INSTITUCION EDUCATIVA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLES

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: CUSCO
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: ESPINAR
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INDEPENDENCIA AMERICANA
1.4 ÁREA: INGLES
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” “B”
1.8 DOCENTE: PERCY TITO CONDORI
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO: CLAUDIA
1.10 DIRECTOR(A): PEDRO P. AQQUEPUCHO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Es comunicativo porque parte de
situaciones auténticas de comunicación para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los audiovisuales y virtuales. Los niveles de logro que
se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y
en especial en el área de Inglés son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a
desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de INGLES, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN INGLES

Lee diversos tipos de textos  Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
escritos en ingles Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto
para construir su sentido global a partir de información relevante y complementaria. Reflexiona sobre
• Obtiene información del texto escrito. las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
• Infiere e interpreta información del textuales, así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el
texto escrito. que fue escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el  Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y
contenido y el contexto del texto especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto
escrito. integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona
sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos en inglés de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
textos en inglés.  Adecúa el texto a la situación y registro a partir de su experiencia previa, fuentes de información variada y de su contexto
comunicativa. sociocultural. Organiza y desarrolla sus ideas en forma lógica sobre un tema central evitando
 Organiza y desarrolla las ideas de digresiones, contradicciones y repeticiones. Relaciona sus ideas a través del uso de diversos recursos
forma coherente y cohesionada. cohesivos con vocabulario variado y preciso a la temática tratada y construcciones gramaticales
 Utiliza convenciones del lenguaje variadas. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad y variedad en sus textos. Reflexiona
escrito de forma pertinente. sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
 Reflexiona y evalúa la forma, el escribe en inglés.
contenido y el contexto del texto
escrito

Se comunica oralmente en • Obtiene información de textos orales.  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema , propósitos, hechos
inglés • Infiere e interpreta información de y conclusiones a partir de información explicita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
textos orales. adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación
• Adecúa, organiza y desarrolla las adecuadas, organiza y desarrolla ideas entorno a una idea central haciendo uso de algunos conectores
ideas de forma coherente y coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
cohesionada. determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto.
• Utiliza recursos no verbales y Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa
paraverbales de forma estratégica. formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés
• Interactúa estratégicamente con personal.
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2023

III.2. Inicio : 13 de marzo

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

III.3. Término : 22 de diciembre

III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 de junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril mayo junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
15 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del Descripción general del Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
resultado de registro en el SIAGIE sobre el desarrollo de

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

evaluación de
carpeta de recuperación
diagnóstica

Los resultados de la Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del Los estudiantes necesitan lograr las
Evaluación Diagnóstica por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes capacidades del área y alcanzar en su
muestran que los estudiantes han egresado no se les exigió carpeta de plenitud los estándares del ciclo VI por
estudiantes están en los del nivel primario con los recuperación. tanto se debe fortalecer la autoestima del
siguientes niveles de siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
logro: adolescencia va enfrentar muchos
20.4 % Logro Destacado =
cambios físicos y psicológicos,
El 17,8 % = AD AD
recordemos que en etapa el estudiante
El 18,9 =A 79.8 % Logrado = adquiere mayor independencia y va
L asumiendo otras responsabilidades dentro
El 34,4 =B de su familia y comunidad por tanto
El 28,9 =C debemos prepararlo para que asuma un rol
activo utilizando los recursos tecnológicos
Los resultados nos adecuadamente.
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos
básicos para poder
trabajar el ciclo VI.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

Escasa práctica Escasa cultura Deficiencia

Falta de hábitos Falta de un
Conociendo el de valores en la de prevención para Gestión
saludables y Falta de proyecto de Vulneración
Situaciones eje nivel de logro de convivencia y en frente a desastres emprender inadecuada de
alimentación identidad vida y visión de derechos
las competencias situaciones de naturales y proyectos residuos
desbalanceada de superación
riesgo sociales innovadores

