INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA Nº 1182 “EL BOSQUE”

Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769

Sesión de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
Área
Institución Educativa N° 1182 “El Bosque” Grado 5º Sección “F”
Comunicación
Docente ANER DÁVILA CAYAO Turno T Fecha Miércoles 26/04/2023

“Leemos un texto sobre el cuidado de la salud”

Titulo la sesión:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Evidencia de aprendizaje /
Competencia/capacidades Desempeños precisados de aprendizaje
Instrumento de Evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU  Establece relaciones lógicas entre Brinda una opinión crítica o
LENGUA MATERNA
las ideas del texto escrito, poético, sustentada sobre el contenido del
- Se apropia del sistema de escritura.
- Recupera información en diversos textos escritos.
descriptivo y narrativo como texto; estableciendo
- Organiza información de diversos de textos escritos intención-finalidad. conclusiones, inferencias y
- Infiere el significado de los textos escritos. deducciones.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los Lista de cotejo.
textos escritos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al bien común Responsabilidad y solidaridad: Los docentes promueven oportunidades para que las
y los estudiantes asuman responsabilidades diversas en el uso adecuado de los
recursos, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Habilitar la lectura. -Lápiz, hojas y borrador. Lista de cotejo
- Preparar imágenes. -Plumones, papelotes y cinta adhesiva.

Momentos Secuencia Didáctica

- Realizar la dinámica ritmo a gogo.

-Los niños y niñas participan según la indicación pierde el quién se equivoca. (Frutas, verduras, ejercicios,
INICIO deportes)
- Preguntamos a los estudiantes: ¿Serán buenas las verduras y frutas? ¿Por qué? ¿Qué fruta consumen
más? ¿Qué verdura es tu favorita? ¿Qué deporte practican?

Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leemos un texto sobre el cuidado de nuestra salud y su
importancia en una buena calidad de vida.
PROCESO Antes de la lectura:
- Presentamos el título de la lectura y preguntamos: ¿De qué nos hablará la lectura? ¿Quiénes serán los
protagonistas? ¿Qué tipo de texto será? ¿Cuál será el propósito del autor del texto? ¿Para quiénes esta
dirigido el texto?
-Los estudiantes responden en lluvia de ideas de manera oral y voluntaria. La docente las registra en la
pizarra.

Durante la lectura:
-Identificamos cuántos párrafos tiene el texto y cuantas líneas tiene.
-Acompañamos el proceso lector aclarando dudas y absolviendo dificultades. Sugiriendo que subrayen las
ideas importantes y resalten las palabras nuevas.
-Planteamos algunas situaciones que ocurrieron según el texto para que sean respondidas: “Así su vida se
fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco después ya no tenía ilusión por
nada; ¡La maligna poción había funcionado!”. Vamos a volver a leer el texto para responder estas
preguntas: ¿Qué había funcionado? ¿Cómo lo sabemos?
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Leemos todos el el párrafo 3 y 4 para hallar la respuesta.

Después de la lectura
-Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué partes tiene este texto? ¿Qué te
pareció el texto? ¿Qué reflexión podemos sacar de este texto?
-Desarrollan las fichas de aplicación.
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas.
- Verificamos nuestra información recogida en las preguntas de inicio y reconocemos las respuestas
correctas.
CIERRE Preguntamos: ¿Por qué fue útil releer el cuento?, ¿Cómo hicieron para buscar la información en
el cuento’?, ¿Qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información?
Se cierra la sesión solicitando que expresen cómo se han sentido y qué han aprendido hoy. Si han tenido
dificultades y cómo lo superaron.

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DÁVILA CAYAO, Aner HUAMAN QUINCHO, Hugo
PROFESORA DEL 5° “F” SUB DIRECTOR
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Nombre completo: ..............................................................................................................................................................................

Grado y sección: ................................... Fecha: .........................................................................................................................
Lectura N°
La poción de la mala vida

Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían comidas muy variadas, y
les encantaban la fruta, las verduras y el pescado; diariamente hacían ejercicio y disfrutaban de lo lindo
saltando y jugando. La tierra era el lugar más sano que se podía imaginar, y se notaba en la vida de la gente
y de los niños, que estaban llenas de alegría y buen humor. Todo aquello enfadaba terriblemente a las
brujas negras, quienes sólo pensaban en hacer el mal y fastidiar a todo el mundo.

La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo las más terrible de las ideas: entre todas unirían sus
poderes para inventar una poción que quitase las ganas de vivir tan alegremente. Todas las brujas se
juntaron en el bosque de los pantanos y colaboraron para hacer aquel maligno hechizo. Y era tan poderoso
y necesitaban tanta energía para hacerlo, que cuando una de las brujas se equivocó en una sola palabra,
hubo una explosión tan grande que hizo desaparecer el bosque entero.

