LA CONECTIVIDAD EDUINFORMATICA RELACIONES ENTRE PRACTICA INFORMATICA EDUCATIVA Y MI PRACTICA PEDAGOGICA

DIAGNOSTICO PSICOSOCIOPEDAGOGICO DE MI REALIDAD ESCOLAR DIARIAARTICULANDO MIS HERRAMIENTAS VIRTUALES CON EL CURRICULUM

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofa y Educacin Universidad de Chile. Agosto 30/2012

FASE 1 PENSANDO DESDE LA OBJETIVIDAD PEDAGOGICA

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Preguntas fundamentales para establecer un diagnstico eduinformatico

1. Qu se va a cambiar

2. Por qu hay que cambiarlo

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofa y Educacin

Diagnstico de una institucin eduinformatico

Se refiere a la construccin intelectual, prctica y social de un saber que se ha puesto en practica, de la situacin de la institucin y sobre todo de sus practicas escolares en proceso de cambio, en un momento dado. Se realiza para conocerla, comprenderla explicarla, a fin de planificar acciones consecuentes y de cambio en aquello que se determine como problemtico. Se requiere indicar la densidad de la realidad eduinformatico del Colegio

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Es un proceso permanente y sistemtico que requiere de actualizacin informtica permanente del maestro Es tambin un proceso de indagacin de datos de diversa naturaleza: cualitativos, cuantitativos, positivos, negativos, objetivos, subjetivos, coyunturales, estructurales, locales, de mi sala de clases.

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Por lo mismo, en su dimensin compleja, es preciso delimitarlo, hacerlo de manera sistemtica, metdica y organizada. De lo contrario arrojar un cmulo de informacin inmanejable, desvinculada, intil y que no permitir generar las hiptesis metodolgicas y curriculares eduinformaticas Hay que organizar la participacin de los actores involucrados en este proceso de accin y reaccin eduinformatico.
Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Seales y acciones Claves

Evaluacin del tipo de alumnos que tengo Autoevaluacin de mi practica docente Diagnstico y planificacin de mi apuesta Eduinfornatica

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Evaluacin en mi terreno docente

La utilizaremos para la adecuacin de la diversidad de contexto de los aprendizajes de los alumnos, o de los cursos, y que me sistematiza los prejuicios de los verdaderos juicios profesionales que suelo tener de mis alumnos. Mi planificacin apuesta a una realidad que yo conzco pero no he sistematizado para el proceso eduinformatico
Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Este tipo de evaluacin me permite:

Facilitar decisiones que conducen al logro de los objetivos propuestos , eleccin de estrategias pedaggicas /aprendizaje, como el seguimiento online de los resultados del aprendizaje de los estudiantes en determinadas reas donde estoy aplicando mi plan eduinformatico

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

Finalidades de un diagnstico en mi sala de clases

Evaluar la distancia entre una situacin presente Simce y un momento considerado ms satisfactorio, considerando las dos mediciones anuales previas Identificar las restricciones condicionamientos a que se somete el desarrollo de la sesiones de clases, as como sus posibilidades y fortalezas, actuales o potenciales.
Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

10

FASE 2 TRANSITANDO A LA PRACTICA PEDAGOGICA EDUINFORMATICA

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

11

1. Detectar y explicar los problemas, su importancia, magnitud y urgencia. 2. Tomar decisiones sobre el tipo de intervencin para modificar la situacin presente, en funcin de la deseada. 3. Establecer formas de seguimiento de la intervencin, as como de evaluacin de los efectos y de los resultados.

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

12

El plan de mejoramiento eduinformatico es el conjunto de estrategias establecidas por los docentes, para lograr, en un perodo determinado la apropiacin de los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar en los tiempos establecidos. Los estudiantes que registren insuficiencias en las diferentes reas y/o asignaturas recibirn un plan de mejoramiento online que fortalezca su aprendizaje .

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

13

Proceso de Diseo Curricular Eduinformatico

El Proceso de Conectividad Eduinfornatica es un conjunto de fases, dispositivos y herramientas, cuyo propsito es obtener un diagnstico que permita determinar el nivel de efectividad de las prcticas educativas que profesor realiza cotidianamente. 1. Identifica oportunidades metodolgicas para el mejoramiento de su propia practica escolar. 2. Define la conectividad eduinformatico gradual que aplicara con su grupo de alumnos, y los medios reales con que puede contar

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

14

FASE 3 DEFINIENDO LOS INSTRUMENTOS DE SEGUMIENTO Y EVALUACION

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

15

reas de Procesos pedaggicos: es la mirada evaluativa que desarrolla el docente de cada una de sus practicas eduinformaticas para lograr las metas y objetivos que estn declarados en su planificacin innovadora. rea de Resultado: El equipo tcnico del colegio posee los instrumentos que miden el impacto y efectividad de los aprendizajes de los estudiantes, considerando cuadros comparativas de logros institucionales y satisfaccin de la comunidad educativa

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

16

rea de Reflexin evaluativa del avance curricular Indicadores Claves de Evaluacin 1. Es el modelo Eduinformatico adecuado? 2. Tengo como profesor las competencias curriculares claves para el sistema eduinformatico?

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

17

PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS DCENTES QUE TIENE PROBLEMAS CON LA EVALUACION SU PRACTICA PEDAGOGICA SE PROPONE

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

18

La investigacin del prejuicio pedaggico y la herramienta del Taller de Educadores: una fortaleza del trabajo creativo Tic de los docentes (Pensando en el Colegio San Nicols de Villa Alemana)

La propuesta de Talleres de Educadores se articula en torno a tres ejes centrales. Uno de estos ejes es la reflexin crtica de las prcticas pedaggicas cotidianas institucionalizadas y el conjunto de prejuicios profesionales instalados en el sistema escolar, interpelando esa accin cotidiana para conocer sus causas endgenas y exgenas. Esta investigacin es realizada colectivamente por los propios docentes, a partir de los problemas que enfrentan cotidianamente en la escuela

Profesor Walterio Barra Cabello Magister en Filosofia y Educacin

19