Asumimos
Conocemos la
Promovemos una Impulsamos nuestro
historia de Promovemos el
Nombres de las Participamos cultura de proyectos proyecto de Ejercemos
Evaluando Promovemos nuestro país y cuidado del
Unidades en acciones que prevención para innovadores vida para nuestros
nuestras acciones que su diversidad medio
contribuyan al mitigar los para fomentar alcanzar la derechos
competencias del contribuyan a cultural para ambiente a
cuidado efectos de los el superación fundamentales
área de Inglés una sana respetar y través de la
integral de la desastres emprendimien personal y el para promover
ciclo VI convivencia. fortalecer gestión de
salud. naturales y to en nuestros desarrollo el bien común
nuestra residuos sólidos
sociales. estudiantes integral
identidad.
humano

 Buenas  Healthy and

acciones unhealthy  Environment
 Handicrafts  Human
 Vocabulario food  There is / there and pollution  Should /
 Countries –  Proyectos rights
“desastres vocabulary are vocabulary shouldn’t
vocabulary innovadores  Parts of a
naturales” en  Personal  Social disasters  Verbs  Goals
 Languages –  Natural letter
Campo EVALUACIÓN inglés pronouns vocabulary “Destroy and  Will
vocabulary resources  Emotional
temático: DIAGNÓSTICA  Pronombres en  verb “be”  Verbs do / preserve”  Verb “want”
 Verb “can”  Types of and physical
plural: we, they  Food from don’t  Verb “help”  Personal
 Verb “dance” natural abuse
 Valores en el animals and  Diseases and  Should / growth
 Imperatives resources  To have
nuestra I.E. y plants vocabulary shouldn’t  Adjectives
 Comparative  Tourism  Possessive
comunidad  Verb “eat”  Verb “feel”  Present  My family
vocabulary adjectives
 What is it? /  Sports” continuous
It’s…  Countries
Competencias:  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos
tipos de textos tipos de textos tipos de tipos de textos tipos de tipos de tipos de tipos de tipos de
escritos en escritos en textos escritos en textos textos textos textos textos
inglés. inglés. escritos en inglés. escritos en escritos en escritos en escritos en escritos en
 Escribe  Escribe inglés.  Escribe inglés. inglés. inglés. inglés. inglés.
diversos tipos diversos tipos  Escribe diversos tipos  Escribe  Escribe  Escribe  Escribe  Escribe
de textos en de textos en diversos tipos de textos en diversos tipos diversos diversos tipos diversos diversos
inglés. inglés. de textos en inglés. de textos en tipos de de textos en tipos de tipos de

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

 Se comunica inglés.  Se comunica inglés. textos en inglés. textos en textos en

oralmente en  Se comunica oralmente en  Se comunica inglés.  Se comunica inglés. inglés.
inglés. oralmente en inglés. oralmente en  Se comunica oralmente en  Se comunica  Se comunica
inglés. inglés. oralmente inglés. oralmente oralmente
en inglés. en inglés. en inglés.
Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Del 20 de marzo al Del 17 de abril Del 15 de mayo al Del 19 de junio
Duración Del 13 de marzo agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22
14 de abril al 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
al 17 de marzo setiembre de octubre noviembre de diciembre

Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023

N SITUACIÓ RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
° N / EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de Evaluando nuestras 01 X
nivel de logro las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el competencias del área SEMANAS
de las desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a de Inglés ciclo VI 13/03/23
competencias realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año AL
escolar 2023. 17/03/23

1 Escasa práctica Los estudiantes del XXX grado de la I.E……….. retornan a su institución educativa X
de valores en la después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose 04
convivencia y con compañeros, profesores, personal administrativo y de servicio, así como algunas Promovemos acciones SEMANAS
en situaciones personas que recién se están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es que contribuyan a una 20/03/23
de riesgo importante generar una convivencia sana y segura que promueva el respeto, empatía, sana convivencia. AL
tolerancia, solidaridad, resiliencia e inclusión para aceptar a diferentes personas 14/04/23
respetando sus pensamientos, ideales y formas de sentir, manteniendo una relación
armoniosa basada en los valores y principios del convivir. Para esto, es necesario

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos y de

la prevención ante desastres naturales, para construir un clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan
conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y
salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de riesgo. Frente a esta
situación: ¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores que la afectan? ¿De
qué manera la práctica de valores ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo
podemos promover acciones que contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en
nuestro hogar?

