Año de la unidad, la paz y el desarrollo

Sesión 2
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : Santa Isabel
1.2. Docente : Silvia Sarmiento Burgos
1.3. Grado y sección : 1ro Unidad, Optimismo
1.4 Área : Comunicación
1.5 Trimestre :I
1.6. Fecha : 10 de abril al 14 de abril, 2023
1.7 Título de la sesión : APLICAMOS SUBRAYADO Y SUMILLADO EN UN TEXTO
ESCRITO.
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE LA APRENDIZAJE: Los estudiantes de la I.E.
Santa Isabel como consecuencia de los dos años de pandemia (2020 - 2021) y un año de
asistencia presencial irregular (2023) han tenido un trabajo escolar donde los estudiantes
no alcanzan el nivel deseado de las competencias.
Ante esta situación el MINEDU plantea el programa de RE dirigido a aquellos estudiantes
que precisan reforzar las competencias del área, centrando la atención en dos: Lee
diversos tipos de textos escritos en su lengua materna y Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna. Este refuerzo se lleva a cabo tanto en la hora de refuerzo en el
aula como el refuerzo a contrahorario.

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO

CIA
Lee diversos ● El estudiante localiza y selecciona información
tipos de ● Obtiene información del explícita en textos escritos con un propósito
textos texto escrito.. específico.
escritos en
su lengua
materna.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR

Enfoque de derechos Equidad y justicia
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Respeto
Enfoque intercultural Respeto

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
● Subrayado en el texto leído Lista de cotejo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
Saludamos a los estudiantes, recordamos los acuerdos de convivencia dentro del área.
Presentamos la competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
DESARROLLO
Leen de la unidad La discriminación, la lectura titulada El racismo, afecta la confianza en
uno mismo.
Antes de la lectura:
Comenzamos explorando el texto: leen el título, sugieren el contenido del texto a partir del
título, observan cómo está organizado el texto.
Durante la lectura
Leen de forma oral con la participación de estudiantes designados.
Leen de forma individual y silenciosa subrayando según las indicaciones de la docente.
Enfatizamos la participación de los estudiantes que necesitan reforzar el desarrollo de
la competencia programada.
Después de la lectura
Socializan lo que han subrayado, justifican por qué consideraron que era relevante.
CIERRE
Aplicamos la ficha de metacognición.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN C B A AD

Identifica las ideas planteadas por el autor.

Identifica en cada párrafo la idea principal.
Anota (sumilla) las ideas que reconoció.
Escribe un breve comentario acerca del contenido del texto.