SESIÓN DE APRENDIZAJE

Aprendemos a escribir ideas principales de un texto.

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Juan Pablo II Director : Cesar Ever Zapata Lachira
Subdirectora : Mercedes Vallejos de Otero Profesora : Elida Zapata Reforme
Ciclo : V ciclo Grado y sección: Sexto “G”
Área : Comunicación Fecha : 7 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Instrum
COMPETENCIAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE ento de
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN evaluaci
ón
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación - Organiza sus ideas de
de textos en su lengua comunica�va considerando el Escribe ideas acuerdo a su estructura Lista de
materna. propósito comunica�vo, el �po principales y propósito de su texto. cotejo
Organiza y desarrolla lastextual y algunas caracterís�cas de los textos
ideas de forma del género discursivo, así como analizados en -Parafrasea de forma escrita
coherente yel formato y el soporte. grupo. las ideas principales que
cohesionada Man�enen el registro formal e iden�fica en el texto
vocabulario pertinente. informal; para ello, se adapta a
los des�natarios y selecciona -Revisa en el texto la
algunas fuentes de información ortogra�a, el lenguaje claro
Utiliza convenciones del
complementaria. y coherente.
lenguaje escrito de
forma pertinente al -Escribe textos de forma
sentido del texto coherente y cohesionada.
escrito. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas
Reflexiona y evalúa la e ideas principales de acuerdo a
forma, el contenido y párrafos, y las desarrolla para
contexto del texto ampliar la información, sin
escrito. digresiones o vacíos.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque orientación Empatía. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
al bien común. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

RECURSOS O MATERIALES SE USARÁN EN LA SESIÓN

● Cuaderno de Comunicación, ficha informativa, lápiz, lapiceros, goma, papelotes.
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO ● Se les da la bienvenida a los estudiantes cordialmente.
● Se realiza el control de la asistencia y un estudiante participa con la oración del día.
● Se dialoga con los estudiantes del estado emocional respondiendo la siguiente pregunta.
¿Cómo están el día de hoy? ¿Están preparados para las actividades de hoy?

Preguntamos: ¿De que se trato en la clase anterior? ¿Qué debo tener en cuenta para
identificar una idea principal? ¿De qué forma se presentan las ideas principales en un texto?
¿Qué pasaría si la idea principal no está de forma explícita en el texto?
Presento el siguiente texto:

Preguntamos: ¿Cuál es la idea principal del texto? ¿Está de forma explícita o implícita?
¿Qué debo hacer si la idea principal no está de forma explícita?
¿Qué creen que aprenderán el día de hoy?

• A partir de las respuestas de los niños y las niñas se da a conocer el título del texto:
Aprendemos a escribir ideas principales de un texto.
● Se da a conocer el propósito:
Hoy parafrasean y escribirán la las ideas principales de un texto.

● Se presenta y explica los criterios de evaluación

- Organiza sus ideas de acuerdo a su estructura y propósito de su texto.
-Parafrasea de forma escrita las ideas principales que identifica en el texto
-Revisa en el texto la ortografía, el lenguaje claro y coherente.

Recuerda cumplir el compromiso de los acuerdos de convivencia en el aula.

DESARRO - Los estudiantes leen el siguiente texto:
LLO

En la actualidad, se han hecho evidentes los problemas relacionados con actos de violencia cometidos
en el hogar entre miembros de una familia. En la década de 1970. Las feministas analizaron el alcance
de la violencia doméstica (considerada como un fenómeno exclusivamente masculino) y se crearon
centros de acogida y de ayuda paralas mujeres maltratadas y para sus hijos. Sin embargo, este
fenómeno también con los niños maltratados (muchas veces, aunque no siempre, por abuso sexual) y
con acciones verbales y psicológicas que pueden ser cometidas tanto por mujeres como por hombres.

Algunos autores buscan el origen de los conflictos subyacentes a la violencia doméstica en las rutinas
del hogar adaptadas a una fuerza de trabajo exclusivamente masculina, que ha dejado de monopolizar
los ingresos económicos de la familia con de la mujer al trabajo, la pobreza y la escasa movilidad social
Preguntamos:

1.- En el texto ¿Qué palabras importantes se repiten más?

escríbelas a con�nuación:
2.-A par�r del texto y las palabras claves se puede inferir que el TEMA del fragmento anterior es: --------
3.- ¿En el párrafo 1 hay alguna idea principal que esta de forma explícita?
¿Se podrá escribir una idea principal que abarque todo el párrafo?
3.-De acuerdo a la lectura del primer párrafo formula con tus propias palabras la idea principal:
Escribe esta idea en su cuaderno

Ejemplo: La violencia domés�ca está relacionado con los actos de violencia (�sica, psicológica y verbal)
come�dos en el hogar entre algunos miembros de la familia.

4.-Solicitamos que lean lo escrito y revisen si la idea abarca todo lo explicado en el primer párrafo y si
�ene coherencia.

Se les recuerda a los estudiantes las características de una idea principal ,

enfatizando en la última característica

PLANIFICACIÓN

Solicitamos a los estudiantes que a partir de textos pequeños formulen con sus propias
palabras la idea principal de cada texto.

• Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré ¿Para quién ¿Qué lenguaje

este texto? escribiré? utilizaré?

TEXTUALIZACIÓN
• Los estudiantes reciben una ficha(anexo) con varios textos pequeños en los cuales tendrán
que formular con sus propias palabras la idea principal del texto. Ejemplo:
 Idea principal:
- ¿De qué trata el texto? Del uso del láser
-Idea principal: El láser se usa en diferentes tipos de cirugía

Se guía el trabajo de los estudiantes preguntando ¿Tu idea principal está relacionada con los
que trata en todo el texto? ¿Tiene coherencia al leerlo? ¿Has escritos correctamente las
palabras?
REVISIÓN:
-Los niños y niñas intercambian sus textos e ideas principales y lo revisan u�lizando algunas
caracterís�cas que debe tener su idea principal.

Indicadores SI NO
La idea escrita, expone el contenido más importante del texto

La idea principal se expresa en una oración

La idea principal afirma o niega algo

La ide principal �ene coherencia y cohesión

• Solicitamos a los estudiantes que Corrijan su aviso teniendo en cuenta las observaciones
de su compañera o compañero.
• Se revisa las ideas principales y brindamos las sugerencias para mejorarlo, para eso
recordamos algunas de las características que debe tener.
• Elaboran la versión final de sus ideas principales, teniendo en cuenta las observaciones
hechas por la docente.
CIERRE Reflexiona acerca de lo que aprendiste en forma oral:
¿cómo hemos hecho para elaborar nuestros avisos publicitarios?
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?

Evalúa tus aprendizajes y marca con un aspa en el cuadro, según corresponda

Criterios de evaluación Lo logre ¿Qué necesito

mejorar?
- Organicé las ideas de acuerdo a su
estructura y propósito de su texto.

Parafraseo de forma escrita las ideas principales

que iden�fica en el texto

-Revisé en el texto la ortogra�a, el lenguaje claro y

coherente.
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Comunicación Fecha: del 2023

Escribe diversos tipos de textos en su lengua

materna.
Criterio de evaluación
OBSERVACI
Nombres y Apellidos de los estudiantes
ONES/
COMENTA
RIOS

01
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40
Recorta los siguientes textos, pégalos en tu cuaderno y debajo escribe de
que tarta el texto y formula con tus propias palabras su idea principal