2 Falta de La adolescencia es un período de preparación para la edad adulta pero también Participamos en X
hábitos constituye una etapa de riesgos considerables. Según la OMS se estima que el 70% de acciones que 04
saludables y las muertes prematuras en el adulto se deben a conductas iniciadas en la adolescencia contribuyan al SEMANAS
alimentación que representa el momento clave para la incorporación de hábitos necesarios para poseer cuidado integral de la 17/04/23
desbalanceada buena calidad de vida. La salud integral del adolescente comprende su bienestar físico, salud. AL
mental y social incluyendo aspectos relacionados con su desarrollo educativo, la 12/05/23
adecuada participación en las actividades de la comunidad y el desarrollo de su máxima
potencialidad. Sin embargo, en la I.E……… se observa que los estudiantes no le prestan
la importancia debida al cuidado integral de su salud, porque consumen alimentos poco
saludables, no practican continuamente hábitos de higiene, son poco sociables, muestran
cansancio y desgano para participar en actividades escolares, se muestran estresados por
la falta de sueño, entre otras prácticas perjudiciales que afectan su salud tanto física,
emocional, mental y social.

Antes ello nos proponemos adoptar una vida saludable implementando un régimen de
actividades que favorecen el cuidado de nuestra salud integral planteando las siguientes
preguntas: ¿Qué acciones podemos proponer para promover el cuidado integral de
la salud? ¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer y difundir la
importancia de una alimentación equilibrada para la prevención de enfermedades?
¿Qué actividades físicas ayudan a la promoción de una vida saludable? ¿Cómo
podemos manejar nuestra salud emocional y social?

Escasa cultura A través de millones de años de evolución del planeta Tierra se han producido Promovemos una X
de prevención innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos, inundaciones y muchos cultura de prevención 05
frente a fenómenos más. Los desastres han estado asociados a la historia de la humanidad, la para mitigar los SEMANAS
desastres naturaleza no ha cesado de recordar al hombre su poder destructivo. Es con la presencia efectos de los desastres 15/05/23
naturales y del hombre que se producen los desastres naturales y éstos afectan sus actividades naturales y sociales. AL
socioeconómicas y su entorno ambiental. Los desastres naturales traen consigo trastornos 16/06/23

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

3 sociales ambientales, pues contaminan el suelo y el agua; destruyen parte de la flora y fauna; y
crean casi siempre focos de infección y otros, afectando el hábitat del hombre. Se trata,
por consiguiente, de adoptar medidas que limiten, ya que es imposible suprimirlos.

En la I.E. …….. no se evidencia una cultura de prevención, en términos de medidas

preventivas, o de contar con un plan de emergencia en caso de un desastre natural o
social. Las estructuras no son apropiadas, no se realizan estudios previos para la
construcción de viviendas, no se cuenta con zonas o áreas de evacuación y mucho menos
con una mochila de emergencia que les ayude a superar este tipo de siniestros. Antes ello
nos proponemos adoptar medidas preventivas, en términos de cómo responder y
recuperarse después de un desastre, estableciendo planes de contingencia para ayudar a
las personas afectadas, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué medidas preventivas
se implementan ante la presencia de desastres naturales? ¿Cómo podemos
implementar un plan de contingencia antes desastres naturales o sociales? ¿De qué
forma podemos difundir la práctica de una cultura de prevención ante desastres?

4 Falta de Los estudiantes del xxx grado de la I.E……….. son conscientes que nuestro país es Conocemos la historia X
identidad maravilloso por su riqueza cultural, la historia de sus pueblos y su biodiversidad. Por de nuestro país y su 05
eso, es importante promover el fortalecimiento de su identidad manteniendo una diversidad cultural SEMANAS
convivencia armoniosa basada en el respeto a la diversidad. Un país donde los diferentes para respetar y 19/06/23
pueblos que lo habitan practican diversas costumbres y tradiciones. Estas se practican en fortalecer nuestra AL
las familias y se transmiten de generación en generación. Esto quiere decir que nosotras identidad. 21/07/23
y nosotros formamos parte de esa diversidad cultural. Entonces, en ese contexto
resaltaremos la diversidad que se da en nuestra familia, comunidad, región y país; así ́
como también sobre la relevancia histórica y patriótica de nuestra nación. Frente a esta
situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo expresamos la diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales de nuestra región y país? ¿Qué debemos hacer
para convivir respetando y valorando la diversidad cultural de nuestro país?

