En qué etapa o
estadio del
desarrollo según
teoría, si aplica
Oral (0 - 1,5 años).
Donde la boca es la
principal fuente de placer,
aquí es la etapa en donde el
bebé tiene la necesidad de
explorar su entorno por
medio de su boca, al
intentar morder o chupar
cosas.
Anal (1,5 años - 3 años).
Termina la etapa oral y pasa
a la etapa anal donde el
infante empieza a tener
control de sus esfínteres y
de las veces que va al baño.
Fálica (3 años - 6 años).
El niño empieza a tener un
interés por sus genitales y
las diferencias entre
hombres y mujeres. Aquí
también se empieza a
mostrar sus intereses,
maneras de ser, etc.
Latente (6 - 12 años).
Presenta una congelación
ante las experimentación y
curiosidad de lo sexual.
Genitales ( + 12 años).
 Empiezan los cambios
físicos de la adolescencia y
la curiosidad hacia lo
sexual, expresado por el
apego.
Piaget Teoría del desarrollo Estadio sensoriomotor (de
cognitivo: La Teoría de los 0 a los 2 años).
Piaget nos explica y ayuda a En esta etapa, el juego
entender el desarrollo característico es el
cognitivo de los niños. funcional y son acciones
Podemos ir viendo a través que los niños realizan sobre
de los periodos, que el niño su cuerpo o sobre los
va alcanzando varias objetos.
capacidades de
razonamiento lógico así Estadio preoperacional
como herramientas para (de los 2 a los 6 años).
combinarlas y para entender Esta etapa se caracteriza por
aspectos abstractos. el juego simbólico, el
egocentrismo y el
aprendizaje del lenguaje.
También está presente el
concepto de
irreversibilidad.

Estadio de operaciones
concretas (de los 7 a los 12
años).
En esta etapa, el niño ya
utiliza operaciones lógicas
para resolver problemas.

Estadio de operaciones
formales (a partir de los
12 años).
En esta etapa, el niño
adquiere la capacidad de
usar funciones cognitivas
abstractas y de resolver
problemas considerando
diversas variables.
Erickson Teoría Psicosocial:
coanalista estadounidese,
propone la teoría de las
ocho edades del hombre
que marca las bases de la
psicología evolutiva. En
ella argumenta que, desde el
 nacimiento hasta la vejez,
pasamos por ocho
conflictos que permiten el
desarrollo psicosocial y
personal. El punto de vista
de este autor fue sobre el
autodesarrollo dándole más
relevancia a los aspectos
sociales que a los
cognitivos , aborda la teoría
del desarrollo de la
personalidad basada en los
planteamientos de freud, el
considera que la
personalidad está
influenciada por la sociedad
y qué hay unas etapas que
hacen que el individuo
tenga una visión del
desarrollo a lo largo de su
vida desde el nacimiento
hasta la adultez, este autor
no solo se ocupó de estudiar
el desarrollo del Niño sino
también en el de todos los
miembros de una familia ya
que el considera que todos
pasamos por etapas.
Konrad Teoría etológica: Konrad Etapa pre convencional (3-7
Kohlberg en su teoría planteaba la años ) habla sobre el
Bowly existencia de unas desarrollo moral, plantea
Vygotsky respuestas incentivas que que la persona juzga los
estaban marcadas por la acontecimientos según el
programación genética en modo en que a ellos les
las cuales se desarrollan afecta, en esta etapa los
conductas ante niños actúan bajo controles
determinados estímulos, la externos
impronta es un tipo de
aprendizaje temprano que Etapa convencional (8-13
empieza después del años) suele definir el
nacimiento que tiene lugar pensamiento de los
en muchas especies. adolescentes y adultos, en
esta etapa se tienen en
cuenta intereses
Teoría lauwrence kohlber: individuales acerca de lo
Este autor habla sobre el que es bueno y de lo malo
desarrollo moral, estudiaba en el cual la familia cumple
la razón más allá del yo y la
cultura de ese niño para
llegar a una lógica interna,
para kohlber los niños
comienzan asimilando
reglas de conducta que
dependen de una autoridad
externa.
un papel fundamental, en
esta etapa los niños se
preocupan por agradar a
otros y mantener un orden
social

Teoría del apego y de forma

de vínculos afectivos del
desarrollo de la moral: este
autor plantea que

ygotsky: Teoría del

Desarrollo Cognitivo: los
patrones de pensamiento del
individuo no se deben a
factores

innatos, sino que son

producto de las
instituciones culturales y de
las actividades sociales.
(Linares, 2007, p. 20)

