PROPUESTA MODULAR N° 2 “Conozco mi cuerpo y lo cuido”

NÚCLEO EDUCATIVO Nº 7042 AULA: MARQ´AY DOCENTE: Sarapura Silvia Marcela

CICLO: Alfabetización.

MÓDULO: 1º Comunicación, autonomía y salud

TIEMPO / DURACIÓN DE LA PROPUESTA: Agosto a diciembre

DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL: La salud es el bien más preciado de lo que poseen las personas, ya que su ausencia impide la consecución de
cualquiera de los demás.

Los adultos como los jóvenes enfrentan muchos riesgos que deben conocer para proteger y mejorar la salud. Por tal motivo, con la propuesta se
promoverá la práctica de estilos de vida saludables basada en la información de los cuidados para cada uno de los aparatos y sistemas que
conforman el organismo humano.

SITUACIÓN Poco conocimiento sobre la importancia del cuidado e higiene de los sistemas del cuerpo humano en la vida cotidiana.
PROBLEMÁTICA

CAPACIDAD Valorar conductas ciudadanas responsables que aportan el cuidado de la salud.

FUNDAMENTAL Afianzar su autoestima reconociendo rasgos identitarios constructivos para sí mismos y para el grupo.
PRIORIZADA Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas para analizar, comprender e intervenir en el entorno social, cultural y natural en
que está inserto.
Pensamiento crítico y creativo.

PROYECTO DE Campaña de prevención sobre cuidados de la salud en el funcionamiento de los aparatos y sistemas que conforman el cuerpo
ACCIÓN humano. Elaboración de afiches, folletos, etc.

Campos de Núcleos Conceptuales Capacidades

Conocimiento Específicas
Saberes de los Campos de Conocimiento

El cuidado de la salud
personal y social.
Ciencias Naturales
Los saberes propios de
otras culturas y grupos
sociales en relación a
salud y enfermedad.
 Derechos humanos:
Constitución Nacional
Ciencias sociales
 La participación como
práctica que contribuye
a la visualización de
colectivos. Identidad y
pertenencia.
 El lenguaje en relación a los
distintos propósitos comunicativos
y en adecuación al contexto.
 Lectura e interpretación de textos.
Lengua  Escritura autónoma de textos.
ALFABETIZACION
 Reconocer la realidad
definiendo acciones para
alcanzar metas
propuestas en mejora de  Identificación de la salud como un derecho personal y colectivo.
la calidad de vida
individual y comunitaria.  Análisis de situaciones de la vida cotidiana que vulneran los derechos a
una vida saludable.
 Reconocer la salud como
un derecho personal y Reflexión sobre el cuidado de los aparatos y sistemas del cuerpo
colectivo.
humano para prevenir enfermedades relacionadas con las mismas
 Reconocerse como
sujetos protagonistas en (tabaquismo, uso excesivo de sal, mala alimentación, problemas
la construcción de respiratorios, ACV, artrosis, artritis, etc.)
hábitos saludables
individuales y colectivos.
 Identificar determinantes
sociales de
enfermedades y
accidentes.
 Conocer y ejercer los  Reconocimiento de los derechos y deberes de los trabajadores.
derechos y deberes
ciudadanos de la  Reconocimiento de las instituciones y autoridades municipales: normas
sociedad democrática.
de funcionamiento y organización.
Identificación de expresiones culturales del contexto local: fiestas
populares, comidas tradicionales.
 Explorar la lectura y la  Diálogo atento y respetuoso.
escritura como un medio  Participación en espacios de expresión personal y grupal.
para afianzar las
relaciones sociales y para  Narración y descripción oral de acontecimientos sociales relevantes de
transformarlas. cada persona, familia, provincia, país.
 Comprender textos de  Lectura de textos de circulación social.
circulación social.  Lectura de oraciones y palabras. Estrategias de lectura.
 Identificación de clases de palabras: sustantivo común y propio. Adjetivo
calificativo. Noción de verbo.
 Reconocimiento de grupos consonánticos.
 Uso de mayúscula.
Ampliación del universo vocabular.
  Lenguaje matemático y Interpretar información
operaciones para resolver matemática básica en
distintas situaciones
 Uso del lenguaje matemático en la vida diaria para identificar horas,
problemas en el contexto
comunicativas. días, meses, edades, precios, peso, talle corporal, etc. .
cotidiano.
Matemática Plantear y resolver  Uso de nº naturales, fracciones usuales (1/4, ½, ¾,) para expresar
 Expresiones matemáticas orales y problemas cotidianos
escritas. utilizando diversas
situaciones cuantitativas de la vida cotidiana.
 Estadística producción e estrategias cognitivas y  Resolución de problemas utilizando estrategias propias.
interpretación de datos. metacognitivas  Reconocimiento de características generales de cuerpos y figuras
 Figuras y cuerpos geométricos, geométricas.
perímetro.
 Uso del sistema monetario en diversos contextos.
 Uso de medidas convencionales diferenciando magnitudes e
instrumentos de medición.
 Organización de datos en cuadros, tablas

 Lluvia de ideas del grupo general.

Estrategias  Justificación y defensa oral de ideas, opiniones, posturas personales.
Metodológicas  Observación directa.
 Exposiciones orales sobre un tema o experiencia.
 Lectura comprensiva de textos.
 Investigación sobre un tema en forma personal, grupal.
 Análisis de textos comentario crítico de los mismos.
 Resolución de problemas matemáticos de diferente complejidad.
 Invitación a profesionales sobre un tema para preguntar y responder preguntas.

De proceso.
Evaluación Trabajo práctico individual/grupal.
 Referencias: SI: S
los Estudiantes
Apellido y Nombres de

NO: N
Participa en situaciones
PROPUESTA CURRICULAR N° 2

PLANIFICACION MODULAR N° 2
comunicativas.