5 Deficiencia El Perú es un país muy rico y diverso, tiene una variedad de climas, paisajes y Impulsamos proyectos X
para ecosistemas, que proporcionan una amplia gama de recursos naturales como minerales, innovadores para 05
emprender productos agrícolas, pesqueros, turísticos, entre otros. La localidad de …… es conocida fomentar el SEMANAS
proyectos por su variedad de cultivos (el maíz, la papa, la quinua, el café, el cacao, entre otros). emprendimiento en 07/08/23
innovadores Estos productos son muy valorados en el mercado internacional debido a su alta calidad nuestros estudiantes AL
y sabor único, los cuales pueden ser aprovechados para la creación de emprendimientos 08/09/23
en diversas áreas como agroindustria, turismo, productos naturales, biotecnología. Sin
embargo, es importante que se realice un uso responsable y sostenible de los recursos
para garantizar su preservación y conservación a largo plazo. Ante esta situación nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a partir

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

de proyectos innovadores a través del uso sostenible de los recursos para el bien de
nuestra familia y comunidad?, ¿De qué manera se podría aprovechar los recursos
para realizar proyectos innovadores?

6 Gestión En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de residuos sólidos al día, lo que Promovemos el X
inadecuada de equivale a 0.8 kilogramos de generación de residuos por persona al día. Por otro lado, si cuidado del medio 05 SEMANAS
residuos miramos dentro de las aulas de nuestra Institución Educativa XXXX, existen estudiantes ambiente a través de 11/09/23
que sin tener en cuenta el enfoque ambiental, tiran basura inorgánica como papel, la gestión de residuos AL
botellas de gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros desperdicios que generan un sólidos 13/10/23
impacto negativo para el ambiente ya que demoran años en degradarse. A estos
problemas se requiere plantear propuestas, conclusiones, recomendaciones,
argumentaciones, sugerencias, testimonios, mensajes positivos, estrategias, otros para
promover el cuidado del ambiente en el que vivimos. Para ello nos preguntamos: ¿Qué
genera la acumulación de residuos sólidos? ¿Cómo podemos reducir la generación
de residuos sólidos en nuestra localidad e institución educativa? ¿Qué debemos
hacer para difundir la importancia del cuidado y conservación del nuestro
ambiente?

7 Falta de un Actualmente, la incertidumbre se apodera de los adolescentes, por no saber si cumplirán Asumimos nuestro X
proyecto de sus metas personales, a ello, se suman los cambios físicos, cognitivos y psicosociales. proyecto de vida para 05
vida y visión de Por otra parte, sus pensamientos se vuelven más abstractos buscando su independencia y alcanzar la superación SEMANAS
superación explorando el enamoramiento, entre otras situaciones que vive día a día. En este sentido personal y el 16/10/23
es necesario planificar adecuadamente un proyecto de vida que le permita planificar su desarrollo integral AL
futuro de manera adecuada para alcanzar sus metas a nivel personal y profesional en el humano 17/11/23
futuro.

Para lograr nuestro propósito los estudiantes responden al siguiente reto; ¿Qué es un
proyecto de vida? ¿De qué manera podemos elaborar un proyecto de vida a partir
de nuestro autoconocimiento, para superarnos a nivel personal y profesional?
¿Cómo podemos difundir nuestro proyecto de vida?

8 Vulneración de En la actualidad, notamos frecuentemente que, los derechos de los jóvenes y Ejercemos nuestros X
derechos adolescentes son vulnerados, pues no se les respeta, pese a que existen leyes o normas, derechos 05
además de organismos e instituciones que los protegen y defienden. Ello se ve reflejado fundamentales para SEMANAS
en todos aquellos adolescentes que son víctimas de violencia o maltrato por parte de los promover el bien 20/11/23
adultos o entre ellos mismos, presentan dificultades en su convivencia en oposición al común AL
bienestar común. 22/12/23

Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos. ¿Por qué es importante
reconocer y respetar los derechos de las niñas, niños y adolescentes? ¿Crees que los

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

derechos humanos se cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué podrías

hacer desde tu escuela para promover el respeto a los derechos humanos y el
bienestar común?