La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en seres tan pequeñitos y minúsculos como un
microbio, dejándolas atrapadas en el líquido verde de un pequeño frasco de cristal que quedó perdido
entre los pantanos. Allí estuvieron encerradas durante cientos de años, hasta que un niño encontró el
frasco con la poción, y creyendo que se trataba de un refresco, se la bebió entera. Las microscópicas y
malvadas brujas aprovecharon la ocasión y aunque eran tan pequeñas que no podían hacer ningún
daño, pronto aprendieron a cambiar los gustos del niño para perjudicarle. En pocos días, sus pellizquitos en
la lengua y la boca consiguieron que el niño ya no quisiera comer las ricas verduras, la fruta o el pescado; y
que sólo sintiera ganas de comer helados, pizzas, hamburguesas y golosinas. Y los mordisquitos en todo el
cuerpo consiguieron que dejara de parecerle divertidísimo correr y jugar con los amigos por el campo y
sólo sintieran que todas aquellas cosas le cansaban, así que prefería quedarse en casa sentado o tumbado.

Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco después ya no tenía ilusión
por nada; ¡La maligna poción había funcionado! Y lo peor de todo, las brujas aprendieron a saltar de una
persona a otra, como los virus, y consiguieron que el malvado efecto de la poción se convirtiera en la más
contagiosa de las enfermedades, la de la mala vida.

Tuvo que pasar algún tiempo para que la doctora Sanis Saludakis, ayudado de su microscopio, descubriera
las brujitas que causaban la enfermedad. No hubo vacuna ni jarabe que pudiera acabar con ellas, pero la
buena doctora descubrió que las brujitas no soportaban la alegría y el buen humor, y que precisamente la
mejor cura era esforzarse en tener una vida muy sana, alegre y feliz. En una persona sana, las brujas
aprovechaban cualquier estornudo para huir a toda velocidad.

Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín de esfuerzo para
comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de ejercicio. Y cuantos pasaban por su consulta y
le hacían caso, terminaban curándose totalmente de la enfermedad de la mala vida.
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1. Escribe las palabras nuevas que hallaste en el cuento y búscalas en el diccionario.

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2. Dibuja Como es la buena vida para ti

3. Dibuja como es la mala vida para ti

4. Escribe un nuevo final al cuento

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

FECHA: 26/04/2023 DOCENTE: ANER DÁVILA CAYAO
AREA COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
- Se apropia del sistema de escritura.
- Recupera información en diversos textos escritos.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES - Organiza información de diversos de textos escritos
- Infiere el significado de los textos escritos.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
 Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, poético,
N° DESEMPEÑOS descriptivo y narrativo como intención-finalidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

palabras nuevas.
subrayado como

comprensión de
información del

información del

estrategias de

NIVEL DE
NOMBRES Y APELLIDO
texto escrito.

LOGRO
Observaciones
- Utiliza el

lectura en
- Localiza

-Deduce

texto

01 ANGELES LUCERO, MARC LEANDRO

02 APONTE VILLANUEVA, JOHN KHAN
03 AVELLANEDA CALERO, MARCO ANTONIO
04 CARREÑO MORAN, ALITZA DANIELA
05 CHAUPIS PUMACHAICO, DIANA FÁTIMA
06 CHOY SULLCA, AARON ELIAS
07 CORDOVA CORIMANYA, RENATA BELLA
08 CRISTOBAL ORTIZ, MARIA LUCIA
09 FELIX FLORES, ALVARO DAYIRO
10 FLORES HUAMAN, GLORIA STEFANY
11 GALARZA LEON, AARON ANTWAN
12 GUTIERREZ CHAVEZ, GENESIS ROCIO
13 HUACCHA OLIVOS, JESUS DAVID
14 ISLA PONCIANO, FLOR NOEMÍ
15 LARA NEYRA, KIOMY XIOMARA
16 LLUEN GUTIERREZ, MHIA
17 MALCA ESPINAL, EIMY YULI
18 MENDOZA LARA, ADRIANO LUIS
19 NUÑEZ CERPA, AKEMI KRISTEN
20 OYOLA OSCCO, ANGEL GABRIEL
21 PEREZ CCASA, VALENTINA MYA
22 QUISPE FERNANDEZ, MATEO AGUSTIN
23 RIOS JUAREZ, DYLAN LEONEL
24 SEMPERTEGUI PACHECO, GENESIS
25 SUAREZ TOLEDO, BRIANNA SULEY
26 TAFUR HUALLPA, MIGUEL ANGEL
27 TAYPE CORDOVA, LUANNA KRISTHELL
28 TOLENTINO MOSQUEDA, ALDO
29 VARGAS GUZMAN, CARLOS ADRIANO
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Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769

30 VEGA VALDIVIA, JHON ALEJANDRO

31 VIGILIO ROJAS, DYLAN JAYKO
32 VUCAMAITA PANDO, CRISTELL
33 ZEVALLOS BACA, VALENTINA INES