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Amado Nervo
PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE
CIENCIAS I
BIOLOGA
ACTIVIDADES
-Pedir a los estudiantes que formen pequeos grupos para investigar el significado de gnero, vnculos afectivos,
erotismo y reproduccin.
-Promover que establezcan relacin entre el conocimiento del cuerpo y la salud sexual.
-Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el propsito de que identifiquen la importancia de
reconocer la igualdad entre hombres y mujeres.
-Propiciar que los estudiantes reflexionen con el objetivo que valoren y relacionen el papel que desempean la
familia, los amigos y la pareja en la construccin de la sexualidad y la reconozcan como una caracterstica humana.
-Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relacin a implicaciones personales y sociales del ejercicio
de la sexualidad y en relacin con la toma de decisiones responsables e informadas.
-Discutir con los estudiantes sobre la importancia del uso del condn, como un mtodo efectivo para evitar embarazos
y prevenir infecciones de transmisin sexual.
-Propiciar el respeto y la solidaridad hacia las personas infectadas con el VIH para evitar la discriminacin y el
rechazo.
(Representacin grafica)
ARGUMENTACION:
Situacin inicial: El propsito es que los estudiantes reflexionen sobre la diferencia entre sexualidad y
sexo, as como sobre las diferencias de gnero. Invite a los alumnos a observar las imgenes y a contestar
las preguntas. Despus, organizar una mesa de discusin, en un ambiente de respeto, donde intercambien
sus respuestas y expliquen si consideran que hay tareas, conductas y acciones especficas para mujeres y
para hombres.
R. M. La sexualidad es una serie de fenmenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo. El
sexo se refiere a las caractersticas fsicas que distinguen a los hombres y a las mujeres.
R. M. Es un estmulo hormonal que se percibe al estar cerca de una persona por la que se siente simpata.
R. M. Son las conductas que se consideran propias de mujeres o de hombres.
Desarrollo:
Como actividad de repaso es que los alumnos investiguen la funcin de los rganos del sistema reproductor
masculino y del femenino.
Sugerir elaborar un cuadro comparativo donde contrasten las caractersticas y funciones de los rganos que
conforman el sistema reproductor de hombres y de mujeres.
El propsito es que los estudiantes reflexionen en torno a las normas que dicta la sociedad, en lugares
distintos, para vestir de acuerdo con el gnero. Induzca a los alumnos a dar otros ejemplos de prendas o
comportamientos que, en su comunidad o en el pas, se considere que son de uso exclusivo de hombres o
de mujeres.
R. M. Es muy probable que esa persona fuera considerada exhibicionista, homosexual o travesti.
R. M. Porque depende de la cultura, las tradiciones y las costumbres.
R. M. La sociedad en general.
Otro propsito es que los estudiantes analicen y opinen sobre las conductas, tareas y acciones que la
sociedad considera exclusivas de hombres o de mujeres. Organizar una lluvia de ideas donde los alumnos
den ejemplos de las tareas que en su casa y en su comunidad son consideradas exclusivas de hombres o de
mujeres y que expliquen su postura al respecto.
El propsito es que los alumnos comparen los cambios en las ideas que se han dado a lo largo del tiempo,
en torno a los trabajos y oficios exclusivos para hombres, y para mujeres, y valoren la equidad de gnero.
Dirija una mesa de discusin donde los alumnos opinen sobre la equidad de gnero. Orientar a los
comentarios hacia la igualdad de derechos y explqueles que todos podemos expresar libremente nuestros
sentimientos y emociones, y merecemos ser respetados al hacerlo El propsito es que los alumnos analicen
y reflexionen cmo demuestran su afecto hacia las personas que les rodean y distingan cmo se relacionan
los distintos tipos de afecto con su sexualidad. Motivar a los alumnos para que expongan, individualmente,
sus respuestas. Dirija la sesin en un ambiente de respeto y cordialidad.
El propsito es que los alumnos analicen y reflexionen, individualmente, la importancia de las
potencialidades de la sexualidad. Pedirles que elaboren un mapa mental que incluya las cuatro
potencialidades de la sexualidad, sugirales usar
recortes, postales o fotografas e indique que lo conserven en su portafolios de evidencias. El propsito es
que los estudiantes reflexionen sobre lo que han aprendido y lo contextualicen a su vida personal.
Sugirales que busquen un lugar donde se sientan cmodos y tranquilos y que elaboren una lista de los
cambios fsicos y emocionales que han experimentado en esta etapa de su vida y que los comparen con los
que tenan
Cierre:
El propsito es que los estudiantes resuelvan la situacin inicial y que, de manera crtica, opinen sobre
algunas conductas relacionadas con la sexualidad. Invtelos a resolver las actividades de cierre y a comparar
sus respuestas con las que dieron al inicio de la secuencia didctica.
Piensa y s crtico
R. M. Son las caractersticas fsicas, as como las conductas, tareas y acciones que, segn la cultura, son
asociadas con las personas en funcin de su sexo.
Respuesta libre.
R. M. Determina estndares de comportamiento que son aceptados o rechazados.
R. M. La relacin es integral ya que todas son fundamentales para una vida plena.
NOTA: LAS SEMANAS 19 Y 30 CORRESPONDEN A LAS VACACIONES DE PRIMAVERA QUE SON DEL
22 DE MARZO AL 4 DE ABRIL..REANUDANDO CLASES EL DIA 5 DE ABRIL DE 2016.