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND UND 8
UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7
0

Promovemos acciones que

Promovemos una cultura de

superación personal y el
nuestras

Participamos en acciones

efectos de los desastres

nuestro país y su diversidad

nuestra

proyectos

en

nuestros
fundamentales
que contribuyan al cuidado

prevención para mitigar los

innovadores para fomentar

Asumimos nuestro proyecto

cultural para respetar y

para promover el bien

competencias del área de

medio ambiente a través de

Promovemos el cuidado del
contribuyan a una sana

Conocemos la historia de

la gestión de residuos

de vida para alcanzar la

desarrollo integral humano

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO

emprendimiento
nuestros estudiantes
naturales y sociales.
integral de la salud.
Inglés ciclo VI

convivencia.

Impulsamos
Evaluando

Ejercemos
fortalecer

derechos
sólidos

común
el
Lee diversos  Identifica información explícita, relevante y X X X X X X X X X
tipos de textos  Obtiene información complementaria integrando datos que se
escritos en del texto escrito. encuentran en distintas partes del texto o en
ingles  Infiere e interpreta distintos textos al realizar una lectura
información del texto intertextual, que contienen varios elementos
escrito. complejos en su estructura y vocabulario
 Reflexiona y evalúa variado, en diversos tipos de textos escritos en
la forma, el contenido inglés.
y el contexto del  Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
texto escrito. contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias, y conclusiones)
en tex-tos escritos en inglés a partir de
información explícita e implícita. Señala las
características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases y

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

expresiones en contexto.
 Explica el tema y el propósito comunicativo.
Ejemplo: Hablar acerca de actividades en
curso, temporales y habituales; discutir acerca
de situaciones imaginarias, obligaciones y
reglas en la casa, actitudes y comportamientos,
preferencias, hábitos pasados, problemas y
soluciones, productos fabrica-dos, inventos,
planes y predicciones; expresar deducción,
imposibilidad, posibilidad, obligación y
necesidad; secuenciar eventos y compartir
intereses personales. Distingue lo relevante de
lo complementario clasifican-do y sintetizando
la información vinculando el texto con su
experiencia para construir el sentido del texto
escrito en inglés, y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con otros
textos, lenguajes y contextos.
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre
el con-tenido y organización del texto escrito
en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir
de su experiencia y contexto. Compara textos
entre sí para señalar características comunes de
tipos textuales y géneros discursivos

Escribe  Adecúa el texto que escribe en inglés a la X X X X X X X X X

diversos tipos situación comunicativa considerando el tipo
de textos en  Adecúa el texto a la textual, algunas características del género
inglés. situación discursivo, el formato, el soporte y el
comunicativa. propósito. Ejemplo: Hablar acerca de
 Organiza y actividades en curso, temporales y habituales;
desarrolla las ideas discutir acerca de situaciones imaginarias,
de forma coherente obligaciones y reglas en la casa, actitudes y
y cohesionada. comportamientos, preferencias, hábitos
 Utiliza onvenciones pasados, problemas y soluciones, productos
del lenguaje escrito fabricados, inventos, planes y predicciones;
de forma expresar deducción, imposibilidad, posibilidad,
pertinente. obligación y necesidad; secuenciar eventos;
 Reflexiona y evalúa compartir intereses personales.
la forma, el  Produce textos escritos en inglés en torno a un

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

contenido y el tema con coherencia, cohesión y fluidez de

contexto del texto acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
escrito estableciendo diferentes relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia, semejanza-
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito
como recursos ortográficos y gramaticales
complejos que le dan claridad y sentido al
texto. Ejemplo: Present continuous, sim-ple
present, frequency adverbs, pre-sent perfect,
past simple, used to, second conditional,
phrasal verbs, present simple passive, question
tags, modals – must/ can’t (deduction), might,
may (possibili-ty), must/have to (obligation),
futu-re conti-nuous. Usa recursos tex-tuales
para aclarar y reforzar sen-tidos en el texto.
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito usadas con pertinencia para dar sentido
al texto.