Expresa sus ideas en

En Proceso: EP
forma clara.

Escribe palabras y
oraciones con ayuda de
la docente.

Lee palabras, oraciones,

silabas.

Respeta turnos de
intercambio.

Lee y escribe números

hasta …

Representa los nº con

billetes y monedas.
Utiliza y reconoce los
MÓDULO: ALFABETIZACION

instrumentos de
medición

Resuelve situaciones
problemáticas

MÓDULO: FORMACION POR PROYECTO

contextualizadas
empleando la
operaciones de + y -

Reconoce hábitos
saludables y los aplica
en su visa cotidiana
SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES
SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES

Identifica los trastornos

alimentarios, sus causas

Reconoce los derechos

de los trabajadores.
Observación de
Prácticas Sociales
Referencias: SI: S
de los Estudiantes
Apellido y Nombres

NO: N
Producción oral y escrita
de experiencias referidas
al rol de sujeto social,

Lee e interpreta diversos

En Proceso: EP
textos informativos,

Elabora diversos textos

respetando estructura,
coherencia, signos de

Lee, escribe nº
naturales, fracciones.

Realiza escritura
equivalente de números

Resuelve situaciones
problemáticas de la vida
cotidiana aplicando las 4

Reconoce derechos y
deberes ciudadanos en
la constitución Nacional

Elabora acciones
concretas para la
protección del medio

Reconoce las formas de

gobierno que establece

Analiza situaciones y
relaciona con los
derechos humanos que

Aplica los conocimientos

adquiridos de los
PRIMEROS AUXILIOS

Aprende la secuencia de
pasos a seguir en la
Observación de
Prácticas Sociales
Referencias: SI: S
los Estudiantes
Apellido y Nombres de

NO: N
Reconoce e identifica los
PLANIFICACION MODULAR N° 2

sistemas y aparatos del

cuerpo

En Proceso: EP
Valora el cuidado de los
aparatos y sistemas del
cuerpo

Investiga distintas
fuentes de información

Participa en distintas
situaciones

Lee y produce textos con

coherencia y cohesión.

Plantea y resuelve
problemas cotidianos de
la vida

Interpreta y produce
datos gráficos.
MÓDULO: FORMACION INTEGRAL

Lee, ordena nº
naturales…

Comprende e identifica
derechos y obligaciones
del ciudadano.
SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES

Aplica los conocimientos

obtenidos sobre los
Derechos Humanos en
la vida diaria

Aprende las técnicas de

RCP básica
Observación de
Prácticas Sociales
Dramatización de situaciones de la vida cotidiana “Derecho de las personas”

Presentación de imágenes. Elección si es un derecho o un deber.

Fundamentación de la respuesta.

Búsqueda de recortes de diarios, revistas acerca del respeto y/o violación de los derechos.

Trabajar textos informativos: ejemplo la salud como un derecho personal y colectivo. Situaciones de la vida cotidiana que vulneran los derechos a una vida saludable.
Derecho de los trabajadores, etc.

Lectura de los textos.

Explicación en forma oral y escrita del contenido del texto.

Marcamos párrafos.

Escritura de la cantidad de oraciones que tiene el párrafo.

Elaboración de una pregunta que responda el primer párrafo. Subrayar la respuesta en el texto.

Extracción de sustantivos comunes, propios, etc., del texto.

Realización de encuestas a personas conocidas, por ejemplo: tipo de trabajo, remuneración obtenida, alimentación de un joven y adulto mayor, etc.

Análisis de las situaciones y relación con los derechos humanos.

Sopa de letras, crucigrama, etc. sobre los derechos humanos.

Trabajar el cuerpo humano. El cuerpo por dentro: partes internas, externas. Los órganos que cumplen distintas funciones.

Presentación de distintas siluetas con los sistemas de órganos.

Identificación de los sistemas y aparatos.

Armado de maquetas.

Elaboración de cuadros con los datos obtenidos a cerca de los sistemas de órganos.

Realización de juegos, por ejemplo: a ordenar los órganos según el camino que recorre el alimento. Experiencias, ejemplo: cuando respiras. Los sentidos…
Elaboración de afiches “consejo de los cuidados e higiene de los aparatos y sistemas”

Invitación de profesionales de la salud. Charla con los adultos y jóvenes sobre posibles enfermedades, artritis, tabaquismo, etc.

Diálogo: la alimentación del joven y del adulto mayor hoy en día en la actualidad.

Armado de línea de tiempo con las etapas de la vida y la alimentación correspondiente.

Elaboración de recetas con comidas saludables.

Producción de comidas saludables.

Búsqueda de información sobre los trastornos alimenticios: síntomas, significados, causas. Como afectan a la salud física los trastornos alimenticios.

Invitación a los alumnos de la carrera de nutrición de la UNSA para el dictado de los temas de alimentación, trastorno alimenticio.

Elaboración de cuestionario sobre posibles preguntas que les gustarían realizar.

Trabajar mediciones con la elaboración de las raciones recomendadas. Peso de los alimentos. Peso corporal.

Invención de situaciones problemáticas con los diferentes temas trabajados.

Elaboración de problemas con los precios de los alimentos, peso, etc. Aplicando las cuatro operaciones.

Trabajar: los primeros auxilios a través de textos expositivos, informativos

 Pautas generales de actuación. Conducta “PAS” ante un accidente: protege, avisa, socorre.

Análisis de posibles situaciones. Ejemplo herido sangrante: utiliza guantes desechables, etc.

Armado del botiquín de primeros auxilios.

Practica “¿Cuándo debe aplicarse la RCP?”. Secuencia de la RCP.

Diferencia de técnicas de reanimación según la edad.

Elaboración de cuadros.