Asignatura: Salud y Adolescecnia
Docente: Ares Osvaldo
Competencias fundamentales del área
Actividades
Lectura de textos específicos
Interpretación de la lectura,
comentarios con otres
Conversatorio
Proyección de videos
viculados a los contenidos
de la materia
Escritura de textos breves
Exposición de lo pensado,
y de lo escrito
Análisis de publicidades,
series, películas, noticias y
situaciones de la vida
cotidiana
Lectura de textos específicos
Interpretación de la lectura,
comentarios con otres
4° D
Competencias específicas
de la materia
Reconoce estereotipos
y roles de género
en situaciones de la vida
cotidiana
Identifica situaciones de
desigualdades de género
en la vida cotidiana
Reconoce situaciones de
violencia de género en la
vida cotidiana
Se involucra en la modificación,
o al menos en la no
reproducción de situaciones
de desigualdades y de violencias
de género.
Reconoce y valora la diversidad
en lo que refiere a las distintas
posibles identidades dentro del
campo de la sexualidad
Reconoce y valora la diversidad
en lo referido al cuerpo
Escuela de Educación Secudaria 2
Ciclo lectivo 2022
Pensamiento crítico
Sociabilización del conocimiento
Respeto y cuidado de uno mismo y de otres
Lectura atenta y relfexiva
Contenidos Estrategias Objetivos
Estereotipos de género Lectura atenta (de textos, Reconocer que en la
de videos, de publcidades, sociedad actual todavia
Roles de género de películas) hay desigualdades de género
Consentimiento Formulación de preguntas, Considerar que las desigualdades
de hipóteisis de género tienen como consecuencias
Acoso sexual callejero situaciones de injusticia y violencia
Desigualdades de género Problematización de Involucrarse en la no reproducción
situaciones cotidianas de las stuaciones de desigualdad y
Violencia de género vioolencias de género
Identididad de género
(cis, trans, género fluido, intersexual)
Orientacón sexual
(hetero, homo, bi, asexual, pansexual)
Corporalidades diversas (identidades trans, Lectura atenta (de textos, Que les estudiantes reconozcan y
intersexulidad, identidad marrón). de videos, de publcidades, valoren la diversidad como forma d
Belleza hegemónica. Gordofobia y de películas) e enriquecer y hacer más saludables los
pesocentrismo. vínculos con otres.
Formulación de preguntas,
Conversatorio
Proyección de videos
viculados a los contenidos
de la materia
Escritura de textos breves
Exposición de lo pensado,
y de lo escrito
Análisis de publicidades,
series, películas, noticias y
situaciones de la vida
cotidiana
Evaluación: el trabajo y la producción en cada clase respecto a cada una de las actividades propuestas cada día.
Reconoce las principales
partes de su sistema genital.
Conoce las distintas formas
de gestión menstrual.
Conoce los modos de
prevención de las ITS y el ENIA.
Conoce sus derechos sexuales
y reproductivos, y qué puede
hacerse si alguno es vulnerado.
Identifica el placer como un
aspecto valioso en la vida de
una persona.
El cuerpo y las redes sociales.
Sistema genital. Ciclo menstrual.
Representaciones sobre el ciclo menstrual.
Gestión de la salud menstrual. Impacto
ambiental de la gestión menstrual.
Fecundación. Embarazado. Mapaternidades.
Reconocimiento y cuidado del propio cuerpo
y el del otre. El acceso a redes de salud. Las
prácticas sexuales, saberes e intereses de
adolescentes y jóvenes en relación con la
sexualidad. Embarazo no intencional.
Métodos anticonceptivos. Interrupción legal
del embarazo. Infecciones de transmisión
sexual. Promoción y atención de la salud
sexual. Derechos sexuales y reproductivos.
Placer y diversidad. Virginidad. El
“debut sexual”. El consentimiento.
Masturbación, consumos relacionados con la
misma. Redes sociales, lo público, lo privado
y lo íntimo. La responsabilidad sexoafecvtiva.
de hipóteisis Que les estudiantes conozcan las principales
partes de su sistema genital. Que conozcan
las distintas formas de gestionar la salud
Problematización de menstrual. Que conozcan las nociones
situaciones cotidianas principales acerca de la fecundación y el
embarazo.
Que les estudiantes conozcan los modos de
prevención de ITS y los principales indicadores
de alarma para consultar con algún
profesional del sistema de salud. Que conozcan
sus derechos sexuales y reproductivos y qué
puede hacerse sin son vulnerados.
Que les estudiantes identifiquen el placer y las
prácticas asociadas como asuntos valiosos en
la vida de una persona, a la vez que como
cuestiones de las que se puede hablar con otres.