TÍTULO: de la sesión de aprendizaje

N°1 Analizamos un texto descriptivo sobre la semana santa

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Pedro de Patario
1.2. GRADO Y SECCIONES : 5TO
1.3. ÁREA CURRICULAR : Comunicación Castellano
1.4. DURACIÓN : 90 m.
1.5. DOCENTE :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
-Lee diversos tipos de
textos
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual. -Elabora un mapa
-Opina sobre el contenido, la conceptual a partir del
organización textual, las estrategias texto leído
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor
-Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen
contradicciones, digresiones o vacíos
que afecten la coherencia entre las
ideas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

- El estudiante aprende a valorar,
- Enfoque intercultural respetar y demuestra su identidad
cultural
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos

SALUDO Y BIENVENIDA:

Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la

sesión de aprendizaje, y los motivamos a seguir con la construcción de sus aprendizajes .
MOTIVACION:

Los estudiantes observaran una imagen referente a semana santa

SABERES PREVIOS (anexo 1)

- A partir de lo leído, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:

 ¿De qué trata la imagen observada?
 ¿Al observar la imagen, que reflexión conlleva en tu familia?
 ¿Cómo celebran la semana Santa en tu Comunidad?
Los estudiantes anotan algunas ideas de sus respuestas en papel bond para pegarlo en la pizarra; luego, el
docente las socializa y llegan a algunas ideas finales de esta primera parte

CONFLICTO COGNITIVO

- El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:

¿Según ustedes, ¿Por qué es importante celebrar la semana santa en tu familia?
- El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
- El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes; asimismo da a
conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus
aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
- Se anota el título de la sesión Analizamos un texto descriptivo sobre la semana santa y propósito de
aprendizaje, leemos y analizamos textos descriptivos para elaborar un mapa conceptual.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente y lograr el propósito de
aprendizaje, presenta los acuerdos de convivencia
DESARROLLO: 60 minutos

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

Antes de la lectura:
- El docente proporciona en impreso e indica a los estudiantes leer el título del video propuesto: Video “La fe en
los tiempos difíciles” a partir de ello solicita responder las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto te gusta
leer? ¿De qué manera podemos reconocer los textos descriptivos? ¿Por qué crees que es importante los textos
descriptivos? (Anexo 2 – Ficha de trabajo).
El docente anima la participación de todos los estudiantes, y aclara dudas, unificando las respuestas

Durante la lectura:

- El docente solicita observar de manera atenta el video, asimismo indica a los estudiantes que pueden realizar y
aplicar algunas estrategias para recuperar información, por ejemplo, la toma de apuntes.
- Anotan sus respuestas en su cuaderno de apuntes y lo socializan al pleno del aula.
Asimismo, invita a leer información La fe en los tiempos difíciles”. Finalmente, organizan las ideas obtenidas
mediante la toma de apuntes.

Después de la lectura:

- Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: (Anexo 3 – Ficha de trabajo).

o ¿Cuál es el tema del video?
o ¿Cuál es el propósito comunicativo del video observado?
o A partir del video, ¿por qué es importante practicar la fe en nosotros mismo?
o ¿Consideras importante la fe en estos tiempos? ¿Por qué?

3.1. CIERRE: 15 m.
EVALUACION
- Retroalimentación:
¿Qué tipos de textos por semana santa te gustaría leer? ¿por qué?
¿Qué aprendimos acerca de la importancia de la semana santa?
¿Qué tanto te ayudo elaborar un mapa conceptual referente a semana santa?
- Autoevaluación:
El docente entrega la ficha de autoevaluación que el estudiante se autoevalúe e identifique sus logros y
dificultades (Anexo 4 – Ficha de trabajo).
- Metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACION- LISTA DE COTEJO:

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

UNIDAD DE
APRENDIZAJE: 1
ACTIVIDAD: 1 Analizamos un texto descriptivo sobre la semana santa
PROPÓSITO: Leemos y analizamos textos descriptivos para elaborar un mapa conceptual
EVIDENCIA: -Elabora un mapa conceptual a partir del texto leído
ESTANDAR  Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
CICLO VII especializado.
 Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones
de poder que este presenta.
 Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales.
 Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
 sociocultural en el que fue escrito.

COMPETENCIAS:  Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES:  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
PRODUCTO DE Un mapa conceptual.
LA UNIDAD
CRITERIOS
01 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
02 Evalúa de manera permanente el texto determinando si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afecten la coherencia
entre las ideas.
03 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del
autor.

CRITERIOS A SER EVALUADOS

01 02 03 04 05
ESTUDIANTES Observaciones
Nº

Nota
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/
NO NO NO NO NO
01 Barriales Mamani, Vidal X ✓ ✓ X ✓
02 Cruz Menacho, Severiano
03 Huari Palomino, Victor
04
05
06
07
08
09
10

NOMBRE DEL GRUPO: TODO UN RETO

INTEGRANTES:

1: VICTOR HUARI PALOMINO

2: VIDAL BARRIALES MAMANI
3: SEVERIANO CRUZ MENACHO
4: DREDY ALEJANDRO MUÑOZ
5: CINTHYA MIRANDA VARGAS
6: DAVID LEONARDO TICONA