ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09

I. DATOS INFORMATIVOS:

Título de la sesión: Referencia: Anáfora, catáfora y elipsis

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N.º 86030 “Niño Jesús de Praga” – Atipayan DOCENTE: Flores García Dania

Área Grado Sección Unidad N.º Sesión Duración Fecha

COMUNICACIÓN –
RAZONAMIENTO
VERBAL SEGUNDO B VI 09 90 minutos 20/09/2022

II. LOGROS ESPERADOS

Muchas familias, en el centro poblado de Atipayan se dedican a la venta de productos
agrícolas tales como papa, olluco, oca entre otros, el cual no es rentable, por lo que
han decido emprender. Además, según DATUM (2020), el 55% de los peruanos
trabaja en un emprendimiento propio y este es su única fuente de ingresos, por lo que
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA existen familias con bajo ingreso económico que podrían incursionar en un
emprendimiento para atender necesidades, pero que no se atreven o no han podido
hacerlo.

Asume el desafío de elaborar una propuesta de emprendimiento que contribuya al

PROPOSITO bienestar familiar o de tu comunidad de manera informada y responsable.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al

destinatario, propósito, el registro y el estilo a partir de su experiencia previa,
de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema26, y las
estructura en párrafos, capítulos y apartados, considerando estructuras
sintéticas de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
C9-02: Adecúa el
C9 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
texto a la situación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes
comunicativa
DE TEXTOS ESCRITOS EN de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
LENGUA MATERNA. contexto histórico y sociocultural.
C9-03: Organiza y
desarrolla las ideas de Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura
forma coherente y en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
cohesionada Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje
para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
Gestiona su Define metas de aprendizaje
COMPETENCIA
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
TRANSVERSAL
manera autónoma Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL De ambiente
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

1
III. PROCESOS DE APRENDIZAJE

Inicio (10 minutos)

Actividad de inicio:

● saludo de bienvenida
● Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de clase.
● Los estudiantes leen un texto en el que se incurre en la monotonía, se pedirá la participación de todos los
estudiantes.
● Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Consideran que el texto está bien redactado? ¿Qué sucede con
él?
● Los estudiantes ayudan a la corrección de dicho texto en la pizarra.
Recuperación de saberes previos
 ¿Cómo se denomina a la recurrencia constante de las mismas palabras en un texto?
 ¿Qué es lo que genera esa recurrencia constante?
Conflicto cognitivo:
● ¿A qué se deben esas recurrencias, a una falta de vocabulario o una dificultad para redactar, de sintaxis?
Informar el propósito de la sesión: Redactamos textos respetando su estructura y aplicando las referencias para transmitir
información precisa y continua.
Desarrollo (70minutos)
Construcción del conocimiento
● Se explica sobre La referencia: Anáfora, catáfora y elipsis.
● Se explicará sus propiedades y usos.
● Se les solicita a los estudiantes que realicen preguntas sobre alguna duda.

Aplicación de lo aprendido: 17 min

● Se presenta el material de trabajo a los estudiantes.
● En forma individual se desarrollará la actividad.
● Se explica el trabajo y se fija el tiempo que tomara realizarlo.
● Se monitorea el avance de la actividad y se van absolviendo dudas sobre el trabajo asignado.
● Al finalizar la actividad, se socializan los trabajos de manera alternada con la participación de los estudiantes.
Cierre (10 minutos)
Metacognición
● Se solicita a los estudiantes que, de manera personal y como parte de su propia reflexión, dediquen unos minutos a
responder las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo hemos aprendido?, ¿para qué les servirá lo
aprendido?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Recursos y materiales:
Pizarra
Plumones
Papelógrafos
Copias
Cartulinas
Ejercicios

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ediciones Minedu,
2009.
 Comunicación Secundaria V. Libro de Comunicación. Lima: Editorial Santillana, 2012.

 Comunicación IV. Libro de Comunicación. Lima: Ediciones Corefo, 2012

Observaciones:
 ___________________________
Jerónimo Bustamante Albino
Docente del área

ANEXO 1

El oro es un metal de color amarillo, dúctil y maleable. Este metal conduce bien el calor y la electricidad.
Reducido al polvo, es de color parduzco y sin brillo. El metal precioso no se altera en contacto con el aire ni
con el agua, aun a elevada temperatura.
CONTESTA:
 1. ¿De qué metal se habla en el texto?
_______________________________________________
2. ¿Qué palabras se refieren al oro?
_______________________________________________

La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto mediante:

- Anáforas
- Catáforas
- Elipsis o Sustitución léxica

1. ANÁFORA

Esta referencia se produce cuando algunas palabras (como el pronombre, el adverbio, etc.) se refieren otras
que han sido mencionadas anteriormente.

Ejemplo:

Pronombre Juan aprobó historia. El ha sacado un veinte. La profesora lo felicito

Adverbios
Antonio veranea en punta sal. Allí se aloja en un campamento.