Se comunica  Recupera información explícita, relevante y X X X X X X X X

oralmente en •Obtiene información complementaria seleccionando datos
inglés de textos orales. específicos en los textos orales que es-cucha en
inglés, con vocabulario-rio variado y
•Infiere e interpreta pertinente, reconociendo el propósito
información de textos comunicativo y apoyándose en el contexto.
orales. Integra la información cuando es dicha en
distintos momentos o por distintos
•Adecúa, organiza y interlocutores.
desarrolla las ideas de  Deduce información señalando características
forma coherente y de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el
cohesionada. significado de palabras, frases y expresiones
complejas en con-texto. Ejemplo: Present
•Utiliza recursos no conti-nuous, simple present, frquen-cy adverbs,
verbales y paraverbales pre-sent perect, past simple, used to, se-cond

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

de forma estratégica. conditional, phrasal verbs, pre-sent simple

passive, question tags, modals — must/can’t
•Interactúa (de-ducion), might, may (pos-sibility),
estratégicamente con must/have to (obliga-tion), future continuous.
distintos interlocutores.  Deduce, también el significado de relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia,
•Reflexiona y evalúa la semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
forma, el contenido y el jerárquicas (ideas principales y
contexto del texto oral. complementarias) en textos orales en inglés.
 Explica el tema y el propósito comunicativo.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información, y
vinculando el texto con su experiencia a partir
de recursos verbales, no verbales y
paraverbales para construir el sentido del texto
oral en inglés.
 Adapta el texto oral a la situación
comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de
texto, el contexto y el propósito. Ejemplo:
Hablar acerca de actividades en curso,
temporales y habituales; discutir acerca de
situaciones imaginarias, obligaciones y reglas
en la casa, actitudes y comportamientos,
preferencias, hábitos pasados, problemas y
soluciones, productos fabricados, inventos,
planes y predicciones; expresar deducción,
imposibilidad, posibilidad, obligación y
necesidad; secuenciar eventos; compartir
intereses persona-les.
 Expresa sus ideas, emociones y experiencias
en torno a un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel,
jerarquizándolas para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
ampliando la información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.
 Emplea estratégicamente gestos,
movimientos corporales, con-tacto visual y
desplazamiento para enfatizar lo que dice y
mantener el interés del oyen-te. Ajusta el

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

volumen y entonación con pronunciación

adecuada apoyándose en material concreto y
audiovisual.
 Participa en diversas situaciones
comunicativas alternando los roles de hablante
y oyente para preguntar, responder, aclarar,
contrastar, y para complementar ideas, hacer
comentarios relevantes, adaptar sus res-puestas
a las necesidades del interlocutor en inglés, con
vocabulario variado y pertinente. Respeta las
normas y modos de cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre
el contenido y el propósito comunicativo del
texto oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a
partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales X X X X X X X X

desenvuelve entornos recomendados adaptando
en entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo con
virtuales  Gestiona sus necesidades de manera pertinente y
generados información del responsable.
por las TIC: entorno virtual.  Clasifica información de diversas
 Interactúa en fuentes y entornos teniendo en cuenta
entornos la pertinencia y exactitud del contenido
virtuales reconociendo los derechos de autor.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de cálculo
virtuales en que le permita ordenar y secuenciar
diversos información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

 Utiliza herramientas multimedia e

interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X
aprendizaje aprendizaje. viables asociadas a sus conocimientos,
de manera  Organiza estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma: acciones actitudes para el logro de la tarea,
estratégicas para formulándose preguntas de manera
alcanzar sus reflexiva.
metas de  Organiza un conjunto de estrategias y
aprendizaje. procedimientos en función del tiempo
 Monitorea y y de los recursos de que dispone para
ajusta su lograr las metas de aprendizaje de
desempeño acuerdo con sus posibilidades.
durante el  Revisa la aplicación de estrategias,
proceso de procedimientos, recursos y aportes de
aprendizaje. sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
Enfoque Intercultural
TRANSVERSALES

Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género
ENFOQUES

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

X
Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I BIMESTRE

Unidad 2 Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 3
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
II BIMESTRE
Unidad 4
Arte y Cultura

Unidad 5 Comunicación
III BIMESTRE Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 6

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 7

IV BIMESTRE Comunicación
Unidad 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.

 INSTITUCION EDUCATIVA

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de Inglés  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

……. Marzo del 2023

____________________________________

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 INGLES 1° Sec.