Es una teoría sociocultural

cognitiva que hace hincapié
en el análisis

del desarrollo, el papel del

lenguaje y las relaciones
sociales. (Santrock, 2003, p.
30)

Las interacciones sociales

con compañeros y adultos
más

conocedores constituyen el
medio principal del
desarrollo intelectual

Considera cinco conceptos

que son fundamentales:

Las funciones mentales: las

inferiores y las superiores.
Las funciones mentales
inferiores son aquellas con
las que nacemos, son las
funciones naturales y están
determinadas
genéticamente. Las
funciones mentales
superiores se adquieren y se
desarrollan a través de la
interacción social. (Linares,
2007, p. 21)

Las habilidades
psicológicas: En un primer
momento, las habilidades
psicológicas o funciones
mentales

superiores se manifiestan en
el ámbito social y, en un
segundo momento, en el
ámbito individual (Linares,
2007, p. 22)

Las herramientas del

pensamiento: herramientas
técnicas y psicológicas que
emplean los niños para
interpretar su mundo. En
general, las primeras sirven
para modificar los objetos o
dominar el ambiente; las
segundas, para organizar o
controlar el pensamiento y
la conducta. (Linares, 2007,
p. 22)

Lenguaje: distingue tres

etapas en el uso del
lenguaje: la etapa social, la
egocéntrica y la del habla
interna. (Linares, 2007, p.
23)

La zona de desarrollo
próximo: La zona de
desarrollo proximal define
aquellas funciones que
todavía no maduran sino
que se hallan en proceso de
maduración. (Linares, 2007,
p. 24)

y la mediación.

Bowlby: Teoría del apego:

se basa en la existencia de
cuatro sistemas de
conductas relacionados
entre sí:

Sistema de conductas de
apego: conductas que están
al servicio del
mantenimiento de la
proximidad y el contacto
con las figuras de apego
(sonrisas, lloros, contacto
táctil)

Sistema de exploración:
cuando se activan las
conductas de apego,
disminuye la exploración
del entorno.

Sistema de miedo a los

extraños: su aparición
supone la disminución de
las conductas exploratorias
y el aumento de las
conductas de apego.

Sistema afiliativo: interés

que muestran los individuos
por mantener proximidad e
interactuar con otros
sujetos. (Oliva, 1995, p. 22)
 Kohlberg: Teoría del
Desarrollo Emocional:

Teoría ecológica de los define un sistema ambiental

sistemas de Bronfenbrenner
Desarrollo Físico
basado en el desarrollo de
los individuos a través de
los diferentes ambientes en
los que se mueve y que
influyen consecuentemente
en sus cambios y desarrollo
cognitivo, moral y
relacional
El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen
factores como la información genética, la actividad motriz,
el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la
alimentación y el bienestar emocional.

Durante esta etapa, a los bebés les comienzan a crecer las

extremidades y hay diversos cambios en su cuerpo. Cada
mes, su estatura y peso aumentan, comienzan a gatear y
caminar, etc. También experimentan nuevos sabores,
olores, texturas, colores y sonidos.

Durante esta etapa, los niños suelen comenzar a crecer

más rápido. También empiezan a notar otros cambios
corporales, entre los que se incluyen el crecimiento de
vello en las axilas y en la zona genital, el desarrollo de los
senos en las mujeres y el aumento del tamaño de los
testículos en los varones

Cuadro 2: Análisis del caso.

1. 2. Físico 3. 4. 5. 6. Teorías 7. Teoría
Análisis Desde el Psicosexu Cognitivo Psicosoci Etologicas ecológica
del Caso desarrol al Desde al Konrad – de los
lo Piaget Desde Bowly sistemas
individu Abordad Erickson
al a desde
Freud
Infancia n la edad Un poco A los 2 Presenta o ha Ana tiene
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atención a
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con
honores.

A los 2
meses hace
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como “ah,
ah» o «uh,
uh», repite
sonidos,
presta
atención a
la voz de la
madre.

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la otra, se
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sentado, de
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juega a
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extiende
los brazos
para que lo
cojan,
inician los
balbuceos,
gorjeos y
chillidos
por sílabas
como
«bah»,
«dah»,
«gah» y
«mah».

De 9 meses
se pone de
pie con
apoyo,
imita
gestos con
las manos.

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meses mete
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un
recipiente.

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pasos
apoyándose
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de pie sin
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el espejo.

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motoras y
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para
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mundo.

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http://www.medicapanamericana.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/VisorEbookV2/
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Santrock (2003). Psicología del desarrollo en la infancia (7a. ed.). McGraw-Hill

Interamericana(Cap. 1-pag 14 al 18)
http://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/c8979d9282846520c3ae6440a36582c0
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